Произвольная память младших школьников с нарушениями интеллекта в игровой деятельности
Коррекционное обучение умственно отсталых детей в раннем возрасте. Развитие произвольной памяти умственно отсталых младших школьников. Система дидактических игр, направленных на развитие памяти младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.12.2010 |
| Размер файла | 1,0 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Бабкина Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта в различных условиях обучения // Дефектология. - 2004. - №6. - С. 42 - 48.
6. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. - М.: 1964
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968.
8. Васенков Г.В. Педагогические аспекты обучения умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2009. - №2. - С. 13 - 17.
9. Веккер Л.М. Психологические процессы. Том 1. - Л.: Ленинградский университет, 1974
10. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. - М.: Изд-во ВЛАДОС-Пресс, 2002.
11. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и под-ростков с отклонениями в развитии / Под ред. Г.В. Бурменской, Е.И. Захаровой. - М.: Академия, 2003.
12. Вопросы социализации личности: Межвуз. сб. науч. тр. / Под редакцией В.И.Кузищина. Мурманск ОНМЦ, 2001.
13. Выготский Л.С. Память и ее развития в детском возрасте. Собрание сочинений в 6-и т. Том 2. - М.: Просвещение, 1982
14. Гаврилушкина О.П. Игра - эффективное средство коррекции и развития умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2008. - №2. - С. 27 - 32.
15. Газман О.С., Харитонова В.Е. В школу с игрой. - М.: Педагогика. 2000.
16. Гальперина П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.
17. Гнедова Н.М. Дидактическая игра в развитии произвольной образной памяти старших дошкольников // Моделирование и обучение: Сб. науч. тр. - Мурманск: МГПИ, 2005.
18. Григонисом А. В. Особенности произвольного и непроизвольного запоминания учебного материала у младших школьников с проблемами развития. // Психологическая наука и образование. - 2007. - №2. - С. 95 - 98.
19. Джеймс У.Научные основы психологии. - М., 2003.
20. Добрынин Н. А. Память и ее развитие // Вопросы психологии 1, 1989
21. Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М., 2001.
22. Дунаева З.М., Коробейников И.А. Основные задачи и содержание диагностики в условиях работы ПМПК //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - №12. - С. 61 - 66.
23. Жигорева М.В. О проблемах психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2009. - №3. - С. 6 - 11.
24. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая дифференциация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - №1. - С. 49 - 54.
25. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - №1. - С. 5 - 8.
26. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г. Коррекционная педагогика: учебник. - М.: МарТ. - 2004. -С. 410.
27. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - 2 изд. - М.: Просвещение, 1990.
28. Занков Л.В. Память школьника. - М.: Наука, 1994
29. Занков Л.В. Развитие умственно отсталого ребенка. - М.: Просвещение, 1995. Зубрилин А.А. Методология игровой деятельности в обучении // Педагогика. - 2008. - №8. - С. 47 - 51.
30. Илюшенко А.С., Астафьев И.О. Обучение умственно отсталых детей // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2007. - №12. - С. 60 - 63.
31. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М.: Просвещение, 1991
32. Истомина З.М. возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте. М: Просвещение, 1997.
33. Истомина З.М. Развитие памяти. - М.: Просвещение, 1978
34. Карнеги Дейл Малоизвестные факты из жизни известных людей- М., 2005.
35. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения: пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2000.
36. Коменский Я.А. Лабиринт света и рай сердца. М.: Изд-во МИК, 2000
37. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М.: Педагогика, 1990.
38. Коррекционная педагогика: Учебник / Под редакцией В.С. Кукушкина. - М.: «МарТ», - 2004. - с. 421.
39. Корсаков И.А. Наедине с памятью. - М.: Эйдос, 1993
40. Костровский Г.И. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. // Вопросы психологии. - 2008. - №11. - С. 32 - 37.
41. Кразова И.С. Из истории разработки методов выявления умственной отсталости у детей // Педагогика. - 2007. - №8. - С. 55 - 57.
42. Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. - М.: Изд-во МПСИ, - 2004.
43. Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебного процесса: учебное пособие. - М.: Велби, - 2006. Куликова Т.А. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста // Воспитание в школе. - 2008. - №9. - С. 55 - 60.
44. Левитов Н.Д. Психологические особенности младших школьников. - М.: Просвещение, 1989
45. Левченко И.Ю. Кисилева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Книголюб, - 2007.
46. Лезер Ф. Тренировка памяти. - М.: Просвещение, 1979
47. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания//Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. - М., 1979
48. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. - М., 1931
49. Лешин В.В. Учебная деятельность учащихся с тяжелыми формами заболеваний // Вопросы психологии. - 2008. - №11. - С. 71 - 74.
50. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. - М., 2000.
51. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Просвещение, 1966
52. Ляудис Н.В. Память в процессе развития. - М.: Владос, 1991
53. Мальцева К.П. Развитие памяти школьника. - М.: АПН, 1956
54. Маркова А.К., Лидерс А.Г. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, - 2002.
55. Матюгина И.Ю. Как развивать память. - М.: Просвещение, 1978
56. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. - 2002. - №4. - С. 50 - 54.
57. Наследов Д.А. Математические методы обработки информации в психологии. - М.: Проспект, - 2006.
58. Немов Р.С. Психология. 3-х томник. - М.: Владос, 1999
59. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. - М.: Гардарики, - 2006.
60. Павлов И. П. Рефлекс цели - М., 2008.
61. Петричук И.И. Еще раз об игре. // Педагогика. - 2008. - №6. - С. 55 - 57.
62. Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности. - М., 2002.
63. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Владос., 2001
64. Психология внимания Рибо Т. А..- СПб., 2002
65. Психолого-педагогическая диагностика и обучение умственно отсталых детей / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. - М.: Академия, - 2003.
66. Роговин М.С. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1985
67. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
68. Роговина М.С. Философские проблемы теории памяти. - М.: Высшая школа, 1966
69. Розов А.И. Память. - М.: Знания, 1970
70. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Учпедизд, 1946
71. Рудик П.А. Психология. - М.: Просвещение, 1955
72. Саранцев Г.И. Методическая подготовка учителя коррекционной школы в современных условиях // Педагогика. - 2006. - №7. - С. 62 - 68.
73. Саранцев Г.И. Упражнения в обучении математике в специальных школах. -М.: ЭКСМО, - 2005.
74. Свияжский А.П. Использования дидактических игр на уроках русского языка в младших классах коррекционной школы VIII вида // Вопр. психол.- 1963. - № 5
75. Сергеев Б.Ф. Тайны памяти. - М.: Владос, 1991
76. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. - М.: Педагогика, 2003.
77. Слепович Е.С. Игра как эффективное средство развития познавательной сферы детей с задержкой умственного развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №9. - С. 68 - 71.
78. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М.: АПН, 1967
79. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1985
80. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 2003.
81. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей - М.: Просвещение, 1966
82. Сосновский А.А. Лабораторный практикум по общей психологии. - М.: Просвещение, 1979
83. Специальная педагогика: учебник. / Под редакцией Н.М. Назаровой. - М.: Академия, - 2004.
84. Теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 1993
85. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. Издание 3-е. - М.: Учпедизд, 1949
86. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников.Практикум.- М.: Просвещение, 1997.
87. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. - Практикум по детской психологии. Издательство: Владос. - 1995
88. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С.Ф. Егорова. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.
89. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. ..- СПб., 2004
90. Хайрушева С.Ж., Лапп Е.А. Формирование произвольной памяти у младших школьников с нарушением интеллекта в условиях специально организованного обучения. // Коррекционная педагогика: Теория и практика. - 2007. - №1. - С. 59 - 62.
91. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 1997
92. Чупров Л.Ф. Исследование особенностей памяти. - Абакан: АГПИ, 1991
93. Чутко Н.Я. Развитие памяти школьника. - М.: Педагогика, 1992. - 192 с.
94. Шаповалова О.Е. Коррекционное обучение средствами игровых технологий: Учебно-методическое пособие. - М.: Экзамен, - 2007.
95. Шипицина Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. - СПб.: Питер, - 2004.
96. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, - 1990.
97. Экспериментально-психологические исследования особенностей памяти. - Киров: ГПИ, 1990
98. Эллис Н. Умственно отсталый ребёнок. - М., 2010.
99. Эльконин Д. Б., Запорожец А. В., Гальперин П. Я. (1963). Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопр. психол.- 2001. - № 5
100. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1993.
Подобные документы
Особенности социального взаимодействия младших школьников с умственной отсталостью, отягощенной расстройствами аутистического спектра. Взаимодействие умственно отсталых школьников со взрослыми в процессе формирования математических представлений.
дипломная работа [607,8 K], добавлен 30.10.2017Состояние проблемы развития воображения умственно отсталых учащихся. Влияние упражнений на уроках изобразительного искусства на развитие элементов воображения у умственно отсталых младших школьников и рекомендации по формированию элементов воображения.
дипломная работа [61,4 K], добавлен 26.04.2011Развитие речи детей в онтогенезе. Нормальное (правильное) речевое развитие ребёнка. Особенности словарного состава и грамматического строя речи умственно отсталых младших школьников. Приёмы обогащения и уточнения словаря. Методы развития связной речи.
курсовая работа [50,3 K], добавлен 06.01.2016Анализ данных обследования устной и письменной речи, уровня развития психологической базы речи младших школьников с нарушением интеллекта. Разработка программы коррекционно-логопедической работы по устранению нарушений письма у умственно отсталых детей.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 05.04.2012Проблема формирования навыков самообслуживания у умственно отсталых младших школьников в отечественной олигофренопедагогике. Анализ коррекционных программ образовательных организаций для детей с умственной отсталостью. Констатирующее исследование.
дипломная работа [4,9 M], добавлен 30.10.2017Понятие памяти младших школьников. Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Диагностика памяти детей младшего школьного возраста. Методики диагностики особенностей памяти младших школьников.
реферат [520,0 K], добавлен 23.11.2008Особенности двигательного анализатора умственно отсталых школьников. Коррекционно-развивающее значение уроков ритмики для детей с нарушением интеллекта. Коррекция психофизических недостатков умственно отсталых школьников средствами физических упражнений.
курсовая работа [58,7 K], добавлен 25.02.2012Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей школьного возраста. Особенности использования различных методов обучения умственно отсталых школьников. Классификация существующих методов обучения, их основные преимущества и специфика.
контрольная работа [36,4 M], добавлен 07.08.2019Критерии и уровни развития памяти у младших школьников. Методы и приемы ее развития. Основные принципы организации игры. Средства обучения, обеспечивающие развитие памяти младших школьников на уроках английского языка. Общие условия успешного запоминания.
дипломная работа [236,7 K], добавлен 02.02.2013Речевое развитие нормальных детей. Особенности логопедической работы по устранению дефектов звукопроизношения. Развитие артикуляторной моторики, слухового восприятия, внимания, памяти у умственно отсталых детей. Формирование грамматического строя речи.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 13.11.2012
