Театр в организации профилактики наркомании и наркопреступности среди подростков

- Работа с воображаемыми предметами, элементы пантомимы.

Тумбочка.

Положить руку на воображаемую тумбочку. Снять руку. Проделать это с другой стороны. После отработки упражнение можно усложнить. Например, положил руку на тумбочку, а тумбочка начала расти или уменьшаться. Положил руку и промахнулся. Положил руку, а тумбочка отъехала. Подтянул ее к себе, сам под нее подстроился.

Зонтик.

Взять в руку зонтик. Открыть его, закрыть. Переложить в другую руку. Опереться на зонтик, походить с ним. После освоения упражнения его можно усложнить. Например, походить с зонтиком после того, как подвернул ногу. Оперся о зонтик, а он сломался. Раскрыл зонтик, а его вырывает из рук ветер и т.д.

Веревочки.

Участникам к определенным местам «привязывают веревочки», и руководитель дергает за них. Движение тела начинается от того места, к которому «привязана веревочка». Ниже приведен список мест, куда обычно привязываются «веревочки».

-- кончик носа;

-- правое и левое плечо;

-- правый и левый локоть;

-- живот (область пупка);

-- правое и левое колено.

«Веревочки привязывают» спереди и сзади и дергают в любом порядке. В порядке усложнения можно «привязывать» по две «веревочки» одновременно.

4. Упражнения для тренировки речевого аппарата и постановки голоса

- Дыхательные упражнения.

Свечка.

Участники ставят палец перед ртом. Набирается и устанавливается правильное дыхание, после чего воздух выпускается тоненькой струйкой, так чтобы «пламя свечи» не колыхнулось.

Снайпер. То же, что и «свечка», но воздух выдыхается одномоментно и за максимально короткое время.

Упрямая свечка.

То же что и «снайпер», но воздух выдыхается в несколько приемов без дополнительного добора дыхания.

Счет.

Распределить выдох на заранее заданное количество счетов: четыре, восемь, двенадцать, шестнадцать.

- Чистоговорки.

«От топота копыт пыль по полю летит»

«Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, …»

«Наш Полкан попал в капкан»

«Брат Глеб брит, брат Клим брит, брат Игнат бородат»

5. Упражнения на развитие артистических способностей

- Внимание.

Путь в школу и домой.

Участники сидят по кругу, руководитель предлагает подробно вспомнить путь от дома до школы. Вспомнить надо все, что встречается по дороге: дома, магазины, деревья, аллеи и т.д. Один человек вспоминает, а остальные дополняют его.

- Воображение.

Ходьба.

Участники становятся в круг в затылок друг другу и идут по кругу. Руководитель командует, в какой среде они идут: по болоту, по снегу босиком, по воде по щиколотку, по колено, по пояс, по грудь, по шейку -- и затем в обратном порядке: идут по костру, по раскаленному песку и т.д. Сравните, как изменяется шаг в зависимости от среды.

Шкатулка.

Участники стоят в кругу лицом к центру, руководитель в центре круга. Участники передают друг другу предмет, а руководитель диктует, какой предмет очередной участник принимает: шкатулка, жаба, драгоценное ожерелье, змея и т.д. Вариант этого упражнения: руководитель стоит с палочкой в центре круга и по своему желанию перебрасывает палочку тому или другому участнику. Пока палочка летит, руководитель говорит что она сейчас обозначает.

- Выразительность.

Мой любимец.

Участникам предлагается вспомнить свое домашнее животное и показать его в наиболее характерном для этого животного виде. Наиболее часто встречающаяся ошибка -- показывая кошку или собаку, участники стремятся встать на четвереньки но этого делать совсем не обязательно.

Говорящие руки.

Руки лежат свободно на столе и меняют свое положение, как только получают сообщение о состоянии хозяина рук: «он спокоен», «он весел», «он задумчив», «он озабочен», «он нервничает», «он напряженно думает», «он удивлен», «он собирает волю в кулак», «он в предвкушении удовольствия», «он приступает к делу» и т. д.

- Перевоплощение.

Наша Таня…

Произнести известное детское стихотворение в предлагаемых обстоятельствах:

- вы просите пирожок у любимой бабушки;

- вы распределяете работу на субботнике;

- вы кокетничаете с незнакомым человеком и др.

6. Упражнения на взаимодействие, сотворчество

Инсценировка пословиц.

Группам (по 3 -- 5 человек) дается задание (лучше заранее) инсценировать известную пословицу. Если заранее, то с элементами костюмов, необходимыми предметами. Остальные отгадывают пословицу. Возможные пословицы: «Учи дитя, пока поперек лавки лежит, трудно будет, когда побежит», «Семь раз отмерь, один отрежь», «У семи нянек дитя без глазу».

Очередь в …

Каждый из участников выбирает себе какое-то действие в очереди: кто-то завязывает шнурок, кто-то лезет без очереди, кто-то обсуждает с соседом прошедшую контрольную, кто-то готовится к следующему уроку, на всех покрикивает продавщица и т.д. Особенность этого этюда в том, что всем некогда (перемена всего десять минут). Во втором варианте поменяйте предлагаемые условия: очередь у кабинета зубного врача и др.

В репертуар школьного театра

КОКАИН /инсценировка по одноименному рассказу Н.Тэффи/

/Звучит энергичная, зажигательная музыка. Сонечка и Моретти с криками гоняются по комнате за Шелковым. Музыка резко обрывается/

Сонечка: Никогда не поверим!

Моретти: Чтобы вы, такой испорченный человек, да вдруг не пробовали кокаину!

Шелков: Да честное же слово! Клянусь вам! Никогда!

Моретти: Сам клянется, а у самого глаза смеются!

Сонечка: /берет его за рукав/ Слушай, Шелков. Слушайте - мы все равно отсюда не уйдем, пока вы не дадите нам понюхать кокаину.

Шелков: /испуганно/ Не уйдете? Ну это, знаете, действительно жестоко с вашей стороны. Да с чего вы взяли, что у меня эта мерзость есть?

Моретти: Сам говорит «мерзость», а сам улыбается. Нечего! Нечего!

Шелков: Да кто же вам сказал?

Моретти: Да мне вот Сонечка сказала.

Шелков: /удивленно/ Вы?

Сонечка: Ну да, я! Что же тут особенного? Раз я вполне уверенна, что у вас кокаин есть. Мы и решили прямо пойти к вам.

Моретти: Да, да. Она хотела сначала по телефону справиться, да я решила, что лучше прямо прийти, потребовать, да и все тут. По телефону вы бы, наверное, как-нибудь отвертелись, а теперь уж мы вас не выпустим.

/Шелков развел руками, встал, походил по комнате/

Шелков: А знаете, что я придумал! Я непременно раздобуду для вас кокаина и сейчас же сообщу вам об этом по телефону или, еще лучше, прямо пошлю вам.

Подруги: Не пройдет! Не пройдет! Скажите какой ловкий! Это чтоб отделаться от нас! Да ни за что. ни за что мы не уйдем. Уж раз мы пришли сегодня попробовать - мы своего добьемся. Шелков: /взяв Моретти за руку/ Дорогая моя. Раз вы этого требуете - хорошо. Я вам дам попробовать кокаину. Но пока не поздно одумайтесь

Моретти: Ни за что! Ни за что!

Сонечка: Мы не маленькие! Нечего за нас бояться.

Шелков: Во-первых, это разрушает организм. Во-вторых, вызывает ужасные галлюцинации, кошмары, ужасы, о которых потом страшно будет вспоминать.

Моретти: Ну вот еще, пустяки! Ничего мы не боимся.

Шелков: Ну, дорогие мои, я сделал все, что от меня зависело, чтобы отговорить вас. Теперь я умываю руки и слагаю с себя всякую ответственность!

/Шелков решительными шагами пошел к себе в спальню/

Шелков: /за кулисами/ Господи! Вот не везет-то! Хоть бы мелу кусочек, что ли, найти... А вот зубной порошок и борная. Попробуем сначала порошок.

Моретти: Он дивный человек! Благородный и великодушный. Обрати внимание на его ресницы и на зубы.

Шелков: /внимательно оглядев каждую из подруг/ Мы начнем с Сонечки. Кокаин у меня старый, может быть, уже выдохся. Пусть сначала одна из вас попробует, как он действует.

Пожалуйста, Сонечка, вот прилягте в это кресло. Так. Теперь возьмите эту щепотку зубного... то есть кокаину - его так называют: «зубной кокаин», потому что... потому что он очень сильный. Ну-с, спокойно. Втягивайте в себя. Глубже! Глубже!

Сонечка: /втянула, ахнула, чихнула/ Аи! Отчего так холодно в носу? Точно мята! Шелков: /качая головой/ Да, у многих начинается именно с этого ощущения. Сидите спокойно. Сонечка: Не могу! Прямо нос пухнет. Шелков: Это начались галлюцинации. Сидите тихо, закройте глаза и постарайтесь забыться, или я ни за что не ручаюсь.

Моретти: Давайте же и мне скорее!

Шелков: Дорогая моя! Одумайтесь, пока не поздно. Посмотрите, что делается с Сонечкиным носом!

Моретти: Все равно, я иду на все! Раз я для этого пришла, уж я не отступлю. /Шелков вздохнул и пошел в ванну/

Шелков: /за кулисами/ Дам ей борной. И дезинфекция, и нос не вздуется.

Моретти: /втягивая порошок, закрывая глаза/ О, какое блаженство...

Шелков: Блаженство? Кто бы подумал! Не волнуйтесь, это скоро пройдет.

Моретти: О, какое блаженство! Дорогой мой! Уведите меня в другую комнату... я не могу видеть, как Сонечка разинула рот... Это мне мешает забыться. /обвив шею Шелкова обеими руками Моретти еле держалась на ногах/

Моретти: /за кулисами/ О дорогой мой! Мне душно! Расстегните мне воротник... Ах! Я ведь почти в обмороке. Нет, нет... обнимите меня покрепче... Мне чудится, будто мимо нас порхают какие-то птички и будто мимо нас цветут какие-то васильки... Ах... я ведь совсем ничего не сознаю.

Сонечка: /прислушиваясь к звукам из спальни, недоуменно/ Ничего не понимаю, /пишет записку//звучит фантастическая музыка/

Шелков: /читает записку/ «Спешу промыть нос. Нахожу, что нюхать кокаин - занятие действительно безнравственное. Соня»

Шелков: Очень рад, милый друг! Моретти: /прерывая его/ Милостивый государь! Я вам должна сказать, что вы поступили непорядочно.

Шелков: Что с вами, дорогой друг? Я вас не понимаю.

Моретти: Не понимаете? Так я вам сейчас объясню! Вы поступили низко. Вы знали, какое действие производит кокаин на нервных женщин, и все-таки решились дать мне.

Шелков: Ах, милый друг, ведь я же вас предупреждал, что это пренеприятная штука. Вы же сами требовали.

Моретти: Да, но вы-то должны были вести себя иначе! Воспользоваться беспомощностью одурманенной женщины, так порядочные люди не поступают.

Шелков: Позвольте? Что вы говорите? Я ровно ничего не понимаю. Что я сделал? В чем вы меня упрекаете?

Моретти: /краснея и смущаясь/ Вы... вы... целовали меня и ... обнимали... Вы не имели на это никакого права, зная, что я в бессознательном состоянии! Да!

Моретти: /чуть не плача/ Почему вы смеетесь?

Шелков: Ах, дорогая моя! Уморили вы меня! Ну можно ли так пугать. Все ужасы, о которых вы сейчас рассказываете, не что иное, как галлюцинация! Самая обычная галлюцинация, вызванная кокаином.

Моретти: /испуганно/ Вы думаете?

Шелков: Ну конечно! И чудачка же вы! Вы тут тихонько сидели на диванчике и бредили о каких-то поцелуях, да я толком и не разобрал, да и не считал порядочным вслушиваться.

Моретти: /слушая с открытым ртом/ А скажите... бывают от кокаина такие галлюцинации. когда человеку кажется, что он притворяется, что у него галлюцинации?

Шелков: /дружески хлопая по плечу/Ну конечно! Сплошь и рядом! Это саамы распространенный вид. Даже в науке известно. Можете спросить у любого профессора.

Конец

Рецензия на исследовательскую работу

Профилактике наркомании среди подростков в последние годы уделяется все больше внимания не только со стороны чиновников, но и педагогов - теоретиков и практиков. Второй аспект проблемы исследования - изучение форм досуга, влияющих на формирование личности подростка и обладающих педагогическим потенциалом в организации профилактики наркомании и наркопреступности. В работе Н. Соколовой акцент сделан на анализ роли театра и драматизации, как элемента театральной педагогики в формировании личности подростка.

Исследовательская работа состоит из плана, введения, четырех глав, заключения, глоссария, списка литературы и приложения.

Во введении обосновывается актуальность социально-педагогической проблемы и определяется одно из средств разрешения данной проблемы. В основном содержании работы дается описание современной наркоситуации и способам борьбы с наркопреступностью. Дана подробная психолого-педагогическая характеристика подросткового периода, указаны факторы развития наркомании при наличии аддиктивного поведения подростков.

Глубокий анализ специальной литературы позволил автору выделить ряд направлений профилактической работы среди подростков, среди которых - организация досуга подростков.

Исследуя театр - как форму досуга, Н.Соколова раскрывает его педагогический потенциал в организации профилактики наркомании, который заключается в смене социальных и драматических ролей, в активном действии и взаимодействии, в проживании и переживании реальных жизненных и игровых ситуаций, в разрешении конфликтных ситуаций.

Подробное описание методики организации школьного театра и приложение актерского тренинга и инсценировок для репертуара школьного театра подтверждают практическую значимость исследования.

Структура и содержание данной исследовательской работы соответствует требованиям положения о четвертой Всероссийской олимпиаде научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности.

Заместитель директора по научной работе педколледжа г. Бузулука, руководитель СНО, к.п.н. Е.Р. Скворцова

подпись заверяю 18.02.08г.

Директор педколледжа г. Бузулука И.П. Семыкин

Размещено на Allbest.ru