Процесс формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения
Сущность и общая структура педагогической культуры. Экспериментальное обоснование технологии формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения. Анализ социально-культурной и педагогической ситуации, выявление основных противоречий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.10.2012 |
| Размер файла | 251,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Тема 4. Работа с рабочими листами.
Редактирование данных. Удаление данных. Перестройка рабочего листа: перемещение данных, копирование данных, удаление рабочих листов, добавление рабочих листов, добавление ячеек, удаление ячеек. Имена ячеек. Примечания.
Тема 5. Форматирование данных.
Форматирование с помощью панели инструментов. Форматирование с помощью диалогового окна. Изменение шрифта, используемого по умолчанию, выравнивание содержимого ячеек. Объединение и помещение в центре. Специальные форматы. Ширина столбцов. Выделение части рабочего листа. Ускоренное форматирование.
Тема 6. Оформление страниц.
Установка полей. Настройка страниц. Настройка параметров печати рабочего листа. Использование шаблонов рабочих листов.
Тема 7. Диаграммы Excel.
Выбор диаграммы. Типы диаграмм. Создание диаграммы. Графические изображения. Построение графиков функций. Настройка координатной сетки. Создания подписей к диаграммам. Работа с легендами. Получение формулы кривой построенной по табличным данным.
Тема 8. Манипулирование данными.
Сортировка данных. Фильтрация. Изменение данных.
5. Системы перевода текстов
|
№№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Автоматический перевод документов |
5 |
5 |
10 |
|
|
ИТОГО |
5 |
5 |
10 |
Программа
Тема 1. Автоматический перевод документов
Средства автоматического перевода. Программа Promt. Рабочее окно программы Promt. Автоматический перевод. Работа со словарями. Выбор словаря. Резервирование слов. Пополнение и настройка словарей. Прочие настройки программы Promt. Пакетный перевод файлов (File Translator). Быстрый перевод текста (Qtrans). Перевод Web-страниц (Web View). Сохранение переведенных документов.
6. Системы оптического распознавания текстов
|
№№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Средства создания электронного документооборота |
2 |
2 |
4 |
|
|
2 |
Распознавание документов в программе FineReader. |
3 |
8 |
11 |
|
|
ИТОГО |
5 |
10 |
15 |
Программа
Тема 1. Средства создания электронного документооборота
Автоматизация ввода информации в компьютер. Сканеры для ввода текстов и иллюстраций. Специальные типы сканеров. Связь сканера с операционной системой: особенности Windows 95, Windows 98, Windows 2000, Windows XP. Автоматическое распознавание текстов. Программы распознавания текстов. Программа Fine Reader.
Тема 2. Распознавание документов в программе Fine Reader.
Окно программы. Порядок распознавания текстовых документов. Сканирование документа. Сегментация документа. Распознавания документа. Особенности настройки программы Fine Reader. Распознавания бланков. Распознавание иллюстраций. Распознавания сложных документов.
7. Компьютерная графика
|
№ № п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Введение в компьютерную графику |
2 |
4 |
6 |
|
|
2 |
Средства работы с растровой графикой |
5 |
6 |
11 |
|
|
3 |
Средства работы с векторной графикой |
4 |
4 |
8 |
|
|
ИТОГО |
11 |
14 |
25 |
Тема 1. Введение в компьютерную графику
Компьютерная графика. Компьютерная графика в Интернете, виды компьютерной графики. Растровая графика. Векторная графика. Математические основы векторной графики: точка, прямая линия, отрезок прямой, кривая второго порядка, кривая третьего порядка, кривые Безье. Соотношение между векторной и растровой графикой. Понятие о фрактальной графике. Основные понятия компьютерной графики. Разрешение изображения и его размер. Цветовое разрешение и цветовые модели. Преобразование между моделями. Цветовая палитра.
Тема 2. Средства работы с растровой графикой
Классы программ для работы с растровой графикой: средства создания и обработки изображений, средства каталогизации изображений, форматы файлов растровой графики. Графический редактор Adobe Photoshop: Интерфейс программы, загрузка и импорт файлов, получение информации о файле, инструменты редактора Adobe Photoshop, инструментальные палитры, функции палитр. Приемы обработки изображений: динамический диапазон, гамма-коррекция, местная коррекция и ретушь изображения, фильтры, обтравка изображения, понятие канала, монтаж изображений.
Тема 3. Средства работы с векторной графикой
Средства создания и обработки векторных изображений: основные редакторы векторной графики, основные понятия векторной графики, свойства объектов векторной графики. Векторный редактор Adobe Illustrator: интерфейс программы, создание нового документа, инструменты редактора Illustrator, инструментальные палитры, функции палитр, свойства палитр. Приемы создания изображений: создание простейших объектов, редактирование контуров, обработка замкнутых контуров, заливка контуров, создание сложных контуров. Работа с текстовыми объектами: средства работы с текстом, режимы работы с текстом, векторное изображение символов, векторизация растровых изображений, растрирование векторных изображений.
8. Системы визуализации информации
|
№№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Подготовка презентаций в PowerPoint. |
1 |
1 |
2 |
|
|
2 |
Инструменты для создания презентаций |
2 |
2 |
4 |
|
|
3 |
Способы создания презентаций. |
5 |
5 |
10 |
|
|
ИТОГО |
8 |
8 |
16 |
Тема 1. Подготовка презентаций в PowerPoint.
Понятие презентаций. Необходимость в подготовке презентаций, создание презентаций. Понятие слайдов. Окно PowerPoint: строка заглавия, строка меню, строка панелей инструментов.
Тема 2. Инструменты для создания презентаций
Стандартная панель инструментов: создать, открыть, сохранить, печать, орфография, вырезать, копировать, вставить, формат по образцу, вернуть, гиперссылка, панель Web, вставить таблицу, вставить диаграмму, добавить картинку, создать слайд, разметка слайда, применить оформление. Панель инструментов форматирования: шрифт, размер, полужирный, курсив, подчеркнутый, тень, выровнять по левому краю, центрировать, выровнять по правому краю, маркеры, эффекты анимации.
Тема 3. Способы создания презентаций.
Создание презентации с помощью мастера автосодержания. Создание презентации с помощью шаблона презентации. Создание презентации на основе пустой презентации. Типовые слайды. Разметка слайдов. Новая презентация. Мастер автосодержания. Шаблон презентации. Пустая презентация. Добавление нового слайда. Элементы слайдов. Диаграммы. Организационные диаграммы. Рисунки. Просмотр презентаций. Режимы просмотра.
9. СУБД для персональных компьютеров
|
№№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Базы данных. |
2 |
4 |
6 |
|
|
2 |
СУБД Access |
1 |
4 |
5 |
|
|
3 |
Таблицы |
2 |
4 |
6 |
|
|
4 |
Запросы |
1 |
4 |
5 |
|
|
5 |
Формы |
1 |
4 |
5 |
|
|
6 |
Отчеты |
1 |
4 |
5 |
|
|
ИТОГО |
8 |
24 |
32 |
Программа
Тема 1. Базы данных.
Структура базы данных. Простейшие базы данных. Свойства полей. Связанные таблицы. Поля уникальные и ключевые.
Тема 2. СУБД Access.
Объекты Access: таблицы, запросы, формы, отчеты, модули. Режимы работы с Access: проектировочный, эксплуатационный.
Тема 3. Таблицы.
Создание таблиц, особенности таблиц баз данных. Надежность и безопасность баз данных. Совместное использование данных. Приемы работы с таблицами баз данных. Создание связей между таблицами.
Тема 4. Запросы.
Запросы на выборку. Выбор базовых таблиц для запроса. Заполнение бланка запроса по образцу. Запросы с параметром, вычисления в запросах. Итоговые запросы. Запросы на изменение.
Тема 5. Формы.
Зачем нужны формы? Создание форм. Автоформы. Создание формы с помощью мастера. Структура форм. Разделы формы. Создание надписей. Создание и редактирование связанных полей. Прочие элементы управление формы.
Тема 6. Отчеты.
Функции основных объектов базы данных. Автоотчеты. Структура отчета.
10. Работа в глобальной сети Internet
|
№№ п/п |
Темы |
Количество часов |
|||
|
тео- рия |
прак- тика |
всего |
|||
|
1 |
Введение в Интернет |
2 |
2 |
4 |
|
|
2 |
Поиск и размещение информации |
2 |
2 |
4 |
|
|
3 |
Веб-дизайн |
2 |
2 |
4 |
|
|
4 |
Электронная почта и средства коммуникации |
2 |
2 |
4 |
|
|
ИТОГО |
8 |
8 |
16 |
Программа
Тема 1. Введение в Интернет
Знакомство с глобальной сетью Интернет: история создания, структура, адресация. Работа с Веб-сервис: документ HTML, Веб-сайт, Программа-браузер MS Internet Explorer. Работа с сервисом электронной почты: создание почтового ящика, Работа с программой Outlook Express. Поиск и размещение информации в Интернете: поисковые системы, язык запросов, работа с нормативными базами.
Тема 2. Поиск и размещение информации
Организация сети Интернет. Поисковые WWW-ресурсы. Специальные программы для поиска. Телеконференции и доски объявлений. Создание Web-страниц.html-форматирование. Публикация WWW-сайта.
Тема 3. Веб-дизайн.
Средства веб-разработки. Установка и настройка.html-форматирование текста. Мультимедийные элементы. Интерактивные элементы. Формы. Динамический HTML. Скрипты. Публикация веб-сайта.
Тема 4. Электронная почта и средства коммуникации.
Организация сети Интернет. Открытие почтового ящика. Инструменты для работы с электронной почтой. Организация переписки. Рассылка. Телеконференции. Программы мгновенных сообщений. Поиск контактов. Белые страницы.
Приложение №2
Фрагменты учебных занятий с мастерами производственного обучения "Входная" диагностика мастеров производственного обучения на курсах в
системе повышения квалификации
АНКЕТА для мастеров производственного обучения
Просим Вас внимательно прочитать каждый вопрос и возможные ответы на него, а затем подчеркнуть тот ответ, который совпадает с Вашим мнением.
I. Состоялись ли Вы как педагог?
1 - состоялся
2 - не состоялся
3 - не знаю
4 - иногда
5 - другое (напишите)
II. Когда я обучаю и воспитываю в своем образовательном учреждении,
то
6 - я отношусь к себе как педагогу
7 - я не могу найти возможность сформировать представление о себе
как о педагоге
8 - я могу фиксировать уровень развития своих педагогических способностей, качеств, внешности, социальной значимости
9 - я не могу фиксировать уровни своего профессионального и личностного развития
10 - я уважаю себя за то, что не бросил педагогического поприща
11 - я ежедневно расстраиваюсь из-за того, что вынужден быть
педагогом
12 - я ненавижу себя за то, что работаю педагогом
13 - мне все равно, кем работать (лишь бы платили деньги)
14 - другое (напишите)
III. Я хочу как педагог стать лучше, выделиться среди других за счет:
15 - индивидуального стиля своей деятельности
16 - стремления повысить самооценку
17 - создания таких ситуаций, когда ко мне проявляется уважение со стороны других
18 - другое (напишите):
IV. Мне уже
19 - за 25 лет
20 - за 35 лет
21 - за 40 лет
22 - за 50 лет
15 - за 60 лет
и я имею в большей или меньшей степени осознанную, переживаемую систему представлений о самом себе как о педагоге. Это позволяет мне:
24 - строить свои взаимоотношения с коллегами, родителями, близкими, администрацией, преподавателями института повышения квалификации
25 - фиксировать актуальный уровень своего профессионального развития (т.е. фиксировать какие педагогические задачи я решаю полностью самостоятельно)
26 - фиксировать зону своего профессионального развития - т.е. расхождение в уровне трудности задач, решаемых мною самостоятельно и под руководством, например, ученого из института повышения квалификации или своего образовательного учреждения
27 - построить программу своего профессионального и личностного роста и траекторию индивидуального развития себя как педагога
28 - составить представление о себе только в настоящем времени (реальное Я)
29 - составить представление о себе в будущем, в частности, о том, каким педагог должен быть, например, через год или два в своей работе (идеальное Я)
30 - предвидеть себя как педагога исходя из своих намерений (динамическое Я)
31 - представить себя через три года работы в условиях цивилизованных рыночных отношений и заботливого отношения государства к педагогической профессии (фантастическое Я)
32 - другое (напишите)
V. Вы уже проработали педагогом: 33 - 5 лет
34 - 10 лег
35 - 15 лет
36 - 20 лет
37 - свыше 25 лет
и знаете свои "студенческие" возможности.
Если бы Вам предложили повысить свою психолого-педагогическую квалификацию, то Вы бы:
38 - сразу бы согласились
39 - не стали бы учиться, т.к. Вам не до этого, знаете свои возможности любого обучения
40 - посоветовались бы дома, в семье
41 - поехали бы только в Москву или Санкт-Петербург
42 - не знали, как ответить
43 - отказались бы
44 - другое (напишите)
VI. Преданы ли Вы своей профессии?
45 - скорее да, чем нет
46 - иногда
47 - скорее нет, чем да
48 - нет
49 - не знаю
50 - другое (напишите)
VII. Готовы ли Вы к дифференцированной оценке своего труда в баллах, категориях, спокойно ли относитесь к участию в профессиональных испытаниях (тестах)?
51 - скорее да, чем нет
52 - всегда готов
53 - иногда
54 - скорее нет, чем да
55 - нет
56 - не знаю
57 - другое (напишите)
СПАСИБО ЗА РАБОТУ
Приложение №3
Анкета для мастеров профессионального обучения
УВАЖАЕМЫЕ МАСТЕРА!!!
Убедительно просим Вас выполнить наше задание. Его результаты позволят мне Гаджимагомедову Баширу Мусаевичу под руководством моего научного руководителя Изиевой Бурлият Анварбековной попытаться внести изменения в существующие учебные программы или, по крайней мере, разработать учебную программу для нашего исследования по подготовке и повышению квалификации профессионально-педагогических работников.
Вам дана процентная шкала.50% - это средняя величина.
Попробуйте определить себя. Укажите, пожалуйста (точкой, крестиком и т.д.), свой уровень (по Вашему мнению!).
Оцените свою успешность как педагога в сравнении с коллегами, которые работают в Вашем профессиональном училище, лицее (первая вертикальная линия).
На второй вертикальной линии отметьте, как, по Вашему мнению, Вас оценивают другие педагоги?
Например, Вам кажется, что у Вас - 50%, но Вы думаете, что коллеги оценивают Вас на 70%.
Теперь на третьей вертикальной линии оцените, каким мог бы быть Ваш абсолютный минимум (если бы в Вашей жизни были бы все возможности и средства, необходимые для достижения Ваших целей).
Теперь на четвертой вертикальной линии, оцените себя в будущем: какая самооценка, на Ваш взгляд, у Вас будет через 5 лет.
И последнее. На последней вертикальной черте отметьте, пожалуйста, в какой точке Вы хотели бы находиться уже сейчас. Какая точка должна быть Вашей:
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность и значение педагогической культуры. Характеристика профессиональной деятельности. Организация исследования по формированию педагогической культуры как основы профессиональной деятельности. Активные способы обучения студента реальным условиям.
курсовая работа [37,3 K], добавлен 16.01.2014Обоснование форм, методов и средств обучения в педагогической технологии для реализации педагогической системы. Государственный образовательный стандарт: назначение, структура. Анализ проблемных ситуаций, наиболее часто возникающих в учебном процессе.
контрольная работа [33,9 K], добавлен 22.12.2012Сущность, содержание и структура, показатели и критерии педагогической культуры студентов и учителей. Возможности ее формирования в учебно-воспитательном процессе вуза. Исследование уровня сформированности культурологической компетенции будущего учителя.
дипломная работа [242,7 K], добавлен 02.07.2015Воспитание детей как конституционная обязанность родителей. Характеристика педагогической компетентности. Роль СМИ в процессе повышения педагогической культуры родителей. Факторы социализации личности. Подбор педагогической литературы для родителей.
контрольная работа [18,4 K], добавлен 05.09.2009История проблемы педагогической культуры родителей, ее понятие и сущность. Воспитание педагогической культуры родителей посредством рационального использования форм и методов общения педагога с родителями дошкольного образовательного учреждения.
курсовая работа [69,4 K], добавлен 18.03.2011Изучение мотивации как одного из важнейших компонентов педагогической деятельности. Исследование задач и целей педагогики. Определение основных составляющих педагогической культуры. Характеристика средств и способов педагогических воздействий на учащихся.
реферат [25,4 K], добавлен 03.02.2016Психолого-педагогические особенности формирования межнациональной толерантности у детей дошкольного возраста в биэтнокультурных семьях. Рассмотрение проблемы формирования социально-педагогической культуры родителей в вопросах межнационального воспитания.
дипломная работа [71,8 K], добавлен 20.04.2015Анализ программы производственного обучения, характеристика и учебно-воспитательные задачи программы. Описание рабочего места учащегося и мастера профессионального обучения, подготовка мастера профессионального обучения к занятием по вождению автомобиля.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 03.03.2011Исследование особенностей педагогической деятельности с точки зрения влияния на нее личностных качеств профессионала. Изучение методов измерения профессиональной пригодности и готовности педагога, новых методик и технологий профессионального обучения.
реферат [19,9 K], добавлен 07.05.2012Основные понятия и виды педагогической деятельности. Специфика деятельности учителя технологии в процессе обучения технологии. Понятие анализа и самоанализа педагогической деятельности. Пример разработки урока "Технология точения на токарном станке".
дипломная работа [94,2 K], добавлен 24.06.2010
