Процесс формирования метапредметных результатов при изучении таблицы умножения
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Понятие и сущность метапредметности в современном образовании. Суть и содержание метапредметных результатов. Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.11.2011 |
| Размер файла | 517,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Исследование 4. Анализ диагностических работ «на выходе». (См. приложение 4)
Цель: обнаружить и сравнить результаты систематической работы по формированию метапредметных результатов обучения.
Учащимся были даны те же самые задания, что и в первичной диагностической работе.
По итогам проведения диагностической работы учащиеся показали более хорошие результаты, чем при диагностике «на входе». Результаты приведены в таблице:
Таблица № 5. Результаты диагностической работы «на выходе».
|
Задание 1 (направлено на познавательные умения) |
Задание 2 (направлено на регулятивные умения) |
Задание 3 (направлено на регулятивные умения) |
Задание 4 (направлено на познавательные умения) |
||
|
Леонид А. |
- |
- |
+ |
+ |
|
|
Оксана Б. |
- |
+ |
- |
+ |
|
|
Настя Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Влад Е. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Настя Ж. |
- |
+ |
+ |
+ |
|
|
Денис З. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Данил З. |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
Миша З. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Растислав К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Катя К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Никита К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Денис Л. |
+ |
+ |
- |
- |
|
|
Вова Л. |
- |
+ |
- |
- |
|
|
Ваня М. |
+ |
+ |
+ |
- |
|
|
Марина М. |
- |
+ |
+ |
+ |
|
|
Василина Н. |
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
Глеб Н. |
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
Маша Н. |
+ |
+ |
+ |
- |
|
|
Ярослав П. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Вика П |
+ |
- |
- |
+ |
|
|
Леша П. |
- |
+ |
+ |
- |
|
|
Вася П. |
+ |
+ |
+ |
- |
|
|
Есения Р. |
- |
+ |
- |
+ |
|
|
Миша С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Юля С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Миша С. |
+ |
- |
+ |
- |
|
|
Настя Т. |
- |
- |
- |
- |
|
|
Влад Ш. |
- |
+ |
- |
- |
|
|
Артем Щ. |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
Всего выполнили |
20 |
24 |
20 |
20 |
|
|
% |
68,97% |
82.76% |
68,97% |
68,97% |
Соотношение показателей сформированности метапредметных результатов представлено в диаграмме 4.
Диаграмма 4. Соотношение показателей диагностических работ «на входе» и «на выходе»
Вывод: по итогам диагностической работы «на выходе» мы пронаблюдали значимый прирост сформированности метапредметных результатов. В среднем у учащихся данного класса на момент проведения диагностической работы «на выходе» познавательные УУД сформированы на 68,97%, регулятивные УУД на 75,87%. Отсюда следует, что уровень сформированности познавательных УУД повысился на 24,14%, а уровень регулятивных УУД на 24,15 %
Заключение
В связи с введением в современное образование Федерального образовательного стандарта начального общего образования изменяются требования к качеству и результатам обучения. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. Особое внимание уделяется метапредметным результатам обучения, которые включают в себя освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Основным требованием к предметным результатам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка. Задача учителя: поставить своей целью - вызвать заинтересованность детей, помочь им увидеть закономерности - "секреты" таблицы умножения.
Любая тема, в том числе таблица умножения, должна изучаться, учитывая ее метапредметную направленность.
Исходя из данной проблемы, целью нашего исследования было описать и апробировать на практике методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на формирование метапредметных результатов. Для достижения данной цели нам потребовалось изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме, раскрыть сущность понятия метапредметности, раскрыть суть и содержание метапредметных результатов в начальной школе в теме «Таблица умножения», подобрать и описать методы и приемы изучения таблицы умножения в развивающей системе обучения, направленные на метапредметные результаты, провести исследование и анализ эффективности использования данных методов.
В ходе преддипломной практики проводилась система занятий, направленных на формирование метапредметных результатов на примере изучения таблицы умножения. После проведения системы занятий были выделены положительные результаты в области формирования метапредметных результатов у учащихся.
Данная работа может быть полезна педагогам начального образования, студентам проходящим практику в школе, так как в данной работе представлены примеры заданий, направленных на формирование метапредметных результатов.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность метапредметных образовательных результатов в начальной школе. Особенности их формирующей оценки как результата итоговых достижений учащихся с целью формирования навыков. Формы, методы, инструменты оценивания результатов начального образования.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 30.09.2017Метазнания: понятие и содержание метапредметности в современном образовании. Методы и приемы изучения таблицы умножения в начальной школе; исследование и анализ диагностических работ "на входе" и "на выходе", направленных на метапредметные результаты.
дипломная работа [394,0 K], добавлен 17.09.2011Анализ основных математических понятий. Методика изучения табличных случаев умножения и деления. Задания для самостоятельной работы учащихся. Реализация индивидуального подхода в обучении. Упражнения для усвоения таблицы умножения, приемы проверки знаний.
дипломная работа [233,3 K], добавлен 13.12.2013Нормативно-правовые основы выбора методов обучения. Особенности образовательных программ, их структура. Общая характеристика начального, основного и полного общего образования. Система оценки предметных, метапредметных и личностных результатов.
курсовая работа [23,9 K], добавлен 18.01.2012Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования. Образовательный стандарт начального общего образования по физической культуре.
реферат [30,2 K], добавлен 30.03.2007Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: определение, структура, цели. Учебно-методические комплексы начального образования. Понятие и классификации методов и форм обучения. Закономерности и принципы обучения.
контрольная работа [71,5 K], добавлен 29.02.2016Необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условие достижения высокого качества образования. Анализ технологий и методик обучения, способствующих формированию метапредметных результатов; развивающее обучение.
статья [101,0 K], добавлен 21.10.2010Формирование вычислительных навыков и умений у младших школьников в начальном курсе математики. Методико-математические основы формирования табличных навыков умножения. Характеристика методических приемов, способствующих запоминанию таблицы умножения.
курсовая работа [957,3 K], добавлен 19.03.2016Устные вычисления, арифметические таблицы, таблицы умножения. Законы арифметических действий. Аксиоматический подход к определению понятий произведения и частного. Педагогические основы формирования вычислительных навыков. Анализ программы и учебника.
курсовая работа [140,5 K], добавлен 10.02.2015Основная образовательная программа. Экологическое, духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание. Федеральный государственный образовательный стандарт. Педагогический процесс в начальной школе. Анализ содержания начального образования.
реферат [22,8 K], добавлен 28.10.2013
