Стороны жизни и социальный портрет слушательниц Женского педагогического института, обучавшихся в 1903–1917 гг.

В 1901 г. по личной инициативе попечителя курсов великого князя Константина Константиновича была созвана особая комиссия под председательством Его Высочества. Комиссия высказалась за переустройство курсов в высшее женское учебное заведение - Женский педагогический институт, а также за необходимость преобразования находящейся при курсах прогимназии в полную семиклассную гимназию, чтобы слушательницы имели возможность познакомиться с преподаванием в старших классах. Учебные заведения Ведомства учреждений императрицы Марии. Краткий очерк. СПб., 1906. С. 3-5.

В 1903 г. Женские педагогические курсы, существовавшие с 1859 г. в Санкт-Петербурге, были преобразованы в Женский педагогический институт. Шохоль К.Р. Высшее женское образование в России: (Историко-юридический очерк). СПб., 1910. С. 57. «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» № 23209 было подписано императором Николаем II 23 июня 1903 г. Указ от 23 июня 1903 г. № 23209 «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (188 - 1913). Т. 23. СПб., 1905. С. 809.

Согласно Положению Женский педагогический институт находился под «Высочайшим покровительством Их Императорских Величеств» и под управлением ведомства учреждений императрицы Марии. Почетным попечителем института состоял великий князь Константин Константинович. После его смерти в 1915 г. почетной попечительницей стала великая княгиня, вдова Константина Константиновича, Елизавета Маврикеевна.

Целью института было дать высшее педагогическое образование женщинам, а также подготовить преподавательниц и классных наставниц для женских учебных заведений. Гиллер И., Корель Н. Студенческий справочник на 1910 - 1911 академический год. СПб., 1910. С. 200.

Управление Женским педагогическим институтом осуществлялось: по воспитательной части - начальницей института при участии воспитательного комитета, по хозяйственной части - хозяйственным комитетом, по учебной - директором при участии Конференции, в которую входили: директор, начальница института с помощниками, весь преподавательский состав института. Указ от 23 июня 1903 г. № 23209 «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (1881 - 1913). Т. 23. СПб., 1905. С.810.

Директор Женского педагогического института избирался почетным попечителем из лиц, которые имеют звание профессора или ученую степень доктора. Директором института с основания до 1916 г. был Сергей Федорович Платонов, с 1916 по 1917 гг. Сергей Васильевич Рождественский (Приложение 1). Положение о Женском педагогическом институте Ведомства учреждений императрицы Марии. СПб., 1903. С. 5.

В обязанности директора института входил надзор за деятельностью института, ходом преподавания, а также надзор за «правильным ведением практических работ и за правильной постановкой практических педагогических занятий слушательниц в гимназии, с тем, чтобы занятия эти, принося возможно большую пользу практиканткам, отнюдь не причиняли ущерба учебных успехам гимназисток». Кроме того, директор избирал весь учебный персонал института, а также на нем лежала обязанность пополнения библиотеки и кабинетов. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб., 1912. С. 4.

У слушательниц Женского педагогического института сохранились теплые воспоминания о С.Ф. Платонове, который на протяжении долгого времени был директором института, а также вел некоторые занятия по истории. «Каждая из нас сохранит память о том исключительном внимании и заботливости, с которыми вы неизменно относились ко всем нашим нуждам. Те уроки, которые нам удалось прослушать, оставили неизгладимое художественное впечатление, и будут служить нам идеалом в нашей будущей педагогической деятельности», - писали слушательницы С.Ф. Платонову. Женский педагогический институт. Письма С.Ф. Платонову // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 4947. Л. 3-4.

Начальница Женского педагогического института была ответственной за его благоустройство, вместе с директором осуществляла надзор за исполнением положения об институте. Кроме того, на ней лежал непосредственный надзор за слушательницами. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб., 1912. С. 6.

Начальницей института, на протяжении всех лет его существования, была Ольга Александровна Папкова. Слушательницы Женского педагогического института, которых зачастую называли просто «педагогички», характеризовали ее как «исключительную личность» по своей добросовестности, работоспособности и «безграничной преданности» своему делу. Педагогички считали, что эти черты - результат «добровольно принятой на себя роли наблюдательницы порядка и традиций». Слушательница Женского педагогического института Я.А. Вейнерт писала о том, что девушки зачастую подшучивали над О.А. Папковой: «Столетней давности традиции, сводившиеся в конечном итоге к борьбе с красными кофточками, к запрещению разговора с профессорами вне аудитории, к репетициям придворных реверансов и т.п., Ольга Александровна пыталась внедрить в нашем институте. Мы отмахивались от нее, как от надоевшей мухи, на математическом отделении по рукам ходила карикатура, изображавшая Ольгу Александровну в придворном платье с обязательным вырезом, из которого выступала старческая шея. Свое пренебрежение к ее “правилам хорошего тона” мы демонстрировали, сфотографировавшись в институтском садике с бутылкой от лимонада, подносимой к губам жестом заправских пьяниц. Снимок был тем более “пикантен”, что действующие лица были заведомо “благовоспитанными девицами”, а время - подготовка к экзаменам». Вейнерт Я.А. Как нас учили в Женском педагогическом институте на словесно-историческом отделении в 1903 - 1907 гг. (сообщение, сделанное в 1960 г. на встрече выпускников института) // Музей истории РГПУ им. А.И. Герцена. ЛФ В-3 (Вейнерт). Л. 62.

Профессорско-преподавательский состав института состоял из профессора философии А.И. Введенского, профессора русской словесности Н.К. Кульмана, преподавателя физики Н.Н. Трифонова, профессора геологии А.П. Нечаева. Всеобщую литературу преподавал профессор Д.К. Петров, математику преподавали З.З. Вулих и Н.М. Гюнтер. Занятия по истории проводили А.А. Васильев, С.Ф. Платонов, А.Е. Пресняков, С.В. Рождественский. Русский язык и литературу преподавал С.А. Адрианов. Кроме того, в институте преподавали известные ученые: биологи В.Т. Шевяков, В.А. Догель и В.И. Палладин, географы Ю.М. Шокальский и В.П. Буданов, химики С.В. Лебедев, А.В. Палладин, В.Н. Верховский, С.И. Созонов, В.Н. Ипатьев, А.С. Фаворский, филологий В.Ф. Шишмарев, Н.М. Каринский, П.Н. Сакулин, физики А.Л. Гершун и М.Ю. Пиотровский. Математик С.А. Богомолов, специалист по теоретической механике С.Г. Петрович и многие другие. Педагогический институт им. А.И. Герцена. От Императорского Дома до Российского государственного педагогического института / под ред. Г.А. Бордовского, С.А. Гончарова. СПб., 2007. С. 85.

В первое время существования Женский педагогический институт располагался в здании Воспитательного дома на Гороховой улице (дом № 20). По свидетельствам слушательниц, данное временное помещение «не представляло собой ничего особенного». В здании было два подъезда: один предназначался для слушательниц и профессоров, второй для попечителя института великого князя Константина Константиновича. Внутреннее устройство ничем не отличалось от школьных помещений, поскольку еще не было специально оборудованных аудиторий. Вейнерт Я.А. Как нас учили в Женском педагогическом институте на словесно-историческом отделении в 1903 - 1907 гг. (сообщение, сделанное в 1960 г. на встрече выпускников института) // Музей истории РГПУ им. А.И. Герцена. ЛФ В-3 (Вейнерт). Л. 60. Одно из неудобств обучения в первые годы существования института в старом здании заключалось в том, что, по словам С.Ф. Платонова: «Институт в “наследство” от прежних Педагогических женских курсов не получил ни коллекций, ни приборов, и ему приходится создавать все заново». В качестве иллюстрации данных неудобств С.Ф. Платонов приводил в пример устройство в здании института маленькой химической лаборатории, которая не допускала научно полного прохождения курса химии. Объяснительная записка почетному попечителю Женского педагогического института великому князю Константину Константиновичу о постройке нового здания Женского педагогического института // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 402. Л. 8. В 1905 г. институт переехал в новое здание, расположенное по Малой Посадской улице (дом № 26) (Приложение 2). Груздева Е.Н. Женский педагогический институт на рубеже эпох (1913 - 1917) // Universum: Вестник Герценовского университета. 2007. № 5. С. 23. Здание отличалось оборудованными лабораториями, кабинетами, аудиториями, большим залом, студенческой столовой. На первом этаже располагалась Константиновская гимназия, так же находившаяся в ведомстве учреждений императрицы Марии, и детский сад. Выше - канцелярия, квартиры директора и персонала, а также часть учебных помещений. Третий и четвертый этажи были отведены только под учебные аудитории. Всего в новом здании института было обустроено 18 общих классных комнат для четырех курсов института, не считая специальных аудиторий для практических занятий. Объяснительная записка почетному попечителю Женского педагогического института великому князю Константину Константиновичу о постройке нового здания Женского педагогического института // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 402. Л. 9. Современники отмечали, что учебные помещения для практических занятий были оборудованы по «последнему слову науки того времени». Вейнерт Я.А. Как нас учили в Женском педагогическом институте на словесно-историческом отделении в 1903 - 1907 гг. (сообщение, сделанное в 1960 г. на встрече выпускников института) // Музей истории РГПУ им. А.И. Герцена. ЛФ В-3 (Вейнерт). Л. 59.

Институт состоял из двух отделений: словесно-исторического и физико-математического. Обучение в институте длилось 4,5 года. Следует отметить, что данный срок обучения был больше, чем в Санкт-Петербургском университете, где студенты обучались 4 года. Первые три года в институте посвящались теоретическим занятиям, которые заключались в прослушивании лекций, а также самостоятельных работах, руководимых и проверяемых преподавателями. С четвёртого года обучения начинались практические педагогические занятия, которые имели в последний год обучения преобладающее значение. Спутник гимназистки. Справочник по общему спец. и проф. высш. женскому образованию в России и за границей на 1909 - 1910 гг. СПб., 1909. С. 115. С восьмого семестра слушательницы, помимо теоретических и практических занятий в Женском педагогическом институте, посещали уроки в гимназии и предоставляли преподавателям отчеты. В девятом семестре слушательницы не имели занятий в институте, а занимались только педагогической практикой в гимназии, проводя пробные уроки под руководством институтских и гимназических преподавателей. Отчеты Женского педагогического института (1903 - 1912) // ЦГИА. Ф. 918. Оп. 1. Д. 5288. Л. 20. При институте находилась женская гимназия, в 1904 г. получившая название Константиновской, которая использовалась для осуществления практических педагогических занятий слушательниц. Помимо гимназии в учебно-практический комплекс института входил также детский сад. Груздева Е.Н. Женский педагогический институт на рубеже эпох (1913 - 1917) // Universum: Вестник Герценовского университета. 2007. № 5. С. 24.

Для обеспечения получения слушательницами качественного образования при Женском педагогическом институте находилась библиотека, содержащая собрание необходимых пособий по всем предметам учебного курса института, а также средних женских учебных заведений и начальных школ, книги по различным вопросам воспитания и образования. Указ от 23 июня 1903 г. № 23209 «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (1881 - 1913). Т. 23. СПб., 1905. С.811.

Общими предметами для словесно-исторического и физико-математического отделения были: богословие, психология, логика, история философии, педагогика, дидактика и история педагогических учений, естествоведение, анатомия и физиология с гигиеной, один иностранный язык (французский либо немецкий язык).

Учебный план словесно-исторического отделения включал в себя изучение таких дисциплин, как арифметика с методикой, русский и древнерусский церковно-славянский язык, методика преподавания русского языка, русская и древнерусская литература, методика преподавания словесности, общее языковедение, славянские наречия, всеобщая литература, русская история, всеобщая история, история искусств, методика преподавания истории.

В рамках физико-математического отделения слушательницы могли выбрать либо отдел математических наук и физики, либо отдел естественных наук и физики (или географии). Для данного отделения общими предметами, согласно учебному плану, были: алгебра, геометрия, методика преподавания арифметики, неорганическая химия, экспериментальная физика. Далее предметы варьировались в зависимости от выбранного слушательницей отдела внутри физико-математического отделения. Избравшие своей специальностью отдел математических наук и физики, помимо общих предметов, прослушивали следующие курсы: аналитическая геометрия, введение в математический анализ, высшая алгебра и теории чисел, дифференциальное и интегральное исчисление, очерк истории математики, описательная астрономия, механика, физика теоретическая и методика физики. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб., 1912. С. 19-20.

Слушательницы отдела естественных наук и физики или географии изучали такие дисциплины, как минералогия и кристаллография, динамическая геология и петрография, историческая геология и палеонтология, органическая химия, аналитическая химия, ботаника, анатомия и гистология, физиология и гигиена, зоология, методика преподавания естествоведения, описательная астрономия, физическая география, рисование. Для изучающих специальность по физике, помимо данных дисциплин, был обязателен курс высшей математики. Для слушательниц специальности по географии были обязательны антропогеография и этнография, фитогеография и зоогеографии, сравнительное землеведение, картография, методика преподавания географии. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб, 1912. С. 21.

Распределение слушательниц на отделы внутри физико-математического отделения начиналось со второго курса. Они могли выбрать либо отдел математических наук и физики, либо отдел естественных наук и физики (или географии). Предполагалось, что в течение первого года обучения в Женском педагогическом институте слушательницы смогут выявить свою склонность к математическим или естественным наукам. Отчеты Женского педагогического института (1903 - 1912) // ЦГИА. Ф. 918. Оп. 1. Д. 5288. Л. 20.

В целом, мы можем говорить о том, что Женский педагогический институт был создан по образцу высших учебных заведений, поскольку там существовали «факультеты», именовавшиеся отделениями, кафедры, а также «факультетские» советы профессорско-преподавательского состава, которые именовались Конференциями словесно-исторического и физико-математического отделений.

Учились слушательницы всех отделений шесть дней в неделю, с понедельника по субботу. Расписание включало в себя лекции и практические занятия. Лекции проводились для всего курса, а для практических занятий слушательниц делили на небольшие группы. Занятия могли проводиться с 10:00 утра до 17:00 вечера. Одно занятие занимало один астрономический час. В день у слушательниц словесно-исторического отделения могло быть от трех до семи занятий. Историко-словесное отделение. Расписание занятий на 1906 - 1907 учебный год // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 428. Л. 1. У слушательниц физико-математического отделения от одного до семи занятий. Физико-математическое отделение. Расписание занятий на 1906 - 1907 учебный год // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 433. Л. 1.

Основное внимание уделялось самостоятельной работе слушательниц. Почетный попечитель института Константин Константинович следующим образом сформулировал цель занятий: возбудить умственную самостоятельность слушательниц путем разработки научных тем в рефератах и устных докладах, в чтении первоисточников, в решении задач и т.п. Директор института С.Ф. Платонов, поддерживая эту цель, обозначил основной принцип работы института словами: «Учить не рассказом, а показом». Такой подход обусловил наличие групповых практических занятий в институте. Около 23-24 часов в учебном году отводилось на такие занятия по каждому предмету. С.В. Рождественский считал основной целью практических занятий: «Приучить учащихся к самостоятельности, познакомить их с научной литературой предмета, материалом, на котором строится научное знание и с приемами ученого исследования». Записка о групповых практических занятиях ы Женском педагогическом институте, о кредите на стипендии лучшим слушательницам, оставленным при институте // РГИА. Ф. 1037. Оп. 1. Д. 11. Л. 1.

В ходе практических занятий слушательницы выполняли лабораторные работы, писали рефераты, разбирали первоисточники. Кроме того, делали доклады и оппонировали друг другу. При этом девушки проявляли значительный интерес и усердие к подобным занятиям. Роль преподавателя на них сводилась к руководству и контролем над выполнением заданий. Отчет о состоянии Женского педагогического института за 1903 г. // РГИА. Ф. 759. Оп. 26. Д. 825. Л. 17.

Позднее слушательницы отмечали положительный момент такого обучения в институте. Выпускница 1913 г. З.Н. Мелещенко писала: «Преподаватели не «нянчились с нами». Не было у нас постоянного общения со «светилами науки»: беседовать со слушательницами было личным делом и желанием каждого преподавателя. Это очень затрудняло и во многом суживало постижение науки, но имело ту хорошую сторону, что рано развило самостоятельные навыки работы». Педагогический институт им. А.И. Герцена. От Императорского Дома до Российского государственного педагогического института / под ред. Г.А. Бордовского, С.А. Гончарова. СПб., 2007. С. 81-82.

Для поступления в институт от девушек требовался возраст не моложе 16 лет, а также окончание курса женской гимназии или института. Помимо этого, для зачисления была необходима отметка в аттестате об изучении, по крайней мере, одного из иностранных языков. Без этой отметки девушки не принимались в институт, даже при условии получения ими награды в среднем учебном заведении. Правила приема в Императорский Женский педагогический институт Ведомства учреждений императрицы Марии. СПб., 1916. С. 2.

Прошения о поступлении в число слушательниц ежегодно подавались в канцелярию Женского педагогического института на имя директора с 1 мая по 1 августа с приложением подлинных документов об окончании общего курса, а также педагогических классов в гимназии или в институте, если таковые классы пройдены, и метрического свидетельства. Помимо этого, требовалось свидетельство о благонадежности, если просительница поступает не в год окончания курса в среднем учебном заведении. Несовершеннолетние девушки, кроме указанных документов, были обязаны предоставить письменное разрешение родителей, опекунов или лиц, на попечении которых находится просительница. Лица иудейского вероисповедания, помимо вышеупомянутого комплекта документов, были обязаны приложить удостоверение от градоначальника о праве на жительство в Санкт-Петербурге. Спутник гимназистки. Справочник по общему спец. и проф. высш. женскому образованию в России и за границей на 1909-1910 гг. СПб., 1909. С. 116. Примечательно, что в Женском педагогическом институте не было процентной нормы приема иудеек, в то время как в Санкт-Петербургском университете норма составляла 3%. Данное обстоятельство объясняется тем, что ежегодное количество принятых слушательниц иудейского вероисповедания никогда не превышало 1%.

Просительницы, поступающие не позже, чем через два года после окончания среднего учебного заведения, и обладающие наградами (золотыми или серебряными медалями, книгами), полученными по итогам обучения, принимались в институт без экзаменов. Девушки, окончившие курс без награды или окончившие его позже двух лет назад подвергались испытанию при поступлении в институт. Вступительное испытание включало в себя проверку знаний русского языка, арифметики и одного из иностранных языков. Однако проверочные испытания назначались лишь в том случае, если по приему в институт выпускниц курсов, окончивших средние учебные заведение с наградами, останутся свободные места. Предпочтение оказывалось девушкам, которые окончили курс Санкт-Петербургских женских гимназий и институтов, перед иногородними выпускницами и лицами, получившими домашнее образование. В связи с этим, иногородние девушки, подавшие прошения о поступлении в Женский педагогический институт, «для избежания напрасных расходов» должны были на месте ждать уведомления от канцелярии института с решением о приеме, или сроках прибытия в Санкт-Петербург для вступительного испытания, или об отказе в приеме. Марголин Д.С. Вадемекум по высшему женскому образованию. Киев, 1915. С.245.

При подаче документов девушки должны были указать, на каком отделении они хотят проходить обучение. Смена слушательницами отделения допускалась, но только на первом курсе и не позднее 15 октября. Перейти на другой отдел внутри отделения слушательницы также могли лишь в течение одного месяца на втором курсе института. Отчеты Женского педагогического института (1903 - 1912) // ЦГИА. Ф. 918. Оп. 1. Д. 5288. Л. 20.

Обучение в Женском педагогическом институте было платным. Плата составляла 100 рублей в год, и вносилась в два срока, по полугодиям вперёд, в сентябре и январе каждого года. Спутник гимназистки. Справочник по общему спец. и проф. высш. женскому образованию в России и за границей на 1909 - 1910 гг. СПб., 1909. С. 116. Данная сумма была аналогична университетской годовой плате за обучение. В 1916 г. плата в институте увеличилась до 120 рублей в год. Правила приема в Императорский Женский педагогический институт Ведомства учреждений императрицы Марии. СПб., 1916. С. 3. Тем не менее, конкурс на обучение был высок на протяжении всех лет существования учебного заведения. В 1905 г. из 302 лиц, подавших прошение, было зачислено 114 просительниц. Платонов С.Ф. Народное образование. Газеты и газетные вырезки, подобранные С.Ф. Платоновым // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 7103. Л. 4. С каждым годом конкурс на обучение в институте возрастал. В августе 1909 г. С.В. Рождественский писал С.Ф. Платонову о ситуации с приемом в институт: «Всего прошений было подано 320. Конкурс оказался очень высоким. На физико-математическое отделение по первой очереди было 47 человек, а вакансий 40. На словесно-историческое отделение было подано 273 прошения, а вакансий 85». Рождественский С.В. Письма С.Ф. Платонову // ОР РНБ. Ф. 585. Оп. 1. Д. 4036. Л. 12.

Согласно «Положению об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии» общая численность слушательниц института всех курсов и всех отделений не должна была превышать 550 человек ежегодно. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб., 1912. С. 9.

До 1916 г. общежития при институте не существовало, поэтому слушательницам, не живущим с родителями, рекомендовали помещаться в семьях лиц, известных их родителям или опекунам. При смене места жительства слушательницы были обязаны каждый раз сообщать свой новый адрес начальству института. Спутник гимназистки. Справочник по общему спец. и проф. высш. женскому образованию в России и за границей на 1909-1910 гг. СПб., 1909. С. 116.

Четырехлетнее обучение в Женском педагогическом институте завершалось «окончательными испытаниями». Указ от 23 июня 1903 г. № 23209 «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (1881 - 1913). Т. 23. СПб., 1905. С.809. Окончательные испытания проводились по каждому предмету на том курсе, где завершалось изучение предмета, согласно учебному плану. Положение об Императорском женском педагогическом институте Ведомства учреждений Императрицы Марии. СПб., 1912. С. 9. Помимо окончательных испытаний, Конференция предлагала слушательницам темы для написания сочинений. За сочинения, которые Конференция признавала достойными награды, слушательницы получали золотые и серебряные медали, в зависимости от качества работы. Указ от 23 июня 1903 г. № 23209 «Высочайше утвержденное Положение о Женском педагогическом институте ведомства учреждений императрицы Марии» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (1881 - 1913). Т. 23. СПб., 1905. С.809.

Слушательницы, окончившие курс института, имели право преподавания по предметам изученной ими специальности, указанной в выдаваемых дипломах: а) во всех классах женских средних учебных заведений; б) в 4-х младших классах мужских средних учебных заведений; в) изучившим специально иностранные языки - во всех или только в 4-х классах как мужских, так и женских средних учебных заведений, в зависимости от заключения комиссии преподавателей о степени подготовки каждого отдельного лица. Все, окончившие курс института, имели права домашней наставницы по тем предметам, по которым ими выказаны хорошие успехи. Марголин Д.С. Вадемекум по высшему женскому образованию. Киев, 1915. С. 245.

Закон от 19 декабря 1911 г. № 36226 «Об испытаниях лиц женского поло в знании курса высших учебных заведений и о порядке приобретения ими ученых степеней и звания учительницы средних учебных заведений» дал слушательницам Женского педагогического института право преподавать предметы их специальности в низших и средних женских и мужских учебных заведениях. Данное право реализовывалось при условии успешного прохождения испытаний на знание университетского курса наук. Они производились испытательной комиссией, которая состояла из профессоров Женского педагогического института и приглашенных профессоров из Санкт-Петербургского университета. Экзаменующиеся слушательницы имели право разделить все предметы на две группы и подвергаться испытаниям в два срока. При условии, что промежуток между сроками будет не больше двух лет. Указ от 19 декабря 1911 г. № 36226 «Об испытаниях лиц женского пола в знании курса высших учебных заведений и о порядке приобретения ими ученых степеней и звания учительницы средних учебных заведений» // Полное собрание законов Российской империи: Собрание (1881 - 1913). Т. 31. СПб, 1914. С. 1298. Если слушательницы получали неудовлетворительную оценку по одному из предметов комиссионного испытания, то они теряли право на продолжение испытаний. Однако они имели право вновь вернуться к экзаменам в новой испытательной комиссии на общих основаниях, т.е. вновь по всем предметам комиссионного испытания. Испытательные комиссии при Женском педагогическом институте (1911 - 1916) // ЦГИА. Ф. 918. Оп. 1. Д. 5711. Л. 22. Для того чтобы подвергнуться таким испытаниям, слушательницы самостоятельно должны были оплатить денежный взнос в размере 20 рублей в местное казначейство в депозиты Попечителя учебного округа. Испытательные комиссии при Женском педагогическом институте (1911 - 1916) // ЦГИА. Ф. 918. Оп.1. Д. 5711. Л. 48. При этом поступление денежных взносов, зачастую, было довольно затруднительным вследствие значительного числа недостаточных слушательниц, а также их отношения к необходимости взносов. Отчеты испытательных комиссий свидетельствуют: «Многие слушательницы не скрывали своего недоумения перед необходимостью “платить за экзамены”. Многие просили отсрочки, чтобы “достать денег”, некоторые жаловались, что теряли много времени в казначействе по незнакомству с формальностями и вследствие многолюдства у кассы». Данные обстоятельства способствовали тому, что руководство Женского педагогического института пошло навстречу слушательницам и приняло решение о приеме взносов в институте. От института взносы пересылали в казначейство. Однако это не решило полностью указанную проблему, поскольку все равно наблюдались случаи уклонения от уплаты. Особенно это проявлялось со стороны тех слушательниц, которые потерпели неудачу на первом комиссионном испытании или по личным обстоятельствам прекратили их сдачу в начале сессии. Испытательные комиссии при Женском педагогическом институте (1911 - 1916) // ЦГИА. Ф. 918. Оп.1. Д. 5711. Л. 528.

В таком виде институт просуществовал до осени 1917 г. После Февральской революции было упразднено ведомство учреждений императрицы Марии, и в марте 1917 г. Женский педагогический институт был передан в ведомство Министерства народного просвещения. После Октябрьской революции институт перешел в ведение Народного комиссариата. Декрет от 5 июня 1918 г. № 507 «О передаче в ведение Народного комиссариата просвещения учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств» // Собрание узаконений и распоряжений правительства за 1917 - 1918 гг. М.: Управление делами Совнаркома СССР, 1942. С. 538-539. 2 августа 1918 г. В.И. Ленин подписал декрет «О правилах приема в высшие учебные заведения», согласно которому в любые вузы имели право поступать все желающие без документов об окончании средних учебных заведений и без экзаменов. Декрет от 2 августа 1918 г. № 632 «О правилах приема в высшие учебные заведения» // Собрание узаконений и распоряжений правительства за 1917 - 1918 гг. М.: Управление делами Совнаркома СССР, 1942. С. 770-771. Осенью 1918 г. в институт впервые были зачислены мужчины. Вследствие этого 17 октября 1918 г. было принято решение переименовать учреждение в Петроградский I Высший педагогический институт. На этом Женский педагогический институт прекратил свое существование. О переименовании института // ЦГА СПб. Ф. 3976. Оп. 1. Д. 1009. Л. 1.

Таким образом, мы видим, что институт успешно развивался с 1903 по 1917 гг. Он стал первым государственным педагогическим институтом для девушек. Благодаря стараниям преподавателей и профессоров, трудившихся в учебном заведении, были выработаны учебные программы, позволяющие женщинам освоить профессию педагога. Институт был организован по университетскому типу, и требования, предъявляемые к обучавшимся слушательницам, едва уступали университетским.

Глава 2. Коллективный портрет слушательниц Женского педагогического института