Конструктивная деятельность учителя музыки
Характеристика основных видов педагогического преподавания. Воспитательная деятельность преподавателя в структуре педагогического процесса. Особенности преподавательской деятельности учителя музыки, конструирование в практике музыкальной педагогики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.01.2014 |
| Размер файла | 45,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В связи с этим на первый план выдвигается задача формирования навыков самостоятельности и интеллектуальной активности, которые не только повышают качественный уровень обучения в целом, но способствуют подготовке учителя к дальнейшему приобретению знаний в повседневной практической деятельности.
Готовность к самообразованию, как свойство личности учителя музыки, должна формироваться в стенах института и закрепляться всей дальнейшей практической деятельностью. Тогда первоначально сформированное умение перерастет в жизненную потребность и послужит основой для творческого подхода к явлениям повседневной практики, выработки исследовательской позиции учителя. Только при этом условии он сможет осуществлять музыкально-эстетическое воспитание и обучение школьников на уровне современных требований передовой педагогической науки и практики.
Обогащая опыт творческого планирования музыкальных занятий, учитель приобретает проектировочные, конструктивные умения. К ним относятся: видение перспективы учебно-воспитательных задач и определение целей и задач каждого урока; умение мысленно проигрывать возможные способы их решения и находить оптимальное сочетание средств и методов, сосредотачивая внимание, прежде всего на активности учащихся.
Литература
1. Арчажникова Л.Г. «Профессия учитель музыки» - Москва, «Просвещение» 1997
2. Гоноболин Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей. - М.; 1981.
3. Кабалевский Д. «Программа по музыке для общеобразовательной школы. 1-3 классы» Москва, «Просвещении», 1980.
4. Кабалевский Д. «Как рассказывать детям о музыке» Москва, «Просвещение», 1989
5. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997.
6. Кузьмина Н. В «Очерки психологии труда учителя» - Л., 1979
7. Кузьмина Н.В. «Профессионализм личности педагога и мастера производственного обучения» - М.: Высшая школа, 1990
8. Маркова А.К. Психологические особенности педагогической деятельности, общения и личности учителя // Школа и производство, М.: Наука, 1988,№12
9. Маркова А.К. Психология труда учителя, М.: Просвещение, 1993
10. «Музыка в школе», Москва, «Просвещение». №1 1991
11. «Музыка в школе», Москва, «Просвещение». №2 1990
12. «Психология. Словарь» под ред. А. Петровского - Москва, «Политиздат», 1990.
13. Российская педагогическая энциклопедия Т 3 под ред. А.Г. Калашникова - Москва., «Большая российская энциклопедия» 1999
14. Синенко В.Я Педагогическое проектирование как способ повышения качества образования // Сибирский учитель, 2004, №1 (31)
15. Сластенин В., И. Исаев, Е. Шиянов «Педагогика» - Москва
16. Щербаков А.И Психология труда и личности учителя, Ленинград, 1976
17. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы - М.: Педагогика, 1991
18. Черноиваненко Н.М. Дмитриева Л.Т. Методика музыкального воспитания в школе «Педагогическое образование» Изд. 3-е., 2001
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Оценка педагогического потенциала музыкально-культурной среды образовательной организации. Художественно-творческая самореализация учителя музыки в процессе профессиональной деятельности. Проверка педагогических условий модели формирования его культуры.
дипломная работа [110,0 K], добавлен 20.09.2015Характеристика видов музыкальной деятельности в научно-методической и музыкально-педагогической литературе. Классификация музыкальной деятельности детей. Собственно музыкальная деятельность на уроках музыки. Комплексная педагогическая модель обучения.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 26.06.2015Содержание и основные виды стилей деятельности учителя музыки. Требования к способностям и личным качествам педагога. Динамика развития профессиональных интересов студентов. Особенности подготовки учителей музыки для работы в общеобразовательных школах.
дипломная работа [170,4 K], добавлен 11.01.2014Подготовка учителя и целевая ориентация педагогического образования. Модели преподавания и изучения предмета "педагогика" будущими учителями. Ознакомление народного учителя с "миросозерцаниями" мировых педагогов. Модель педагогики для трудовой школы.
статья [17,9 K], добавлен 15.08.2013Особенности музыкальной педагогики. Анализ педагогического опыта работы преподавателя по классу фортепиано. Поиск результативных путей обучения, воспитания и развития каждого отдельного ученика как личности. Развитие творческих способностей учащихся.
доклад [36,6 K], добавлен 14.01.2015Одарённость как психологическая и педагогическая категория. Виды одаренности и их характеристика. Психолого-педагогическое сопровождение процесса развития одаренности ребенка в теории и практике школьного образования. Практика работы учителя музыки.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 06.02.2015Воспитательная работа учителя как объект педагогического исследования. Трудновоспитуемые учащиеся как социальная категория. Принципы поведенческой коррекции в работе с трудновоспитуемыми учащимися. Методы диагностики девиантного поведения подростков.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 12.01.2016Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности. Технология педагогического общения. Стадии педагогического общения и технология их реализации. Функции и психологические требования учителя в организации учебно-воспитательного процесса.
контрольная работа [28,1 K], добавлен 14.02.2011Анализ теоретико-методологических аспектов изучения педагогического общения в психологии. Педагогический стиль учителя как характеристика педагогического общения. Коммуникативный, перцептивный и интерактивный аспекты педагогического общения учителя.
дипломная работа [183,5 K], добавлен 12.02.2009Характеристика и структура целостного педагогического процесса: цель, содержание, взаимосвязанные деятельность учителя и обучающегося, результаты их совместной работы. Наиболее актуальные проблемы профессиональной педагогики в современных условиях.
контрольная работа [40,5 K], добавлен 03.12.2015
