Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с нарушением интеллекта (с помощью ЛЕГО технологий)

Дефектолог: «Ребята, подумайте, что вы будете делать сначала, что потом?»

Ответы детей. Дети строят под музыку.

После того как выполнена постройка-дом, дефектолог просит детей рассказать о ней, а затем на доске рисует человечка, который держит постройку.

8. Итог.

Дефектолог: «Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Конечно, теперь получатся такие фотографии, которые будет приятно подарить маме! А дома вы нарисуете свои постройки.

Я постройку нашу

Красками раскрашу!»

Занятие 6.

Формочки и кирпичики

Цель: продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки и кирпичики, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и формировать у детей навык задания инструкций друг другу.

Оборудование: ЛЕГО-формочки из наборов, карточки с пунктирным изображением формочек.

Ход занятия:

1. Организующий момент.

Перед детьми стоят все детали ЛЕГО: кирпичики и формочки. Дефектолог просит детей быстро вспомнить, как называются эти детали и какого они цвета.

2. Задание на закрепление знаний о деталях.

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог просит детей пальчиками угадать деталь, назвать ее, и сказать - это кирпичик или формочка.

3. Игра на развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится на ковре. Дефектолог: «ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите деталь, которую я назову (которую я покажу). Кто самый первый?!

Раз, два, три!

Посмотри

И детали отбери».

Таким образом, находятся разные кирпичики и формочки.

4. Графические упражнения.

Дефектолог:

«Глазки закрыли, глазки открыли!

Где-то тут формочки яркие были?

Точку за точкой u1084 мы с вами пройдём,

Формочку мы на рисунке найдём!

ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки, и угадали, какая формочка. Сделали? Отлично! Формочки - как живые!

А теперь - еще одно задание ЛЕГО-друга: нужно, чтобы вы аккуратно нарисовали кирпичик или формочку и закрасили детали».

В конце опрос детей: кто что нарисовал.

5. Классификация.

Дефектолог делит детей на 2 команды: мальчиков и девочек.

Дефектолог: «ЛЕГО-друг хочет узнать, кто самый внимательный. Девочки должны построить башню из кирпичиков, а мальчики - из формочек».

В конце все вместе сравнивают башни по высоте, по устойчивости. Необходимо отметить, что обе башни очень красивые, но у мальчиков башня веселая, а у девочек - серьезная. Или наоборот…

6. Уяснение пространственных отношений. Дефектолог показывает две детали и просит сделать из них что-то высокое (длинное).

Опрос детей. Дефектолог спрашивает, что может быть высоким, широким.

Сделал мальчик Сашенька

Высокую башенку.

Сделала Светочка

Длинную веточку!

7. Выполнение словесных инструкций.

Игра «Послушай и сделай»

Проводится по аналогии с игрой в занятии 5. Дети и дефектолог сидят на ковре перед деталями ЛЕГО. Сначала дает задания дефектолог, а потом дети дают задания друг другу.

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность с ЛЕГО и развитие речи.

Дефектолог: «Давайте сделаем ЛЕГО-другу игрушки!»

Дефектолог на доске мелом схематично рисует дома, машины, башни и т.д.

Дефектолог: «Что вы будете делать?»

Далее дефектолог рисует ЛЕГО-формочки и кирпичики.

Дефектолог: «Подумайте, какие детали вы будете выбирать?»

Затем дефектолог рисует человечка, который скрепляет детали ЛЕГО, потом человечка, который держит постройку.

Дефектолог: «Ребята, подумайте, что вы будете делать сначала? Что потом?» Ответы детей. Дети строят по музыку.

После того как выполнены постройки, дефектолог просит детей рассказать о них.

9. Итог.

Дефектолог: «Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Вы подарите их ЛЕГО-другу, а сейчас сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки».

Размещено на Allbest.ru