Условия формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет
Характеристика спортивной мотивации, ее формирование, цель, задачи, методы и организация. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет. Особенности спортивной мотивации волейболистов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.07.2014 |
| Размер файла | 155,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Заключение
В соответствии с прославленными в дипломной работе целями и задачами были получены следующие результаты:
I. Спортивная мотивация как психическое состояние личности спортсмена обусловлено значимыми для нее отношениями к: 1) цели занятий спортом; 2) спортивному успеху; 3) своим возможностям; 4) внетренировочной, учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; 5) команде; 6) тренеру. Развитие спортивной мотивации осуществляется в направлении от внешне организованной, когда эти отношения возникают и актуализируются преимущественно под влиянием социального окружения и обусловлены особенностями конкретной ситуации, к внутренне организованной, обусловленной преимущественно свойствами личности спортсмена: свойствами темперамента, мотивами занятий спортом, волевыми качествами, способностями к субъективному самоконтролю и самоуправлению. Для управления формированием спортивной мотивации необходимо создавать педагогические условия для возникновения, функционирования и стабилизации этих отношений посредством психологических механизмов «снизу вверх» и «сверху вниз».
II. Нами выделены шесть педагогических условий, различающихся по направленности на формирование благоприятных отношений спортсменов к различным сторонам спортивной жизни, а именно к: цели занятий спортом, успеху, своим возможностям, тренировочной деятельности, к команде и тренеру, соревновательной деятельности.
Каждое из этих условий реализуется через применение в учебно-тренировочном процессе соответствующих педагогических приемов.
При практической реализации этих педагогических условий в психологической подготовке юных спортсменов 15-16 лет наблюдалось: 1) ускорение темпов развития волевых качеств целеустремленности, настойчивости и упорства 2) усиление спортивной мотивации, соревновательной мотивации
Список литературы
1. Аллахвердова, О.В. Исследование мотивационных компонентов совместной деятельности: Автореф. дисс.... канд. псих, наук: 19.00.01 / О.В. Аллавердова. -- Л.: ЛГУ, 1982. -21 с.
2. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьева. - М.: Педагогика, 1980. - 517 с.
3. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человеко-знания: избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. - М.: МОДЭК, 1996. - 383 с.
4. Андреева, А.Н. Особенности мотивации школьников к занятиям физической культурой и спортом / А.Н. Андреева // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: тезисы докладов научно-практической конференции. - Новосибирск: 1ТГУ, 1985. - С. 60-61.
5. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г.Д. Бабушкин. - Омск: ОГИФК, 1990. - 186 с.
6. Бабушкин, Г.Д. Психологический практикум: Учебное пособие / Г.Д. Бабушкин, И.А. Рогов. - Омск: СибГАФК, 1996. - 82 с.
7. Бабушкин, Г.Д. Формирование спортивной мотивации / Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. - Омск: СибГАФК, 2000. - 179 с.
8. Бабушкин, Е.Г. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовки: Дисс.... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Г. Бабушкин. - Омск, 2000. - 136 с.
9. Бармин, А.Г. Психологические условия регуляции спортивной деятельности (на примере волейбола): Дисс.... канд. психол. наук: 19.00.01 / А.Г. Бармин. - Тверь, 2001. - 100 с.
10. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: Учебное пособие / Н.А. Батурин. - Челябинск: ЧГИФК, 1988. - 86 с.
11. Бахтияров О.Г., Хало П.В., Омельченко В.П. Использование психотехник для развития сверхнормативных компетенций // VI международный научно-методический симпозиум «Современные проблемы многоуровневого образования», ДГТУ, Ростов-на-Дону, 2011, С118-126
12. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 1986. - 276 с.
13. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 128 с.
Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации / В.К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 228 с.
14. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: в 6-ти т. / JI.C. Выготский; под ред. А.В. Запорожца. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. - 432 с.
15. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. -- М.: Физкультура и спорт, 1978. - 135 с.
16. Горбунов, Г.Д. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе: Учебное пособие / Г.Д. Горбунов. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 45 с.
17. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 208 с.
18. Горбунов, Г.Д. Психопедагогйка физического воспитания и спорта: Дисс.... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Д. Горбунов. - СПб., 1994.-472 с.
19. Горская, Г.Б. Особенности структуры мотивации, локуса контроля и личностного смысла успехов в спорте у гребцов-академистов разного пола / Г.Б. Горская, Т.Е. Лапко // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск: ОГИФК, 1993.-С. 4-5
20. Горская, Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: Учебное пособие / Г.Б. Горская. -- Краснодар: КГИФК, 1995. - 178 с.
21. Гошек, В. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения / В. Гошек, Е.А. Калинин // Вопросы спортивной психогигиены. - М.: ВНИИФК, 1977. - С. 25-28.
22. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, С. Свобода -UПсихология и современный спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1974.-С. 100-121.
23. Гримак, Л.П. Общение с собой / Л.П. Гримак. - М.: Политиздат, 1991.-320 с.
24. Дашкевич, О. В. Личностные факторы психической готовности юного спортсмена к спортивной деятельности / О.В. Дашкевич, В.А. Зобков.
25. Демин, В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Демин. - М., 1974. - 26 с.
26. Железняк, Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: Автореф. дисс.... д-ра пед. наук:Д. Железняк. - М., 1981. - 48 с.
27. Железняк, Ю.Д. Юный волейболист / Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.
28. Журкина, И.Л. Формирование нравственных отношений подростков в спортивной деятельности: Дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.Л. Журкина. - Магнитогорск, 2000. - 160 с.
29. Забродин, Ю.М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности / Ю.М. Забродин // Вопросы кибернетики: эффективность деятельности оператора. - М., 1982. - С. 3-29.
30. Загайнов, P.M. Поражение / Р. М. Загайнов. - М.: Компьютер-Пресс, 1993.- 192 с.
31. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. -508 с.
32. Ильин, Е.П. Об адекватности понимания связей свойств нервной системы с эффективностью деятельности и поведением спортсменов / Е.П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 1985. - № 6. - С. 52.
33. Ильин, Е.П. Психология спорта (современные направления в психологии) / Е.П. Ильин, Ю.Я. Киселев, В.К. Сафонов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. - 96 с.
34. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. - М.: Просвещение, 1987. -287 с.
35. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. - 1995. -№ 2. - С. 27-41.
36. Канатов, А.В. Формирование спортивной мотивации у юных баскетболистов на этапе углубленной специализации: Автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Канатов. - Тюмень, 2005. - 26 с.
37. Караваев, А.Ф. Формирование мотивации занятий художественной гимнастикой на первом году обучения / А.Ф. Караваев, Л.В. Лебедева, Т.С. Чахлова // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск: ОГИФК, 1993. - С. 7-8.
38. Келишев, И.Г. Спортивная направленность личности / И.Г. Келишев // Спорт и личность. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 105-127.
39. Киселев, Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности / ЮЛ. Киселев. - М.: Знание, 1981.-64 с.
40. Кроник, А.А. Психологические основания типологии индивидуальных стилей жизни личности / А.А. Кроник. - Киев: Высшая школа, 1982. - 175 с.
41. Лебединская И.Г., Хало П.В., Сыроваткина И.А. Оценка эффективности применения подвижных игр и игровых упражнений с использованием элементов произвольного полимодального внимания. // Научный поиск. 2013 № 4.1. материалы заочной международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного образования». С. 43-45
42. Леевик, Г.Е. Исследование личностных особенностей спортсменов методом моделирования: Автореф. дисс.... канд. психол. наук: 19.00.01 / Г.Е. Леевик. - Л: ЛГУ, 1981. - 21 с.
43. Леонтьев, В.Г. О природе, структуре и функциях мотива / В.Г. Леонтьев // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: Тезисы докладов паучно-практической конференции. - Новосибирск: НГУ, 1985. - С. 29-30.
44. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
45. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения / А.С. Макаренко. - М.: Просвещение, 1983. - Т. 3. - 342 с.
46. Марищук, B.JI. Информационные аспекты управления спортсменом / В. Л. Марищук, Л. К. Серова. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 111 с.
47. Марищук, В.Л. В чем сила сильных / В.Л. Марищук, Е.А. Пеньков- ский.-М.: ВЗПИ, 1992.- 187 с.
48. Марищук, В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса / В.Л. Марищук // Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 12-20.
49. Маркова, Е.В. Мотивационно-ролевые особенности личности как фактор успешности деятельности: Автореф. дисс.... канд. психол. наук:
50. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 108-117.
51. Пилоян,.А. Мотивация спортивной деятельности / Р.А. Пилоян. -- М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.
52. Пуни,.Ц. О возникновении и развитии интереса к лыжному спорту / А.Ц. Пуни // Лыжный спорт: Вопросы научного изучения лыжного спорта. - Л.: ГДОИФК, 1950.-С. 140-146.
53. Пуни,.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1959. - 308 с.
54. Пуни,.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте: Учебное пособие / А.Ц. Пуни. - Л.: ГДОИФК, 1977. - 48 с.
55. Рафаилович,.Г. О возникновении и развитии интереса к спорту // Труды ЛНИИФК / А.Г. Рафаилович. - Л.: ЛНИИФК, 1950. - Т. 5. - С. 21-29.
56. Родионов,.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. -- М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.
57. Рубинштейн,.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 365 с.
58. Сальников,.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: Дисс.... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Сальников. - СПб., 1994.-406 с.
59. Сафонов,.К. Актуальные проблемы психологического обеспечения спорта / В.К. Сафонов // Актуальные проблемы психологической теории и практики. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 199-5. - С. 30-42.
60. Сафонов, В.К. Роль наблюдения в диагностике мотивации спортивной деятельности / В.К. Сафонов, Ю.И. Филимоненко // Психологопедагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: Тезисы докладов научно-практической конференции. - Новосибирск: НГУ, 1985. - С. 215-217.
61. Степанский, В.И. Исследование соотношения мотива достижения и избегания неудачи / В.И. Степанский // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 25-32.
62. Узнадзе,.Н. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Д.Н. Узнадзе. - М.: Наука, 1969. - 213 с.
63. Уляева,.Г. Динамика образа Я и мотивации в процессе занятий та- эквон-до: Автореф. дисс.... канд. психол. наук: 19.00.01 / Л.Г. Уляева. - М., 1999.-23 с.
64. Фураев,.П. Возрастные и квалификационные особенности структуры и динамики мотива спортивной деятельное! и / Г.П. Фураев, Ю.П. Парашин // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности: Тезисы докладов научно-практической конференции. - Новосибирск: НГУ, 1985. - С. 233-235
65. Хало П.В. Концепция активации резервных возможностей человека как полииерархической функции или в чем смысл жизни // П.В. Хало, Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2013. Т.4. № 34. С. 1956-1960.
66. Хало П.В. Модели и принципы активации резервных возможностей организма // П.В. Хало, Монография., ИП Кравцов В.А., Таганрог. 2013., 360с.
67. Хало П.В. Психоэкология человека Ч. 2 Физика психоэкологии // П.В. Хало, Таганрог, Издательство таганрогского государственного педагогического института имени А.П. Чехова, 2012, 244с.
68. Хало П.В., Быков Н.Д. Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов на примере факультатива Всероссийская научно-практическая конференция «О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов» Казанский (Приволжский) федеральный университет Казань 2011 г. 280-283 С.
69. Хало П.В., Быков Н.Д., Выбор показателей эффективности методов активации резервных возможностей спортсмена для холтеровского мониторинга // Вестник Таганрогского государственного педагогического института Гуманитарные науки №1 Таганрог 2012 с.159-163
70. Хало П.В., Галалу В.Г., Омельченко В.П. Модели и принципы активации резервных возможностей организма // П.В. Хало, Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2010. Т. 110. № 9. С. 63-70.
71. Хало П.В., Хвалебо Г.В., Лебединская И.Г. Повышение качества физкультурно-спортивной деятельности с помощью произвольного полимодального внимания // П.В. Хало, Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2013. № 1c. С. 166-171.
72. Хало П.В., Хвалебо Г.В., Сальный Р.В. Феноменологическая редукция как метод выявления паттернов продуктивных функциональных состояний в спорте // Вестник Таганрогского государственного педагогического института имени А.П. Чехова Гуманитарные науки №2 Таганрог 2014 С.27
73. Хало П.В., Щеткин Ю.Ю., Хвалебо Г.В. Практики фехтования и туристического похода как внеаудиторные методы повышения профессиональной компетентности будущих бакалавров // П.В. Хало, Вестник Таганрогского государственного педагогического института имени А.П. Чехова Гуманитарные науки №2 Таганрог 2014 С.205-210
74. Ханин,.Л. Проблемы мотивации в спорте / Ю. Л. Ханин // Спорт в современном обществе / под ред. В.М. Выдрина. - М.: Физкультура и спорт, 1980.-С. 124-184.
75. Худадов,.А. Психолого-педагогичесгсие основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации: Автореф. дисс.... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Худадов.-М., 1997.- 121 с.
76. Шаболтас,.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: Автореф. дисс.... канд. псих, наук: 19.00.01 / А.В. Ша- болтас. - СПб., 1998. - 21 с.
77. Шумилин,.П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов: Дисс.... канд. пед. наук: А.П. Шумилин. - Красноярск, 2003. - 144 с
Приложение № 1
Методика оценки спортивной мотивации
Оцените, пожалуйста, степень проявления мотивации спортивной деятельности у Ваших спортсменов. Для- этого нужно выбрать один из пяти ответов в каждом вопросе и проставить его номер в бланке для ответов в строке по каждому спортсмену.
1. В какой степени спортсмен стремится узнать и раскрыть свои возможности в спорте?
1/ проявляет максимум усилия для этого
2/не всегда и не во всем
3/ иногда
4/ редко
5/ не стремится к этому
2. В какой степени спортсмен стремится повысить уважение в себе со стороны окружающих?
1/ проявляет максимум усилий для этого
2/ не всегда так
3/ иногда
4/ редко эго делает
5/ не проявляет такого стремления"
3. Какова степень стремления к победе на соревнованиях?
1/ высокая
2/ не очень высокая
3средняя
4/ ниже средней
5/ низкая
4. В какой степени спортсмен стремится к повышению своего благополучия благодаря занятиям спортом?
1/ стремление ярко выражено, проявляется постоянно 2/ недостаточно ярко выраженное стремление к этому 3/средняя степень проявления стремления 4/ слабо выражено такое стремление 5/ нет такого стремления
5. Какова степень проявления стремления у спортсмена к общению с деловыми и знаменитыми людьми в спорте?
1/ высокая, проявляет активность в этом всегда и со всеми
2/ недостаточно высокая активность в этом направлении
3/ средней степени
4/ особого стремления не проявляет
5/ нет такого стремления
6. Стремление к установлению и сохранению взаимоотношений с тренером и спортсменами?
1/ высокая степень стремления, проявляется постоянно
2/ не всегда к этому стремится
3/ иногда проявляет такое стремление
4/ особого стремления не проявляет
5/ нет такого стремления
7. Какова степень проявления стремления к накоплению специальных знаний?
1/ высокая
2/ выше средней
3/средняя
4/ ниже среднего
5/ низкая
8. Стремление к повышению уровня развития своих физических качеств и специальных навыков?
1/ постоянно работает над собой в этом направлении
2/ не всегда и не в полную силу
3/ недостаточно проявляет к этому настойчивости
4/ мало прикладывает к этому усилий
5/ ограничивается достигнутым уровнем подготовленности
9.Отношение спортсмена к своему здоровью?
1/ регулярно проверяется у врача и следит за своим здоровьем 2/ делает это не регулярно 3/ делает это от случая к случаю 4/ редко обращает на это внимание 5/ безразлично относится к этому "
9. Какова степень проявления стремления к изучению спортсменом своих противников?
1/ всегда стремится узнать о них все необходимое 2/ не всегда это делает
3/ иногда
4/ редко это делает
5/ очень редко
10. Какова степень заинтересованности спортсмена в отсутствии психогенных влияний /волнение, чувство неуверенности, болевые ощущения и др./перед соревнованием?
1/высокая 2/ выше средней
3/ средняя
4/ ниже средней
5/ низкая
Приложение №2
Методика разработанная Н. Фетискиным
Внимательно прочитайте каждое суждение. Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям к соревнованию и тренировкам, то напишите «да», если же оно неверно, то - «нет».
1. Мне нравится выступать на соревнованиях.
2. В основном я тренируюсь ради личного здоровья, а не для участия в соревнованиях.
3. Я планирую выступать на соревнованиях и занять призовое место.
4. После тренировок у меня появляется чувство удовлетворения, которого нет после соревнований.
5. С нетерпением жду соревнований, чтобы встретиться со своими соперниками.
6. При занятиях спортом выступления на соревнованиях для меня не самое главное.
7. У меня есть стремление улучшить свои результаты на соревнованиях.
8. Я легко справляюсь с большим объемом работы на тренировках.
9. Я нередко выступаю на соревнованиях, имея недостаточную подготовленность.
10. Мне доставляет удовольствие общение с ребятами по команде на тренировках и после них.
11. Обычно на соревнованиях я настойчиво стремлюсь добиться поставленной
12.Чаще всего я участвую в соревнованиях по настоянию тренера, а не по собственной инициативе.
13. У меня есть свои кумиры в спорте, и я хочу стать таким же.
14. На тренировках мои результаты обычно выше, чем на соревнованиях.
15. Выступление сильных соперников на соревнованиях вызывает у меня желание соревноваться с ними и выиграть у них.
16. Неудачные выступления па соревнованиях вызывают у меня негативное отношение к ним.
17. На тренировках я занимаюсь без особого энтузиазма, а к соревнованиям могу собраться хорошо выступить.
18. Я всегда выполняю все тренировочные задания тренера.
19. Я не люблю проигрывать на соревнованиях и, как правило, достигаю поставленных целей.
20. Мне больше нравятся тренировочные занятия, чем выступления на соревнованиях.
Приложение № 3
Оценка волевых качеств
Пользуясь описанием проявления признаков волевых качеств, оцените волевые качества спортсмена. Читая пункт за пунктом описания признаков волевых качеств (признаки обозначены цифрами -- 1,2, 3... 15), следует оценить каждое проявление признака (проявления обозначены буквами -- а, б, в) и записать соответствующий балл в протокол.
Рекомендуется следующая шкала оценки: признак проявляется всегда 5 баллов
более чем в половине случаев 4 балла
в половине случаев 3 балла
менее чем в половине случаев 2 балла
признак не проявляется никогда 1 балл
Целеустремленность характеризуется ясностью перспективной и промежуточных целей, ясностью частных задач, планомерностью действий для достижения цели.
1. Ясность перспективной и промежуточных целей:
а) перспективная цель намечена (выполнить норматив разряда, войти в состав сборной команды. и т. д.), срок ее достижения определен (через 2--4 года);
б) промежуточная цель намечена (показать результат); срок ее достижения определен (через год, в конце сезона и т. д.);
в) уверен в достижении перспективной и промежу ючной целей.
2. Ясность частных задач:
а) систематически намечаются задачи на ближайший срок тренировочных занятий (до месяца вперед);
б) систематически намечаются задачи на очередные тренировочные занятия;
в) систематически намечаются задачи на очередные соревнования.
3. Планомерность действий для достижения цели:
а) есть общий план достижения перспективной цели, он реализуется неуклонно;
б) имеется конкретный план достижения промежуточных целей, он реализуется неуклонно;
в) детально разрабатываются планы выполнения частных задач, они реализуются неуклонно.
Настойчивость и упорство характеризуются устойчивостью стремления к достижению цели, энергией и активностью в преодолении препятствий, результативностью преодоления препятствий.
4. Устойчивость стремления к достижению цели:
а) регулярное посещение тренировочных занятий и участие во всех запланированных соревнованиях;
б) систематическое выполнение всех намеченных упражнений (заданий) в течение тренировочного занятия, посещение дополнительных занятий и выполнение домашних заданий;
в) терпеливое и многократное повторение упражнений, особенно однообразных, скучных, неинтересных, но нужных.
5. Энергия и активность в преодолении препятствий:
а) высокий уровень энергии ц активности в процессе тренировки и соревнований, несмотря на неудачи и ошибки;
б) высокий уровень энергии и активности, несмотря на плохое внутреннее состояние (утомление, «мертвая точка», болевые ощущения, легкая травма ит. п.);
в) активное стремление преодолеть недостатки (в физической, технической и других видах подготовленности).
6. Результативность преодоления препятствий:
а) совершенство овладения техникой отдельных упражнений (приемов) и тактическими действиями, совершенство в развитии физических качеств;
б) систематическое выполнение планов отдельных тренировочных занятий, этапов и периодов спортивной тренировки и всего годичного цикла;
в) активная борьба за высокий результат до конца соревнования.
Самостоятельность и инициативность характеризуются устойчивостью против влияния других людей и их действий, личным почином и новаторством в мыслях и действиях, находчивостью и сообразительностью.
7. Устойчивость против влияния других людей и их действий:
а) критическое отношение к советам, суждениям, решениям и действиям других спортсменов; отсутствие склонности подражать авторитетам;
б) самостоятельная подготовка к очередным занятиям и соревнованиям (чтение учебных пособий, наблюдение за действиями других спортсменов, беседы с тренерами, выполнение специальных упражнений и т. п.);
в) самостоятельный анализ результатов овладения спортивной техникой и тактикой, подведение итогов проведенных заня тий и соревнований с акцентом внимания на недостатках и соображениями на будущее.
8. Личный почин и новаторство в мыслях и действиях:
а) склонность к совершенствованию старых и к изобретению новых, оригинальных упражнений, соединений и комбинаций, приемов, атакующих и защитных действий, способов передвижения и др.;
б) склонность к самостоятельной творческой разработке тактических действий, комбинаций, планов выступления на соревнованиях;
в) стремление использовать в процессе повышения спортивного мастерства новые, прогрессивные методы и средства тренировки (методы срочной информации, тренажеры, различную аппаратуру, высокие физические нагрузки, аутогенную тренировку, приемы саморегуляции неблагоприятных психических состояний и др.).
9. Находчивость и сообразительность:
а) внесение необходимых коррективов в исполнение упражнений, приемов, тактических комбинаций в случаях ошибок, помех и т. д.;
б) оперативное изменение поведения и действий в соответствии с неожиданным изменением условий деятельности, особенно на соревновании (погода, соотношение сил, собственное самочувствие и др.);
в) оценка без посторонней помощи целесообразности или нецелесообразности действия партнеров и соперников в процессе соревнования и выбор в связи с этим собственных действий.
Решительность и смелость характеризуются своевременностью принятия решений, обдуманностью принимаемых решений, своевременностью исполнения принятых решений.
10. Своевременность принятия решений:
а) своевременное (без опоздания) принятие решений о выполнении упражнений, проведении приемов, осуществлении тактических комбинаций и т. д. в условиях риска или опасности, когда ситуация не позволяет медлить;
б) своевременное принятие решений о выполнении упражнений, проведении приемов, осуществлении тактических комбинаций и т. д. в условиях риска или опасности, когда ситуация не требует спешки;
в) своевременное принятие решений о выполнении указанных действий в условиях моральной ответственности перед коллективом или командой.
11. Обдуманность принимаемых решений:
а) обдуманность решений, понимание того, что, когда, как и почему следует делать;
б) умение затормозить отрицательные мотивы (сомнение, неуверенность, боязнь, страх и др.) в процессе принятия решений, связанных с моральным и физическим риском или опасностью;
в) принятие категорических и устойчивых решений, уверенность в своих силах, желание скорее перейти к исполнению.
12. Своевременность исполнения принятых решений:
а) реализация принятых решений, в частности связанных с риском или опасностью, без борьбы противоположных мотивов, поспешности или медлительности;
б) осознание совершаемых действий и переживание эмоционального подъема при выполнении принятых решений, связанных с риском или опасностью;
в) неотступность в выполнении принятых решений и полнота их выполнения.
Выдержка и самообладание характеризуются сохранением ясности мысли, умением владеть чувствами, умением управлять действиями.
13. Сохранение ясности мысли:
а) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей, возникающих под влиянием неудач, ошибок и помех;
б) успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей, возникающих в связи с высоким результатом соперника;
в) успешное преодоление неблагоприятных мыслей, возникающих под влиянием неполадок в организации соревнований и в судействе.
14. Владение чувствами:
а) умение преодолевать астенические (пассивные) эмоции (угнетение, растерянность, страх и др.), возникающие под влиянием неудач, ошибок и помех, особенно па соревновании;
б) умение преодолевать перевозбуждение как следствие высокого результата соперника, неполадок в организации и судействе соревнований;
в) умение преодолевать отрицательные переживания (превосходство, вредная самоуверенность, беспечность, нетерпение и др.), связанные с успехом на тренировочном занятии и соревновании.
15. Управление действиями:
а) способность до конца бороться за высокий результат в соревновании, несмотря па возникающие неудачи, ошибки и помехи, на высокий результат соперника, на неполадки в организации и судействе соревнований;
б) способность целесообразно действовать, сохранять технику движений при появлении чувства усталости, болевых ощущений и других нежелательных внутренних состояний;
в) умение удержать себя от ненужных, ошибочных, вредных действий и поступков (прекращение тренировки или соревнования, грубость).
Протокол оценки волевых качеств
|
Волевые качества и их признаки |
Оценка проявления признаков волевых качеств |
|||||
|
а |
б |
в |
общая |
|||
|
Целеустремленность |
Ясность перспективной и промежуточных целей |
|||||
|
Ясность частных задач |
||||||
|
Планомерность действий для достижения цели |
||||||
|
Настойчивость и упорство |
Устойчивость стремления к достижению цели |
|||||
|
Энергия и активность в преодолении препятствий |
||||||
|
Результативность преодоления препятствий |
||||||
|
Самостоятельность и инициативность |
Устойчивость против влияния людей и и\ действий |
|||||
|
Личный почин и новаторство в мыслях и действиях |
||||||
|
Находчивость и сообразительность |
||||||
|
Решительность и смелость |
Своевременность принятия решений |
|||||
|
Обдуманность принимаемых решений |
||||||
|
Своевременность исполнения решений |
||||||
|
Выдержка и самообладание |
Сохранение ясности мысли |
|||||
|
Владение чувствами ¦'“ |
||||||
|
Управление действиями |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование спортивной мотивации как психолого-педагогическая проблема. Экспериментальное исследование педагогических условий ее формирования у спортсменов 15-16 лет. Результаты эксперимента по управлению формированием спортивной мотивации волейболистов.
дипломная работа [156,5 K], добавлен 01.08.2014Общее понятие мотива и мотивации в учебно-спортивной деятельности. Определение мотивов, подталкивающих школьников к вступлению в различные спортивные секции. Организация соответствующего эмпирического исследования, анализ и оценка его результатов.
дипломная работа [400,0 K], добавлен 07.08.2010Анализ педагогических условий формирования мотивации учения старшеклассников на уроках истории. Исследование специфики уроков истории в старших классах. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников. Проблемы мотивации учения школьников.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 11.10.2013Игра как средство формирования положительной мотивации учения у детей. Условия формирования положительной мотивации на уроках физической культуры, методическое обеспечение в данном процессе. Сравнительный анализ методов педагогических воздействий.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 18.10.2012Понятие о психолого-педагогических особенностях мотивации к учению, психолого-педагогическая характеристика мотивационной сферы старшеклассников: основные направления формирования и особенности развития, актуальность и многоаспектность проблемы.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 24.05.2012- Формирования мотивации к учебной деятельности у обучающихся с нарушениями слуха на уроках технологии
Понятие, виды и способы формирования мотивации, развитие учебной мотивации в школьном возрасте. Исследование особенностей формирования учебной мотивации у детей с нарушениями слуха. Оценка эффективности коррекционной работы на уроках технологии.
дипломная работа [74,6 K], добавлен 14.10.2017 Специфика волейбола как спортивной игры. Особенности развития детей 15-16 лет. Положения спортивной подготовки юных волейболистов. Комплекс упражнений по совершенствованию техники игры в нападении, анализ результатов эксперимента по его применению.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 25.11.2014Сущность и понятие учебной мотивации (УМ), эффективность механизмов ее формирования. Психологические особенности процесса формирования УМ. Описание опыта формирования мотивации на уроках иностранного языка в педагогической и методической литературе.
дипломная работа [412,4 K], добавлен 25.07.2017Исследование психолого-педагогических условий формирования мотивации учения у учащихся подросткового возраста, разработка методических рекомендаций по ее формированию. Использование методов психологической коррекции для развития познавательной активности.
курсовая работа [264,2 K], добавлен 31.01.2010Этап мотивации учебной деятельности. Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения. Пути формирования мотивации учения. Реализация этапа мотивации учебной деятельности. Мотивация изучения теорем и алгоритмов.
дипломная работа [69,2 K], добавлен 08.08.2007
