Система работы по формированию орфографических навыков у учащихся начальных классов
Основные принципы и проблемы в русской орфографии: классификация орфографических трудностей русского языка и его преподавание в школе. Развитие орфографической зоркости на основе понятия "опознавательный признак орфограммы" у младшего школьника.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.04.2011 |
| Размер файла | 718,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
нет орфограмма-гласная буква
Проверь, есть ли в слове гласные в безударном положении.
Нет да Вывод: это орфограмма(-ы)
Гласная(-ые) буква(-ы)
Вывод: это не орфограмма, пиши гласную,
как слышишь.
3.Памятка для работы над ошибками.
Аня, Москва, Брянск, - большая буква в именах собственных.
Жизнь, девочка, ночной - сочетания жи-ши, ча-ща чу-щу,чк ,чн ,нч.
Мороз, карандаш - непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Дома - дом, лесок- лес - безударная гласная, поверяемая ударением.
Дуб - дубок, сказка - сказочный - парная согласная в корне слова.
Алла, суббота - удвоенная согласная в корне слова.
Праздничный, сердечный - непроизносимая согласная в корне слова.
Луч, дочь - ь знак после шипящих на конце имен существительных.
Ручьи, крылья - разделительный мягкий знак.
Объявление, съезд - разделительный твердый знак.
У дороги - правописание предлогов со словами.
Вспоминаю о деревне - падежные окончания имен существительных.
Приложение 3
Тексты диктантов.
Диктант 1.
Цветочные часы.
По цветам можно узнавать время. Ранее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные цветочки полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились желтая кувшинка, белая лилия.
Спадает летняя жара. Оживают другие цветы. Распустились душистый табак и луговая дрема.
Посади на клумбах цветочные часы. Они покажут точное время.
Диктант 2.
Майские жуки.
Настал май. Появились насекомые. Крылья темные, усы черные, на спине трещинка. Видали таких? Их зовут майскими жуками. Они вывелись из гусениц.
Жуки очень вредят деревьям. Они объедают нежные листочки. А жирные гусеницы грызут корни растений.
Как спасти деревья? Ребятишки стали ловить жуков хитрым способом. Ранним утром отправляются на ловлю вредителей. Воздух прохладный. Жуки не летают. Они сидят неподвижно на молоденьких берёзках. Тряхнули ребята дерево. Сонные жуки попадал прямо в ведерко.
Словарный диктант.
Овес, лестница, завтрак, карандаш, медведь, малина, пальто, яблоко, столица, сирень, огурец, урожай, лопата, деревня, ладонь, помидор, ученик, Родина, хорошо.
Приложение 4
«Экраны грамотности»
«Экран грамотности» № 1.
|
№№ |
Список детей |
отметка |
орфограммы |
|||||
|
Безуд.гл. |
Слов. слова |
Ок.прилаг. |
Проп. Буквы |
другое |
||||
|
1. |
Тюрина Е. |
5 |
||||||
|
2. |
Шанава Д. |
5 |
||||||
|
3. |
Порублев В. |
5 |
||||||
|
4. |
Беляева Н. |
5 |
||||||
|
5. |
Дмитриев С. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
6. |
Вахмина К. |
4 |
1 |
|||||
|
7. |
Грудзинский А. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
8. |
Береза Д. |
4 |
1 |
|||||
|
9. |
Абрамова Л. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
10. |
Филимонов А. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
11. |
Клюкина А. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
12. |
Крымская И. |
4 |
2 |
|||||
|
13. |
Щепилов К. |
4 |
1 |
|||||
|
14. |
Аникеев Д. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
15. |
Кожухина Э. |
4 |
1 |
|||||
|
16. |
Субботин С. |
3- |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
17. |
Жулин Д. |
3 |
3 |
1 |
1 |
|||
|
18. |
Скорняков С. |
3 |
2 |
2 |
1 |
|||
|
19. |
Хорин С. |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
20. |
Рыжова А. |
3 |
2 |
2 |
1 |
|||
|
21. |
Ашимова Л. |
2 |
3 |
4 |
1 |
|||
|
22. |
Лепешев Б. |
1 |
4 |
2 |
2 |
|||
|
23. |
Страмнов А. |
1 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
|
|
24. |
Жиглат И. |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
|
|
ВСЕГО: 80 |
28 |
15 |
8 |
16 |
13 |
«Экран грамотности» №2.
|
№№ |
Список детей |
Отметка |
орфограммы |
|||||
|
без. гласн. |
Слов. слова |
Разд. ь |
Непр. перен. |
Другие |
||||
|
1. |
Клюкина А. |
5 |
||||||
|
2. |
Кожухина Э. |
5 |
||||||
|
3. |
Порублев В. |
5 |
||||||
|
4. |
Беляева Н. |
5 |
||||||
|
5. |
Береза Д. |
5 |
||||||
|
6. |
Вахмина К. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
7. |
Грудзинский А. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
8. |
Шанава Д. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
9. |
Рыжова А. |
4 |
1 |
|||||
|
10. |
Филимонов А. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
11. |
Бережная А. |
4 |
2 |
|||||
|
12. |
Крымская И. |
4 |
2 |
|||||
|
13. |
Щепилов К. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
14. |
Ашимова Л. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
15. |
Дмитриев С. |
4 |
1 |
|||||
|
16. |
Хорин С. |
4 |
1 |
1 |
||||
|
17. |
Жулин Д. |
4 |
1 |
|||||
|
18. |
Тюрина Е |
4 |
1 |
|||||
|
19. |
Бережная Д. |
4 |
1 |
|||||
|
20. |
Скорняков С. |
3 |
2 |
1 |
||||
|
21. |
Субботин С. |
3 |
1 |
2 |
1 |
|||
|
22. |
Аникеев Д. |
3 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
23. |
Страмнов А. |
3 |
2 |
2 |
||||
|
24. |
Гладкова И. |
3 |
2 |
1 |
|
ВСЕГО: 45 |
15 |
0 |
10 |
8 |
7 |
Приложение 5
Примеры заданий, использованных на формирующем этапе экспериментальной работы.
· Зрительный диктант
Лесные музыканты.
Это было ранней весной. 5 Мы шли в лес по узкой тропинке. 5 Вдруг послышались чудесные звуки. 5 За деревьями мы увидели соек. 5 Они сидели на сучьях деревьев, пели и щебетали. 5 Раньше мы не знали, что сойки умеют прекрасно петь. 5 Обычно их можно видеть на лесной дорожке или опушке. 5
· Алгоритмы, памятки. Например
Постановка знаков препинания в конце предложения:
1. Прочитайте предложение. О ком, о чем в нем говориться?
Как произноситься предложение?
Какой знак нужно поставить в конце предложения?
Проверь!
a. Не пропустил ли ты букву?
b. Правильно ли ты написал безударные гласные, парные согласные, непроверяемые согласные?
c. Не уверен - спроси у учитель!
Или вот такая памятка, которая помогает детям правильно написать слова в предложении:
1. С какой буквы пишу слово?
2. Есть ли в слове приставка? Как приставки пишутся со словами?
3. Есть ли в слове другие орфограммы? Какие?
· Правила для дописывания:
! Ча - ща пиши с ___.
! Безударную ________ в корне слова проверяй - ставь под ударение.
Тр…ва
Изменяю слово: ___________.
Подбираю родственное слово: ___________.
! Согласную на конце слова поверяй - ставь перед _______.
Арбу….
Изменяю слово: __________.
Подбираю родственное слово: ____________.
! В неопределенной форме глагола перед -ся пиши ___________.
! Не с глаголами не __________ слитно.
! Не с глаголами __________ раздельно.
· Диктант «Найди слова».
И выросла на них яблонька, да какая! Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнуться серебряные.
· Игра «Третий лишний». Вычеркни лишние слова.
Лес, лестница, лесничий.
Смешной, смешать, смешить.
· Игра « Назови ошибку».
Кукла, дом, море, вышла, ученик.
Парта, солнце, железный, дверь, моряк.
· Найди «опасное место». (Учитель произносит слова, а дети, как только услышат звук, которому нельзя «доверять», хлопают в ладоши.)
Зуб, папа, лес, мягкий, поле, зима.
Сосна, стол, парта, лесной, ком.
· Использование приемов усиления орфограмм.
Например:
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Использование ребусов, кроссвордов.
(ОПЯТЬ)
(ОКРЕСТНОСТЬ)
В сочетаниях СТ, СН дети обычно на письме вставляют мягкий знак.
гости брусника
ластик градусник
кости песня
· Использование на уроках русского языка загадок развивает у учащихся находчивость, сообразительность; расширяет кругозор, развивает устную речь. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые …. (Снежинки)
Растет зеленый кустик,
Дотронешься - укусит. (Шиповник.)
Доброе, хорошее
На людей глядит,
А людям на себя
Глядеть не велит. (Солнце)
Красна девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Стою на крыше
Всех труб выше. ( Антенна)
Приложение 6
Анализ и обработка результатов
.
Схема 1
Схема 2
Схема 2
Схема3
Схема 4
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости. Основные условия, способствующие формированию у младших школьников орфографической зоркости. Методика работы по формированию орфографической зоркости у учащихся.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 26.12.2006Способы обучения орфографии учащихся начальных классов. Педагогические условия развития орфографической зоркости на уроках русского языка средствами словарной работы. Экспериментальное диагностирование учащихся 2 класса с целью выявления ее уровня.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 10.08.2013Проблемы формирования орфографических навыков у учащихся начальной школы. Слухо-артикуляционное восприятие слова. Методика формирования орфографических навыков на уроках русского языка в начальных классах. Творческие письменные работы. Приёмы мнемоники.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 14.05.2014Основные цели обучения орфографии школьников. Содержание и предпосылки работы по орфографии в школе. Формирование орфографических умений и навыков в 5–7 классах. Методика работы по орфографии в 8–9 классах. Работа над орфографическими ошибками учащихся.
реферат [26,8 K], добавлен 12.07.2010Основы формирования навыков грамотного письма. Сущность понятия "орфографический навык" и условия его формирования. Приемы обучение русской орфографии в школе. Методика использования диктантов для формирования орфографических навыков учащихся 3 класса.
курсовая работа [90,7 K], добавлен 19.08.2015Сопоставительный анализ графики русского и дагестанского языка. Типичные ошибки в речи учащихся начальных классов, их исправление. Методические приемы работы по развитию орфографических навыков. Раздельное написание слов с предлогами, упражнения.
дипломная работа [91,6 K], добавлен 27.11.2013Виды орфографических словарей. Перечень существующих школьных орфографических словарей. Овладение нормами письменной речи. Опыт использования орфографических словарей на уроках русского языка. Формирование прочных орфографических умений и навыков.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 10.12.2014Лингвометодические, психолого-педагогические основы обучения орфографии. Диагностика уровня развития орфографической зоркости у учащихся начальных классов с дисграфией. Создание системы упражнений для коррекции письменной речи, проверка ее эффективности.
дипломная работа [129,7 K], добавлен 11.01.2011Принципы русской орфографии. Варианты орфограмм, которые должны изучаться в начальной школе, их степень трудности. Работа над орфографическими ошибками. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V-VIII классов. Обучение правописанию в начальной школ
курсовая работа [22,8 K], добавлен 18.12.2004Понятие и содержание орфографического навыка, этапы и принципы его формирования, используемые в данном процессе методы и приемы. Содержание работы по формированию орфографического навыка в процессе изучения проверяемой безударной гласной в корне слова.
дипломная работа [884,5 K], добавлен 13.06.2014
