Технология обучения американской культуре на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения
Определение термина "лингвострановедение". Особенности формирования лингвострановедческий компетенции у учащихся среднего школьного возраста на уроках иностранного языка. Анализ существующих учебных материалов для обучения американской культуре.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.07.2017 |
| Размер файла | 108,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Так, лингвострановедческий компонент содержания обучения занимает важное место при выборе языкового материала, отображающий культуру страны изучаемого языка, фоновые, безэквивалентные, коннотативные лексические единицы, узуальные формы речи, а также невербальные языки жестов, мимики и повседневного поведения.
В системе обучения иностранному языку как иноязычной культуре важнейшими являются средства поддержания мотивации к познавательной, развивающей и воспитательной деятельности, что впоследствии порождает у учащихся коммуникативную мотивацию.
Лингвострановедческий подход к обучению иностранному языку способствует не только более эффективному решению практических, общеобразовательных, развивающих и воспитательных задач, но и заключает большие возможности для зарождения и дальней поддержки мотивации учения.
Стоит отметить, что не все из представленных учебников дают достаточный охват элементов страноведения, поэтому учителю английского языка нужно применять в работе дополнительный материал, взятый из художественных произведений, периодических изданий на английском языке. Кроме того, важно учитывать актуальные интересы, потребности, значимые для учеников цели и мотивы.
При работе над лингвострановедческим материалом эффективно использовать современные методы обучения: проекты, ролевые игры, а также поисковые, информационно-коммуникационные и исследовательские технологии.
Необходимо подчеркнуть, что применение культурологического материала:
-активизирует мыслительную деятельность учащихся,
-позволяет расширить разнообразие методики занятий,
-вводит в обучение убедительность и конкретность,
-обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям,
-помогает формированию самостоятельного творческого мышления, умений практического использования полученных знаний в реальной жизни,
-формирует благоприятные условия для организации всевозможных заданий творческого характера, использования в учебной деятельности различных элементов поиска и исследования, широкого использования местных источников.
Стоит отметить, что использование наиболее продуктивных методов обучения языку и культуре в их единстве является очень полезным и интересным, помогает индивидуализировать, интенсифицировать процесс обучения, одновременно делая его более привлекательным и разнообразным для учащихся. Важно, что благодаря сбалансированности применяемых упражнений, заданий и программ с использованием компьютерных средств обучения, учащиеся самостоятельно формируют ответы, сосредоточив внимание не на форме, а на содержании высказывания.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что изучение иностранного языка во взаимосвязи с национальной культурой народа, говорящего на данном языке способствует повышению коммуникативно-познавательной мотивации обучающихся, расширению культурного кругозора, а также позволяет разнообразить формы и приемы работ.
Список использованной литературы
1. Абрамова В.В. Социокультурная и социолингвистическая компетенции в области межкультурной коммуникации и использование Интернета для формирования коммуникативных компетенций. Электронный ресурс: URL: http://www. festival.1september.ru/authors
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий. - М., 2009. - 448 с.
3. Ариян М. А. Современные технологии с обучения иностранным языкам в школе: Учебно-методическое пособие. - Н. Новгород, 2013. - 108 c.
4. Бабаянц А.В. Технология стимуляции реального общения на иностранном языке Текст. / А. В. Бабаянц // Иностранные языки в школе. -2004.- №3.- С. 60-66.
5. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 2009. - 220 с.
6. Берман И.М., Бухбиндер В.А., Очкасова В.Н. Речевая ситуация и ситуативная направленность упражнений // Иностранные языки в высшей школе. - 2011. - №10. - С. 14.
7. Бим И.Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // Иностранные языки в школе. - 1989. - №1. - С. 89-93.
8. Богуславский В.М. История философии и вопросы культуры. / В.М. Богуславский. - М.: Высшая школа, 2006. - 370 с.
9. Браун Ю.С. Модульное обучение мультимедийным технологиям // Информатика и образование. - №2. - 2010. - С. 71-77.
10. Вартанов А.В. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур // Иностранные языки в школе. - №2. - 2013. - С. 34-38.
11. Веденина Л.Г. Теория межкультурной коммуникации и значение слова // Иностранные языки в школе. - №5. - 2000. - С. 76-82.
12. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. - М., 2000. - 145 с.
13. Виноградов В.В. Проблемы литературных языков и закономерностей их образования и развития. - М.: Наука, 2007. - 136 с.
14. Винокур Г.О. Избранные труды по языкознанию и культуре речи: Г.О. Винокур. - М.: ЛКИ, 2010. - 232 с.
15. Воробьева Е.И. Информатизация иноязычного образования: основные направления и перспективы: монография / Е.И. Воробьева; Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Архангельск: Поморский университет, 2011. - 123 с.
16. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий - М.: Информатика, 2009. - 220 с.
17. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика.-2-е изд., испр. - М.: Академия, 2005 - 425 с.
18. Головин, Б.Н. Основы культуры речи / Б.Н. Головин. - М.: Высш. шк., 2008. - 319 с.
19. Гудков А.Б. Межкультурная коммуникация: проблемы обучения. - М.: Изд-во московского университета, 2000. - 211 с.
20. Дмитренко Т.А. Профессионально-ориентированные технологии обучения. - М., 2003. - 327 с.
21. Елизарова Г.В. Культурологическая лингвистика (Опыт исследования понятия в методологических целях) - СПб.: Бельведер, 2006. - 168 с.
22. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. - М.: Вильнюс, 2001. - 198 с.
23. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. кандидата педагогических наук М.В. Моисеевой. - М.: Камерон, 2004. - 72 с.
24. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах. - СПб.: Союз, 2011. - 192 с.
25. Кочергина И.Г. Регионоведческий компонент содержания обучения иностранному языку. Электронный ресурс: URL: http://www.festival.1september.ru/authors .
26. Кулагин В.П., Найханов В.В., Краснова Г.А., Овезов Б.Б., Роберт И.В., Юрасов В.Г. Информационные технологии в сфере образования - Министерство образования РФ, ГНИИИОТ. - М.: Просвещение, 2012. - 161 с.
27. Лейфа И.И. Социокультурный аспект в формировании профессиональной компетенции будущих учителей ИЯ: Дис. канд. пед. наук. Моск. пед. гос. ун-т. - М., 1995. - 163 с.
28. Леонтьев А.А. Национально-культурная специфика речевого поведения. - М.: Академия, 2004. - 301 с.
29. Лопасова Ж.Я. Роль и место лингвострановедческого аспекта при обучении иностранным языкам // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2010. - №1. - С. 73-77.
30. Малкова Ю.Л. Регионоведческий компонент и его роль в процессе обучения иностранному языку студентов технических специальностей. - Инновационные технологии в образовании: материалы научно-методической конференции 31 января - 1 февраля 2010. - Иваново, 2011. - 188 с.
31. Маслова В. А. Лингвокультурология: Учебное пособие для студентов высшихучебных заведений - М.: Просвещение, 2001 - 45 с.
32. Милосердова Е.В. Национально-культурные стереотипы и проблема межкультурной коммуникации [Текст] / Е.В. Милосердова // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. - С. 80-84.
33. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2001. - №5 - С. 11-15.
34. Наумова О.В. Культурологический аспект как основа формирования иноязычной культуры в процессе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 2014. - № 6. - С. 26-28.
35. Нефедова М.А., Лотарева Т.В. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся. // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 6. - С. 34-36.
36. Оберемко О.Г. Лингвострановедческий аспект в обучении иностранным языкам: Учебное пособие для студентов факультета очнозаочного обучения. - Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2010. - 75 с.
37. Орехова И. А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам [Текст] / И. А. Орехова // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 5. - 28 с.
38. Орехова И.А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам [Текст] / И.А. Орехова // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 5. - С. 28-30.
39. Панов Е.И., Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества. // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 6. - 56 с.
40. Пивсаева Т.А. Использование элементов страноведения на уроке-зачете по английскому языку // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 3. - 44 с.
41. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года
№1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
42. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с.
43. Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков. // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 6. - С. 28-29.
44. Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых путях повышения мотивации изучения иностранных языков у школьников в IV-VII классах. // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 6. - 31 с.
45. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе - М.: Просвещение, 2007. - 159 с.
46. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании - Информатика и образование. - 2014. - № 4. - С. 89-96.
47. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранного языка - М.: Высшая школа, 2011. - 176 с.
48. Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры Социально-философские проблемы образования: сб. Статей. - СПб., 2012. - 245 с.
49. Сорокина Н.В. Национальные стереотипы в межкультурной коммуникации. Монография. - М: ИНФРА-М. - 2014. - 265 с.
50. Сысоев П.В. Культурное самоопределение личности в контексте диалога культур. - Тамбов, 2011. - 176 с.
51. Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка [Текст] / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4. - С. 12-18.
52. Тер-Минасова СТ. Язык и межкультурная коммуникация. - М: Слово, 2000. - 134 с.
53. Томахин Г.Д. Реалии в культуре и языке [Текст] / Г. Д. Томахин // Методическая мозаика. Приложение к журналу «Иностранные языки в школе». - 2007. - № 8. - С. 20-28.
54. Томахин Г.Д. Лингвострановедение на современном этапе: проблемы и задачи [Текст] / Г.Д. Томахин // Социальная стратификация языка (материалы межвузовской конференции). - Пятигорск, 1999. - 163 с.
55. Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 6. - 54 с.
56. Томахин Г.Д. Фоновые знания как основной предмет лингвострановедения // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4. - С. 13-14.
57. Трескова С.И. Социолингвистические проблемы массовой коммуникации: Принципы измерения языковой вариантности / С. И. Трескова; отв. ред. А. Н. Баскаков; АН РФ, Ин-т языкознания. - М. : Наука, 2009. - 151 с.
58. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. - М., 2009. - 145 с.
59. Фортунатов Ф.Ф Сравнительное языковедение: Общий курс - М.: Красанд, 2010. - 184 с.
60. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам. - Саранск: Издательство Мордовского ун-та, 2013. - 213 с.
61. Харитонова И.В. О новых подходах к формированию компетентности учащихся в области иностранного языка. // Преподаватель ХХI века. - 2009. - № 3. - 13 с.
62. Хроленко А.Т. Основы лингвокультурологии - М.: Флинта, 2006. - 131 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Изучение развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, понятия межкультурной компетенции. Анализ особенностей методики организации занятия обучения английскому языку с использованием видеокурсов на уроках иностранного языка.
дипломная работа [135,0 K], добавлен 16.01.2012Психологические особенности детей среднего школьного возраста. Проблемы обучения грамматической стороне речи учащихся на уроках иностранного языка. Отбор материала по немецкому языку. Формирование у школьников умений устного и письменного общения.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 11.06.2014Организация самостоятельной работы учащихся на уроках иностранного языка как развитие коммуникативной компетенции. Познавательная деятельность учащихся, мотивы выполнения заданий для самостоятельной работы. Использование современных методов обучения.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 15.05.2014Специфические особенности процесса обучения чтению, его цели и задачи. Особенности использования лингвистического компонента на уроках иностранного языка. Приёмы обучения разным видам чтения с использованием лингвострановедческого компонента в 7 классе.
курсовая работа [131,1 K], добавлен 05.05.2010Интерактивные методы в обучении иностранным языкам. Принципы и технологии интерактивного подхода. Сравнение целей традиционного и интерактивного обучения. Изучение особенностей организации обучения по интерактивным методам на уроках иностранного языка.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 31.10.2016Психологические особенности младшего школьного возраста. Эффективность использования экранно-звуковых средств в учебно-воспитательном процессе. Раскрытие способов применения технических средств обучения и воспитания на уроках иностранного языка.
дипломная работа [74,9 K], добавлен 27.10.2010Психологические предпосылки и общая характеристика методической системы. Анализ методов интенсивного обучения на предмет их использования на уроках иностранного языка в средней школе. Система упражнений при обучении лексике. Система контроля ее усвоения.
курсовая работа [184,2 K], добавлен 17.06.2015Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Специфика урока иностранного языка на начальном этапе обучения. Совершенствование учебного процесса на начальном этапе обучения иностранному языку с помощью новых образовательных технологий.
курсовая работа [109,4 K], добавлен 26.08.2011Интерактивная доска как современное средство обучения. Особенности современного урока немецкого языка на среднем этапе обучения. Виды образовательной деятельности. Разработка и апробация серии уроков с использованием интерактивной доски в средней школе.
дипломная работа [36,7 K], добавлен 22.04.2014Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку на начальном этапе. Специфика урока иностранного языка. О введении иностранного языка в начальной школе. Нетрадиционные формы урока на начальном этапе обучения.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 15.01.2007
