Формирование профессиональной компетенции будущих дизайнеров средствами изобразительного искусства

Форма - а) внешнее очертание, наружный вид предмета;

б) приспособление для придания чему-н. тех или иных очертании.

Экспрессионизм - направление в искусстве первой половины XX в., провозглашающее основой художественного изображения подчёркнутую, иногда гротескную эмоциональную выразительность образа. Экспрессионисты - последователь экспрессионизма.

Эскиз - предварительный, неоконченный рисунок, набросок (рисунок, по которому будут выполнены декорации, костюмы).

Заключение

Проведенное исследование позволяет нам сделать ряд выводов и предположений.

Для современного профессионального образования характерно то, что оно осуществляется на фоне глобального изменения современного общества. В Республике Казахстан реформирование связано социально экономического и политического устройства общества, что требует подготовки специалистов нового поколения. В связи с этим сложились тенденции, направленные на подготовку профессионально-компетентных специалистов, конкурентно способных на современном рынке труда.

Проведенный нами обзор научной литературы позволил нам констатировать тот факт, что в настоящее время нет единства в вопросе определения сущности понятия «компетентность», ни в ее структуре, ни в содержательном наполнении.

Формирование профессиональной компетенции является многогранным процессом и покрывает весь период осуществления профессиональной деятельности. Проводя наше исследование, мы при определении понятия компетенции, его содержание, структурные компоненты и уровней основывались на определение профессиональной компетенции предложенный Б.Т. Кенжебековым. Где сказано, что профессиональная компетентность - это совокупность интегрированных фундаментальных знаний, обобщенных умений и способностей человека, его профессионально значимых и личностных качеств, высокий уровень технологичности, культуры и мастерства, творческий подход к организации деятельности, готовность к постоянному саморазвитию.

Также проведенный нами исследование выявило, что основной проблемой теоретического осмысления дизайна до сих пор остается вопрос о природе дизайнерской деятельности и о соотношении ее с другими видами искусства.

На этапе становления дизайна как новой профессии дизайнеров даже называли «архитекторами изделий промышленного производства» и «архитекторами малых форм». Нередко дизайн сопоставляют с декоративно прикладным искусством.

И все же дизайн - это вполне самостоятельная, более того, принципиально новая область проектной деятельности. Прежде всего, дизайн - феномен XX в.

Профессиональная деятельность дизайнера во многом связана с умением разработки форм промышленных изделий и организацией пространства средствами графического изображения и основным показателем компетентности является знание законов различных видов перспектив применяемые в разработке проектов и профессиональное владение арсеналом художественных средств - графики и проектной графики, композиций, светотени, цвета и колорита, пластики и динамики. Главной целью подготовки специалистов по дизайну является воспитание и обучение студента принципам и методам художественного проектирования, отвечающим комплексу современных требований; знакомство студентов с основами художественного конструирования как специфической проектной деятельности; способствование освоению практических приемов и способов разработки проектов различных изделий; квалифицированного выполнения их графическими средствами[5].

Качество проектной работы зависит не только от умения изложить свою идею теоретически, но и от глубокого понимания и владения средствами изобразительного искусства.

Многовековой опыт преподавания искусства и художественного творчества показал, что несмотря на доминирующие свойства других форм изобразительного искусства основой всего является рисунок. Так как с рисунка начинается всякое изображение на плоскости.

В соответствии с содержанием стандарта специальности курс «Рисунок» является базовой дисциплиной обязательного компонента.

На основе анализа процесса профессиональной подготовки будущих дизайнеров, Госстандарта специальности выделяем три разных специализаций. Объекты и сфера деятельности которых существенно отличаются друг от друга.

Но содержание дисциплины «Рисунок» в ГОСО РК 3.08.303 - 2006 недостаточно отражает эту разницу в содержании деятельности специалистов в соответствии специализацией.

Нами предлагается предусмотреть в содержании дисциплины «Рисунок» для студентов специализации архитектурного дизайна, следующие вопросы:

- зарисовки окружающей природной среды (природные парковые зоны, архитектурно ландшафтные композиции, элементы антуража);

- рисунки архитектурной среды и архитектурных объектов (малые архитектурные формы, скверы, сложные архитектурные композиции,);

- применение в рисунке разнообразных художественных средств (тушь, маркер, мягкие материалы (уголь, сангина, пастель));

- творческий рисунок (стилизация рисунка, применение смешанной техники рисунка).

Знание законов построения сложных форм архитектурных объектов и навыки работы разнообразными художественными материалами требуется в профессиональной деятельности будущего дизайнера архитектуры. Реализация такого содержания и формы организации дисциплины «Рисунок» формируют компетентного специалиста в области архитектурного дизайна.

В данной работе мы разработали учебную рабочую программу с учетом специализации дизайна. По каждому заданию по рисунку рабочей программы предусмотрен методические рекомендации, сопровождаемые наглядными пособиями и учебными таблицами. Важной методической стороной обучения рисунку является развитие у студента сознательно активного подхода к рисованию, основанного на ясном понимании поставленной задачи и глубоком изучении изображаемого объекта. Особое внимание студента заостряется на конструктивных особенностях изображаемой модели, ее объемном строении. Большое значение придается развитию композиционных навыков, умению графически грамотно, художественно и выразительно организовать изобразительную поверхность. Решение всех этих задач определяет содержание и общие принципы преподавания рисунка для будущих специалистов архитектурного дизайна и требует больших усилий, как со стороны студента, так и со стороны педагога.

Таким образом, проведенная опытно-педагогическая работа доказывает эффективность формирования профессиональной компетенции будущих дизайнеров средствами изобразительного искусства, в особенности основой данного искусства, рисунком. Полученные нами результаты исследования не претендуют, на исчерпывающее раскрытие рассматриваемой проблемы. Накопленный теоретически и практический опыт по вопросам профессиональной компетенции будущих дизайнеров требуют дальнейшего развития и уточнения. Это объясняется с тем, что дизайн находится в непрерывном движении, становления, в процессе которого меняется фронт задач, меняется определение своего продукта, меняются организационные формы. Естественно поэтому, что всякое описание, теоретическое определение значительно отстает от изменений действительности. Единственным выходом в подобной ситуации является многослойный анализ развития дизайна во всех ее проявлениях.

Список использованных источников

1. Алинова М.Ш., Сейтмолдинов Д.Н. Теоретические основы профессиональной компетенции будущих дизайнеров // Материалы международной научно - практической конференции «Интеграция науки и образования с целью повышения качества подготовки специалистов - решающий фактор устойчивого развития государства». СГУ им. Шаккарима, 2006. - С. 40-44.

2. Алфеевский В.С. По памяти и с натуры. - М.: Книга, 1991. - 334 с., ил.

3. Аксенов К.Н. Рисунок. (В помощь начинающему художнику-оформителю). - М.: Плакат, 1987. - 192 с., ил.

4. Анри де Моран. История декоративно - прикладного искусства: Пер. с фр. - М.: Искусство, 1982. - 577 с., ил.

5. Аронов В.Р. Художник и предметное творчество. Проблемы взаимодействия материальной и художественной культуры XX века. - М.: Советский художник, 1987. - 232с., ил.

6. Апчинская Н.В. Марк Шагал: Графика. - М.: Советский художник, 1990. - 222 с.

7. Ахромов Я.В. Технология Web-дизайна и Flash-технологии/Серия «Высшее образование». - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 320 с., ил.

8. Балина М.В. Формирование социально-культурной компетентности будущего учителя: автореферат …, канд. пед. наук. - ЧГПУ, 2001. - 19 с.

9. Барциц Р.И. Специальные методы преподавания художественной графики на художественно - графических факультетах педагогических вузов: автореферат канд. пед. наук. - МГПУ им. В.И.Ленина, 1997. - 16 с.

10. Безмоздин Л.Н. В мире дизайна.- Ташкент, Издательство «Фан», 1990.- 310 с.

11. Берн Х. Рисунок человека в движении. - Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2001.-233 б.

12. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа: учебное пособие для студ. вузов. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 301 с., ил.

13. Бильков В.В. Методика курсового дизайн-проектирования на младших курсах спец. 061340 «Дизайн». - Усть-Каменагорск, 2002.-76 с.

14. Все о технике рисунок: незаменимый справочник для художника - М.: Арт-Родник, 2000. - 143 с., ил.

15. Волков В.В. Дизайн рекламы: учебное пособие. - М.: Книжный дом «Университет», 1999. - 144 с.

16. Вибер Ж. Живопись и ее средства. - М.: Современный художник, 1991. - 67 с.

17. ГОСО РК 3.08.052 - 2004.

18. ГОСО РК 3.08.303 - 2006.

19. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы

20. Глазычев В.Л. О дизайне: Очерки по теории и практике дизайна на Западе.- М.: Искусство, 1970.- 192 с.

21. Даниэл С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о восприятий зрителя. - Л.: Искусство, 1990. - 221 с., ил.

22. Дейнека А. Учитесь рисовать.- М.: Издательство Академии художеств СССР, 1961.- 224 с.

23. Ергалиева Р.А. Этнокультурные традиции в современном искусстве Казахстана. - Алматы: НИЦ «?ылым», 2002. - 183 с.

24. Ельшевская Г.В. Искусство рисунка: Сборник. - М.: Современный художник, 1990. - 365 с.

25. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства: декоративная живопись, графика, рисунок фигуры человека: учебное пособие для студентов - дизайнеров. М.: ГНОМиД, 2001 - 120 с.

26. Ефимов А.В. Дизайн архитектурной среды: учебное пособие для вузов/Г.Б.Минервин, В.Т. Шимко, А.В. Ефимов, А.П. Ермолаев, В.Т. Щепетков, А.А. Гаврилина, Н.К. Кудряшов.- М.: Архитектура-С, 2004.- 504 с., ил.

27. Ефимова Е.Е. Формирование конфликтной компетентности будущего учителя: автореферат дис. канд. пед. наук. - Волгоград: ВГПУ, 2001 - 23 с.

28. Жантлеуова Ш.К. Формирование профессиональной компетентности студентов в процессе педагогической практики: автореферат дис. канд. пед. наук. - Алматы: КазНПУ им.Абая, 2006 - 28 с.

29. Каган М.С. Дизайн как вид художественного творчества. Эстетическая ценность и художественная конструирование// Труды ВНИИТЭ, Техническая эстетика - 1973. - Вып. 6. - С. 38.

30. Карасаева Х.О. Компетентностный подход как путь формирования нового образовательного результата //К?сіпкер Каза?стан-профессионал Казахстана - 2006 - №8. - С 2-3.

31. Карасаева Х.О. Профессиональная компетентность педагога как фактор обновления образовательного пространства колледжа // Наука и практика - 2006 - №6. - С 33-35.

32. Кенжебеков Б.Т. Сущность и структура профессиональной компетентности специалиста// Вестник Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилева - 2002 - №5. - С 72-76.

33. Кенжебеков Б.Т. Маманы? к?сіби ??зыреттілігіні? теориялы? негізі// Бастауш мектеп - 2004 - №7 - С. 3-7.

34. Кенжебеков Б.Т. Маманы? к?сіби ??зыреттілік м?селесі// ?лт та?ылымы - 2004 - №3 - С. 27-31

35. Кенжебеков Б.Т. Методологические подходы к исследованию развития профессиональной компетентности специалиста// Профессиональное образование - 2004 - №5 - С. 177-182.

36. Кенжебеков Б.Т Жо?ары о?у орыны ж?йесіндегі болаша? мамандарды? к?сіби ??зыреттілігін ?алыптастыру: пед. ?ыл. докторы дис. авторефераты - Кара?анды: Е.А.Б?кетов атында?ы КарМУ, 2005. - 33с.

37. Киплик Д.Ш. Техника живописи. - М.: СВАРОГиК, 2000. - 502 с., ил.

38. Кларк П. Дизайн/ Пол Кларк, Джулиан Фриман; перевод с анг. А.Ю. Броновичкой. - М.: АСТ: Астрел, 2003. - 144 с.

39. Колесникова Г.А. Профессиональная компетенция будущего учителя в процессе освоения вокально-хоровой музыки: автореферат дис. канд. пед. наук. - Алматы: КазНПУ им.Абая, 2005 - 27 с.

40. Костенко В.И. Развитие конструктивно пластического восприятия студентов на занятиях по скульптуре: автореферат канд. пед. наук. - ОмГПУ им. М.Горького, 2005. - 19 с.

41. Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: Учебное пособие. - М.: Омега - Л, 2005. - 224 с.

42. Культура и образование 21 века: Сборник докладов Международной научно-практической конференции. - Алматы: РИК, 2000 - 223 с.

43. Курушин В.Д. Графический дизайн и реклама: Самоучитель. - М.: ДМК Пресс, 2001. - 272 с., ил.

44. Кудрин П.А. Психология восприятия и искусство плаката. - М.: Плакат, 1987. - 207 с., ил.

45. Курушин В.Д. Графический дизайн и реклама: Самоучитель. - М.: ДМК Пресс, 2001. - 272 с., ил.

46. Луковенко Б.А. Рисунок пером. - М.: Изобразительное искусство, 2000. - 103 с.

47. Масляная пастель: шаг за шагом: перевод с англ. - М.: Астрель, 2006. - 135 с., ил.

48. Мосорова Н.Н. Философия дизайна: социально-антропологические проблемы: автореферат дис. док. фил. наук. - Екатеринбург: УГУ им. А.М.Горького, 2002. - 34 с.

49. Михальченко М.С. Задачи постановки курса рисунка для специализации «Дизайн среды»/ Михальченко М.С. //Материалы международной научно-практической конференции: «История, проблемы и перспективы художественно - педагогического образования», посвященной 45-летию факультета искусств ОмГПУ.- Омск, 2005. - С. 256-258.

50. Мырзаканов М.С., Цхай И.М. Аспекты профессиональной подготовки дизайнеров / Педагогический вестник Казахстана. - Павлодар,2006. - №1 - С. 83-88.

51. ?теппаев Н.Н. Сурет салу процесінде ?дістемелік т?сілдерді ме?геруді ?алыптастыру: ?дістемелік н?с?ау - Семей: Тенгри, 2000. - 30с.

52. Панкратов Ф.Г., Баженов Ю.К., Серегина Т.К., Шахирун В.Г. Рекламная деятельность: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 1999. - 364 с.

53. Паранюшкин А.С. Техника рисунка. Учебное пособие для художественных специальностей. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 186 с., ил.

54. Пикулев И.И. Русское изобразительное искусство. Учеб. Пособие для студентов институтов культуры и фак. культ - просвет. работы институтов искусств и консерваторий. - М.: «Просвещение», 1977. - 288 с., ил.

55. Пронина Н.К. Формирование колористического единства в процессе живописного изображения: автореферат …, канд. пед. наук. ОмГПУ им. М.Горького. - Омск, 2004. - 19 с.

56. Ревякин И.П. Техника акварельной живописи.- М.: Стройиздат, 1959. - 224 с.

57. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов худ. граф. фак. пединститутов/ Сост. Н.Н. Ростовцев и др. - М.: Просвещение, 1989. - 207 с.

58. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок: учебное пособие для учащихся педучилищ по спец. «Преподавание черчения и изобразительного искусства».- М.: Просвещение, 1985.- 256 с., ил.

59. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Русская и советская школы рисунка. - М.: Просвещение, 1982.-346 с.

60. Рунге В.Ф., Сеньковский В.В. Основы теории и методологии дизайна: учебное пособие - М.: МЗ-Пресс, 2001.- 252 с.

61. Рэнкин Д. Техника быстрых набросков. - М.: ООО «Папури», 2004. - 144 с., ил.

62. Садыков Т.С., Косов В.Н., Скиба М.В., Условия эффективного проектирования образовательного процесса педагогического вуза/ Актуальные проблемы учебно-методического обеспечения высшего педагогического образования (выпуск 3): Сборник статей/ Под ред. Д.и.н., проф., академика НАН РК Садыкова Т.С., д.п.н., проф. Сарыбекова М.Н. - Тараз: ТарГПИ, 2006 - 90 с.

63. Сарсекеев Б.С. Проблемы разработки стандартов образования на основе компетенционного подхода// Вестник КарГУ - №3. - 2006. - С 57-58.

64. Сафиулин Р.А. Формирование художественного восприятия на занятиях по рисунку у студентов начальных курсов: автореферат …, канд. пед. наук. ОмГПУ им. М.Горького, 2005. - 17 с.

65. Сейтешев А.П., Абдыкаримов Б.А. Научные основы профессионально-технической педагогики. - Алма-Ата: РИО «Полиграфия», 1993. - 432 с.

66. Сейтмолдинов Д.Н. Опыт формирования профессиональной компетенции в процессе изучения рисунка// Материалы международной научной конференции молодых ученых, студентов и школьников «VII - Сатпаевские чтения». Серия молодые ученые. Том 19. ПГУ им. С.Торайгырова, 2007. С. 107-112

67. Семенова М.В. Мотивы выбора профессии как условие эффективности формирования профессиональной компетентности студентов// Вестник ПГУ - Павлодар. - №3. - 2004. - С 52-61.

68. Семенова М.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в вузе: автореферат …, канд. пед. наук. - КарГУ им. Е.А.Бекетов. - Караганда, 2005. - 28 с.

69. Симоненко В.Д. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Вента-Граф, 2005. - 368 с.

70. Смит С. Рисунок: Полный курс/ Стен Смит. - М.: Астрель: АСТ, 2003. - 159 с., ил.

71. Смятских А.Л., Туркина Т.М. Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжа. - М.: НОУ ИСОМ, 2003. - 34 с.

72. Тихоненко И.И. Развитие композиционного мышления на занятиях по живописи у студентов начальных курсов педагогических вузов: автореферат канд. пед. наук. - ОмГПУ им. М.Горького, 2005. - 18 с.

73. Турганбаева Л.Р. Очерки материальной культуры и дизайна. - Алматы: Фонд Сорос-Казахстан, 2002 - 448 с.

74. Трухина В.Д. Компьютерные технологии и профессиональное обучение в области дизайна // Формирование художественной культуры личности в пространстве университетского образования как условие успешного развития современного общества: Материалы межрегиональной научно-методической конференции/ научный ред. Т.М. Степанская - Барнаул: Издательство Алтайского университета, 2006. - 126 с.

75. Тихонов С.В., Рисунок: учебное пособие для вузов/ С.В. Тихонов, В.Г. Демьянов, В.Б. Подрезков,- М.: Стройиздат, 1996.- 296 с., ил.

76. Толстых В.И. Эстетическое воспитание: Учебник для средних проф.-тех. учеб. заведений/ В.И. Толстых, Б.А. Эренгросс,

77. Уильямс Робин. Недизайнерская книга о дизайне: Основы дизайна и типографии для новичка. - СПб.: ИД«ВЕСЬ», 2002. - 128 с., ил.

78. Хаирова Г.М., Шула?ова Ш.А. Болаша? баспагерлерді? к?сіби ??зырлы?ын ?алыптастыру шарттары// КарМУ хабаршысы - Кара?анды. - №3. - 2006. - С 76-80.

79. Холмянский Л.М., Щипанов А.С. Дизайн: Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1985. - 240 с., ил.

80. Черкасов Н.А. Архитектура. - Киев: Издательство «Будивельник», 1968. - 500 с.

81. Ферхо С.И. Формирование профессиональной компетентности учителей по использованию электронных учебных изданий в процессе обучения: автореферат дис. канд. пед. наук. - Алматы

82. Шаметов Н.Р. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в системе непрерывного образования «колледж-вуз»: автореферат дис. канд. пед. наук. - Астана, 2006. - 28 с.

83. Шуканова Ф.К. Повышение квалификации инженерно-педагогических кадров как средство формирования их профессиональной компетентности: автореферат дис. Канд. пед. наук: КазНПУ им. Абая. - Алматы, 2005. - 28 с.

Размещено на Allbest.ru