управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения

MS Access

5

Сетевые информационные технологии

Легкий доступ к центральному

Банку данных, целенаправленный поиск информации (текстовой, числовой, графич-еской, аудио и видео), передача информации и обмен сообщениями

MS Internet

Explorer,

MS Outlook

Express,

MS Mail,

MS Publisher

6

Мультимедиа-технологии

Одновременная работа с разнородной информацией (текстовой, графической, аудио, видео), автоматизация процессов

Информационно-методического

обеспечения, компьютерная визуализация информации об объектах или явлениях

MS Power-

Point

Приложение Б

Комплекс упражнений для глаз

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

Приложение В

Программа “Графический редактор для младших школьников”

Она позволяет рисовать и конструировать рисунки на экране дисплея, сохранять полученные изображения на диске. В качестве “карандаша” могут выступать различные фигуры: точки, круги, полукруги, треугольники, резинки. Редактор располагает следующими возможностями

Выбор карандаша (F1-поис вперед, F2-поис назад);

Изменение цвета карандаша (F3);

Изменение цвета фона (F4);

Очистка экрана (F5);

Запоминание рисунка (F6);

Считывание рисунка(F7);

Редактор позволяет выполнять изображения по предлагаемому рисунку, а также по своему замыслу.

Как известно, современные графические редакторы для различных компьютеров с различными графическими системами обладают большими возможностями в создании и редактировании изображений обычно предусматривается выбор графических примитивов, установление их размеров, выбор цветовой гаммы, стиранее ошибочно проведенных линий и выполненных рисунков и т.д.

Вместе с тем изучение таких редакторов порой затруднено из-за освоения большого числа операционных действий. Поэтому, на наш взгляд, более целесообразно предлагать учащимся начальной школы более простые редакторы, моделирующие лишь отдельные функциональные возможности “профессиональных редакторов”. В них операциональные навыки не должны затенять деятельность , связанную с построением изображений.

Предлагаемый графический редактор построен именно по этому принципу. Как показывает проведенный эксперимент, освоение младшими школьниками режимов его работы происходит за очень короткое время 4-7 мин в 1 классе.

Это позволяет очень быстро включать школьников в работу по выполнению различных рисунков.

Данный графический редактор позволяет развивать формулированное ранее положение об оперировании учащихся понятиями “объект”, “имя”, “значение”. Например, можно, предлагая учащимся реальные объекты (игрушечные автомобили, домики и т.п.), обучать их созданию (конструированию) изображения на экране дисплея, затем запоминанию изображений под некоторым именем, вызову (считыванию) изображения по указанному имени.

Кроме того, включение редактора в учебную деятельность позволит естественным образом знакомить учащихся с различными геометрическими фигурами и оперированию с ними.

Примером коллективной работы может стать проектирование на компьютере строительства из кубиков детского городка. На занятии дети разбиваются на группы, в каждую из которых входят архитекторы (проектирующие город на компьютере), строители (собирающие город из кубиков).

Главным в обучении является не компьютер, а ориентация на развитие познавательных процессов, самостоятельность в выполнении творческих работ. В этом процессе главное, что каждый ребенок может выразить себя, раскрыть свои возможности.

Приложение Г

Программа ЛОГО

ЛОГО - это язык программирования и вместе с тем особая обучающая сфера. Разработали Лого ведущие американские исследователи в области искусственного интеллекта. Язык этот по синтаксису предельно прост и близок к естественному. В то же время он обладает мощными современными средствами, формирующими культуру мышления и позволяющими создавать программы очень лаконичные, прозрачные по структуре и эффективные.

Лого - заместительное средство для моделирования чего угодно. В распространении от одного до четырех исполнителей - черепашек, которые могут менять свою форму, создавать рисунки, двигаться по любым траекториям с разными скоростями, сообщить вам данные о той области экрана, где они находятся. Лого - прекрасное средство для развития мышления и самостоятельных исследований в самых разных интеллектуальных областях и с различными уровнями сложности.

Можно создавать с ребятами любые тексты, обучающие и даже обучаемые. Ученики могут изучать Лого все школьные годы, создавая, играя и работая с простыми картинками и мультиками, а позже с другими программами.

Лого - среда, которая позволяет постичь красоту законов симметрии даже учащимся начальной школы. Самая простая снежинка, обладающая поворотной симметрией шестого порядка, может быть запрограммирована детьми в начале обучения командам черепашки. Снежинки, расположенные на экране в определенном порядке доставляют ребенку неожиданную радость. Это его первые орнаментальные построения, в которых реализуется свойственная человеку любовь к гармонии и упорядоченности.

Приложение Д

Инструкция по созданию презентации Microsoft Power Point (анимационные эффекты как средство визуализации и моделирования мыслительного процесса на различных этапах урока)

При проведении урока учителя, как правило, используют средства наглядной демонстрации: плакаты, пособия, лабораторные опыты. Для этой же цели совсем недавно применялись диапроекторы, кодоскопы, демонстрирующие слайды графических рисунков на экран. Появление компьютера и мультимедийного проектора позволило перейти к подготовке и показу иллюстративного материала в виде презентации, которая сочетает все необходимые моменты по организации качественного сопровождения урока, включая звук, видео и анимацию. Программа PowerPoint, входящая в программный пакет Microsoft Office, предназначена для создания презентаций.

К возможностям, предоставляемым презентацией, можно отнести следующие моменты:

· презентация содержит основные положения сообщения, помогающие уяснить его смысл;

· лучше фиксируется внимание учащихся на предмете разговора;

· улучшается возможность ведения записей;

· снижается возможность неправильного понимания;

· запоминание улучшается примерно в 5 раз;

· экономится время на воспроизведение материала.

Варианты использования Power Point в работе с учащимися

1. Проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала:

* заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях, данных, формулах и т. п.

2. Наглядная демонстрация процесса:

* наглядная демонстрация процесса (построение диаграмм, таблиц, моделирование физических опытов, построение географических карт и т. д.), который невозможно или достаточно сложно продемонстрировать с помощью плакатов или школьной доски.

3. Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов:

* подготовка учениками (самостоятельно или в группе) презентации для сопровождения собственного доклада;

* создание фотоальбомов, как отчетов о проведенных группой учеников исследованиях в рамках деятельности по проекту.

4. Совместное изучение источников и материалов:

* совместное изучение информационных источников и материалов урока (например, обсуждение произведений искусства на основе мультимедийных энциклопедий, отсканированных графических изображений или полученных из Интернета материалов и пр.).

5. Корректировка и тестирование знаний:

* проведение дополнительных занятий в компьютерном классе или школьной медиатеке, когда отставшие или отсутствовавшие учащиеся самостоятельно изучают материал на основе презентаций;

* работа с тестирующими системами и тренажерами.

6. Наглядное представление процессов систематизации знаний и алгоритмизации решения проблемы.

Требования к оформлению презентаций

Стиль:

* Соблюдайте единый стиль оформления.

* Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

* Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки).

Фон:

* Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый).

Использование цвета:

* На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

* Для фона и текста используйте контрастные цвета.

* Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты:

* Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

* Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации:

* Используйте короткие слова и предложения.

* Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

* Текст к слайдам - в виде тезисов, названий и ключевых слов.

* Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение:

* Предпочтительно горизонтальное расположение информации на странице информации.

* Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

* Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты:

* Для заголовков -- не менее 24.

* Для информации -- не менее 18.

* Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

* Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

* Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

* Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации:

* рамки, границы, заливка;

* разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки;

* рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации:

* Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

* Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов:

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

* с текстом;

* с таблицами;

* с диаграммами.

Все более широкое применение в учебном процессе находит компьютерная анимация, которая используется для обеспечения мотивированного восприятия и усвоения фундаментальных идей и представлений современной науки. Анимация - добавление к тексту или объекту специального видео- или звукового эффекта. Например, можно создать элементы текстового списка, влетающие на страницу слева по одному слову, или добавить звук аплодисментов при открытии рисунка.

Оценка эффективности ее использования производится, главным образом, методом включенного наблюдения, когда преподаватель наблюдает за реакцией учеников, оценивает с помощью опросов, как учащиеся усваивают новый материал. Однако такой способ позволяет получить лишь целостную оценку, выявить какие-то недочеты компьютерной анимации и не отвечает на вопрос, а можно ли сделать лучше и как этого достичь. Для этого необходим анализ восприятия компьютерной анимации - разделение его на элементы, доступные для оценки каждый по отдельности. Этот анализ предлагается осуществлять путем выделения определенных свойств компьютерной анимации, которые, с одной стороны, обеспечивают мотивированное восприятие и усвоение соответствующих научных идей и представлений, а, с другой стороны, восприятие каждого из этих свойств можно оценить по отдельности:

1. Распознаваемость - установление ассоциации между образами компьютерной анимации и научными понятиями.

2. Композиционное построение - гармония между всеми элементами компьютерной анимации, создающая ощущение целостности и взаимосвязи.

3. Привлекательность -- концентрация (захват) непроизвольного внимания на компьютерной анимации.

4. Корректность - правильность отражения понятий и представлений современной науки.

5. Проблемность - демонстрация разных сторон одного и того же явления, разного характера его протекания при изменении параметров, требующего объяснения на основе единых представлений.

Привлекательность компьютерной анимации достигается следующими методами:

1. Использование рефлекторной реакции на движение: когда в поле зрения появляется движущийся объект, взгляд почти мгновенно, через 150 - 170 мс, захватывает объект центральным зрением и отслеживает его.

2. Воздействие на чувства и эмоции: через красоту - гармонию цвета и формы компьютерной анимации, вызывающую чувство эстетического удовольствия; через художественный образ, вызывающий определенные эмоции, душевные переживания; через демонстрацию необычного или неустойчивого, вызывающего чувства удивления, изумления и т.п.

Разработка отдельных слайдов

Перед началом работы необходимо запустить приложение MS Office PowerPoint стандартным образом (кнопка на панели задач Пуск, выбрать из списка Главного меню Программы и щелкнуть левой клавишей мыши на пункте Microsoft PowerPoint). Для продолжения работы необходимо выбрать один из вариантов создания обучающей программы (на основе презентации): Мастер автосодержания, Шаблон презентации (оформления) или Пустую (новую) презентацию. Целесообразнее выбрать один из двух последних вариантов. При этом необходимо учитывать, что при выборе Шаблон презентации (оформления) появляется возможность выбора одного из готовых шаблонов оформления всех слайдов (кадров)

Рис. 1. Примеры оформления слайдов по выбранному шаблону

Если активизировать кнопку Пустую(новую) презентацию, то цветовое оформление каждого слайда (кадра) может быть различным и устанавливается с помощью кнопок горизонтального меню Формат - Цветовая схема слайда и Формат - Фон или кнопок контекстного меню (правая клавиша мыши) Фон, Цветовая схема слайда (рис. 2).

Рис. 2. Пример установки фона слайдов с помощью горизонтального и контекстного меню

Разработка отдельных слайдов осуществляется соответственно созданному педагогическому сценарию. Вид слайда соответствует бланку кадра. После выбора шаблона презентации или сразу после выбора кнопки Пустую (новую) презентацию на экран выводится диалоговое окно Создать слайд (Разметка слайда). С помощью этого окна устанавливается для очередного слайда тип авторазметки, т. е. макет, план, схема размещения структурных элементов слайда (рис. 3). Если внешний вид создаваемого слайда не соответствует ни одному из предлагаемых типов, то необходимо выбрать авторазметку Пустой слайд.



Рис. 3. Примеры разметки титульного слайда и слайда с текстом и иллюстрацией

После выбора авторазметки на экране появляется пустой слайд для последующего его оформления. Автоматически PowerPoint устанавливает режим Слайдов (меню Вид - Слайды). Работу с отдельным слайдом (кадром) можно строить по следующей схеме:

1. Установить фон слайда (если предварительно не был выбран шаблон) с помощью горизонтального меню Формат - Фон или контекстного меню Фон. Требуемый цвет выбирается в окне палитры диалогового окна Фон из предлагаемого списка, либо при выборе пунктов Дополнительные (другие) цвета или Способы заливки. Если необходимо, чтобы все создаваемые слайды были оформлены в одной цветовой гамме, то выбирают кнопку Применить ко всем, если же только данный слайд необходимо залить выбранным цветом, то нажимают кнопку Применить (рис. 4).

Рис. 4. Этапы установки цвета фона слайдов

2. Установить тип, размер и цвет шрифта для вводимого текста можно с помощью горизонтального меню Формат - Шрифт или соответствующих кнопок на панели инструментов (Шрифт, Размер, Цвет шрифта) (рис. 5).



Рис. 5. Пример выбора шрифта с помощью горизонтального меню

3. Установить курсор в нужное место авторазметки и набрать текст согласно содержанию соответствующего кадра в педагогическом сценарии. Если при авторазметке был выбран Пустой слайд, то перед вводом текста необходимо выделить место для надписи на слайде (меню Вставка - Надпись или кнопка Надпись на панели Рисование) (рис. 6).

Рис. 6. Пример набора текста на слайде с разметкой и без нее

4. Вставить в слайд необходимые рисунки, схемы, картинки, отсканированные фотографии. Для размещения стандартной картинки из библиотеки Clipart необходимо выбрать меню Вставка - Рисунок - Картинки (рис. 7).

Рис. 7. Пример размещения на слайде картинки из библиотеки Clipart

При необходимости размещения на слайде отсканированной фотографии в меню Вставка - Рисунок выбрать пункт Из файла, отыскать нужный файл на диске, выделить его и нажать кнопку ОК (рис. 8).

При необходимости с помощью контекстного меню Формат рисунка можно изменить размеры рисунков, схем, фотографий и разместить в любом месте слайда.



Рис. 8. Пример размещения на слайде картинки из файла

Размещение схем на слайде осуществляется с помощью инструментов панели Рисование: Автофигуры, Линия, Стрелка, Прямоугольник, Овал и т. д. (рис. 9).

Рис. 9. Пример размещения на слайде стандартных автофигур

5. Для создания динамических слайдов пользуются меню Показ слайдов - Встроенная анимация (Эффекты анимации) и Показ слайдов - Настройка анимации.

Предварительно элемент слайда (рисунок, текст, часть схемы), для которого осуществляется анимация (оживление), выделяется с помощью мыши. Последовательность настройки анимации элементов слайда должна соответствовать их появлению на экране при просмотре программы: По щелчку, С предыдущим (действием), После предыдущего (действия) (рис. 10).

Рис. 10. Пример настройки анимации рисунка с предыдущим действием

6. Для перехода к оформлению следующего слайда выбрать в горизонтальном меню Вставка - Создать слайд.

Компоновка слайдов

После создания и оформления всех слайдов необходимо выполнить их компоновку. Компоновка проводится в два этапа:

1. Проверка последовательности расположения слайдов в режиме Сортировщик слайдов (Вид - Сортировщик слайдов).

2. Установка управляющих кнопок и гиперссылок в режиме.

Слайды для перехода от одного слайда к другим согласно педагогического сценария (Вид - Слайды (Обычный)).

На первом этапе при необходимости можно изменить существующую последовательность слайдов. Для этого перемещаемый слайд выделяют левой клавишей мыши и, удерживая ее в утопленном состоянии, указывают курсором новое местоположение слайда. После этого клавишу отпускают и слайд устанавливается в нужном месте.

Установка управляющих кнопок и гиперссылок позволяет организовать процесс перехода на требуемый слайд при выполнении программы.

Выбор типа кнопки осуществляется с помощью меню Показ слайдов - Управляющие кнопки или на панели Рисования выбрать Автофигуры - Управляющие кнопки. Выбранную из предлагаемого списка кнопку необходимо установить на слайд, указав ее положение курсором мыши. При использовании управляющих кнопок 3 (назад) и 4 (далее) в списке вариантов Перейти по гиперссылке можно выбрать Предыдущий слайд или Следующий слайд соответственно. Для организации процесса самоконтроля требуется настраиваемая кнопка или гиперссылка по тексту или картинке. Размер настраиваемой кнопки должен совпадать с текстом варианта ответа.

Для установки действия управляющих кнопок в открывшемся окне диалога Настройка действия выбрать Перейти по гиперссылке, из имеющегося списка возможных переходов отметить курсором вариант Слайд и название слайда, куда нужно выполнить переход.

Настраиваемая кнопка, совпадающая с текстом на слайде, должна располагаться позади текста, чтобы не закрывать его. Для установки кнопки соответствующим образом используют панель Рисование и кнопку Действия - Порядок - На задний план. Можно подобрать цвет управляющей кнопки, установить либо убрать кнопочную рамку (панель Рисование кнопки Цвет заливки, Цвет линий) (рис. 11).

Рис. 11. Пример установки на слайде настраиваемой управляющей кнопки

При организации перехода между слайдами с помощью гиперссылок необходимо предварительно выделить нужный фрагмент слайда (текст, рисунок) и вызвать в горизонтальном меню Вставка

- Гиперссылка или в контекстном (правая клавиша мыши) меню Гиперссылка. В открывшемся окне диалога Добавление гиперссылки отметить вариант Связать с местом в документе и из предложенного списка слайдов выбрать нужный слайд (рис. 12).



Рис. 11. Пример установки гиперссылки на картинку

Настройка действий управляющих кнопок и гиперссылок предоставляет возможность организации меню в программе. Каждый пункт меню совмещается с настраиваемой кнопкой, размещенной за текстом, или выделяется для гиперссылки. Слайды, соответствующие каждому пункту меню, компонуются группами. По действию настраиваемой кнопки меню осуществляется переход на первый слайд группы. Последний слайд в группе должен иметь в своей структуре управляющую кнопку, вызывающую на экран вновь список меню.

На слайдах, где предполагается переход только по гиперссылкам или управляющим кнопкам, необходимо убрать переходы по щелчку и автоматически (горизонтальное меню Показ слайдов Смена слайдов) (рис. 12).



Рис. 12. Пример организации меню в программе с помощью гиперссылок и управляющих кнопок

Демонстрация программы

Целью данного этапа является проверка работоспособности всей программы. Демонстрацию программы проводят в режиме Показ слайдов. Включить данный режим можно с помощью горизонтального меню Вид - Показ слайдов или Показ слайдов - Показ Переход от одного слайда к другому осуществляется с помощью щелчка мыши, если данные слайды не содержат управляющих кнопок. По щелчку мыши включается и анимация на динамических слайдах, если она не установлена автоматически. Переход по управляющим кнопкам можно осуществить только в том случае, когда курсор мыши изменяет свою форму стрелки на форму руки. Изменение формы курсора происходит при указании его на управляющую кнопку. При нажатии курсором-рукой на такую кнопку на экране появляется не следующий, а запрограммированный слайд.