Пізнають суть гуманізму як норму способу життя, активно утверджують його своїми діями та вчинками. Виявляють, у чому полягає гуманістична суть Конституції України. Проводять бесіди, організовують. лек ції на теми: «Гуманізм--принцип моральний і політич ний», «Людина -- вінець усього живого», «Людина -- це звучить гордо». У доповідях, бесідах і повідомленнях ви користовують матеріал про гуманістичну суть сучасного українського суспільства. Добирають з художньої літератури, пері одичної преси конкретні факти й приклади ставлення до людини в суспільстві розвинутого гуманізму. Аналізують і виявляють гуманістичний смисл своїх прав та обов'язків (право на середню освіту та ін.). Переглядають та обговорюють кінофіль ми й спектаклі, радіо- й телепередачі, присвячені проб лемі гуманізм -- антигуманізм. Навчаються гуманістич но розв'язувати конфліктні ситуації. Добирають літера туру, вирізки з газет та журналів з проблеми любити людство й любити людину, використовують їх у диспуті «Любити людство--легко, любити людину--важко». Обговорюють і розв'язують питання; чи вміємо ми бе регти гідність людини, свою особисту гідність; критикує мо людину чи її ставлення до навчання, праці, людей; оцінюємо людину чи її справи; боремося з людиною чи за людину та інші. Проводять козацькі збори: «Критика -- допомога. Критика -- зброя», «Вимогливість до людини -- повага до неї». Керуючись принципом «людина людині -- друг, товариш і брат», прагнуть бу ти скромними, уважними, ввічливими із старшими, ровес никами, молодшими. Проводять для молодших товари шів бесіди про гуманізм, самі показують приклад гуманних стосунків. Запозичують досвід у трудових ко лективах.

Свідомо виконують правила поведінки. Проводять лекції, бесіди на теми: «Дисципліна в нашому суспіль стві--це явище моральне і політичне» (А. С. Макаренко), «Дисципліна колективу та дисципліна в колективі»; диспути: «Дисципліна» -- свобода чи необхідність?»,. «Дисципліна та самодисципліна». Пропагують Правила для учнів, зразки дисциплінованості; утверджують у школі традиції дисциплінованої поведінки; добиваються підвищення дисципліни серед ровесників, молодших шко лярів та підлітків.

Засвоюють суть єдності внутрішньої та зовнішньої культури. Вивчають норми та правила культури спілку вання з людьми; з художньої літератури, газет та жур налів добирають матеріали і проводять заняття на те ми: «Історія розвитку етикету», «Гуманізм--принцип загальнолюдської культури поведінки», «Про єдність внутрішньої та зовнішньої культури», «Учіться володіти собою»». «Будьте великодушні», «Про ввічливість, скромність та послужливість», «Такт і делікатність», «Точність і пунк туальність», «Міміка, жест, тон, мова -- основа естетич ного стилю». Вчаться слухати, розмовляти, заперечувати, переконувати та сперечатися. Стежать за своїм зовніш нім виглядом, вчаться бути елегантними. Проводять бе сіди, лекції, диспути: «В людині все повинно бути пре красним», «Чого ніхто не повинен бачити», «Час, смак, стиль», «Про смаки сперечаються». Вносять культуру та естетику в повсякденне життя; розширюють свої уявлення про естетику побуту, культуру поведінки в сім'і, в місцях розваг, праці й відпочинку; пізнають та засто совують правила гостинності, поздоровлення, листуван ня; правила бути глядачем і слухачем; навчаються куль турі танцю; беруть участь в організації та проведенні вечорів відпочинку, розумного й цікавого дозвілля в школі та її мікрорайоні. Додержують культури поведін ки в школі, у виробничому та громадському житті. Про пагують норми культури поведінки серед молодших шко лярів та підлітків, навчають їх організовано, відповідно до правил громадського співжиття, проводити своє дозвілля, у всіх сферах життя додержувати засвоєних правил культури поведінки.

Розширюють свої уявлення про способи самовихован ня моральних якостей. Приймають особисті плани само вдосконалення та вико нують їх. Дискутують на теми: «Ким бути та яким бу ти?», «Робити життя--з кого?», «Чи можна змінити свій характер?», «Як виховувати в собі риси справжньої людини?», «Як стати врівні з віком?», «Твій ідеал -- який він?», «Подвиг-- це надзвичайність чи будні?», «В житті завжди е місце подвигам». .Систематично обговорюють характеристики на кожного члена колективу (що нового з'явилось у поведінці, як ставиться до навчання, пра ці, громадського життя, до колективу, до себе і людей, які якості в собі виробляє); дають принципову оцін ку своєї поведінки та поведінки товаришів. Добирають приклади складних моральних ситуацій, обговорюють шляхи їх розв'язання, обмінюються, з товаришами дос відом, як керувати своїми бажаннями, вчинками, ство рюють громадську думку навколо позитивних вчинків та дій.

Розвивають і поглиблюють дружні й товариські сто сунки, прагнуть уносити в них душевну чулість і благо родство, моральну красоту й естетику, будують їх, ви ходячи з правильних уявлень про мужність та жіночність; поважають людську гідність і честь кожного, діють від повідно до цих етичних принципів; тонко розуміють особливості почуттів і переживань юнаків та дівчат; виявляють чутливість та делікатність до почуттів това ришів і подруг; пізнають взаємозв'язок любові й духов ної культури людини; вчаться цінувати дружбу й любов, керувати своїми почуттями, виявляти непримиренність до хамства, непристойності, вульгарності або легковаж ності у взаєминах, активно беруть участь у підготовці та проведенні диспутів і бесід з питань взаємин статей, підготовки молоді до сімейного життя. Обговорюють статті, книжки, кінофільми, спектаклі з даної проблема тики, наслідують у житті моральний ідеал сім'ї, внутрішньосімейних стосунків.

Борються з фактами порушень правил громадського співжиття, з виявами бездуховності, цинізму, з пияцт вом та хуліганством, нетовариським ставленням до дів чини, жінки, з виявами несправедливості й черствості, кар'єризму, нечесності, дармоїдства. Створюють «Козацький прожектор», оформляють «Вікна сатири» та вітрини «Не проходьте мимо». Допомагають постам і групам сприяння громадського контролю; запобігають амо ральним вчинкам навколишніх, допомагають виправити ся тим, хто їх допускає. З принципових позицій оцінюють негідні загальнолюдського способу життя дії та вчинки, вияв ляють причини та добиваються їх усунення як у шкіль ному й класному колективах, так і в навколишній дійс ності. Проводять диспути, бесіди: «З якими трудноща ми зустрічаємося в житті? Як з ними боремося?», «Що допомагає та що заважає мені й моїм товаришам наслі дувати принципи морального кодексу?», «Вчинки, які завдають шкоди колективу, особистості», «Чого я не хо чу брати на майбутнє?», «Куріння та пияцтво--чи тіль ки особиста справа?» та інше. Створюють негативну громадську думку навколо випадків аморальності.

5. Козацька культура. Художньо-естетичне виховання.

Вивчають основи естетики та мистецтвознавства, переконуються в тому, що в основі мистецтва лежить наполеглива творча пра ця. Розширюють знання про мистецтво, його суть і роль у формуванні світогляду, про естетичні ідеали та художній смак; спостерігають за красою тру дової діяльності кращих виробничників, пізнають есте тику праці, вчаться красиво, натхненно працювати. Сприймаючи красу природи, праці людини, сучасної місь кої культури, передають свої враження в різних видах творчих робіт--малюнках, фотографіях, віршах і т. п.

Знайомляться з багатонаціональною естетичною куль турою українського народу на лекціях, концертах, зуст річах з майстрами мистецтв. Слухають лекції та чи тають літературу про сучасне українське і зарубіжне мистецтво. Відвідують театри, музеї, картинні галереї, виставки, знайомляться з пам'ятками мистецтва. Слу хають та аналізують музичні твори композиторів, виконання сучасних українських та зарубіжних музикантів, вчаться правильно оцінювати сучасну естраду й джазову музику. Вивчають класичну й сучасну хореографію. Див ляться та обговорюють телепередачі, присвячені питан ням естетики; роблять огляди книжок з мистецтвознав ства, читають і обговорюють кращі твори сучасної віт чизняної та зарубіжної літератури різних жанрів; бе руть участь у конкурсах пісні, музики, танцю та інших видів художньої самодіяльності. Стежать за обговорен ням новинок художньої літератури на сторінках газет, журналів.

Обговорюють нові спектаклі, кінофільми, радіо й телепередачі. Вчаться самостійно аналізувати художні твори, розбиратися в творчих методах і стилях; беруть участь в охороні та впорядкуванні парків, музейних за повідників, пам'яток культури, народної творчості. Бе руть участь у фольклорних експедиціях, у пошуковій роботі, знайомляться з фондами краєзнавчих музеїв, міс цевих бібліотек, архівів, приватних зібрань та колекцій.

Удосконалюють свої знання, уміння та навички в улюбленому виді художньої творчості, навчаються в мис тецтвознавчих гуртках, на факультативах художнього циклу, у клубах любителів мистецтв. Пишуть твори, по в'язані з історією театру, кіно, живопису, музики, архі тектури; розкривають різноманітні зв'язки різних видів мистецтв; самостійно проводять мистецтвознавчі та лі тературознавчі дослідження, вивчають критичну літе ратуру.

Організовують виставки репродукцій та фотографій видатних творів мистецтв, випускають класні літератур ні журнали, плакати, альбоми, стінні газети, присвячені окремим майстрам та художнім колективам. Проводять агітпоходи, концерти художньої самодіяльності в сіль ських школах.

Керують у школі художніми гуртками, організовують шкільні університети культури, концерти, фестивалі та дні мистецтв, вечори дружби народів, конкурси; беруть участь у лекціях-концертах, музичних вікторинах, фес тивалях. У своєму та підшефному класах, у бібліотеках організовують і проводять літературно-музичні вечори, пов'язані з пам'ятними датами життя різних діячів мис тецтв. Працюють екскурсоводами в місцевих та шкіль них музеях, пропагують естетичні й мистецтвознавчі знання, а також художні твори у своєму та підшефному класах, у бібліотеках, ЖЕКах, на виробничих підпри ємствах; оволодівають мистецтвом розповіді, умінням добирати факти, працювати самостійно. Організовують виставки дитячої творчості в школі й на шефському підприємстві, в ЖЕКах.

Пояснюють молодшим школярам, що красиве в лю дини, в її праці, побуті; допомагають художньо офор мити інтер'єри, створювати альбоми, монтажі, картинні галереї. Розбивають квітники і клумби на шкільній ді лянці, в мікрорайоні школи, за місцем проживання. Ут верджують норми загальнолюдського етикету, проводять заняття з молодшими школярами з культури поведінки, про водять бесіди про красу праці.

Слухають лекції, доповіді про су часне мистецтво. Самостійно ана лізують ідейно-худож ній зміст творів. Роблять огляди книжок в галузі естетики; переглядають і обговорюють діафільми, аль боми та інші матеріали, присвячені естетиці.

Виступають на диспутах, обговореннях спектаклів, кіно- й телепередач. Беруть участь у боротьбі з міщанст вом та вульгарністю в побуті, у взаєминах між юнаками та дівчатами, у спілкуванні. Випускають бюлетені, газе ти, плакати, що висміюють вульгарні смаки та моди.

ІІІ. КУЛЬТУРА ПРЕДМЕТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

6. Природа. Екологічне виховання. 7. Праця-навчання. Трудове виховання. 8. Наука-техніка. Сприяння творчому розвитку особистості.

Вивчають державні документи, статті Конституції України про освіту і науку, про перспективи та завдання удосконалення освітнього рівня школярів, беруть участь у пропаганді основних положень цих документів серед ровесників та молодших товаришів; виступають з доповідями, лекція ми, повідомленнями на тему «Розвиток творчих сил, здібностей і обдарувань людини -- закон життя, гарантований Конституцією України». Прово дять козацькі збори, вечори, конференції про роль наукових знань: «Наука на службі промисловості й сільського господарства», «Наука в дальшому вдоско наленні сучасного виробництва», «Шляхи, які ти виби раєш»; проводять бесіди з людьми різних професій, з викладачами вузів і технікумів, знайомляться з вимо гами до рівня освітньої підготовки сучасного робітника, трудівника сільськогосподарського виробництва, абітуріента вищих та середніх спеціальних навчальних зак ладів.

Обговорюють питання про значення самоосвіти, ана лізують читацькі інтереси ровесників, свою працю і працю товаришів у предметних гуртках, шкільних науко вих товариствах; знайомляться з науковими відкриття ми видатних учених, лауреатів Державної премій України, Нобелівської премії. Слухають лекції з різних галузей науки й культури, здійснюють екскурсії в музеї, на виставки, на великі промислові та сільсько господарські підприємства, у наукові центри, у вищі, середні спеціальні навчальні заклади, лабораторії; бе руть участь у всесоюзних тижнях науки, техніки й ви робництва для дітей та юнацтва, у профільних школах юних при вузах; організовують конкурси робіт за пред метами різних циклів. Розвивають свої здібності в різ них видах творчості; беруть участь у роботі шкільних гуртків, в очно-заочних школах, наукових товариствах юних, що діють на базі наукових центрів, підприємств, дослідних станцій, вузів, позашкільних установ; органі зовують конференції, вечори, диспути («Людина в світі знань», «Світ знань та знання про світ», «Роль знань в умовах науково-технічної, революції» і т. п.). Дивлять ся та обговорюють телепередачі: «Життя науки», «Кни га у твоєму житті», «Очевидне -- неймовірне», «Клуб кіноподорожей». Беруть участь в очних та заочних предметних олімпіадах, у ве чорах запитань і відповідей, у теоретичних конферен ціях, різних читаннях, присвячених датам червоного ка лендаря, видатним науковим відкриттям вітчизняних та зарубіжних учених, у творчих конкурсах на кращий ре ферат, доповідь, повідомлення. Організовують у школі дні науки, техніки, виробництва з включенням до них лекцій, бесід, зустріч, виставок, науково-популярних фільмів; навчаються на факультативах з різних предме тів. Вивчають та пропагують досягнення української науки і техніки, літератури народів України; готують спе ціальні огляди в стінній пресі та випусках радіопередач, усні журнали, організовують тижні й декади науки та літератури в школі.

Організовують читацькі конференції для молодших школярів, беруть участь у проведенні Тижня дитячої книжки, організовують огляди робіт з книжкою. Виконують обов'язки лаборантів, асистентів, бібліотекарів; створюють козацькі лекторії, готують лекції з різ них проблем науки і техніки, виступають з ними перед своїми ровесниками, молодшими товаришами, шефами. Допомагають школярам підшефного класу в навчанні, організації консультацій, діляться досвідом організації самостійної роботи; проводять олімпіади для середніх та молодших класів, ведуть різні предметні й творчі гуртки; керують гуртками з виготовлення навчально-наочних посібників, організовують вікторини з різних галузей знань, конкурси, олімпіади, випускають шкільні та класні рукописні журнали. Проводять диспути на те ми, пов'язані з обов'язком українського школяра в навчанні: «Навчання--чи це тільки твоя особиста справа?», «Добре навчатися -- це обов'язок і ра дість». Організо вують консультації для молодих робітників і колгоспни ків, які здобувають середню освіту без відриву від виробництва. Виконують складні групові завдання пізна вального характеру, беруть участь у підготовці та проведенні навчальних зустрічей з предмета, організовують підготовку і проведення конференції, консультантів, навчального активу, звітують про виконання комсомоль ських доручень, пов'язаних з організацією допомоги, в навчанні.

Вивчають основи НОП та вимоги до культури розу мової праці; знайомляться з тим, як працювали видатні вчені, письменники, діячі мистецтв; органі зовують пропаганду знань про елементи наукової органі зації праці, проводять бесіди «Про наукову організацію розумової праці», «Про режим дня та контроль за його виконанням»; беруть участь у циклах лекцій про культуру та гігієну розумової праці. Створюють семінари «Учись учитися»; використовують стінну пресу та шкільне радіо, виставки книжок, посібників, фотомонтажів, плакатів для пропаганди способів раціональної організації робочого часу; організовують та проводять заняття з молодшими школярами в гуртках «НОП уч ня»; готують та проводять козацькі збори з обго воренням питань наукової організації праці старшокласника; організовують лекторій «Самоосвіта школяра»; проводять обмін досвідом раціональної організації піз навальної діяльності; удосконалюють навички самостій ної організації: конспектують першоджерела, складають тези доповідей, рефератів, продумують плани й послі довність етапів викладу, засоби, методи і прийоми вико нання роботи, розраховують час, організовано виконують намічений план, критично аналізують та оцінюють якість виконаної роботи, порівнюють цілі й результати, засто совують логічні операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування, конкретизацію, індуктив ний та дедуктивний способи побудови міркувань, доказів та спростувань, установлюють різні види зв'язку й за лежності явищ. Оволодівають основами бібліотечно-бібліографічних знань; знайомляться з публічними та науково-технічними бібліотеками; вивчають історію ви никнення книжки, роль книжки в нас, за ру бежем; уважно стежать за міжнародними виставками книжок, знайомляться з їх тематикою, мистецтвом і тех нікою оформлення, висновками журі за оцінками книжки, із зберіганням книжок, їх видачею читачам, з роботою бібліографічного відділу, читально го залу, міжбібліотечного абонемента. Навчаються ко ристуватися каталогами, бібліографічними довідниками й покажчиками, допомагають бібліотекам організовува ти інформацію про літературу, яка виходить; готують анотації на новини художньої, науково-популярної лі тератури. Знайомляться з методами й способами най простіших наукових досліджень, аналізують ситуації, вичленують пізнавальні завдання, мобілізують свої знан ня і життєвий досвід, прагнуть самостійно знайти новий метод розв'язання, роблять висновки відповідно до но вого випадку, використовують ці висновки на практиці, набувають уміння працювати з приладами, науковою літературою; виконують практичну роботу в лаборато ріях згідно із завданнями вчених, виробничників; ведуть пошукову роботу в геологорозвідувальних партіях, археологічних, етнографічних, фольклорних експедиціях, а також організовують діяльність кабінетів технічної творчості.

Формують громадську думку козацького й класного колективів, спрямовану на рішуче засудження безвідповідального ставлення до окремих шкільних предметів, нерегулярності й штурмівщини в навчанні, не дооцінки НОП, байдужості, безвідповідальності до нав чання своїх товаришів, недооцінки самостійної роботи із самоосвіти.

Вивчають Конституцію України та знайомляться з осно вами трудового законодавства. Вивчають основи сучас ного промислового й сільськогосподарського виробницт ва, принципи планування гос подарства. В процесі вивчення основ наук і трудового навчання набувають необхідних для праці політехнічних знань, умінь та навичок. Беруть участь у систематичній продуктивній праці на промислових та сільгосппідприємствах, навчально-дослідних господарст вах, учнівських виробничих бригадах, лісництвах, у таборах праці й відпочинку, на міжшкільних та навчально-продуктивних комбінатах, у шкільних майстернях. У спільній продуктивній праці з колективами підприємств сприймають передо ві трудові традиції, наслідують їх у житті, показують приклад молодшим товаришам.

Знайомляться з досягненнями новітньої техніки, спо собами підвищення продуктивності праці, оволодівають основами НОП та загальною культурою виробництва. В навчальному процесі, в екскурсіях на промислові під приємства, в безпосередній продуктивній праці дістають уявлення про енергетичні й технічні основи сучасного виробництва, вчаться технічно мислити, читати креслен ня та схеми. Оволодівають умінням та навичками тех нічного моделювання й конструювання в гуртках і сек ціях радіоелектроніки, автоматики й технічної кіберне тики, малогабаритної техніки, картингу, авіа-, судно- й автомоделювання тощо. Читають журнали: «Юний техник», «Техника молоді», «Моделіст-конструктор», науково-популярну й технічну літературу; беруть участь у конкурсах та оглядах технічної творчості, виставках моделей. Проводять обговорення на теми: «Технічний прогрес», «Техніка майбутнього», «Три покоління ЕОМ», «Космічна техніка» та інші. Випускають шкільну стінгазету «Юний технік», проводять технічні вікторини, зустрічі й вечори.

В суспільне корисній продуктивній праці виконують Правила для учнів, додержують норм трудового зако нодавства для неповнолітніх, правил техніки безпеки. Керують усією суспільне корисною діяльністю учнівсь кого колективу в школі та поза школою. Навчають мо лодших товаришів відповідально виконувати обов'язки в органах учнівського самоврядування, правильно ста витися до критики, підкорятися прийнятим рішенням; удосконалюють методи козацького керівництва джурами в суспільно корисній діяльності, показують осо бистий приклад ретельності, відповідальності й ініціати ви в праці. Активно беруть участь у складанні планів діяльності органів самоврядування, в організації пере вірки їх виконання та безпосереднього втілення в життя школи. Планують та здійснюють систему чергувань по школі, розподіляють пости чергових, складають графіки чергувань та стежать за їх виконанням. Беруть участь у складанні планів суспільне корисної та продуктивної праці, в розподілі завдань по класах, в оформленні необ хідної документації, організації виставок, складанні зві тів, підведенні підсумків праці. Організовують громад ське змагання в праці, активно беруть участь у розроб ці умов та системи обліку показників. Допомагають учням УІІ-VIIІ класів організовувати трудові справи, ведуть технічні гуртки в школі, очолюють роботу шкільного бюро винахідників і раціоналізаторів, беруть участь у роботі заводських клубів юних техніків, у юнацьких організаціях Всеукраїнського товариства винахідників і ра ціоналізаторів. Активно допомагають батькам у домаш ніх справах, у догляді за молодшими та в їх вихо ванні.

Організовують у школі й на виробництві зустрічі з передовиками та новаторами, представниками масових робітничих професій. Організовують збирання інформації про перспективи роз витку та потреби в кадрах різних галузей народного господарства в місті, районі. Оформляють кутки проф орієнтації та виставки «Все про професії», обладнують стенди з інформацією про середні спеціальні та вищі навчальні заклади. Беруть участь у бесідах з представ никами навчальних закладів різного профілю, відвідують ці заклади в «день відкритих дверей». Зміцнюють зв'яз ки з профтехучилищами, з козаками шефських підприємств. Разом з батьками й учителями обговорюють перспективи праці за професією, яка цікавить, навча ються тверезо оцінювати свої потреби та приводити їх у відповідність з особистими даними та об'єктивними потребами міста, району. Поглиблюють спеціальні знан ня, необхідні для професії, що вибирається, на факультативних заняттях відповідного профілю, перевіряють свою придатність до праці за вибраною професією, переконуються в тісному зв'язку загальноосвітніх і професійних знань. Вивчають професійні права та обов'язки у професії, що вибирається, співвідношення із загальними правами та обов'язками українських громадян.

Дбають про збереження та примноження народного добра, багатств рідної природи. Очолюють діяльність учнівських організацій у боротьбі за збереження шкіль ного майна, обладнання кабінетів, підручників, за кра ще збереження верстатів та машин, іструменту в шкіль них майстернях, у міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, а також робочих місць на підприємствах. Керують роботою «зеленого» та «голубого» патрулів в охороні лісу, парків, скверів, водойм. Беруть участь у козацьких рейдах боротьби за економію матеріалів, сировини, електроенергії; складають перспективний, план упорядкування ніколи, шкільної ділянки, мікрорайону та беруть участь у його виконанні. Виявляють ініціативу в організації недільників по обладнанню дитячих та спортивних май данчиків, створенню необхідних умов для ігор, відпо чинку і занять дітей. Разом з молоддю підприємств беруть участь у рейдах «Козацького прожектора». Організовують зимові і літні та бори праці й відпочинку, беруть участь у літній трудовій чверті, в будівництві, ремонті, оснащенні й оформленні шкільних будинків та в оформленні шкільних кабіне тів, бібліотек, ремонті меблів тощо.

Активно борються з безгосподарністю, марнотрат ністю, з проявами безвідповідального ставлення до тру дових обов'язків у школі та поза її межами. Створюють у колективі атмосферу нетерпимого ставлення до недба лості, виявів корисливих настроїв, обивательської мора лі, відкрито обговорюють подібні факти в колективі. Ор ганізовують загони джур для охорони громадського порядку за місцем проживання, допома гають дружинникам у роботі на пунктах охорони по рядку. Активно беруть участь у діяльності загонів юних друзів міліції. Разом з козацькою організацією під приємства виявляють факти кра діжок, дописок, допомагають органам державного конт ролю боротися з цими негативними явищами.

ІУ. СОЦІАЛЬНА КУЛЬТУРА

9. Держава-нація. Громадянське виховання.

Учні IX--ХІ класів оволодівають основами філософської теорії, приводять у систему політичні погляди, закріплюють здобуті знан ня, уміння та навички в процесі різноманітної громад ської роботи в козацькій організації та загально-шкільному колективі, беруть участь у розв'язанні за гальнонародних завдань. Молоді козаки всіляко допома гають козацькій організації школи, педагогічному ко лективові розвивати в учнів глибокий інтерес до суспіль но-політичних знань, підвищувати відповідальність за оволодіння суспільними дисциплінами. Старшокласники вивчають історію козацтва, традиції Українського козацтва, його історичну роль. Працю ють з першоджерелами: Конституцією України, Програ мою розвитку Українського козацтва, документами Генеральної канцелярії, уряду, Молодої Січі, окре мими творами теоретиків козацтва, учаться їх конспектувати. Слухають лекції, проводять бесіди «Про зростання ролі козацтва в розбудові незалежної України», «Про сучасні завдання джур та молодих козаків »; організовують вечори запитань та відповідей про найважливіші полі тичні події. Вчаться застосовувати вивчені теоретичні положення для аналізу, оцінок не тільки історичних фактів, а й сучасного суспільного розвитку.

Добиваються підвищення політичної, трудової та громадської актив ності кожного старшокласника, глибокого засвоєння козацької теорії та практичної участі в розбудові державності, у виконанні рішень козацьких рад, створюють у колективі ат мосферу принципової вимогливості до кожного козака. Вивчаючи козацьку спадщину, ор ганізовують козацькі уроки, конференції за працями теоретиків козацтва, конкурси рефератів. Знайомляться з діяль ністю місцевих Рад народних депутатів, профспілкових та інших громадських організацій. У період підготовки до виборів допомагають виборчим комісіям та агітаторам. Створюють козацькі лекторії та агітбригади, виступають з лекціями і концертами в школі, мікрорайоні, на підшефному підприємстві, перед батьками. Беруть участь у Всеукраїнській туристсько-краєзнавчій експедиції, у поході козаків і молоді по місцях слави козацтва. Здійснюють походи та поїздки по козацьких місцях, містах-героях, рідному краю, збагачують експозиції шкільних історичних, краєзнавчих музеїв, удосконалюють їх роботу. Організовують вистав ки, присвячені героїчному минулому та сучасному свого краю, історії виробничих колективів, героїчному шляху козацтва. Регулярно поповнюють знання про діяль ність підприємства-шефа. Беруть участь у громадсько-політичній та культурно-масовій діяльності трудового ко лективу. Спільно з козаками-шефами проводять уроки мужності. Козацькі читання, козацькі збо ри, тематичні вечори, суботники; беруть участь в урочистих засіданнях колективів-шефів, у цере моніях посвячення в робітничий клас, у мітингах та де монстраціях. Козаки-старшокласники виконують найважливіше доручення Українського козацтва -- .керівництво джуровою організацією. Працюють загоновими козацькими вожатими, керівниками гуртків та секцій, клубів за місцем проживання, передають козачатам свій досвід громадсько-політичної діяльності; ке рують діяльністю політінформаторів, редколегій стінних газет і радіогазет, запрошують козачат на усні журна ли, вечори запитань і відповідей, навчають їх організо вувати роботу козацьких лекторіїв, агітбригад. Готують джур до прийому в козаки: проводять заняття в гуртках «Закон козацького життя», «Наше Українське козацтво». Роз'яснюють козачатам роль Українського козацтва у житті українського суспільства, розповідають про героїч ний шлях козацтва та Молодої Січі, про історичні перемо ги, здобуті Українським козацтвом.

Систематично знайомляться з періодичною пресою, радіо - й телепередачами, що відображають найважливі ші проблеми громадсько-політичного життя в країні та за кордоном. Своєчасно відгукуються на події, які відбуваються в світі Оперативно організовують наочну інформацію в школі; випускають інформаційні бюлетені, «блискавки», агітплакати, присвячені громадсь ко-політичному життю, ювілейним датам. Беруть участь у підготовці пе редач шкільного радіо «Світ за тиждень». Організову ють екстрені повідомлення про найважливіші події громадського життя, досягнення шефського підприємства, про його кращих людей. На оглядових і тематичних інформаціях обговорюють проблеми громадсько-полі тичного життя, оцінюють. Беруть участь у диспутах на теми: «Хто ми? Тільки майбутні будівельники чи сьогод нішні учасники?» та ін. Регулярно організовують огляди жур налів, щотижневиків, займаються самоосвітою, освоюють методи самостійного навчання. Проводять теоретичні конференції на козацькі те ми. Виступають з повідомленнями на суспільно-політичні теми. Навчаються на факультативах із суспільних наук та в політичних гуртках. Беруть участь у оглядах творів учнів на суспільно-політичні теми. Вивчають життя й громадсько-політичну діяльність найвидатніших представників світового ко зацького руху. Знайомляться з рухом прихильників козацької ідеології, діяльністю організацій, які поділяють її; беруть участь у мітингах, фестивалях, акціях солідарності з козацтвом зарубіжжя. Систематично інформують товаришів та молодших шко лярів про роботу козацтва по розбудові державності. Проводять вечори, присвячені життю й діяльності видатних козаків, лауреатам козацьких премій. Організовують роботу клубу козацької дружби, встановлюють і підтримують зв'яз ки з козацтвом інших країн.

Не допускають формалізму в громадській діяльності, вчаться критично оцінювати її результати, регулярно контролювати виконання рішень зборів, подають кон кретну допомогу товаришам у виконанні громадських доручень, запобігають помилкам та недолікам у роботі. На тематичних інформаціях, диспутах, зборах, у повсякденно му спілкуванні з людьми активно використовують за своєні громадсько-політичні знання, оцінюють факти і явища гро мадського життя з позицій національного козацтва, вчаться розпізнавати будь-які форми, способи й методи антикозацької пропаганди, спрямованої на молодь, давати їм ар гументовану відсіч.

10. Історія козацтва. Превентивне виховання.

Підтримання громадського по рядку. Беруть участь у семінарських заняттях: «Конституція України про законність та охорону правопорядку», «Походження держави та права»; проводять бесіди на теми: «Держава та особа», «Громадянином бути зобов'язаний», «Про шкідливість куріння та алкоголю» і т. п. Організовують бесіди на те ми: «Чи все в житті стосується тебе?», «З чого почина ється ледар, дармоїд?» тощо. Вивчають Конституцію України, найважливіші нормативні постанови державних органів; обговорюють книжки. Проводять у школі вечо ри: «Право та мораль», «Наш закон», «Українська міліція», «Ге роїзм працівників міліції».

Стежать за публікацією найважливіших нормативних актів. Роблять огляди журналу «Людина і закон», ви пускають бюлетень «Ти і закон», проводять тижні, де кади, місячники пропаганди основ юридичних знань, обладнують вітрини, стенди з питань права.

Беруть участь у підготовці до урочистого акту вру чення паспорта учням школи. Проводять конкурси на краще знання висловів, афоризмів великих людей про честь, правдивість, повагу й додержання законів, читацькі конференції та бібліографічні огляди літератури, доби рають матеріал для книжкових виставок на правові те ми. Колективно переглядають та обговорюють фільми, спектаклі, телепередачі, присвячені працівникам міліції, суду, прокуратури. Знайомляться з діяльністю суду, про куратури, міліції, відвідують окремі показові судові про цеси. Беруть на громадське збереження шкільне облад нання, навчальну літературу тощо.

Організовують штаби порядку, загони (клуби) юних друзів міліції, козацькі оперативні загони, групи, проводять навчання членів загонів та груп, установлюють контакти, зв'язки з державними органами.

Допомагають добровільним народним дружинам, пос там і групам сприяння громадського контролю, громадсь ким радам та інспекціям у боротьбі з аморальними вия вами, безгосподарністю, правопорушеннями. Беруть шеф ство над молодшими школярами, допомагають їм в охороні природи. Ведуть шефську роботу з педагогічно запущеними учнями.

Ризики цього етапу: загострення протистояння новаторів і консерваторів, яке може призвести до поляризації цих груп, їх взаємоізоляції, припинення нормального інформаційного обміну тощо.

Нова роль директора як носія представницької функції не завжди зустрічає адекватну реакцію з боку окремих учителів чи представників батьківської громади.