Подготовка и проведение классного часа

Классные руководители - самая массовая категория организаторов воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Сегодня школа - это именно то место, где ребенка больше всего воспитывают, где он переживает радость познания, муки и счастье творчества, чувствует свою значимость в жизни, свою нужность для других.

Классный руководитель - это организатор системы отношений через разнообразные виды совместной деятельности классного коллектива.

Цель всей этой деятельности - формирование современных ключевых компетенций: информационной, познавательной, коммуникативной, социальной.

Справедливо считается, что одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Он выполняет следующие функции: просветительскую, ориентирующую, направляющую, формирующую. Таким образом, час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Классный час - одна из форм воспитательной работы с классом. Главное назначение классного часа - формирование у учащихся собственной принадлежности к событиям и явлениям общественно-политической жизни страны, края, района, села. В процессе подготовки классного часа у учащихся появляется возможность применить знания, полученные на уроках, разобраться в сложнейших проблемах современности, адекватно реагировать на происходящее в стране и мире. Также, следует подчеркнуть, что подготовка к классному часу и участие в его проведении могут расширить кругозор детей, увлечь их своей проблематикой, развить исследовательские умения.[21]

Опыт успешно работающих классных руководителей свидетельствует о большом педагогическом потенциале этой формы воспитательной работы. В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических задач.

· Создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

· Обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, человеке.

· Формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

· Усвоение детьми знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

· Формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

Темы, содержание классных часов классный руководитель может определить тогда, когда изучит уровень воспитанности школьников, их нравственные представления, взгляды, интересы, желания, суждения (с помощью анкеты, беседы). Формы классного часа могут быть самыми разными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возрастных отличий. Содержание классных часов, методы и формы взаимодействия воспитанников с классным руководителем зависят не только от возраста учащихся, но и их позиции. Если на первых классных часах организатором является классный руководитель и информация исходит в основном от него, то на последующих классных часах довольно трудно будет включить в их подготовку и проведение учащихся. Приобщая учеников к ведению разговора о жизни, классный руководитель учит их анализу жизненных явлений.

В данном исследовании были перечислены основные сущностные характеристики классного часа, а именно:

1. Форма внеурочной воспитательной деятельности

2. Форма фронтальной воспитательной работы

3. Гибкая форма воспитательного взаимодействия

4. Форма общения между воспитанниками и педагогом

Перечисленные сущностные характеристики стали для нас основой при разработке оптимального варианта определения понятия "классный час". Итак, мы полагаем, что классный час - это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.

Библиография

1. Алоева М.А. "Классные часы в 5-7 классах", Ростов-на Дону, Феникс, 2003.

2. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопросы теории, М.: Педагогика, 1979. 224 с.

3. Борытко Н.М. Этическое воспитание. Учебное пособие. - В.: ВГИПК РО, 2006. - 32 с.

4. Воспитательная система класса: теория и практика / под ред. Е.Н. Степанова. - М.: Сфера, 2005. - 160 с.

5. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

6. Классный руководитель - Научно-методический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы // 2007. - №1. - с. 5-13

7. Классному руководителю о классном часе / под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: Сфера, 2002. - 127 с.

8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. "Воспитательная работа в современной школе".

9. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций, учебное пособие. - М., 1998.

10. Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе. Педагогические сочинения: В 8 т. М., 1984. - т. 4

11. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. -- М.: Педагогическое общество России, 2002. -- 480 с.

12. Между нами лидерами / Семинар для лидеров молодежи города. Вологда, 2010.

13. Педагогическая праксеология / Е.В. Титова, М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 256 с.

14. Педагог 21 века как профессионал и личность: материалы международной научно-практической конференции. - ПГПУ им. Кирова. - 2010.

15. Проскуровская И.Д. К программе построения педагогики самоопределения // Введение в педагогику самоопределения. Томск, 2001. С. 7-13.

16. Рожков М.И., Л.В. Байбородова. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: Просвещение, 2000. - 29 с.

17. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. - М.: Глобус, 2008. - 383 с.

18. Созонов В.П. Становление личности в единстве процессов социализации, воспитания и самовоспитания // Классный руководитель. - 2009. - № 8. - С. 35.

19. Степанов Е.Н. Личностно ориентированный классный час // Воспитание школьников. - 2003. - №3. - с. 14-22.

20. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1975. - 272 с.

21. Тарманова Е.В. Технология подготовки и проведения классного часа. www.festival.1september.ru/articles/509203/

22. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. // Сельская школа. - 2002. №1.

23. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1984. - 144 с.

24. Щуркова Е.Н., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1985. - 79 с.

25. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994

26. www.sch1.schuja.pri.iso.karelia.ru/laboratoria.htm

27. http://kpip.kbsu.ru/pd/op_lek_2.html (метод педагогического анкетирования)

28. http://ipkro.ykt.ru/content.asp?c=5662 (Методические рекомендации организации классного часа)

29. http://www.liderway.ru/. Путь лидера и способы развития лидерских качеств.

30. http://irina-imarkina.narod2.ru/stati/klassnii_chas/. Организация и проведение информационного классного часа (статья).

31. http://festival.1september.ru/articles/507279/. Классный час для среднего подросткового возраста "Я - лидер!"

32. http://www.uchportal.ru/load/90 . Учительский портал. Классные часы и советы по их проведению.

33. http://school8.admsurgut.ru/metodica/metodika/klassChas/. Методическая копилка классного руководителя.

34. http://www.marketing-group.ru/internet_opros.html - метод опроса

Размещено на Allbest.ru