Ознакомление старших дошкольников с сезонными изменениями в природе через дидактические игры

+

Всего:

2(25%)

4(50%)

2(25%)

Приложение 5

Изучение уровня сформированности знаний о сезонных изменениях в природе у детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе (экспериментальная группа)

Таблица 1.3

Таблица 1.4 (контрольная группа)

1 - высокий уровень

2- средний уровень

3- низкий уровень

Приложение 2

дидактическая игра природа дошкольный

Викторина для воспитателей

Цель: уточнить знания педагогов о сезонных изменениях в природе и о значении дидактической игры в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Педагоги делятся на две команды.

Конкурс 1. Приветствие. Команды приветствуют друг друга песней природоведческого характера и объясняют, почему они ее выбрали.

Конкурс 2. Блиц турнир. Вопросы задаются по очереди 2-м командам, кто на большее количество вопросов ответит за 1 минуту.

Назовите времена года

Летом день длинный, а зимой...

Где появляются первые проталины?

Назовите зимующих птиц Беларуси.

Какие животные на зиму меняют шубу?

Почему зимой идет снег, а не дождь?

Что случится, если зимой не будет снега?

У какого дерева листья осенью краснеют?

Какие бабочки на зиму залетают в теплые помещения?

Какие птицы улетают на юг первыми?

Вопросы для второй команды:

У какого зверька в листопад появляются детеныши?

Где проводят зиму лягушки и жабы?

Какие птицы первыми прилетают с юга?

Какие жуки носят название того месяца, в котором появляются?

У какого зверя детеныши появляются зимой?

Какие птицы прилетают к нам последними?

Почему весной запрещена охота на пушных зверей?

В какое время года диким животным живется сытнее?

Какие птицы и зимой уничтожают насекомых?

Зимой земля покрыта снегом, а летом...

Конкурс 3 "Кто больше?"

Ведущий дает задания:

Назовите сказки о сезонах года.

Кто больше назовет примет о погоде.

Кто больше назовет загадок о сезонных явлениях

Кто больше прочтет стихов о весне.

Игра продолжается до первого проигрыша, когда одна из команд не находит ответа.

Конкурс 4. Кроссворд. Кто быстрее разгадает природоведческий кроссворд.

Конкурс 5. "Покажи правильно"(домашнее задание). Командам дается задание показать правильно как организовывать экскурсию, наблюдение в природе, при знакомстве с сезонными изменениями.

Конкурс 6. "Ответь правильно". Команды должны полно и правильно ответить на вопросы(по очереди).

Как можно использовать дидактические игры при ознакомлении дошкольников с сезонными изменениями в природе. Привести примеры.

Каких педагогов, исследовавших роль игры в экологическом воспитании дошкольников вы знаете. Назовите методические пособия, которые можно использовать для организации игр с детьми по ознакомлению их с природой.

Охарактеризуйте сезон года: зима. (сроки наступления - астрономические, календарные, фенологические, характеристика месяцев сезона, отличительные особенности от других сезонов).

Охарактеризуйте сезон года: лето. (сроки наступления - астрономические, календарные, фенологические, характеристика месяцев сезона, отличительные особенности от других сезонов).

Конкурс 5. "Придумай" Командам дается задание придумать и проиграть дидактическую игру по ознакомлению детей своей возрастной группы с сезонными изменениями в природе.

Подведение итогов, награждение победителей.

Приложение 3

Система игр по формированию у детей старшего дошкольного возраста знаний о сезонных изменениях в природе

Приложение 4

"Превращения зимы"

Цель: закрепить знания агрегатных состояний воды, стимулировать воображение детей.

Игровое задание: Педагог предлагает ребятам: я буду называть предметы, а вы скажите, во что превратит этот предмет волшебница-зима. Например, молоко... Чем может стать молоко от холодных, морозных, зимних превращений? (в мороженное) Дождь превратиться в...(снег) Вода станет...(льдом).

"Чьи следы?"

Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах и диких животных Беларуси; развивать творчество детей.

Игровое задание: педагог показывает детям нарисованные на листе бумаги следы диких животных и птиц. Дети узнают их и показывают в пантомиме, кто как их них двигается по снежной полянке.

Игра-моделирование "Разложи по порядку"

Цель: упражнять детей в координировании текста с помощью символических рисунков, развивать слуховое внимание; закрепить знание происходящих закономерностей и явлений в природе в разные поры года.

Игровые действия:

Воспитатель: Жил -был одуванчик. Прошла холодная зима, наступила весна. Засветило солнышко. (Дети находят карточку с изображением солнышка). Растаял снег, и на голой земле появились длинные резные листочки. Из чего выросли листочки? (дети показывают картинку корня и листочков). Цветок все растет и растет... На тоненькой ножке появился желтенький цветочек. (карточка с раскрывшимся соцветием) Что еще помогает расти цветочку? (карточка дождя) Застучал мелкий дождик по земле-- покажите пальчиками как он стучит? Поднялся вокруг одуванчика сладкий аромат нектара. (картинки с другими цветами) прилетели к нему пчелки. (карточка с пчелой) Покажите пальчиками, как летают пчелки! Наступил вечер. Где же девались желтые цветочки? Они спрятались в бутоны.(карточка бутона) От чего еще может прятаться цветок?(от дождя) Наступило лето. Через некоторое время прилетели к желтому одуванчику, но мы увидели на тонкой ножке белый шарик. (картинка с белым одуванчиком) Вдруг подул озорной ветерок(картинка ветра) и разлетелись маленькие парашютики по всему свету. (карточка с семенами) Покажите, как дунул южный ветерок на наш цветочек! А потом и его братец -- северный ветер. Полетали- полетали семена и упали на землю... Из них следующей весной вырастут новые одуванчики!(карточки с цветами).

"Где чей домик?"

Цель: уточнять и активизировать у детей названия птиц окружающей фауны; упражнять в классификации птиц по месту гнездования.

Игровые действия: Воспитатель: вот ребята сколько птиц вернулось к нам весной! они заспорили о том, кто из них первым прилетел в родные края и где им поселиться? Помогите ребята решить спор.

Д/и "Собери картинку"

Цель: Развивать воображение, внимание, память.

Ход игры: Воспитатель рассматривает с детьми картинки, с изображением пор года, уточняет, как дети определили, что это именно та пора года. Затем раздает такие же, но разрезанные на части и предлагает их собрать.

Д/и " У природы нет плохой погоды"

Цель: закрепить знания у детей характерных признаком сезона.

Ход игры: Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года, как они узнали. рассматривают фотографии с изображением поры года. Воспитатель спрашивает детей:

Что хорошего в этом сезоне? Что плохого?

педагог предлагает ребятам нарисовать сезон.

Д/и "Письмо почемучки"

Цель: выявить представления о зимних явлениях природы, совершенствовать умения детей выражать свои мысли в краткой, пояснительной форме, вызывать интерес к игре.

Ход игры: Воспитатель показывает детям конверт и говорит:

- Ребята, когда я шла в детский сад, почтальон передал мне этот конверт. Интересно, от кого он. (вскрывает конверт). Это письмо от почемучки.

Почемучка -- мальчик, добрый, веселый и любознательный, он всех постоянно спрашивает о чем-то. Вот и нас он спрашивает. оказывается там, где живет наш Почемучка нет зимы, а ему очень интересно узнать, что это за пора года, и он приготовил для нас вопросы. Вот они. (достает из конверта карточки с вопросами)

Воспитатель зачитывает вопросы и записывает ответы детей, что отослать Почемучке ответ. Вопросы педагог подбирает на свое усмотрение.

Д/и "Месяцы года"

Цель: Закрепить знания детей о последовательности месяцев в году

Материал: карточки с изображением сезонных явлений на каждый месяц.

Ход игры: Педагог дает детям задания:

разложи карточки по временам года

построй "паравозик времени"

найди все зимние(осенние, весенние, летние) месяцы

назови первые(средние, последние) месяцы поры года

что раньше

что попало не на свое место.

Размещено на Allbest.ru