Разработка системы упражнений обучения английскому языку на основе использования мотиваторов и демотиваторов в рамках учебно-методического комплекса для 10 класса

Кроме того, упражнения на основе мотиваторов и демотиваторов обладают определённым потенциалом для эффективной подготовки учащихся к сдаче устной части ЕГЭ (монологическое высказывание), а также написанию эссе по актуальной проблеме. Учащиеся овладеют различными речевыми конструкциями, знакомятся с разными темами, поэтому учащиеся смогут также расширить свой словарный запас, при сдаче экзамена смогут быстро сориентироваться и выбрать нужное слово.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что созданные упражнения являются эффективным дополнением к учебно-методическому комплексу для 10 класса К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, Эванс В. «Звёздный английский» («Starlight»). Упражнения и задания, содержащиеся в данном учебно-методическом комплексе, в совокупности с составленным банком заданий, способствуют качественному развитию умений монологической и письменной речи и творческих способностей обучающихся 10 класса, а также оказывают воспитательное и мотивирующее воздействие на старшеклассников.

Заключение

В данном исследовании была сделана попытка рассмотреть креолизованные жанры мотивационного дискурса с точки зрения лингвистики текста, теории коммуникации, психолингвистики, педагогики и методики преподавания иностранных языков. Невербальные средства коммуникации набирают всё большую популярность в XXI веке, имеют большой воздействующий потенциал и находят широкое распространение в педагогическом процессе. Как показало проведённое исследование креолизованных жанров мотивационного дискурса, их использование на уроках английского языка в старшей школе с целью формирования умений монологической и письменной речи, развития творческих способностей, а также повышения мотивации обучающихся к изучению английского языка является перспективным. Согласно ФГОС, формирование вышеперечисленных умений является одной из основных задач процесса обучения иностранным языкам в школе. Проведённый анализ учебно-методического комплекса для 10 класса К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, Эванс В. «Звёздный английский» («Starlight») показал, что дополнение программы упражнениями с использованием мотивационных и демотивационных плакатов является целесообразным ввиду того, что в данном учебно-методическом комплексе есть недостаток заданий, направленных на формирование мотивации к изучению предмета и самореализации. После изучения отечественной и зарубежной литературы по теме исследования была сделана разработка системы упражнений обучения английскому языку на основе использования мотиваторов и демотиваторов в рамках учебно-методического комплекса для 10 класса К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, Эванс В. «Звёздный английский» («Starlight»). Сформированный в ходе исследования банк заданий и упражнений является материалом, который рекомендуется использовать на уроках английского языка в 10 классе, так как он обладает большим мотивационным потенциалом.

Как представляется, при помощи предлагаемых упражнений обучающиеся не только формируют учебную мотивацию, но и закрепляют лексические умения, умения монологической речи, умения логически мыслить и анализировать. Следует отметить, что использование инновационных методов привносит в процесс обучения разнообразие, что пробуждает интерес обучающихся к предмету. При этом они становятся более активными и уверенными в себе.

Исходя из психологических особенностей старшего школьного возраста, можно предположить, что использование мотивационных и демотивационных плакатов на уроках английского языка с целью оказания воспитательного воздействия, стимулирования обучающихся к более высоким достижениям, изучению английского языка является обоснованным.

Результаты данного исследования - разработанные приемы работы и упражнения - могут применяться в методике обучения иностранным языкам. Помимо этого, они могут быть использованы для дальнейшего исследования проблем строения, восприятия и функционирования мотивационных и демотивационных плакатов.

В заключение следует отметить, что применение мотивационных и демотивационных плакатов возможно не только для заданий, направленных на формирования умений монологической и письменной речи, развития творческих способностей, но и для заданий, способствующих развитию других речевых умений, например, умений диалогической речи, грамматических навыков, что может послужить основой дальнейших исследований.

Список использованных источников

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова. - Москва: Академия, 1997. -704с.

2. Анисимова, Е.Е. Паралингвистика и текст (К проблеме креолизованных и гибридных текстов) / Е.Е. Анисимова // Вопросы языкознания. - 1992. - № 4. - С. 71-78.

3. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Электронный ресурс] / О.С. Ахманова. - Москва: Советская энциклопедия, 1966. - Режим доступа: http://www.classes.ru/grammar/174.Akhmanova/source/worddocuments/_11.htm.

4. Байтингер, О.В. Переживание будущего как проблемы в ранней юности / О.В. Байтингер // Наш проблемный подросток: учебное пособие. - Санкт-Петербург: Союз, 2003. - 98 с.

5. Баранова, К.М. Английский язык. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс. - Москва: Express Publishing: Просвещение, 2012. - 202 с.

6. Бахтин, М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса: монография / М.М. Бахтин. -- Москва: Художественная литература, 1990. - 543 с.

7. Брагина, Н. Демотиваторы со смыслом и наивные толкования: о соотношении вербального и визуального / Н. Брагина // Антропологический форум. - 2014. - № 21. - С.49-66.

8. Бугаева, И. В. Демотиваторы как новый жанр в Интернет-коммуникации: жанровые признаки, функции, структура, стилистика / И.В. Бугаева // Style. - 2011. - №10. - P.147-158.

9. Виханский, О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - Москва: Магистр: ИНФРА-М, 2014. - 576 с.

10. Ворошилова, М.Б. Креолизованный текст в политическом дискурсе / М.Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. - 2007. - № 3(23). - С. 73-78.

11. Голиков, А.С. Демотиваторы в интернет-коммуникации: генезис, смыслы, типология / А.С. Голиков, А.А. Калашникова // Вестник Харьковского государственного университета. - 2010. - № 16. - С.124 -130.

12. Ермакова О.П. Ирония и ее роль в жизни языка: учебное пособие / О.П. Ермакова. - Москва: Флинта, 2011. -- 88 с.

13. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный [Электронный ресурс] / Т.Ф. Ефремова. - Москва: Дрофа, 2000. - Режим доступа: http://enc-dic.com/efremova.

14. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Э. Ф. Зеер. -- Москва: Академия, 2013. -- 416 с.

15. Кожемякин, Е.А. Образовательно-педагогический дискурс / Е.А. Кожемякин // Современный дискурс-анализ. - 2010. - № 2. - C. 27-46.

16. Лингвистический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / под ред. В.Н Ярцевой. - Москва: Советская энциклопедия, 1990. - Режим доступа: http://www.tapemark.narod.ru/les/396a.html.

17. Литвиненко, Ю.Ю. Отражение современных представлений о Великой Отечественной войне в Интернет-жанре «демотиватор» / Ю.Ю. Литвиненко, И.С. Харитонова // Молодой ученый. -- 2015. -- №12. -- С. 928-937.

18. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - Санкт-Петербург: Евразия, 1999. - 478 c.

19. Мудрик, А.В. О воспитании старшеклассников: книга для классных руководителей / А.В. Мудрик. - Москва: Просвещение, 1981. - 176 с.

20. Пивоев, В.М. Ирония как феномен культуры / В.М. Пивоев. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2000. - 106 c.

21. Подоляк, Ж.И. К вопросу о выделении мотивационного дискурса [Электронный ресурс] / Ж.И. Подоляк // Гуманитарные научные исследования. - 2016. - № 5. - Режим доступа: http://human.snauka.ru/2016/05/14850.

22. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Пробл. становления личности / Х. Ремшмидт / под ред. Т.А. Гудковой. - Москва: Мир, 1994. - 319 с.

23. Сафонова, Е.В. Формы, средства и приёмы создания комического в литературе / Е.В. Сафонова // Молодой ученый. -- 2013. -- №5. -- С. 474-478.

24. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. - Москва: Институт практической психологии, 1996. -304 с.

25. Словарь логики [Электронный ресурс]: словарь - Режим доступа: http://enc-dic.com/logic/Opredelenie-Ostensivnoe-244.html.

26. Словарь финансовых терминов [Электронный ресурс]: словарь - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/fin_enc/29310.

27. Современная энциклопедия [Электронный ресурс]: словарь - Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc1p/.

28. Сорокин, Ю.А. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция. Оптимизация речевого воздействия / Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов. - Москва: Высшая школа, 1990. - 240 с.

29. Сычев, А.А. Природа смеха или Философия комического / А.А. Сычев. - Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2003. - 176 с.

30. Тертель, А.Л. Т 35 Психология. Курс лекций: учеб. пособие / А.Л. Тертель. - Москва: Проспект, 2006. - 248 с.

31. Тимофеева, E.E. Языковая игра как средство развития лингвокреативных способностей учащихся: автореферат и диссертация по педагогике: 13.00.02 / E.E. Тимофеева / [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-02/dissertaciya-yazykovaya-igra-kak-sredstvo-razvitiya-lingvokreativnyh-sposobnostey-uchaschihsya.

32. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/543.

33. Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства / Д.И. Фельдштейн. - Москва: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1997. - 160 с.

34. Электронный словарь [Электронный ресурс]: словарь - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/102620.

35. Kress, G. Reading images. The grammar of visual design / G. Kress, T. van Leeuwen. - New York: Routledge, 1996. - 312 p.

36. Mutrie, N. Encouraging stair walking / N. Mutrie, A. Blamey // British Journal of Sports Medicine. - 2000. - № 34(144). - 144 p.

37. Parodie. Arbeitstexte fьr den Unterricht. - Stuttgart: Philipp Reclam jun., -1989. - 47s.

38. Raskin, V. Semantic Mechanisms of Humor / V. Raskin. - Dordrecht: D. Reidel, 1985. - 285p.

39. Shaikh, A.D. Perception of fonts: Perceived personality traits and uses [Электронный ресурс] / A.D. Shaikh, B.S. Chaparro, D. Fox. - 2006. - Режим доступа: http://usabilitynews.org/perception-of-fonts-perceived-personality-traits-and-uses.

Приложение 1

Task 1(Print a Poster: [сайт]. URL:http://print-a-poster.com/E3P7QZ4NZjP/wp-content/uploads/0084-cart.jpg)

Look at this motivational poster.

Answer the following questions:

1) Describe what you see on this motivational poster.

2) What does the saying “There is no “I” in team” mean to you?

3) Why is the word “team” written in capital letters?

4) How does the image illustrate the meaning of the saying?

5) Does the saying check with the picture or contradict it?

6) What do you think we are going to speak about today?

Приложение 2

Task 2 (Best Demotivational Posters: [сайт]. URL: http://bestdemotivationalposters.com/beauty/)

Look at this demotivational poster.

Answer the questions concerning this poster:

1) Describe what you see on this demotivational poster.

2) What emotions does it bring to you?

3) What do you usually think of when you hear the word “beauty”?

4) What does the saying “The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched. They must be felt with the heart” mean?

5) What does it make you think about?

6) Do you agree with the meaning of this demotivational poster?

Приложение 3

Task 3 (Motivation Posters: [сайт]. URL: http://motivationposters.com/image/cache/Block%204/0056-1200x1200.jpg)

Look at this motivational poster.

Answer the questions:

1) What is the meaning of the words “In the middle of difficulty… lies Opportunity”?

2) Does the image help you understand these words? How?

3) How does the image illustrate the meaning of the saying?

4) What emotions does it bring to you?

5) What does it make you think about?

6) Do you agree with the meaning of this motivational poster?

Приложение 4

Task 4 (Motivation Posters: [сайт]. http://motivationposters.com/image/cache/Block%204/0056-1200x1200.jpg)

Look at this demotivational poster.

Answer several questions about it:

1) Describe what you see on this demotivational poster.

2) What emotions does it bring to you?

3) What is global warming?

4) What do you think was meant by “nuclear winter”?

5) What impact do we have on the environment?

6) Do you agree with the meaning of this demotivational poster?

7) Try to guess the topic of today's lesson.

Приложение 5

Task 5 (Behance: [сайт]. URL: http://m1.behance.net/rendition/modules/48610651/disp/9bfcdbb2d52543134af6fe12b2d5d4b5.jpg)

Look at this poster.

Answer some questions about it:

1) What is machinery?

2) What is humanity?

3) Compare the left and the right parts of the poster.

4) What is the message of this poster?

5) How can we create a more humane world?

6) Do you agree with the meaning of the poster?

Приложение 6

Task 6 (Motivation Posters: [сайт]. URL: http://motivationposters.com/image/cache/Block%204/0023-1200x1200.jpg)

«What can hold us back from making our dreams come true?»

«Laziness is something that everyone of us faces from time to time. Let's divide into groups of 4 and answer the following questions about the demotivational poster “Laziness” together:

1) How could you describe laziness? Success?

2) How do you understand the meaning of the 1st line of the demotivational text?

3) What do you think the stairs symbolize?

4) How does the picture complement the whole text?

5) What do you think the author of this demotivational poster wanted to say?

6) Do you agree with the author's point of view? Why/Why not?»

«Sum up everything you have discussed in your group and share it with your classmates. 1-2 minutes»

Приложение 7

Task 7 (Despair inc: [сайт]. URL: http://despair.com/collections/demotivators/products/perseverance)

«Now I'm going to show you the image of a poster without showing you the text. You are to answer several questions about the picture in pairs. Try to guess what this poster is about. You have 7 minutes».

1) What do you see on this picture?

2) What mood does this image have?

3) What idea might this poster illustrate?

4) Is it a demotivational or a motivational poster? Why do you think so?

5) Try to guess the headline and the text of this poster.

«Now I'll show you the headline and the text.

1) Is it what you expected to see?

2) Does the text check with the picture or contradict it?

3) How do the picture and the text create a meaning together?

4) What does “perseverance” mean?

Приложение 8

Task 8 (Despair inc: [сайт]. URL: http://despair.com/collections/demotivators/products/individuality)

«Now I'm going to show you the text of a poster without showing you the image. You are to answer several questions about the text in pairs.

1) What does this saying make you think about?

2) What emotions does it bring to you?

3) Is it a motivational or a demotivational poster? How did you guess?

Try to guess how this poster could be illustrated. You have 5 minutes to discuss it in pairs».

«Now I'll show you the whole poster.

1) Is it what you expected to see?

2) What does a snowflake symbolize?

3) Does the picture check with the text or contradict it?

4) How do the picture and the text create a meaning together?

5) What do you think the author wanted to say with this demotivational poster?

Приложение 9

Task 9 (Баранова К.М. Английский язык. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2012. 116 с.)

«Now we're going to divide into 8 groups! Each group will have to discuss the meaning of one quote and think of an illustration for it. In 5 minutes each group will present its quote, describe an illustration for it and explain its choice».

Приложение 10

Task 10(Tumblr: [сайт]. URL: http://40.media.tumblr.com/3c8fbe4f52a9bb6d939d0d03e86bace5/tumblr_niz6r97iey1qhjm6yo1_500.jpg ; Despair inc: [сайт]. URL: http://despair.com/collections/demotivators/products/procrastination)

1. «Express your liking/disliking of this poster using such phrases as “I really like/enjoy..., I'm fond of..., I'm keen on..., I just hate..., I can't stand..., I find… boring/difficult, I love/don't like..., I feel that..., I believe/don't believe that..., I think/don't think..., To me..., I personally...”. Give reasons. Work in pairs».

2. «Discuss the meaning of this demotivational poster in pairs. Express your opinion about this poster using phrases from the table: “I fully agree with you!, One of the (main) reasons that..., On the whole, I'd say..., I think most people..., I'd like to point out ..., One advantage/disadvantage..., As far as I'm concerned...”. You have 3 minutes».

Приложение 11

Task 11 (Motivation Posters: [сайт]. URL: http://motivationposters.com/image/cache/Block%204/0066-1200x1200.jpg ; Motivation Posters: [сайт]. URL: http://motivationposters.com/image/cache/Block%204/0076-1200x1200.jpg)

1. «How does this motivational poster explain the meaning of the word “persistence”? Do you agree with this explanation? Why/Why not? Express your opinion in writing. (100-120 words)»

2. «How do you understand the connection expressed in this motivational poster? Write 10-15 sentences».

Размещено на Allbest.ru