Развитие повествовательной речи у детей старшего дошкольного возраста в коллективной творческой деятельности

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть

Звучит мелодия из произведения П. И. Чайковского "Времена года".

Педагог: Ребята, о чем вам напоминает эта музыка?

Высказывания детей, дополнения воспитателя.

Беседа с детьми о зиме.

Педагог: Да, за окном зима! Какими красивыми словами можно сказать о ней? Кто знает стихи о зиме?

Дети читают 2-3 стихотворения.

II. Основная часть

Игра с колокольчиком.

Педагог: Художники, композиторы и поэты воспевали зиму в своих произведениях. О зиме есть много загадок и пословиц, поговорок, примет.

Говорить вы будете тогда, когда услышите около себя звон колокольчика.

"Колокольчик ледяной,

Он всегда,

всегда со мной,

Динь-дон, динь-дон,

Раздает загадки он".

Ответы детей, дополнения воспитателя.

Загадывание загадок, называние примет, пословиц, поговорок.

Работа с художественными произведениями.

Педагог: Очень красива зима в своем белоснежном убранстве. Посмотрите на картины (зимние пейзажи) художников.

Зима бывает разная - суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая. Но бывает и красивая, белоснежная, веселая, волшебная, чудесная. За ее красоту люди придумали ей ласковые названия. Какие?

Педагог: Вспомните, в какие игры можно играть только зимой. Мы ходили на прогулку во что мы там все вместе играли. Расскажите.

Рассматривание картин

Ответы детей: Зимушка-зима, Гостья-зима, Зима-волшебница.

Ответы детей.

ІІІ. Физминутка

А сегодня у зимы новоселье

Мы с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба. Вот такой вышины! Белый коврик у порога. Вот такой ширины!

Погляди-ка потолки ледяные

Высоки-превысоки круженные

Мы по лестнице шагаем

Выше ноги поднимаем топ-топ.

Дверки комнат отворяем хлоп-хлоп.

Ну, а в доме нас встречает и она сама

Ты хозяйке поклонись-ка: "Здравствуй, Зимушка-Зима!".

Выполняют слова и движения в соответствии с текстом за воспитателем

Продолжение основной части

Педагог: вспомните в какие игры вы играли на прогулке, нарисуйте то, что вам больше всего запомнилось. Во время работы звучит музыка П. И. Чайковского.

Коллективный рассказ.

Рассказы детей с опорой на коллективный рисунок.

ІV. Заключительная часть

Педагог: Что нового для себя вы услышали, узнали на занятии? Что для этого мы делали? Теперь вы можете показать свой рисунки другим детям о том как вы играли?

Ответы детей.

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

І. Вводная часть

Создание эмоционального положительного фона.

Педагог приглашает детей на занятие, где на столе стоят комнатные растения. Читает стихотворение:

В нашем саде на окне, во зеленой во стране,

В расписных горшочках расцвели цветочки. Вот герань и мокрый Ванька, вот и кактусов семья. Их польем мы спозаранку, я и все мои друзья.

Педагог: Сегодня мы поговорим о комнатных растениях, об уходе за ними, составим и расскажем рассказы о них.

Слушают стихотворение.

ІІ. Основная часть

Беседа о комнатных растениях.

Образец рассказа.

Педагог: Обращает внимание на растения, которые стоят на столе. Вы узнали эти растения? Покажите и назовите их. Педагог: Чтобы растения были такими красивыми, люди должны за ними ухаживать. Как ухаживают за комнатными цветами?

Рассказ педагога. У меня дома стоит мое любимое растение фиалка. У нее круглые мягкие листочки и красивые былые цветы, она не любит яркого солнца, поэтому она стоит на том окне, где света мало. Фиалка очень любит, когда я ее поливаю, рыхлю землю, чтобы корни фиалки могли дышать.

У одной девочки Кати тоже есть комнатное растение, за которым она ухаживает, послушайте, как она это делает. Катя леечку взяла, все цветочки полила. Пусть попьют водички Цветочки-невелички. Мягкой тряпочкой листочки протирала наша дочка. Пыль дышать мешает, поры закрывает.

1. Это герань у нее крепкие стебли, круглые листья и красные цветы.

2. Это кактусы. Они с колючками 3. Это толстянка у нее толстые стебли, листочки овальные, темно-зеленые, блестящие.

ІІІ. Физминутка

Наши алые цветки распускают лепестки. Головой кивают и тихо засыпают. 2 повтора

Выполнение движений

Беседа о посещении зимнего сада.

Педагог: Давайте вспомним, куда мы с вами ходили и видели много комнатных растений? Вспомним, какие цветы вам понравились? Почему тебе понравился именно это растение? Опиши его.

Ответы детей

Продолжение основной части

Рассказ из опыта.

Педагог: Напоминание плана рассказывания, если есть необходимость.

1.Мы пришли в зимний сад. Там было красиво, много цветов, аквариум с рыбками. 2. Стали ухаживать за цветами, я поливал герань. У нее круглые листья, много красных цветов, она приятно пахнет. 3. Девочка рыхлила землю у розана. У него крупные красные цветы, треугольные блестящие листья. 4. Мальчик протирал листья у хлорофитума. 5. За растениями нужно ухаживать, чтобы они были красивыми, не погибли. Еще им нужен солнечный свет, полив.

Педагог: Кто начнет рассказ? Какие варианты предложите? Послушаем, что получилось.

Дети составляют рассказ.

Рассказы детей

ІV. Заключительная часть

Педагог: О чем рассказывали ребята? Что удалось? Что не удалось? Почему? Как бы рассказал ты?

Ответы детей

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть

Педагог произносит слова пословицы

"Человек без друзей, что дерево без корней", "Друзья познаются в беде", "Дружба -- в делах помощница", "Дружба крепка не лестью, а правдой и честью", "К дому друга дорога никогда не бывает длинной" и предлагает детям объяснить их значение.

Педагог: Что такое дружба? Кого мы называем другом? Почему человека сравнивают с деревом, а друзей -- с корнями дерева? Есть ли у вас друзья? Были в вашей жизни моменты, когда друг пришел вам на помощь? Расскажите.

Под музыкальное сопровожде-ние дети собираются за "круглым столом".

Ответы детей

II. Основная часть

Дидактическая игра "Зачем?"

Педагог: Как вы думаете, ребята, зачем нужны друг или подруга? Возможный диалог-лесенка. (Чтобы дружить.) Зачем дружить? (Чтобы быть всегда вместе.) Зачем быть вместе? (Чтобы помогать друг другу.) Зачем помогать?..... и т.д. После каждого ответа педагог задает вопрос: "Зачем?....."

Педагог: А теперь придумайте ситуацию, где, по вашему мнению, может понадобиться помощь друга. Уверена, что у каждого из вас есть друг или подруга.

Подумайте и скажите, кого можно назвать другом?

Какими качествами должен обладать ваш друг? Что значит дружить?

Участие детей в игре.

Высказывания детей.

Быть добрым, честным, смелым, отзывчивым.

Помогать, доверять, беречь друг друга, советоваться.

ІІІ. Физминутка

"Игра на пальцах"

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(Пальцы обеих рук соединяются в замок.)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

(Ладони прижаты друг к другу.)

Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.

(Подушечки пальцев постукивают.)

Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать. (Руки вниз, встряхивают кистями.)

Дети рассаживаю-тся на коврике.

Выполнение движений за педагогом.

Продолжение основной части

Педагог: Как вы думаете, если у человека нет друзей, как ему живется?

Представьте себе, что ваш друг уехал очень далеко на летние каникулы отдыхать. Там нет телефона, есть только почта. Что бы вы ему написали?

Дидактическая игра "Звуковое письмо"

Педагог предлагает детям встать в круг. Роль ведущего сначала берет на себя педагог - у него в руках карандаш. Ведущий начинает "писать письмо".

Например: "Здравствуй, мой друг (имя). Я пишу тебе из …". Следующий ребенок, взяв у ведущего в руку карандаш: " У нас в … хорошая погода, светит солнце, все тает." Следующий...

И так каждый следующий участник, произнося одно-два предложения, не теряя смысла, продолжает "письмо", а последнему дается задание закончить письмо.

Ответы детей.

Встают в круг.

Педагог: Послушайте историю. Саша и Андрейка были друзьями. Однажды, играя в детском саду, они так разбегались, что помяли цветы на клумбе. "Это Андрейка виноват!" -- сразу же закричал Саша, увидев воспитателя. "Андрейка, это ты сделал?" -- спросила Ольга Ивановна мальчика. "Я!" -- ответил Андрейка и отвернулся от Саши. "Хотя виноват только Андрейка, я накажу вас обоих", -- сказала Ольга Ивановна и усадила детей около веранды. "А меня за что?" -- захныкал Саша. Ольга Ивановна внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Андрейка отвернулся от Саши, сев к нему спиной.

Педагог: Как вы думаете, кто виноват в том, что клумба с цветами оказалась помятой? Как поступили друзья в этой ситуации? Права ли Ольга Ивановна? Почему Андрейка отвернулся от Саши?

Педагог: Расскажите свою историю, как вы играли с друзьями.

Дети слушают

Ответы детей.

Рассказы детей об игре.

ІV. Заключительная часть

В заключение занятия педагог предлагает детям послушать стихотворение И. Мазнина:

Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица с небом, как поле с плугом,

Как ветер с морем, трава с дождем,

Как туча с солнцем, как мы вдвоем.

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте будем со всеми друзьями!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям.

Давайте будем беречь планету --

Во всей Вселенной похожей нет,

Во всей Вселенной такая одна,

Что будет делать без нас она?

Слушание.

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

I.

Вводная часть

Работа с чистоговоркой

Педагог предлагает детям произнести слова чистоговорки:

Жа-Жа-Жа -- улетели три ежа.

Чистоговорка произносится сначала со всеми детьми вместе, затем по одному, каждый ребенок произносит со своей интонацией -- вопросительной, утвердительной, удивления.

Педагог: Что удивительного в этой чистоговорке? Как двигаются ежи? Что вы знаете о ежах? Расскажите.

Произносят все вместе.

Ребенок произносит с различной интонацией.

Ежи не летают.

Ответы на вопросы.

ІІ.

Основная часть

Дидактическая игра

"Что не так?"

На доске картинки: еж с ушами зайца, волк с лапами лягушки, лиса с хвостом зайца, лось с рогами коровы, медведь с хвостом, белка с рогами лося, кабан с лисьим хвостом.

Педагог: Посмотрите внимательно и ответьте, что неправильно на картинках изображено? По мере рассматривания иллюстраций педагог спрашивает детей: Чьи лапы у волка? Чьи уши у ежа? Чей хвост у кабана? И т.д.

Ответы детей.

III. Физминутка

Педагог: Сейчас мы немного отдохнем. Становитесь в круг. Я прочитаю вам текст. Где будет ошибка, вы захлопаете в ладоши, где не будет ошибки - затопаете ногами.

1. Птички певчие поют гав-гав-гав. (Хлопают.) 2. Колокольчики звенят жу-жу-жу. (Хлопают.) 3. Лает песик во дворе мяу-мяу-мяу. (Хлопают.) 4. Жук на дереве жужжит жу-жу-жу. (Топают.) 5. Утки серые кричат кря-кря-кря. (Топают.) 6. Козлик серенький кричит му-му-му. (Хлопают.)

7. Барашек у реки бе-бе-бе. (Топают.)

8. Корова на лугу чик-чирик. (Хлопают.)

Отдохнули, теперь продолжим игру.

Все участники выполняют соответствующие движения

Продолжение основной части

Педагог собирает детей на ковре и предлагает послушать стихи о том, чего на свете не бывает.

Педагог: В стихотворении Э.Успенского есть такие слова:

Ехал Ваня на коне, вел собачку на ремне, А старушка в это время мыла кактус на окне.

Педагог: Один мальчик слушал это стихотворение, а потом решил его повторить. Вот что у него получилось:

Ехал кактус на коне, вел старушку на ремне, А собачка в это время мыла Ваню на окне.

Педагог: Быстро дайте мне ответ, это правда или нет? Что не так? Что перепутал мальчик?

Дети садятся кругом на ковре.

Слушают стихотворение

Ответы детей

Чтение произведения Э.Успенского

"Путаница"

Чтение стихотворения "Путаница"

Нет ни склада тут, ни лада,

Переставьте все как надо:

Ужи летают в облаках,

Стрижи на севере -- во льдах,

Моржи в болоте, в камышах,

Киты мечтают о мышах,

Ослы расселись на кустах,

Коты плывут в морских волнах.

Дается три минуты вам,

Чтоб всех животных по местам

Расставить быстро тут и там!

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет.

Рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

Слушают стихотворение

После этого разбираются что вымысел, а что, правда.

Если детям трудно, то разбор стихотворения лучше проводить по одной, по две строчки.

Беседа по прочитанному

Педагог: Расскажите, что перепутал автор этого стихотворения?

Ответы детей

Рисование несуществую-щего существа

Педагог предлагает детям, разделив их на четыре команды, нарисовать существо, которого на свете не бывает.

Каждой команде предлагается большой лист бумаги (можно обои).

Педагог: Представьте себе, что вы волшебники. Взмах волшебной палочкой и Когда рисунки закончены.

Педагог: Что получилось? Расскажите.

Коллективная творческая деятельность детей

Рассказ

Педагог: Как называется это существо? Опишите его, какое оно. Где живет? Чем питается? Какой у него характер? Как зовут его детенышей? Какие звуки это существо издает? Может, это инопланетянин? На какой планете он живет?

В команде все вместе составьте рассказ об интересных событиях которые могли бы произойти с вашими героями на рисунке. И все вместе его расскажите, что бы каждый участвовал в рассказе.

Рассказы детей.

Каждая команда коллективно рассказывает по своему рисунку.

ІV. Заключите-льная часть

Итоги занятия

Педагог: Что нового вы узнали на занятии?

Как вы оцениваете свою работу на занятии? Получился ли у каждой команды всем вместе составить рассказ? Что получилось? Что не получилось? Почему?

Ответы детей.

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть

Звучит музыка.

Воспитатель. Весной мы отмечаем самый теплый праздник на Земле -- это 8 Марта -- женский день.

Кого мы поздравляем в этот день?

Как вы их поздравляли? Какие добрые, ласковые слова вы сказали маме, бабушке, сестренке? Какие подарки вы приготовили? Почему этот день в году особенный?

Дети сидят, слушают музыку

Мам, бабушек, сестренок и всех, всех женщин.

Ответы детей

ІІ.

Основная часть

Беседа с детьми

Сегодня мы с вами посмотрим, какие подарки приготовили для мам и бабушек ребята другой группы.

Какие работы вам понравились больше? Почему? Расскажите о них. Какой подарок вы бы хотели сами сделать?

Участие детей в беседе.

Работа с серией сюжетных картин

Перед детьми на столе 3 картинки из серии "Развитие речи" В.В.Гербовой "Подарок маме" или фотографии с праздника.

Педагог предлагает детям разложить их так, чтобы можно было составить рассказ. Где происходит это событие?

Кто является главным героем вашего будущего рассказа? Что делают дети?

Как вы думаете, какими словами дети будут поздравлять свою маму?

Предлагается составить повествовательный рассказ по картинам и дать ему название.

Рассматривание серии картин

Ответы на вопросы

Дети рассказывают.

ІІІ.

Физминутка

В праздничный день все особенно усердно помогают маме и бабушке по хозяйству. Вот и наши пальчики решили поработать.

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту:

Большаку -- дрова рубить,

Печи все тебе топить,

А тебе -- воду носить,

А тебе -- обед варить,

А тебе -- посуду мыть,

А потом всем -- песни петь,

Песни петь да плясать,

Нашу маму забавлять.

Дети встают в круг.

Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова "Песни петь да плясать" -- энергично шевелить ими.

Дидактическая игра

"Расскажи о маме"

Педагог: Расскажите о своей маме, какая она... Моя мама... Педагог предлагает детям спеть песню, которую они разучивали на музыкальном занятии.

Добрая, умная, красивая и т.д.

Поют песню о маме.

Словесное рисование детьми

Какие цветы вы хотели бы нарисовать для своей мамы? Расскажите. Педагог предлагает детям нарисовать (представить) свой натюрморт с цветами в подарок маме и рассказать о нем.

Рассказы детей

IV. Заключитель-ная часть

О каком празднике мы рассказывали?

Ответы детей.

Части занятия

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

I. Вводная часть

Глаголы.

Педагог: На дворе лето, и скоро вы разъедетесь отдыхать.

Расскажите, где вы будете отдыхать. Что будете делать летом, чем заниматься?

Дети называют глаголы:

загорать, купаться, путешествовать, отдыхать, бегать, скакать, плавать.

Педагог: Но пройдет лето -- и для вас наступит ответственная пора, когда вы пойдете в школу, 1 сентября.

Педагог раскладывает на маленьком столе картинки на школьные темы.

Дети садятся на коврик.

Рассматривание картин.

II. Основная часть

Беседа с детьми

Педагог: Что такое школа?

Зачем нужна школа? Вы хотите учиться? Чему вы хотите научиться в школе? Зачем человеку знания?

Как вы думаете, учиться трудно?

Почему? Чем отличается школа от детского сада? В школе ставят оценки -- что это такое? Кем вы хотите быть, когда станете взрослыми? Почему? Что нужно, чтобы овладеть выбранной профессией? Что нужно уметь, чтобы поступить в школу?

Высказывания детей, дополнения воспитателя.

Рассказ В.Осеевой "Синие листья"

Педагог: Теперь я вам прочту небольшой рассказ В.Осеевой "Синие листья" о том, что произошло в школе на уроке рисования.

Педагог читает.

Педагог: Как называется рассказ? Кто его написал? Как звали девочек?

Что произошло на уроке рисования?

Как вы думаете, почему это случилось? Что сказала учительница?

Как бы вы поступили? Что могло произойти дальше?.

Педагог предлагает желающим детям пересказать рассказ как можно ближе к тексту.

Задание - придумать окончание этой истории.

Высказывания детей, дополнения воспитателя.

Заслушиваются 3-4 окончания рассказа.

ІІІ. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим.

Выполняют слова и движения в соответствии с текстом за воспитателем

Продолжение основной части

Дидактическая игра "Скажи со словом школьный"

Педагог: Назовите предмет, который может быть школьным

(портфель -- какой? -- школьный, урок -- ..., учебник --..., пенал, ручка, тетрадь, карандаш, глобус, парта, перемена, дневник, учебник...).

Ответы детей.

Дидактическая игра "Собери портфель"

Педагог: Все школьники носят с собой большую сумку - кто в руке, кто на плечах. Отгадайте загадки:

Новый дом несу в руке,

Дверца дома -- на замке. Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. До чего же скучно, братцы, На чужой спине кататься. Дал бы кто мне пару ног, Чтобы сам я бегать мог. Что же это?

Педагог: Что кладет в свой портфель школьник?

Дети делятся на две команды. Каждой предлагается собрать портфель. Педагог предлагает детям подойти к столу.

На столе разложены школьные принадлежности (карандаши, ручки, учебники, тетради, пеналы, линейки, фломастеры), а еще любые вещи, которые в школе не нужны.

Отгадывание загадок

Портфель

Ранец

Выполнение задания

Педагог: Все дружно: раз, два, три -- собери... После того как портфели собраны. Педагог: Что вы положили в портфель? (Тетради.) Зачем? (Для того, чтобы...) Еще что? (Пенал.) Что лежит в пенале? И т.д. Та команда, которая первая собрала портфель, не положила ничего лишнего и ответила на все вопросы правильно, выиграла!

Ответы детей.

Рассказы детей по картине

Педагог предлагает детям разделиться на пары.

Педагог: Каждая пара выбирает себе картинку. Рассмотрите картинку и составьте небольшой рассказ о школе (задание каждой паре или группе).

Рассказы 3-4 групп детей

ІV. Заключительная часть

Педагог: Что нового для себя вы услышали, узнали на занятии?

Ответы детей.

№ п/п

Ф. И. ребенка

Возраст

Рассказ из опыта

1

Б. Ира

6 л. 5 м.

Подарок маме. Наступил первый месяц весны - март. Мы в группе с Л.В. готовили подарки мамам, бабушкам. Я вырезала детали для цветка. Этот цветок весенний он самый первый цветет. Мимоза - такие желтые шарики на зеленой ветке. Мы наклеивали шарики из салфеток на стебли зеленые. Эти открытки мы подарили мамам.

2

Б. Наташа

6 л. 4 м.

8 марта.

Весной мы отмечаем праздник - 8 Марта. Мы готовились к празднику: учили стихи, пели песни, плясали. На праздник пришла моя бабушка, мама не пришла, потому что была на работе. Я рассказывала стих о весне. Весной снег тает, солнце ярче светит. Мне очень понравилось на празднике. Мы там играли, пели, танцевали. К нам в гости приходила Весна. В конце праздника она раздала нам из своей корзинки конфеты. Праздник закончился, а весна идет.

3

Д. Нина

5 л. 10м.

Праздник. Мы готовились к празднику. Ходили на занятие петь, танцевать. Я маме подарила открытку. Она пришла ко мне на праздник. Потом мы пошли домой. (Название дано после рассказывания)

4

К. Женя

5 л. 8 м.

Небылица. Мы на занятии рисовали неправду. Таких животных, которых не бывает. Сначала мы слушали стихотворения. Играли в игру. Рассматривали картинки. Потом с Сережей, Ирой, Наташей, Настей мы рисовали небылицы. И составляли историю. Мне понравилось придумывать истории с ребятами.

5

М. Никита

6 л. 7 м.

Мы рисовали небылицы. Я, Настя, Данил, Оля и Нина рисовали на одном листе. Потом мы по нарисованному придумывали рассказ. Я хорошо придумал начало про "Ушастика". Данил хотел, чтобы его съел "Крокоптиц", но я не хотел. Мы спорили. История у нас получилась хорошая.

6

Р. Оля

6 л. 3 м.

Игры в группе. Мы с девочками играли в игру "Дочки-матери". Я была зайчиком. Меня кормили капустой и отпускали гулять на травку. Потом девочки сказали: "Не нужен нам дома кролик. Они в сарае живут, а не дома". А я не хотела быть дочкой. И не стала с ними играть. Все.

7

С. Сергей

5 л. 11м.

Я играю. Я люблю играть в машины. Однажды я принес свой джип. Его у меня все просили поиграть. Я еще сам не наигрался. Пришел Данил и принес красную легковушку. Мы поменялись и играли вместе. Потом пошли на занятие. На занятии мы готовили подарок маме. Я скатывал шарики. И приклеивал их на картон. Маме очень понравилась открытка.

8

Ф. Данил

5 л. 10м.

Праздник мам.

У нас прошел праздник. Мы готовились к нему долго: учили стихи, пели песни. На праздник пришла моя бабушка. Я рассказывала стих о маме. Мне очень понравилось на празднике. Я там играла в игру "Собери букет". Мы еще пели много песен. В конце праздника нам дали конфеты. Я такие конфеты не люблю. Праздник закончился.

9

Ш. Настя

6 л. 5 м.

Мы на занятии готовились к празднику. Делали подарок. Сначала я вырезала стебель. Наклеила его на картон. Потом Л.В. дала нам желтые салфетки. Мы из них скатывали шарики. Это цветы. Эту открытку подарила маме.

10

Щ. Настя

6 л. 4 м.

На улице. Хоть весна, но еще холодно и снег лежит. Мы оделись на прогулку. Вышли на участок, везде лежал снег. Л.В. спросила: "Хотите поиграть в игру "Два мороза"?". Мы согласились. Я была Мороз Синий нос. Мы с Настей ловили других. Я бегаю быстро, а Настя нет. Потом другие нас ловили. Весело играть на улице.

№ п/п

Ф. И. ребенка

Возраст

Рассказ из опыта

1

А. Арина

5 л. 9 м.

У нас был праздник. Мы поздравляли мама и бабушек. Я рассказывала стих про бабушку. Мы танцевали с цветами. Потом пошли в группу. У меня было желтое пышное платье.

2

В. Женя

5 л. 8 м.

Мы играли в группе с роботами. Мои робот всех убил. Он самый сильный. Я играл с роботами с Димой. Да Дим? Мы будем еще играть.

3

В. Андрей

6 л. 2 м.

Прогулка. Мы ходили гулять на участок. Там были другие дети. Мы катались с горки. Прыгали в снег. Весело было.

4

М. Дима

6 л. 5 м.

Я люблю играть с роботами и воинами. Пауза. Да играть с роботами. Пауза А еще смотреть про них мульты. Там они бах-бах всех . я тоже буду такой.

5

М. Женя

5 л. 10м.

Я играю. Ко мне в гости приходит Сережа. Мы с ним на двоих играем в Соньку. Я стреляю лучше. Мы проходим стадии. Потом там дают хорошее оружие. Мы становимся супер.

6

Р. Настя

6 л. 3 м.

У нас в детском саду прошел праздник. Мы поздравляли мам. Пауза. И бабушек тоже. Да, я рассказывала стих о маме. Праздник проходит весной. Солнце ярко светит. Снег везде белый лежит. Еще холодно( пауза) в марте.

7

С. Полина

5 л. 9 м.

На занятии мы занимаемся. Рисуем, лепим из пластилина. Я люблю рисовать красками. Я сижу с Колей, Аней и Димой. У нас свои краски и кисточки. Пауза. Мы рассказываем кто что нарисовал.

8

С. Азиза

5 л. 8 м.

Игры зимой, (пауза) нет весной, (пауза) просто игры. На участке нашей группы лежит много снега. Мы оделись на прогулку тепло, потому что еще холодно. У нас есть горка. Меня привезли на санках. Мы катаем друг друга на санках. Весело на улице.

9

Т. Аня

6 л. 1 м.

Повар. Мы с девочками играли в игру. Я была поваром. Готовила обед на плите. Накрывала на стол и приглашала всех пить чай. Азиза была продавцом. Она продавала мне еду. Я ее потом готовила. Нам вместе хорошо играть.

10

Ш. Коля

6 л. 3 м.

К празднику мы делали поделки. Мне помогала Ю.В. наклеивать лепестки. Мы клеили подснежник. Белый цветок. Поделку подарили маме вечером.

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

8

Простых предложений

6

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

1

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

15

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

3

Согласованы с темой

+

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

7

3

Количество предложений

10

Простых предложений

5

Сложных предложений

4

Предложения с прямой речью

1

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

3

Наличие различных видов внутритекстовой связи

2

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

18

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

1

Частично

Не раскрыто

+

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

2

Середина

+

Конец

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

3

1

Количество предложений

5

Простых предложений

5

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

2

Составлен с помощью педагога

+

Итого, в баллах

8

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

7

Простых предложений

5

Сложных предложений

2

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

2

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

13

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

Не раскрыто

+

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

4

2

Количество предложений

5

Простых предложений

5

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

1

Составлен с помощью педагога

+

Итого, в баллах

11

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

2

Середина

+

Конец

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

4

3

Количество предложений

8

Простых предложений

7

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

1

Составлен с помощью педагога

+

Итого, в баллах

10

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

2

Середина

+

Конец

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

5

2

Количество предложений

5

Простых предложений

5

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

3

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

13

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

3

Согласованы с темой

+

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

4

Простых предложений

2

Сложных предложений

2

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

1

Количество повторов

1

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

17

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

2

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

+

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

8

Простых предложений

5

Сложных предложений

2

Предложения с прямой речью

1

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

2

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

1

Составлен с помощью педагога

+

Итого, в баллах

13

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

7

Простых предложений

5

Сложных предложений

2

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

3

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

16

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

1

Середина

+

Конец

Последовательно

Не последовательно

+

4

Объем

Количество слов в предложении

5

2

Количество предложений

3

Простых предложений

3

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

10

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

2

Середина

+

Конец

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

4

2

Количество предложений

5

Простых предложений

5

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

1

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

Количество пауз

1

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

11

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

2

Середина

+

Конец

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

3

2

Количество предложений

6

Простых предложений

6

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

2

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

10

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

1

Частично

Не раскрыто

+

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

1

Середина

+

Конец

Последовательно

Не последовательно

+

4

Объем

Количество слов в предложении

5

1

Количество предложений

4

Простых предложений

4

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

1

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

1

Составлен с помощью педагога

+

Итого, в баллах

6

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

1

Середина

+

Конец

Последовательно

Не последовательно

+

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

3

Простых предложений

3

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

0

3

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

13

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

5

3

Количество предложений

5

Простых предложений

5

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

2

Количество повторов

3

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

14

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

2

Середина

+

Конец

Последовательно

Не последовательно

+

4

Объем

Количество слов в предложении

5

1

Количество предложений

4

Простых предложений

4

Сложных предложений

0

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

1

Количество повторов

2

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

11

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

2

Согласованы с темой

+

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

4

2

Количество предложений

6

Простых предложений

5

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

+

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

0

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

15

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

+

3

Частично

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

3

Согласованы с темой

+

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

+

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

6

3

Количество предложений

10

Простых предложений

7

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

0

Количество повторов

0

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

17

№ п/п

Критерии рассказа из коллективного опыта

Баллы

1

Содержание

Раскрыто

2

Частично

+

Не раскрыто

2

Микротемы

Нет микротем

+

1

Согласованы с темой

Не согласованы с темой

3

Структура

Начало

3

Середина

+

Конец

+

Последовательно

+

Не последовательно

4

Объем

Количество слов в предложении

3

2

Количество предложений

5

Простых предложений

4

Сложных предложений

1

Предложения с прямой речью

0

5

Связность рассказа

Отсутствие различных видов внутритекстовой связи

2

Наличие различных видов внутритекстовой связи

1

Количество пауз

2

Количество повторов

4

6

Самостоятельность

Составлен самостоятельно

+

3

Составлен с помощью педагога

Итого, в баллах

13

№ п/п

Ф.И. ребенка

Количество баллов

Уровень

1

Б. Ира

15

Выше среднего

2

Б. Наташа

18

Высокий

3

Д. Нина

8

Ниже среднего

4

К. Женя

13

Выше среднего

5

М. Никита

11

Средний

6

Р. Оля

10

Средний

7

С. Сергей

13

Выше среднего

8

Ф. Данил

17

Высокий

9

Ш. Настя

13

Выше среднего

10

Щ. Настя

16

Высокий

№ п/п

Ф.И. ребенка

Количество баллов

Уровень

1

А. Арина

10

Средний

2

В. Женя

11

Средний

3

В. Андрей

10

Средний

4

М. Дима

6

Ниже среднего

5

М. Женя

13

Выше среднего

6

Р. Настя

14

Выше среднего

7

С. Полина

11

Средний

8

С. Азиза

15

Выше среднего

9

Т. Аня

17

Высокий

10

Ш. Коля

13

Выше среднего

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Уровни

Процентное соотношение к общему числу детей

Уровни

Процентное соотношение к общему числу детей

Высокий

30%

Высокий

10%

Выше среднего

40%

Выше среднего

40%

Средний

20%

Средний

40%

Ниже среднего

10%

Ниже среднего

10%