Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГБОУ ДПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

КАФЕДРА РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: «Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников на музыкальных занятиях в детском саду»

Выполнила:

Файзуллина Елена Валерьевна

г. Челябинск, 2014г.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретическое обоснование нравственного, патриотического и культурного воспитания детей дошкольного возраста

1.1 Цель, задачи, принципы и условия нравственного, патриотического и культурного воспитания детей дошкольного возраста

1.2 Воспитание патриотизма на музыкальных занятиях

1.3 Роль музыкального репертуара в патриотическом воспитании дошкольников

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по нравственному, патриотическому и культурному воспитанию дошкольников средствами музыкально-образовательной деятельности

2.1 Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников через музыкально-образовательную деятельность

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Нравственное, патриотическое и культурное воспитание подрастающего поколения в современных условиях - это три важнейших направления в воспитательной работе российских педагогов. Сейчас этому вопросу уделяется особое внимание, в связи со сложившимися реалиями. Об этом говорил Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин в "Послании Президента Федеральному Собранию".

Три направления в воспитании детей - нравственное, патриотическое и культурное неразрывно связаны между собой. Нельзя представить себе патриота безнравственным, который не знает историю и культуру своего народа. Все эти три направления должны присутствовать в нашей педагогической деятельности каждый день.

Дошкольное детство - важнейший период в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание в дошкольном учреждении происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы). Всё это является для ребёнка своеобразной школой, где он приобретает опыт моральных отношений, усваивает правила поведения, элементарную культуру деятельности, культуру речи, у него формируется эмоционально нравственное отношение к окружающему миру.

"С чего начинается Родина?". Да, наверное, "с той песни", а еще - с того знакомого с самого детства места, где мы родились, с того города (деревни), где мы гуляли, бегали, играли, где мы знаем каждое здание, каждую улицу... У каждого человека есть свой родной город, есть Родина. Важно, чтобы с детских лет мы любили и знали край, где живем, гордились за свою страну, ее историю, свой народ. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство.

Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности.

Современные исследования, посвящаются проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города, а через него Отечества, связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка, осознание ребенком самого себя, как представителя человеческого рода, восприятие детьми мира предметов, формирование знаний о трудовой деятельности взрослых и т.д.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке). Усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек.

В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живучим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Центральным звеном социализации - «процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром» - является гуманистическое воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.

Накапливаемый при этом опыт касается как позиции и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики - принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия.

В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Глава I. Теоретическое обоснование нравственного, патриотического и культурного воспитания детей дошкольного возраста

1.1 Цель, задачи, принципы и условия нравственного, патриотического и культурного воспитания детей дошкольного возраста

Современное понимание нравственного, патриотического и культурного воспитания характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.

Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально-возвышенного до ругательно-унизительного.

Спекулятивные воззрения на почве патриотизма представляют собой формы так называемого лжепатриотизма. Все они рассматриваются как преднамеренные извращения истинного смысла и значения патриотической идеи.

Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии И.Е. Кравцова: «Патриотизм - это любовь к своему отечеству; к родным местам ("земле отцов"), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости».

И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

Т.Н. Мапькорская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в его любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в гражданственности.

Воспитание является механизмом взаимодействия между поколениями, обеспечивающим вхождение подрастающих поколений о жизнь общества, становление их активными субъектами конкретного исторического процесса.

В различных исторических эпохах, в зависимости от социально-экономических условий жизни общества и господствующей в нем идеологии в воспитание вкладывали различные аспекты.

Я.Л. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в "Великой дидактике": "Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия".

В отечественной педагогике всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература.

Педагогические исследования по проблеме нравственного, патриотического и культурного воспитания многочисленны и разнообразны. А.С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только "героическая вспышка", но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная".

Чрезвычайно важным в аспекте проблемы нравственного, патриотического и культурного воспитания является общепринятое мнение о том, что этот процесс необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее сензитивным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.

В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.

В понимании патриотизма мы исходим из традиционной русской философской идеи, которая рассматривает патриотизм как категорию нравственную.

На каждом возрастном этапе проявления нравственного, патриотического и культурного воспитания имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Под нравственным, патриотическим и культурным воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Цель нравственного, патриотического и культурного воспитания у детей дошкольного возраста - формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Задачи нравственного, патриотического и культурного воспитания:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу.

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

- формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям.)

Содержание нравственного, патриотического и культурного воспитания детей дошкольного возраста включает:

- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

- знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;

- проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

- организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.

Для более эффективной работы по нравственному, патриотическому и культурному воспитанию детей дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия:

- эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.

- эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности.

- тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей среды.

- подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач.

Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Критерии и показатели патриотизма:

- эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

- когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

- мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);

- практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

Выделяя патриотическое воспитание в условно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим и другими видами воспитания), что представляет собой гораздо более сложное сочетание, чем соотношение части и целого. Это связано еще и с тем, что:

- во-первых, патриотизм, особенно если иметь в виду его генезис, возникает и развивается как чувство, все более социализируясь и возвышаясь посредством духовно-нравственного обогащения;

- во-вторых, понимание высшего развития чувства патриотизма неразрывно связано с его действенностью, что в более конкретном плане проявляется в активной социальной деятельности, действиях и поступках, осуществляемых субъектом на благо Отечества;

- в-третьих, патриотизм, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой не только грань жизни общества, но источник его существования и развития, выступает как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживаемости социума;

- в-четвертых, в качестве первоосновного субъекта патриотизма выступает личность, приоритетной социально-нравственной задачей, которой является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине как высшего принципа, определяющего смысл и стратегию ее жизни, исполненной служению Отечеству;

- в-пятых, истинный патриотизм - в его духовности.

1.2 Воспитание патриотизма на музыкальных занятиях

Маленьким детям еще не доступно в полном объеме понятие о Родине, но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребенка Родина - это мама, близкие и родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.

Музыкальная деятельность, музыкальное искусство способствует нравственному и патриотическому становлению человека, формированию его как личности. Музыкальное искусство очень широко и глубоко захватывает самые различные стороны человека - не только воображение и чувство, но и мысль и волю.

Воспитание патриотизма на музыкальных занятиях имеет огромное значение, так как речь идет о судьбе настоящего и будущих поколений, так как наши молодые современники должны не только обладать должным объемом знаний, но они должны стать зрелыми духовно и интеллектуально.

Материализм продолжает все больше довлеть над обществом и человеком, вытесняя важнейшие проблемы воспитания, что приводит к жизненным противоречиям. Отсюда - острая необходимость в воспитании патриотизма дошкольников на музыкальных занятиях, которое на основе отечественных произведений, русских песен, прибауток и т.д., будет воспитывать в молодом поколении качества во все времена отличавшие русский характер: доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство.

Музыка и жизнь -- это генеральная тема, своего рода «сверхзадача» занятий музыкой, которую ни в коем случае нельзя выделять в самостоятельный, более или менее изолированный раздел. Она должна пронизывать все занятия во всех звеньях, так же как их будут пронизывать идеи патриотизма и интернационализма, формируя мировоззрение детей, воспитывая их нравственность и душевное благородство. Музыкальный материал, звучащий на занятиях, комментарии педагога, наблюдения и размышления самих воспитанников, направляемые педагогом, -- все должно помогать постепенному решению этой «сверхзадачи».

В образовании и воспитании детей дошкольного возраста значительную роль играет приобщение к народному музыкальному творчеству, к народной песенной культуре. Народное музыкальное творчество Н.В. Гоголь образно называл «звучащей историей», «звонкими живыми летописями».

В воспитательно-образовательной работе по музыкальному воспитанию предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, прослушивание музыки, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, посещение выставок, музеев, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

Для патриотического воспитания полезно использовать народные игры с пением и движением. Эти игры развивают интерес к пению, память, чувство ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ. Но самое главное - через игру русская народная песня входит в быт семьи, в которой воспитываются учащиеся. В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

При знакомстве на занятиях с прибаутками, календарным, потешным, игровым фольклором, обогащается внутренний мир ребенка. Дети с удовольствием поют приговорки, говорят и поют небылицы, отмечая красоту русского языка, яркость музыкальных образов, добрый юмор.

Совместная деятельность детей создает общее эмоциональное переживание, ребята оказывают помощь друг другу при выполнении задания, сострадают, переживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. При подготовке фольклорных праздников происходит преображение робких, застенчивых детей в раскрепощенных, инициативных.

Деятельность детей будет продуктивной, если будут определены ближние и дальние цели, на занятиях будет создана ситуация творческого поиска и мотивов деятельности, что явится своеобразным толчком, который выводит ребенка из состояния «инертного покоя» и способствует осуществлению творческой деятельности, которую они выполняют.

В этом случае работают такие стороны духовного мира ребенка, как воля, общее интеллектуальное развитие, мировоззренческие, нравственные и патриотические убеждения.

Серьезную помощь в деле патриотического воспитания может оказать обращение к фольклору. Особенно необходимо его животворное, очищающее влияние маленькому человеку. Напившись из чистого родника, ребенок познал бы сердцем родной народ, стал бы духовным наследником его традиций, а значит, вырос бы настоящим человеком.

Последовательное ознакомление дошкольников с произведениями народного музыкального творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом. Правдиво отражая реальную жизнь, народная песня способна оказывать активное организующее, моральное воздействие на сознание детей.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному селу, городу. Развитие, углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае. Поэтому необходимо постепенно расширять круг знаний ребенка о своей стране. В связи с этим особая тема бесед на музыкальных занятиях - о Родине. К сожалению, хороших песен для детей на эту тему совсем немного, но педагоги все-таки могут выбрать и современные песни и что-то из классики, чтобы пробудить интерес у ребят к самой теме, создать определенный настрой.

1.3 Роль музыкального репертуара в патриотическом воспитании дошкольников

В детском саду со стороны педагогов отводится не мало времени на нравственное, патриотическое и культурное воспитание детей: это и беседы о родной стране, и наблюдения за природой родного города, и чтение сказок и разучивание пословиц и поговорок русского народа, и привлечение детей к общественно-полезному труду. Но главный выход и показательный момент привлечения ребенка к патриотизму - является праздник. Детям приносит радость не только праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством. В народных праздниках, обрядах, играх нет зрителей: разнообразие ролей позволяет каждому стать действующим лицом в соответствии со своими склонностями и способностями: кто-то лучший плясун, и он первый в пляске, кто-то знает много частушек и с удовольствием исполняет их, а у кого-то замечательные актерские способности, и он исполняет роли главных героев.

В детском саду проводится множество праздников, но хочется выделить именно те, которые относятся к патриотическому воспитанию. Это 9 Мая - День Победы, 23 февраля - День защитников Отечества, Город мой - Троицк, Летний праздник, через который детям прививается любовь к природе, а также народные праздники и развлечения.

Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, используются народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно-прикладного искусства. На музыкальных занятиях проходит знакомство детей с народными музыкальными инструментами. Рассказывается о том, что в старину народные инструменты люди изготавливали своими руками. Детям очень нравится устраивать народный оркестр, особенно под русские народные наигрыши, где первоначально присутствует медленный темп музыки, а потом он постепенно нарастает и детям необходимо не сбиться с него. Также рассказывается о том, что песни, потешки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать. И так они передавались из поколения в поколение, кто их сложил - неизвестно. Говорят - народ сложил, поэтому их и называют народными. Совместно с воспитателями дети любят прослушивать русские народные сказки, очень любят святочные посиделки и гадания. Прослушивают и поют такие песни, как «Веснянка», «Как у наших у ворот», «Во кузнице». Играют на народных инструментах «Светит месяц», «Ах вы, сени, мои сени», «Пойду ль я, выйду ль я». Водят хороводы «Во поле береза стояла», «Красный сарафан». Играем в игры «Плетень», «Барашеньки», «Калинка». Исполняем танцы «А я по лугу», «Кадриль», «Русский перепляс».

Редко, кто из современных детей по-настоящему знает, что такое деревня, ее быт, культура, обычаи. О том, что в далекие времена люди на Руси жили в маленьких домиках, эти домики назывались избами, что они обносились деревянными заборами с широкими воротами. Все люди, жившие в одной деревне, были хорошо знакомы между собой и любили ходить друг к другу в гости. Актуально вписывается в тему по патриотическому воспитанию детей Новогодний праздник по мультфильму «Деревня Простоквашино».

Одной из задач нравственного, патриотического и культурного воспитания детей является формирование у них активного положительного отношения к славным защитникам нашей Родины - воинам Российской армии. Героизм, мужество, стойкость, готовность совершать подвиги во имя Родины - эти черты российского воина понятны старшим дошкольникам, вызывают у них уважение и желание быть такими же мужественными и смелыми. Дети с удовольствием исполняют такие песни, как «Морской капитан» (Протасовой, «Песня о пограничнике» (Богуславского, «Бравые солдаты» (Филиппенко, «Катюша». Слушаем такие произведения, как «Три танкиста», «Эх, тачанка - ростовчанка», «Бескозырка белая». Дети исполняют патриотические танцы «Берега России» в исполнении Витаса, «Моряцкий танец», «Я, ты, он, она - вместе дружная страна» в исполнении Софии Ротару, «У солдата выходной». Эти танцы также включаю в праздник 8 Марта, так как не все родители обычно могут присутствовать на празднике Дня Защитников Отечества и посмотреть на своих детей. Для массовых танцев использую атрибуты - например, воздушные шары для обогащения рисунка танца или атласные ленты трех цветов - символ Российского флага. Дети выполняют различные перестроения, осваивают разные виды ходьбы, с большим желанием исполняют различные танцевальные движения, осваивают танцы с предметами. Праздник, посвященный Дню Победы тоже любим нашими детьми. В сердце каждого ребенка тема Победы находит отклик. Музыкальный материал, разучиваемые к этому празднику, дети любят и еще долго вспоминают в свободной деятельности. Это такие песни, как «Мой прадедушка» (Лыжовой, «Победа» (Габичвадзе, «Буденовец» (Дубровина). Уже на протяжение трех лет практикуем совместно с воспитателями исполнение для детей военных песен: «Огонек», «В землянке», «Темная ночь». В условиях праздника эти песни подпевают присутствующие в зале бабушки и дедушки. Подобные военные песни являются патриотическими, поэтому, что дети должны их слушать и узнавать. Часто праздники, посвященные Дню защитников Отечества и Дню Победы проводятся совместно с инструктором по Физической подготовке. Дети с большим желанием играют в военные игры, перевоплощаются в моряков и пограничников.

Каждый год ко Дню Рождения города разучиваем с детьми песни о Родине. Такие песни, как «Все мы с вами земляки», «Уральская-хороводная», «Уральские звездочки» не оставляют равнодушными ни одного ребенка и дети с удовольствием их поют.

1 июня в детском саду проводится праздник - День защиты детей. Основная цель такого праздника - приобщение детей к миру, дружбе и любви к родной природе. Исполняются с детьми летние песни и хороводы, песни о мире, дружбе и любви к животным и растениям, например: «Не дразните собак, не гоняйте кошек», «Васильки», «Дружба всем нужна»; танцы «березок», «цветов», «бабочек», «жучков». Такой репертуар также затрагивает патриотическое воспитание наших детей.

Работая по патриотическому воспитанию дошкольников, не остается без внимания такой раздел музыкальной деятельности, как знакомство детей с великими классиками русской музыки. Прекрасный материал для детского слушания разработан в программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры». Дети знакомятся с произведениями П.И. Чайковского из его «Детского альбома», из альбома «Времена года», слушают произведения таких композиторов, как С. Прокофьев, А. Гречанинов, Свиридов, Кабалевский. Частично знакомятся с их биографией.

Вся работа, направленная на патриотическое воспитание дошкольников, проходит в тесном сотрудничестве с воспитателями. Совместно с ними, через музыкальную деятельность решаются следующие задачи:

- формируется у подрастающего поколения чувство ответственности и уважения к истории и культуре родной страны, края и города

-воспитывается чувство гордости за своих предков, признательности за их подвиг, верность и преданность Родине

- воспитывается у детей чувство собственного достоинства как представителей своего русского народа.

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по нравственному, патриотическому и культурному воспитанию дошкольников средствами музыкально-образовательной деятельности

2.1 Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольников через музыкально-образовательную деятельность

Дошкольный период - наиболее благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, для которого характерны наибольшая обучаемость, податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений, детские образы восприятия очень яркие и сильные и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.

Потому-то всё, что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера - оказываются особенно прочными и связывают маленького человека со своим народом, со всей страной.

Потому настоящих патриотов своей Родины лучше всего воспитывать с детства. И этот процесс формируется с дошкольного возраста воспитанием любви к своей Родине.

Поэтому нравственное, патриотическое и культурное воспитание в дошкольном возрасте является фундаментом дальнейшего развития и становления личности юного гражданина

Большую роль в нравственном, патриотическом и культурном воспитании дошкольников играют праздники и развлечения в детском саду и в целом музыкальное воспитание.

Через музыкальные занятия, праздники мы воспитываем любовь к своей стране, к родному дому, детскому саду, родной улице, к своему посёлку, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.

В праздниках в детском саду отражаются разные темы. Это: «Семья и ближайшее окружение» воспитание любви к матери, уважение к старшим. «Детский сад - мой второй дом» воспитание любви к детскому саду. «Родной свой край люби и знай! воспитание любви к родному дому, родной улице, к своему посёлку. «Россия - Родина моя» воспитание чувство гордости за свою страну, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. «Слава армии любимой - самой лучшей на земле». «Великая Победа».

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема “Защитников Отечества”. 23 февраля - День Защитника Отечества, «Слава армии любимой - самой лучшей на земле».

Эта тема очень любима детьми. На музыкальных занятиях мы говорим с детьми о защитниках нашей Родины. Дети поют песни, читают стихи, выполняют торжественные перестроения, играют в военные игры. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них “Бравые солдаты”, муз. А. Филиппенко и “Будем в армии служить”, муз. Ю. Чичкова, «Наша армия сильна» Филиппенко. Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.

Большое внимание уделяется теме Великой Победе. В этой теме на музыкальных занятиях раскрывается детям величие подвига советского солдата, знакомство их с песнями тех времен и о тех временах. Дети получают знания о маршевой музыке, о патриотических песнях, о воинах нашей армии, о символике России. Красочно-торжественное оформление зала к празднику играет огромное значение. У детей формируется представление о войне, об армии. На этих праздниках дети по-настоящему играют в военных, маршируют в почётном строю, поют военные, патриотические песни, выполняют различные торжественные перестроения. Такие поют песни «Когда ветераны идут на парад», «9 Мая», «Праздник Победы» З. Роот, «День Победы» Е. Четверикова, «В День Победы» Г. Реброва. Это и встречи с ветеранами ВОВ, экскурсия к памятным местам.

Нравственное, патриотическое и культурное воспитание дошкольника - это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для ребёнка - дошкольника Родина - это мама, его близкие родные люди. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. На музыкальных занятиях разучиваются с детьми песни маме. Проводятся праздничные концерты, посвященном Женскому дню 8 Марта. Дети делают мамам подарки, рисуют их портреты. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар. А для милой мамочки испеку два пряничка. В мелодии этой песни (А. Филиппенко “Пирожки”) звучат и любовь, и ласка, и желание сделать маме приятное. Более сложные чувства у старших дошкольников.

Это и гордость за свою маму:

«Пускай узнает ветер И звезды, и моря, Что лучше всех на свете Мамочка моя!»

И чувство дружелюбия: мама - старший друг и товарищ (песня Ю. Слонова “Мы с мамою нашей большие друзья”), и чувство нежной радости, ласкового спокойствия (песня А. Филиппенко “Хорошо рядом с мамой”).

Помимо этого, в детском саду стало традицией отмечать День всех матерей, который проводится в ноябре.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) заканчивается тематическим праздником или развлечением. Это “Праздник Осени”, зимние и весенние праздники. Ребята так же проявляют себя в мире музыки (танцуют, придумывают движения под музыку, читают стихи, поют песни, обыгрывают экологические сказки и т. д.), походы в лес, изготовление кормушек для птиц.

Осенний праздник также можно провести в русском народном жанре: всех детей одеть в русские народные костюмы, исполнить песни о России, песни о маме, русские народные игры, хороводы, чтение потешек, танец кадриль, разговоры о своём городе. В группах оформляются уголки «Моя Родина - Россия».

Следующий этап работы в этом направлении - это использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины.

В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П. Чайковский цикл “Времена года”, А. Вивальди цикл “Времена года”, Ж. К. Сен-Санс цикл “Карнавал животных”, С. Прокофьев цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев симфоническая сказка “Петя и волк”, Э. Григ сюита “Пер Гюнт” и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.

Русская музыкальная классика - это богатейшая сокровищница, достояние России. Например, это композиторы и такие произведения как «Жаворонок», « Баба Яга» П.И. Чайковского, пьесы из музыкальной сказки «Петя и волк» С. Прокофьева, «Клоуны», «Ёжик» Кабалевского, «Полька» М. И. Глинка, «Новая кукла», «Полёт шмеля» Н.А. Римский-Корсаков, и другие произведения иллюстративного характера.

Большого внимания заслуживает творчество таких признанных композиторов как Струве, Соснин, Филиппенко, Е. Зарицкая, Слонов и другие. Это песни о родном крае, родной природе, о Родине, о детском саде, о защитниках отечества и т. д.

Большие возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке.

Все народные песни, а также народные мелодии, используются в слушании и ритмической деятельности ребят. По средствам народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. Такие выдающиеся русские композиторы: М.И Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский - Корсаков, использовали народные мелодии в своём творчестве.

Народные музыкальные произведения в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе.

На занятиях рассказывается детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял - неизвестно. Говорят - народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и называют народными.

Произведения русского музыкального и устного народного творчества просты и мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Эти песни способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста. «Ладушки», «Петушок», «Зайка» и др. В старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания. Русские песни становятся более понятными, доступными, когда я включаю их в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах. Широко используется многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т. д. На музыкальных занятиях русская народная музыка постоянно звучит при разучивании или выполнении музыкально-ритмических движений.

Часто включается и устный фольклор (сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки), что делает процесс восприятия народного искусства более ярким.

Нравственное, патриотическое и культурное воспитание - это и знакомство с малой Родиной. Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время. Родной город.…

Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотические чувства дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Таким образом, организуя такие праздники, мы одновременно учим и воспитываем в наших детях нравственные, патриотические и культурные качества. Приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувства патриотизма. Исходя из этого, в работе с детьми нужно добиваться, чтобы дети были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т. п., активно включались в работу и по подготовке к праздникам и развлечениям.

Заключение

Работа музыкального руководителя многогранна. В процессе работы с детьми музыкальный руководитель использует различные формы, виды, содержания работы, но вся его деятельность (здесь имеется в виду именно роль и место музыкального руководителя в системе взаимодействия профильных специалистов и как участника образовательного процесса в целом) направлена на всестороннее и гармоничное развитие детей.

Хотелось бы заметить, что работа по нравственному, патриотическому и культурному воспитанию детей и развитию их творческих способностей следует рассматривать как одно из направлений работы музыкального руководителя, но следует сказать, что проводимая работа в данном направлении оказывает влияние на развитие ребенка в целом.

Я, как педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей, стремлюсь использовать на занятиях музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении, раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми.

Считаю важным проведение своевременного мониторинга успехов воспитанников, т. к. именно мониторинг позволяет оценить не только успехи детей, но и проанализировать степень эффективности работы самого педагога, а педагог, исходя из полученных результатов, делает вывод о правильности выбранных технологий и методов работы как с группой детей в целом, так и с конкретным ребенком и при необходимости внести коррективы в план своей работы.

Если исходить из позиции, что развитие творческих способностей детей и их патриотическое воспитание - это составная часть всей работы музыкального руководителя, то имеет место при оценке эффективности этого направления в работе опираться на общие результаты музыкального развития детей.

Правда, существует при этом определенного рода формальность, т. к. результат - это не всегда есть цифры, выведенные в уровень, а наилучший показатель музыкального развития творческих способностей и чувства нравственности, патриотизма и культуры детей - это участие ребёнка (детей).

патриотизм дошкольник воспитание

Список литературы

1. Гасанов З.Т. Цели, задачи и принципы патриотического воспитания // Педагогика. - 2005. - №6. - с. 59 -63.

2. Журнал "Дошкольное воспитание" N3, 1993; N4, 1993.. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - 83с.

3. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. - М.1973.

4. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание! - М.: Новая школа, 1996.

5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/. - 6-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.

6. Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др.-СПб.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Детство-Пресс, 2002.

7. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка - Пресс, М., 2003.

8. Полежака С.И. Роль народной культуры в воспитании целостной личности // Наука - производству. - 2006. - №6. - с. 15 - 16.

9. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1989.

10. Шмелева Л.А., Баймашова С.В., Крючкова Н.П. Патриотическое воспитание дошкольников (Сборник материалов. Часть II)

Приложения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 11

Конспект музыкального занятия для воспитанников средней группы.

Тема: «Осенняя ярмарка»

Музыкальный руководитель: Файзуллина Елена Валерьевна

Цель:

Продолжать воспитывать у детей желание познавать культуру своего народа. Воспитывать чувство уважения к искусству своего народа и гордость за него.

Задачи:

· Воспитывать любовь к Родине при знакомстве с культурой русского народа.

· Развивать музыкальные, танцевальные, певческие способности детей.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель:

- Здравствуйте ребята. Здравствуйте гости. Сегодня мы вас приглашаем посетить с нами осеннюю ярмарку.

Традиционно на Руси ярмарку открывали веселые скоморохи.

(двое детей под веселую музыку одевают на себя шапку скоморохов. Приплясывая выбегают и встают перед детьми)

1-й скоморох:

Мы сегодня всех на ярмарку зовем.

Игры, песни. Пляски заведем.

2-й скоморох:

Подходите ближе, подходите.

И глаза свои протрите.

Мы развеселые потешники

Скоморохи и насмешники.

(снимают с себя шапки и идут к детям)

Музыкальный руководитель:

- А вот и коробейники со своим товаром. Зазывают народ. Приглашают покупателей.

(под звучание веселой русской народной мелодии выходят. двое детей, берут короба с товарами и проходят через весь зал между детьми.)

1-й коробейник:

У меня для вас игрушки

Ленты, бусы. Погремушки!

2-й коробейник:

Сладкие петушки.

И с капустой пирожки!

(под веселую музыку в зал входит 2-е родителей в ярких русских костюмах. В руках короба с товарами и музыкальные инструменты)

1-й взрослый коробейник:

Есть у меня булочки,

Крендельки да бублички!

2-йвзрослый коробейник:

Иголки н6е ломки, нитки, тесемки.

Румяна, помада, кому чего надо!

Все вместе:

Тары, бары, растабары

Расторгуем все товары.

Музыкальный руководитель:

К нам со всех концов земли

Все на ярмарку пришли!

- Вы узнали своих родителей? Они услышали, что сегодня у нас веселая ярмарка и пришли в гости. Теперь веселиться будем вместе. Отправляемся за покупками.

(Дети и взрослые берут большую корзину и отправляются за покупками)

- А кто же хозяйка этой лавки?

Хозяйка:

- Я хозяйка!

Продается лук, капуста,

Кабачки, все очень вкусно!

Проходите, поглядите

И в корзину положите!

(дети выбирают овощи для щей, складывают в корзинку)

Музыкальный руководитель:

- Как же нам расплатиться с хозяйкой?

Хозяйка:

- А вы со мной поиграйте, тогда я вам отдам ваши покупки бесплатно.

Играют в русскую народную игру «Карусель»

Музыкальный руководитель:

- Давайте посмотрим, что продается здесь.

(Подходят к месту, где продаются горшки)

Кто здесь продавец?

Продавец горшков:

Я продаю!

Подходи, налетай,

Выбирай, покупай!

Горшки для меда, горшки для каши,

Продам дешевле, все будут ваши.

Музыкальный руководитель:

Чем же с тобою нам расплатиться? Денег-то у нас нет.

Продавец горшков:

А вы спойте мне песню, я вам все так отдам.

Девочки исполняют песню «Мы матрешки», мальчики имитируют игру на игрушечных балалайках.

Музыкальный руководитель:

- Давайте посмотрим, что продается здесь.

(Подходят к месту, где продаются сувениры)

Кто здесь продавец?

- Я продаю! Сувениры!

Налетай, разбирай, ничего не оставляй!

Дети выбирают сувениры (музыкальные инструменты)

Музыкальный руководитель:

Чем же с тобою нам расплатиться? Денег-то у нас нет.

Продавец сувениров:

- А вы сыграйте мне на музыкальных инструментах, я вам их и так отдам.

Дети играют на музыкальных инструментах, музыкальный руководитель им аккомпанирует.

Звучит русская народная мелодия. Появляется поводырь с медведем (переодетые родитель и ребенок)

Поводырь:

Расступись, народ честной,

Идет медведюшка со мной.

Много знает он потех, будет шутка,

Будет смех.

- А ну-ка, Мишка, поклонись честному люду. Покажи свою науку, чему тебя учил.

- Покажи как девицы-красавицы румянятся, красятся, в зеркальце смотрятся!

Медвежонок мимикой показывает и выполняет движения.

- А как бабка блины печь собралась, да только руки обожгла?

Медвежонок показывает.

- А теперь, Мишка, попляши. Твои ножки хороши.

Медведь и поводырь пляшут.

Поводырь:

Мишка утомился, народу поклонился.

Музыкальный руководитель:

Ребята, а вы узнали наших гостей?

Дети: узнали.

Музыкальный руководитель:

- Звонко музыка играй всех на танец приглашай.

Взрослые и дети танцуют русский народный танец.

В танце покидают ярмарку.

Тема: «Уголок России - отчий дом»

Музыкальный руководитель: Файзуллина Елена Валерьевна

Цель: Воспитание нравственно-патриотических и гражданских чувств, чувства любви к Родине, к родному краю, к природе.

Задачи:

1. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну.

2. Расширять знания детей о государственной символике.

3. Воспитывать любовь к родному посёлку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. 4. Расширить знания детей о природе нашего края

5. Дать знания детям о родном посёлке: истории, символике, достопримечательностях.

6. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил наш посёлок.

7.Развивать желание больше узнать о своей Родине.

«Так устроен мир, Что тоскуем мы По родимой стороне. Белый свет не мил, Где бы ты ни жил - Даже в сказочной стране.

На центральной стене флаг России;

Дети входят под песню «Я, ты, он, она» Д. Тухманова с султанчиками и российскими флагами. Полукруг.

Вед: Сколько народов, сколько традиций

Разные судьбы, разные лица

Множество танцев, созвучие песен

Как хорошо, что собрались мы вместе

Объединились сегодня мы в том,

Что землю родную Россией зовём!

Реб: Родина - слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес! Реб: В нем умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья. Троицк мой, родная квартира, Бабушка, садик, котенок … и я. Реб: Зайчик солнечный в ладошке, Куст сирени за окошком И на щечке родинка - Это тоже Родина.

Песня «Как наша Россия прекрасна» З. Роот - с запевалами.

Перестроение с флажками под музыку «Моя Россия» Гр. Непоседы

Реб: Я узнал, что у меня есть огромная страна

И тропинка и лесок, в поле каждый колосок

Речка, небо голубое, это всё моё родное

Это Родина моя, всех люблю на свете я!

Реб: Мы дети России и ей мы верны,

И связаны с нею наши мечты!

Девчонки, мальчишки - росинки страны,

Признаться готовы России в любви!

Песня «Моя Россия» Струве. Вед: Что же такое для человека Родина? Это страна, в которой живешь, дом, где родился, березка у родного порога.

Реб: У каждого листочка,

У каждого ручья Есть главное на свете, Есть Родина своя.

Реб: А там, где мы родились, Где радостно живём. Края свои родные, Мы родиной зовем

Вед: Ребята, любовь к России у каждого из нас начинается с любви к тем местам, где ты родился и живёшь.

Реб: Если скажут слово Родина - сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина, толстый тополь у ворот

У реки берёзка скромница и ромашковый букет

Или степь от маков красная, золотая целина

Родина бывает разная, но у всех она одна!

Вед: А теперь загадаю вам загадку:

По всем странам славится

Стройная красавица

Белые одёжки, золото-серёжки

С расплетенною косой, умывается росой

Ветер пряди шевелит

Расплетать их не велит.

Реб: Солнышко блестит после летних гроз

Я иду гулять в тишину берёз

Здравствуй, край родной, милые края

Светлая, берёзовая рощица моя!

Хоровод «Берёзка» Над Россией моей. М. Девятова.

Реб: И если бы нас вдруг спросили:

А чем дорога вам страна?

Да тем, что для всех нас Россия

Как мама родная одна!

Вед: А ведь и правда слово мама, как солнышко ясное, озаряет всех своим светом.