Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Известия, АПН РСФСР. - 1950 г.

Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? - М.: Просвещение, 1991 г.

Беляев Б.В. О взаимодействии мышления, языка и речи // Вопросы психологии - 1958 г. №3.

Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб.пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001 г. - 136 с.

Венгер Н.А. Восприятие и обучение. - М.: Просвещение, 1969 г.

Власова Т.А., Гивзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., Просвещение, 1973 г.

Выгодский Л.С. Мышление и речь. - Собр. соч. - М., АПН РСФРС, 1982 г.

Вятнева Е.Ю. Пакет Диагностических заданий по русскому языку для выявления актуального уровня знаний, умений и навыков учащихся начальных классов специальных общеразвивательных школ 5-го вида. - М., АРКТИ, 2001 г.

Гвоздев А.А. Вопросы изучения детской речи. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1961 г.

Городилова В.И. Диктанты и упражнения по русскому языку для начальной школы. - М., Сиб.Дельта. 2001 г.

Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. - М.: Аквариум, СПб.: Дельта 1995 г.

Готовимся к школе // Прораммно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития / И.К. Белова, Р.В. Былич, И.Н. Волкова и др. / Под ред. С.Г. Шевченко, - М., НикаПресс, - 1998 г.

Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии - М., 1973 г.

Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. - М., 1958 г.

Екимова Е.Ю. Единство комплексной диагностики и методов коррекционной педагогики как залог успеха коррекционно-развивающего обучения детей. // Дефектология - 2001 №4, с.27

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М., 1991 г.

Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции. // Дефектология. - 1975. - №4.

Лалаева Р.И. Нарушения процесса письма у младших школьников - М., 1983 г.

Лалаева Р.И. Нарушения речи у детей с задержкой психического развития. - СПб., 1992 г.

Лалева Р.И. Характер дислексий и пути их устранения у учеников 1-2 классов, воспитательной школы. - в сб.: Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л., 1976 г.

Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - СПб., Союз. 2001 г.

Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учебное пособие для студентов пед.институтов. - М.: Просвещение, 1991 г.

Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. - М., 1961 г.

Левина Р.Е. Характеристика общего недоразвития речи у детей. В кн.: Основы теории и практики логопедии. - М., 1968 г., с.84.

Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - М., 1950 г.

Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989 г.

Мальцева Е.Р. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста: Автореф.дис.канд.пед.наук. - М., 1991 г.

Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. Из опыта работы. СПб., Стройлеспечать, 1995 г.

Николаева С. Как предупредить дисграфию? // Дошкольное воспитание. - 1997 г. №2, 3. с.34.

Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе / Редакторы - составители В.Ф.Мачилина, Н.А. Цыпина. - М., 1997 г.

Отстающие в учении школьники / Под ред. З.И. Калмыковой , И.Ю. Кулагиной. - М., 1986 г.

Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающие обучение. Начальные классы. - М., 2000 г.

Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1992 г. - №3.

Переслени Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей. Психофизиологические исследования. - М., 1984 г.

Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1981 г. - №3.

Пускаева Т.Д. Об изучении специфики структуры познавательной деятельности детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1980 г. - №3.

Рудакова Н.П. Проблемы овладения предложно-падежными конструкциями детьми дошкольного возраста в норме и с речевой патологией. // Дефектология. - 2002 г. №6.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М., «ВЛАДОС», - 1995 г.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников - М., 1983 г.

Слепович Е.С. Особенности активной речи дошкольников, отстающих в развитии: Автореф.дис.канд.псих.наук. - М., 1978 г.

Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов // Нарушения речи у детей и взрослых - М., 1979 г.

Спирова Л.Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. - М., 1965 г.

Сухарева Г.Е. Клинические лекции о психиатрии детского возраста. - Т.1-3. - М., 1955 - 1965 гг.

Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (Дислексий и дисграфии) // Расстройства речи у детей подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969 г.

Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте. - Смоленкск, 2000 г.

Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития. - М., «Просвещение», 1992 г.

Тригер Р.Д., Владимирова Е.В. Звуки речи, слова, предложения - что это? Части 1, 2, 3. - Смоленск, 2000 г.

Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990 г.

Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Н-Новгород, 1994 г.

Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей. - Смоленск, 1994 г.

Приложения

Приложение 1.

Психолого-медико-педагогические статусы учащихся.

№№ пп	Имя	Дата рождения	Диагноз	Анамнез	Логопедическое заключение	Рекомендации по коррекции психолого-познавательной деятельности
1	Максим Т.	13.09.94	ЗПР соматического происхождения	Неврологический статус в норме	ОНР - 3 уровень	Развитие аналитико-синтетической деятельности
2	Никита И.	22.05.95	ЗПР соматического происхождения	Неврологический статус в норме	ОНР - 3 уровень	Расширение объема памяти, обучение логическим приемам запоминания
3	Миша Ф.	07.04.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Глубокий токсикоз 2-й половины беременности, ПЭП	ОНР - 3 уровень	Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи
4	Вова С.	17.04.95	ЗПР соматического происхождения	Частые заболевания в возрасте до 4-х лет	ОНР - 3 уровень	Совершенствование зрительно-пространственного восприятия
5	Дима И.	11.02.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Неврологический статус в норме	ОНР - 3 уровень, дислалия	Развитие образного мышления через классификацию и обобщение
6	Витя К.	11.10.94	ЗПР конституционального происхождения	Патологические роды, РЭП, гипертензионный синдром	ФФН	Развитие мышления мыслительных операций на наглядном материале



7	Илья С.	03.07.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Хроническая гипоксия плода, анемия 1-й степени, ПЭП	ФФН	Развитие зрительного восприятия, расширение объема памяти.
8	Женя С.	24.05.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Синдром нейродинамической дистонии	ОНР 3-го уровня, сл. дислалия	Обучение по коррекционной программе расширения объема внимания
9	Алеша П.	06.03.95	ЗПР психогенного происхождения	Хроническая гипоксия плода, ПЭП	ОНР 3-го уровня, простая дислалия	Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, развитие произвольной деятельности.
10	Иван Б.	09.10.94	ЗПР соматического происхождения	Токсикоз й-1 половины беременности, угроза выкидыша, ПЭП	ОНР 3-го уровня, сл. дислалия, (сигматизм свистящих и шипящих)	Расширение объема памяти, аналитико-синтетической деятельности, представлений об окружающем мире.



11	Кирилл П.	19.04.95	Задержка психического развития конституционального происхождения	Преждевременные, патологические роды, родился недоношенным (вес 2 кг.)	ОНР 3-го уровня	Формирование умений, навыков, понятий устанавливать причинно-следственные связи.
12	Вова К.	08.05.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Гипертензионный гидроцефальный синдром в стадии компенсации	ОНР 3-го уровня, сложная дислалия (сигматизм шипящих, ротацизм)	Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, классификация на наглядном материале
13	Аркадий Б.	05.02.95	ЗПР церебрально-органического происхождения	Затяжные роды, часто болел в период до одного года, ПЭП	ОНР 3-го уровня	Развитие тактильно-дивгательного восприятия, расширение объема памяти
14	Денис Ф.	10.12.94	ЗПР церебрально-органического происхождения	Токсикоз второй половины беременности, патологические роды	ОНР 3-го уровня	Формирование произвольного внимания, развитие микромоторики
15	Полина М.	07.11.94	ЗПР соматического происхождения	Асфиксия плода, ММД	ОНР 3-го уровня	Коррекция недоразвития аналитико-синтетической дет-сти

Приложение 2.

Конспект урока по обучению грамоте.

Тема: Буква А, О, У, И, Ы. Звуки [А], [О], [У], [И], [Ы].

Цели урока: Закрепить понятие о гласных звуках; формировать основные компоненты учебной деятельности (восприятие задания, выбор средств для выполнения и выполнение в соответствии с поставленной целью); развитие психофизических функций (слухового, зрительного анализаторов); вызывать при помощи игр положительное отношение к учебной деятельности.

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Вы за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

И открыли поскорей,

18 букварей.

Мы учили букву А,

Мы учили букву У.

Малыши кричат Уа,

Мы в лесу кричим Ау.

Цель

- сегодня на уроке мы закрепим знания, которые получили на предыдущих уроках.

Речевая гимнастика

Фонетическая зарядка. Как мы восхищаемся? (Ах!) Как пугаемся? (Ой!)

Скороговорка. Аист жил у нас на крыше. А подполье жили мыши.

Чтение азбуки для малышей.

Закрепление

Назовите буквы, которые вы выучили (А, О, У, И, Ы)

Я читаю загадку, а вы показываете первую букву отгадки и даете характеристику звуку. Слоник хоботом, как душем моет спинку, моет… (уши).

Физкультминутка

Зайка серый умывался.

Видно в гости собирался,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытерся он очень сухо.

Анализ слов, работа в тетради

Прохлопывание ритма.

Работа в тетради.

Упражнение по развитию зрительно-моторной координации.

Работа со схемами.

Развитие речи, составление и анализ предложений

Подведение итогов

Приложение 3.

Речевой материал.

РА - БО - ТА

МА - ШИ - НА

ДЕ - РЕ - ВО

ПА - РУ - СА

РЫ - БА - КИ

РЕ - ШЕ -ТО

МУ - ЗЫ - КА

РЕ - ЗИ - НА

БЕ - РЕ - ЗА

Предложения.

ДЕ - ТИ РЕ - ША - ЛИ ЗА - ДА - ЧИ.

МА - МА КУ - ПИ - ЛА СУ - ХА - РИ.

ДУ - СЯ КУ - ША - ЕТ МА - ЛИ - НУ.

ПА - ПА ЧИ - ТА - ЕТ ГА - ЗЕ - ТУ.

НИ - НА КУ - ПИ - ЛА ЯБ - ЛО - КИ.

Приложение 4.

Диктант.

Клён.

У дома рос клён. На ветки клёна сели птицы. Это галки. Сережа дал им крошки хлеба и зерна.

Приложение 5.

Слова различной структуры

Лыжи

Ключ

Круги

Жили

Старушка

Заснуть

Куст

Щука

Улица

Бант

Аист

Насмешка

Уснет

Грач

Утки

Шарф

Чудо

Крыльцо

Глазок

Природа

Сильный

Пружина

Убрал

Чтение

Размещено на Allbest.ru