Социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости среди подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

42

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Область исследования: социальная педагогика, зависимость от наркотиков.

Проблема исследования: при каких условиях социально-педагогической деятельности произойдет снижение роста наркотической зависимости подростков.

Тема: социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости среди подростков.

Цель: изучить основные формы, подходы и методы первичной профилактики наркотической зависимости у подростков в деятельности социального педагога школы.

Объект: первичная профилактика наркотической зависимости у старших подростков.

Предмет: основные формы, подходы и методы в деятельности социального педагога школы по первичной профилактике наркотической зависимости у подростков.

Гипотеза: эффективными методами социально-педагогической работы для снижения роста наркотической зависимости у подростков должны быть следующие:

- Организация активного досуга подростков.

- Формирование у подростков коммуникативных умений, здорового образа жизни, навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, умения принимать правильные решения.

- Включение в деятельность социального педагога активных форм первичной профилактики (тренинги, мозговые штурмы и др.).

Для решения поставленной цели, в процессе её выполнения реализовывались следующие задачи:

1. Проанализировать научную, учебную и учебно-методическую литературу по данной теме.

2. Охарактеризовать понятие, стадии формирования наркотической зависимости.

3. Охарактеризовать факторы, влияющие на начало употребления наркотических средств.

4. Определить направление деятельности социального педагога, в профилактике наркотической зависимости у подростков.

5. Провести эмпирическое исследование, на основании которого дать рекомендации социальному педагогу, данного учебного заведения.

Актуальность: наркомания в настоящее время - это одна из острых социальных проблем не только в Республике Беларусь, но и во всем мире. Многие человеческие пороки формируются в столь невинном возрасте. Причины по которым подросток становиться наркоманом, практически идентичны тем, по которым человек вообще обзаводиться психологической зависимостью. Уязвимость, нетерпение, прессинг гоняет его на поиски утешительных иллюзий. За последнее время наркомания в нашей стране выросла почти в десять раз. Особую опасность обеспокоенность вызывает распространение наркомании среди подростков. Наркомания среди подростков увеличивает рост уголовных проявлений по нескольким направлениям, в основе которых лежит растущее число преступлений, совершаемых наркоманами в целях добычи денег для оплаты наркотиков. Образовательные учреждения, правоохранительные органы и общественные организации предпринимают попытки активизировать профилактическую деятельность. Появилось большое количество специалистов, занимающихся профилактикой распространения психоактивных веществ и формирования зависимости от них. Происходит увеличение количества учреждений и организаций, где наркозависимым оказывается необходимая медицинская и психолого-социальная помощь. Однако эта деятельность не приводит к желательным результатам [16,с.25].

Все большее пристрастие к наркотикам проявляют женщины, в том числе матери-одиночки и несовершеннолетние матери. За счет этого общество теряет значительную часть наиболее активных граждан.

На сегодняшний день общепризнанным считается, что наркомания является не столько проблемой медицинского характера, сколько проблемой социальной. Поэтому, для эффективной борьбы с продолжающимся ростом наркомании недостаточно только лечения и реабилитации. Особое место в этом процессе должна занимать работа предупреждающего характера с группами риска. Профилактика наркомании особенно необходима в подростковой и молодёжной среде, где доминируют различные мифы относительно наркотических средств, постоянно растёт их потребление, а профилактическая работа проводится в недостаточной мере [28,с.85].

Исследованию различных вопросов проблем наркомании и непосредственно профилактике наркомании среди старшеклассников посвящены в последние годы работы многих авторов, среди которых следует отметить, прежде всего, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонского, С.Б. Белогурова, С.В. Березина, Е.Б.Иванову. В них содержатся практические рекомендации по профилактике наркотической зависимости, обращается внимание на опасность наркомании как социального явления, предлагаются методики проведения мероприятий профилактичесского характера. Однако предложенные методики в большинстве случаев являются малоэффективными, что подтверждается ростом числа подростков, употребляющих наркотические вещества.

Также, проблему наркомании рассматривают не только медицинские учреждения, но и ученые педагоги М.И Васильков, Н.А Ситаров, Ю.В.Василькова, Коробкина, А.В Мудрик, Мустаева Ф.А. М.В.Шакурова.

Таким образом, все вышеизложенное обуславливает актуальность темы исследования: "Социально - педагогическая профилактика наркотической зависимости среди подростков.

1. Теоретический анализ проблемы социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков

1.1 Наркотическая зависимость среди подростков как социально-педагогическая проблема

Наркомания - заболевание, выражающееся в физической или психической зависимости от наркотических средств, непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящим глубокому истощению физических и психических функций организма [15,с.351].

Употребление наркотических веществ стало серьезной молодёжной проблемой, а в течение последнего десятилетия её уже относят к числу детских и подростковых проблем, которая характеризуется:

ь Массовым увеличением злоупотребления наркотическими препаратами среди детей и подростков, причем у подростков влечение к наркотику очень долго остается психологическим;

ь «омоложением» контингента лиц, употребляющих наркотические средства, до возраста 12-13 лет;

ь переходом от «легко доступных» психоактивных веществ (транквилизаторы, барбитураты, препараты конопли), к таким дорогостоящим и престижным наркотикам, как кокаин, героин, «экстази», наносящими более разрушительное действие на организм подростков, вызывающими быстрое привыкание к наркотикам и приводящим к деградации личности;

ь удовлетворением любопытства подростка относительно действия наркотического вещества: познанием приносящего удовольствие, нового, волнующего и таящего опасность опыта, достижением чувства полного расслабления;

ь Изменением социального статуса подростков, начинающих употреблять наркотические препараты. Если ещё лет пять тому назад это были дети из неблагополучных семей, где ведущими были такие асоциальные факторы, как пьянство и криминальность родителей, жестокие внутрисемейные отношения, то на сегодняшний день число наркоманов пополняется подростками из благополучных семей с высоким достатком. Существующая в этих семьях финансовая свобода подростка, невысокие морально-этические нормы приводят к формированию особой молодёжной субкультуры, в которой ведущей ценностью становится свободное времяпровождение, а наркотики выступают атрибутом определенного стиля жизни;

ь следование молодежной моде. Так, популярным видом молодёжных развлечений становятся ночные дискотеки, где распространяются психоактивные вещества «для безудержного веселья». Для обострения восприятия модной музыки, сексуальной расторможенности молодые люди начинают принимать психостимуляторы и психоделические вещества;

ь Распространением мифов о наркомании: миф первый - «я только попробую, это не страшно и не опасно»; миф второй - « я в любое время могу отказаться, я не наркоман»; миф третий - «алкоголь и табак -это тоже наркотики, но человек принимает их и это является общественно принятым, поэтому нет ничего страшного в принятии легких наркотиков. Опасность данных мифов состоит в недооценке наркотиков, после первого же приёма которых ухудшаются все компоненты здоровья - физические, генетические, социальные, психологические, и этот процесс стремительного падения не останавливается [24,с.11].

Среди причин, влияющих на употребление наркотиков детьми и подростками, можно выделить следующие: социально-экономические, конституционально-биологические, социальные, индивидуально-психологические.

Социально-экономическая группа причин делится на две подгруппы:

1. причины глобального характера;

2. традиционные причины.

К причинам глобального характера относят:

- в последнее время Беларусь становится крупным рынком сбыта наркотиков: в связи с интеграцией в мировую рыночную систему границы страны всё больше становятся прозрачными, что способствует её включению в сферу мирового наркобизнеса;

- географическое положение: Беларусь находится на пересечении мировых торговых путей. Она граничит с регионами, где широко распространен наркобизнес, да и в ней самой расположены так называемые «наркозоны»;

- приобщение молодежной культурно - досуговой сферы к распространенным в мире модным культурным течениям, включающим в качестве системного элемента потребление наркотиков (различные варианты «наркофилософии», музыкально-танцевальные стили типа «кислотного рока», «рейва»). Наркотики, как видно, становятся составной частью не только молодежного образа жизни, но и молодежной субкультуры.

Традиционные причины - это причины, свойственные только нашей стране, отдельным её регионам, слоям и группам населения. К ним можно отнести:

- разрушение существовавшей тоталитарной системы моральных и поведенческих ценностей без достаточной замены её четкой иерархией принятых в цивилизованном мире общечеловеческих идеалов и гуманных норм поведения, что обусловливает пассивную социальную позицию в отношении наркотиков;

- толерантное отношение среди населения к таким явлениям, как алкоголизм и табакокурение. Нельзя сказать, что каждый употребляющий алкоголь или курящий станет наркоманом. Но вероятность такого перехода значительно выше у данной категории, чем у тех, кто отрицательно относится к алкоголю и табакокурению.

К причинам конституционально-биологического характера обычно относят наследственную отягощенность психическими или наркологическими заболеваниями:

- наследование детьми у неблагополучных семей психических и биологических особенностей, способствующих развитию вредных привычек: табакокурение, употребление спиртных напитков и наркотиков. К ним же необходимо отнести патологию беременности, осложненные роды, тяжелые и хронические заболевания, сотрясения, травмы головного мозга;

- пограничные нервно-психические расстройства, умственная отсталость, задержки психического развития;

- психические заболевания, тяжелый характер или частые нарушения общепринятых правил поведения у кого-либо из близких родственников.

Социальные причины:

- условия воспитания в семье (криминальная, аморальная, неполная семья с конфликтным взаимодействием родителей, отсутствие внимания, контроля и авторитета родителей);

- низкий уровень образования членов семьи;

- влияние неформальной группы сверстников;

- терпимость общественного мнения к пьянству и наркомании;

- раннее (12-13 лет) начало самостоятельной жизни и преждевременное освобождение от опеки родителей; гиперопека со стороны родителей или искаженные семейные отношения, приводящие к неправильному освоению социальных ролей;

- лёгкий и неконтролируемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются;

- огромное влияние средств массовой информации: ток-шоу на тему самых интимных сексуальных подробностей, специальные каналы, где безраздельно царят извращение, рок-н-ролл и наркотики;

- неуспешность адаптации ребенка в образовательном учреждении.

К причинам индивидуально-психологического характера обычно относят:

- подражание старшим подросткам или авторитетным сверстникам;

- попытки нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания;

- стремление соответствовать значимой для подростка группе сверстников;

- аномальные черты личности (авантюризм, возбудимость, завышенная или заниженная самооценка, повышенная комфортность, неустойчивость характера);

- «протестные» реакции («назло»), направленные против старших (родителей, педагогов);

- любопытство;

- подчинение давлению и угрозам [17,с.43].

Также, прослеживается возрастная градация интереса подростков к наркотикам.

Ш 10 - 12 лет. Интересует все, что связано с наркотиками, - их действие, способы употребления. О последствиях употребления если и слышали, то всерьез не воспринимают. Сами наркотики не употребляют (возможна токсикомания), с употребляющими знакомы единицы. Знания отрывочны, получены с чужих слов.

Ш 12 - 14 лет. Основной интерес вызывает возможность употребления «легких» наркотиков (марихуана за наркотик не признается). О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали наркотик немногие - из любопытства, знакомы с потребителями многие. О наркотиках многие знают из опыта знакомых или по рассказам. Многие сведения недостоверны. Опасность злоупотребления сильно недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.

Ш 15 - 16 лет. По отношению к наркотикам формируются три группы.

1. Употребляющие и сочувствующие. Их интересуют вопросы, связанные со снижением риска при употреблении, с продолжительностью употребления без образования зависимости.

2. Радикальные противники («сам никогда не буду и не дам гибнуть другу»). Многие из членов этой группы считают употребление наркотиков признаком слабости и неполноценности.

3. Группа, не определившая своего отношения к наркотикам. Значительная её часть может начать употребление под влиянием друзей.

Ш 16 - 18 лет. Группы сохраняются, но число не определившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках: они детализируются и становятся более объективными [6,с.114].

Немаловажным фактом можно считать то, что дети и подростки получают информацию о наркотических веществах от друзей, знакомых взрослых, незнакомых сверстников и взрослых, из средств массовой информации, сообщил кто-нибудь другой через Интернет [13,с.251].

Таким образом, просматриваются следующие особенности и тенденции подростковой наркомании: рост объемов наркотических веществ на рынке и их доступность; высокий темп роста наркомании; значительное расширение ассортимента наркотиков, тенденция омоложения, более раннему возрасту употребления наркотических веществ.

1.2 Особенности социализации подростков страдающих наркотической зависимостью

Хронологические границы подросткового возраста охватывают период от 11- 12 до 15-16 лет. Подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости, когда выпукло переплетаются противоречивые тенденции [26,с.180].

С одной стороны, для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свёртывание прежде установившейся системы интересов ребёнка, вызывающий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребёнка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности. Главное, данный период отличается выходом ребёнка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества [10,с.97].

Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, всё большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности - самопознания. Основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми - взрослыми, сверстниками.

Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми [21,с.27].

Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества».

Подросток во всех отношениях обуреваем жаждой «нормы» - чтобы у него было «как у всех», «как у других». Но для этого возраста характерна как раз диспропорция, т.е. отсутствие норм. Резко выраженные психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса». «Подростковый комплекс» включает перепады настроения - от безудержного веселья к унынию и обратно - без достаточных причин, а также ряд других полярных качеств, выступающих попеременно. Чувствительность к оценке посторонними своей внешности, способностей, умений сочетаться с изменений самонадеятельностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих. Сентиментальность порою уживается с поразительной чёрствостью, болезненная застенчивость - с развязностью, желание быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространёнными идеалами - с обожествлением случайных кумиров, а чувственное фантазирование - с сухим мудрствованием [2,с.8].

Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. Они могут страстно любить и оборвать эти отношения так же внезапно, как и начали. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой - охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой власти. Они эгоистичны и материалистичны и в то же время преисполнены возвышенного идеализма [25,с.56].

В 12 - 14 лет в психологическом развитии подростков наступает переломный момент, известный под названием «подросткового кризиса».

Внешне он проявляется в грубости подростка, в стремлении поступать наперекор желанию и требованию взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости.

Подростковый кризис - пик переходного периода от детства к взрослости.

Подростки, как правило, претендуют на роль взрослого человека. Их не устраивает отношение к себе как к детям, они хотят полного равноправия с взрослыми, подлинного уважения. Иные отношения их уничтожают и оскорбляют.

Пик эмоциональной неустойчивости у мальчиков приходится на 11- 13лет, у девочек - 13-15 лет [29,с.17].

Непосредственным результатом систематической наркотизации является снижение активности, энергетического потенциала больных, проявляющееся прежде всего в снижении и потере трудоспособности. Значительная часть наркоманов не работает. Они живут на содержании родственников или занимаются криминальной деятельностью, направленной на добывание денег. Это объясняется:во-первых, тем, что поиск наркотиков требует много времени; во-вторых, тем, что больной способен к продуктивной деятельности только под действием наркотика, его мысли постоянно заняты в основном тем, где достать и как употребить очередную дозу наркотика [19,с.32].

В конечном итоге, при росте толерантности и увеличении кратности приема больные не могут регулярно и продуктивно трудиться. В значительном числе случаев больные нигде не работают и не учатся. Значительная часть их состоят в криминальных структурах или занимаются различного рода коммерцией. В динамике болезни почти у всех больных опийной, героиновой наркоманией и полинаркоманией снижается профессиональный уровень, их трудовая деятельность неполноценна. У работающих больных наблюдаются неоднократные нарушения трудовой дисциплины; они испытывают затруднения в выполнении своих профессиональных обязанностей, у них отмечается безразличие либо негативное отношение к выполняемой работе. Характерными негативными социальными последствиями злоупотребления наркотиками являются деформация, искажение, разрушение семейных связей. Наркоманы значительно реже вступают в брак, чем здоровые лица того же возраста, и семьи их быстро распадаются, если второй супруг не является наркоманом. Нередко больные образуют так называемую «семью» наркоманов. Целью такой «семьи» является наркотизация в наиболее безопасных условиях, облегчение добычи наркотиков. «Семья» имеет свой «дом», которым может быть и пустая квартира, и подвал, и чердак, и какое-либо изолированное строение. У такой «семьи» свои пути и способы добывания наркотиков, свои способы добычи денег для этого [23,с.33].

В большинстве семей тех больных, которые продолжают состоять в браке, отмечаются нарушения семейных взаимоотношений - частые конфликты, ссоры, сексуальная распущенность, безразличное отношение к детям и семье, отсутствие заботы о близких, потребительское отношение к ним. Чаще всего конфликты в семьях происходят на фоне наркотизации. Дети в этих семьях в большинстве случаев воспитываются отдельно от своих родителей. У женщин-наркоманок часто наблюдается беспорядочность половой жизни; среди них очень высок процент проституток, несмотря на угнетающее действие героина на синтез половых гормонов и ослабление либидо. Женщины-наркоманки имеют большее число сексуальных партнеров по сравнению с мужчинами, они чаще вовлечены в проституцию и продолжают работать на улице только для того, чтобы обеспечивать себя средствами на наркотики. Женщины, страдающие наркоманией, поражаются в личностном, социальном отношении более глубоко, так как их роль матери или потенциальной матери не согласуется со стилем жизни наркомана. Антисоциальное поведение является характерным для больных наркоманиями. Они совершают отдельные или многочисленные действия, противоречащие правовым или нравственным нормам. Им свойственны уголовно ненаказуемые, но аморальные поступки (пьянство, стяжательство, сексуальная распущенность, конфликты в семье и с ближайшим окружением). Они нередко культивируют безнравственные привычки, чем создают неблагоприятные ситуации для себя и своих близких. Они нередко неадекватно переоценивают свои возможности, что сказывается на межличностных отношениях. Больные наркоманиями часто совершают агрессивные поступки, нередко с нарушением закона, проявляют неприязнь или недоброжелательность, вплоть до словесных оскорблений, или применяют грубую физическую силу, демонстрируя свое превосходство над другим человеком или группой лиц. Чаще всего аффективные вспышки у них возникают психогенно и характеризуются бурными эмоциональными и вегетативными проявлениями - гневом, радостью, тоской, страхом или тревогой. Лишь у небольшой части больных отмечается социально приемлемое поведение. Эти лица имеют определенные социально принятые установки, характеризующиеся достаточной устойчивостью и согласованностью (имеются в виду взгляды на мир и образ того, к чему человек стремится, антипатии и симпатии по отношению к значимым объектам, готовность действовать по заранее намеченному плану и т.д.). Очень высока криминогенность больных наркоманиями. Каждый потребитель рано или поздно обращается ко все более криминальным способам добычи материальных средств, необходимых для приобретения наркотика. Этим обстоятельством объясняется высокий уровень преступности и других социальных аномалий среди наркоманов. Н.С. Ларин, исследуя криминальность больных наркоманией, установил, что наибольшая частота противоправных деяний характерна для группы больных токсикоманией и осложненной наркоманией; причем обращает на себя внимание очень высокий уровень криминальности в период до начала систематического употребления наркотиков. Наибольшая частота правонарушений после начала наркотизации была им отмечена в группе в настоящее время редких больных с кодеин-ноксироновой полинаркоманией [12,с.93].

Криминогенность больных наркоманиями объясняется рядом факторов: потребностью в деньгах, так как наркотики стоят очень дорого; вынужденной связью с торговцами наркотиками, что само по себе тоже является противоправным действием; описанными выше изменениями личности, наступающими в результате наркотизации и проявляющимися в выраженном морально-этическом снижении. Кроме того, наркоманы могут совершать противоправные действия, находясь в состоянии наркотического опьянения или в психотическом состоянии, вызванном употреблением того или иного одурманивающего вещества. Необходимо отметить, что большинство правонарушений совершается в состояниях наркотического опьянения, чаще всего в абстиненции, а также в перерывах между употреблениями наркотиков. Описан целый ряд различных правонарушений, совершаемых больными. Это профессиональные правонарушения: они не выполняют трудовой договор и неоднократно совершают различные нарушения в рамках своей профессии. Это уголовные правонарушения, представляющие опасность и причиняющие ущерб обществу и отдельным лицам (причинение вреда здоровью и жизни; хищения собственности и др.). Это административные правонарушения (проступки), выражающиеся в посягательстве на установленный общественный порядок, прав и свободы граждан. Больные нарушают правила дорожного движения, таможенного контроля, посягают на деятельность и собственность частных или юридических лиц и т.д. Это, наконец, экономические правонарушения - такие, как незаконная предпринимательская, банковская деятельность, уклонение от налогов, заведомо ложная реклама, контрабанда, подделка денег и документов. Следует отметить, что наиболее чаще совершают правонарушения больные опийной (героиновой) и кокаиновой наркоманиями, реже - гашишной и другими формами наркоманий [4,с.19].

Подводя итог, можно сказать, что подросткам регулярно употребляющим наркотические вещества, очень трудно адаптироваться в современном мире, они предпочитают жить в своем, безоблачном и опьяняющем.

1.3 Социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости среди подростков: формы и методы

Профилактика - совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка [15,с.536].

С. В. Березин считает, что профилактика наркомании - это активный поступательный процесс создания условий и формирования личностных качеств, поддерживающих благополучие человека. Данный процесс призван способствовать обеспечению безопасной и поддерживающей среды; доступа к информации и к специализированным службам помощи; помощи в приобретении жизненных навыков [27,с.51].

Профилактику принято разделять на первичную, вторичную и третичную.. В применении к подросткам эта классификация может быть расшифрована следующим образом. Первичная профилактика - предотвращение аддитивного поведения подростков. Вторичная - предотвращение рецидивов после лечения ранних форм алкоголизма и наркомании. Третичная - реабилитация в тяжелых случаях неоднократных рецидивов и безуспешного лечения [1,с.56].

Работа по первичной профилактике должна включать в себя три компонента:

1. Образовательный компонент. Специфичность данного компонента заключается в умении дать ученикам представление о действии химических веществ, изменяющих состояние сознания, о болезни и о последствиях, к которым приводит химическая зависимость. Его целью является, понимание и осознание подростком, что происходит с человеком при употреблении психоактивных веществ. Неспецифичность данного компонента, заключается в помощи детям обрести знания об особенностях своего психофизического здоровья, научить заботиться о себе. Целью является формирование у молодого человека развитой концепции самопознания.

2. Психолого-педагогический компонент, то есть коррекция определенных психологических особенностей личности, создающих предрасположенность к употреблению химических веществ, создание благоприятного климата в коллективе, психологическая адаптация подростков из группы риска и др. Его цель - это психологическая поддержка ребенка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений.

3. Социальный компонент включает помощь в социальной адаптации ребенка к условиям окружающей среды, обучение навыка общения, здорового образа жизни. Его целью является формирование социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни и комфортного существования в окружающей социальной действительности [8,с.47].

Задачами первичной профилактики являются:

1. Изменение школьной политики по отношению к алкоголю, наркотикам и табачным изделиям; внедрение позитивной профилактики в школьные уроки, наличие пособий по профилактике и включение уроков в школьное расписание; создание групп самопомощи учеников; программы для подготовки школьных лидеров среди учеников и родителей).

2. Выявление группы риска (по специально разработанным методическим рекомендациям).

3. Работа с родителями (дать родителям необходимую информацию по проблеме; оказать помощь в осознании собственных семейных и социальных ресурсов; сформировать группы лидеров-родителей). Сюда относится анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростка.

4. Работа с педагогическим коллективом (подготовка специалистов, способных проводить уроки по позитивной профилактике в школе).

5. Организация активного досуга подростков.

6. Формирование у подростков здорового образа жизни.

7. Формирование у подростков коммуникативных умений, навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, умения принимать правильные решения [22,с.81].

В настоящее время существует шесть практических подходов к организации первичной профилактики наркомании:

1. Подход, основанный на распространении информации о наркотиках, данный подход является наиболее распространенным типом превентивных стратегий. Он базируется на предоставлении частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления.

2. Подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении. В основе этого подхода лежит теоретическое положение о том, что употреблять наркотические вещества начинают прежде всего люди с недостаточно развитой эмоциональной сферой, которые воспитывались в семьях, где существовал запрет на выражение эмоций. Аффективное обучение базируется на понимании того, что зависимость от наркотиков чаще развивается у личностей с трудностями в определении и выражении эмоций, имеющих низкую самооценку, неразвитую способность к сопереживанию (эмпатию). В связи с этим у таких подростков не формируется умение налаживать собственный и чужой опыт переживаний, не развиваются навыки принятия решений в сложных стрессовых ситуациях. Кроме того, люди с неразвитой способностью не могут открыто проявлять свои эмоции, обычно недостаточно общительны, скованы в проявлении чувств, низко оцениваются сверстниками и поэтому готовы любой ценой, даже посредством приобщения к наркотикам, включиться в группу сверстников и быть там приняты ими.

3. Подход, основанный на влиянии социальных факторов. Он базируется на понимании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль, способствуя или препятствуя началу наркотизации. С точки зрения данного подхода важнейшим фактором развития человека является социальная среда как источник обратной связи, поощрений и наказаний.

4. Подход, основанный на формировании жизненных навыков. В данном подходе центральным является понятие об изменении поведения, поэтому в нем используются преимущественно методы поведенческой модификации и терапии.

5. Подход, основанный на развитии деятельности, альтернативной употреблению наркотиков. Этот подход предполагает необходимость развития альтернативных социальных программ для молодежи, в которых мог ли бы быть в социально нормативных рамках реализованы стремление к риску, поиск острых ощущений, повышенная поведенческая активность, столь свойственные молодым. Данное направление является попыткой развития специфической активности с целью уменьшить риск употребления наркотиков.

6. Подход, основанный на укреплении здоровья. Укрепление здоровья - это процесс, помогающий человеку усилить контроль над детерминантами здоровья и таким образом улучшить его [5,с.9].

По мнению М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева, ведущим субъектом профилактики наркомании у подростков в школе является социальный педагог - специалист, осуществляющий деятельность по предотвращению проблем старшеклассников, своевременному выявлению и устранению причин, их вызывающих, тем самым способствуя оздоровлению социальной микросреды старшеклассников. Социальный педагог чаще работает с людьми группы риска - это категории людей, чье социальное положение по тем или иным критериям не имеет стабильности, которым практически невозможно в одиночку преодолеть трудности, возникшие в их жизни. Выделим наиболее часто используемые формы работы социального педагога по реализации программы профилактических мероприятий:

1. Лекция - это структурно-организованный способ передачи информации по конкретной теме. Информация может предаваться одновременно большому количеству слушателей и не требует значительных временных затрат. Во время чтения лекций трудно учесть потребности, мнения, чувства слушателей и степень их готовности к восприятию информации. Участники - пассивные слушатели. Развить какой-либо новый навык, умение невозможно.

2. Фокус-группа - эта форма рассчитана на работу с малыми группами (используется преимущественно при работе с родителями учащихся). Она представляет собой исследование мнений, настроений, установок и сопротивлений, степень понимания проблемы и путей её решения. Социальный педагог, проводя фокус-группу, выполняет 6 задач:

- Способствует сотрудничеству родителей по реализации программы профилактики.

- Определяет возможные причины сопротивления родителей активной работе по профилактической программе.

- Способствует развитию навыков аргументирования правильных точек зрения и корректирует неправильные точки зрения.

- Проясняет приоритетные направления работы с родительской аудиторией.

- Выявляет активных родителей и лидеров.

- Формирует запросы родителей на получение дополнительных знаний и новых навыков.

3. Дискуссия - рассчитана на работу с малыми группами. Она представляет собой обмен мнениями, суждениями, впечатлениями и ощущениями участников в рамках определенной темы. Дискуссия предоставляет каждому участнику возможность:

- реализовать свое право голоса;

- приобрести навык выражения своих мыслей и чувств;

- научиться допускать чужие мысли и чувства;

- осознать личную ответственность в групповом процессе;

- более глубоко усвоить новую информацию.

4. Мозговой штурм - это форма группового мышления и эффективный способ решения проблем. Цель мозгового штурма - выдвинуть как можно больше идей в ограниченный интервал времени, спланировать их осуществление [18,с.85].

Помимо этого, социальному педагогу необходимо помнить о том, что в своей деятельности по первичной профилактике наркотической зависимости у подростков необходимо применять так называемые активные методы. Под активным методом профилактической работы мы будем понимать такой способ деятельности социального педагога по профилактике зависимого поведения, при котором в этой деятельности сами подростки принимают активное участие.

Основные направления активной антинаркотической профилактики в образовательной среде [3,с.117].

Первое направление - углубленное изучение факторов, влияющих на формирование предрасположенности к употреблению наркотических веществ.

Второе направление - разработка образовательных программ, ориентированных на формирование у учащихся ценностного отношения к здоровому образу жизни [20,с.93].

Для повышения эффективности данного направления профилактической работы, требуется более детальная проработка следующих компонентов:

- образовательный компонент - углубление знаний о ценностях здорового образа жизни и поведенческих навыках, облегчающих следование здоровому образу жизни, формирующих умение делать собственный выбор в отношении здорового образа жизни;

- психолого-педагогический компонент - углубление знаний о себе, своих чувствах, формах реагирования, особенностях принятия решений; формирование позитивной концепции самосознания у ребенка;

- социальный компонент - активное формирование навыков коммуникабельности и общения, социальных навыков, необходимых для социальной адаптации, здорового образа жизни.

Третье направление - разработка авторских профилактических образовательных программ, ориентированных на предупреждение употребления психоактивных веществ. В их основе также лежит обучение через предмет, а именно такие предметы как история, биология, химия, литература и частично ОБЖ [20,с.95].

Четвертое направление - разработка и внедрение в практику работы образовательного учреждения превентивных обучающих программ - тренингов для учащихся [20,с.97].

В этом направлении первичный профилактический уровень обеспечивается не педагогическими и воспитательными, а психологическими методами, ориентированными на развитие личностных ресурсов учащихся и стратегий их позитивного поведения [7,с.13].

Из всего вышесказанного следует, что добиться позитивных результатов в решении проблемы снижения числа зависимых от наркотической зависимости невозможно без организации адекватной профилактической работы.

Выводы по 1 главе

В настоящее время необходимо методами активного просвещения и направленного, действенного воспитания найти достойное место в общеобразовательных программах основам здорового образа жизни, формированию простых ценностей здоровья. Формировать у старших подростков потребность быть здоровым, научить их избегать нажитых болезней, знать грозящие опасности и пути их предупреждения. Необходимо, специально фиксировать внимание на проблеме здоровья, потому что мотивация здоровья и здорового образа жизни несомненно является одним из ведущих превентивных факторов защиты от вовлечения в употребление наркотиков. Формирование ценностей и стиля здорового образа жизни, несомненно должно идти не через нравоучения, а через организацию насыщенной положительными эмоциями физической двигательной активности, спортивных занятий, через привитие устойчивых гигиенических навыков, через практикум коммуникативных навыков, чтобы создавать поддержку в среде сверстников.

Профилактика наркомании в подростковом возрасте, сегодня становится одной из важнейших социальных задач общества. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами представляет собой комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение распространения и употребления психоактивных веществ (ПАВ), а также предупреждение развития и ликвидации негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, преступность, рост сопутствующих наркомании заболеваний). Профилактическая деятельность будет более эффективна при использовании активных методов профилактики, и минимизации использования информационно-просветительских методов, но не исключая их.

2. Практика социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков

2.1 Социально-педагогическое обследование подростков, страдающих наркотической зависимостью

Исследование по изучению отношения подростков к наркотикам проводилось в СОШ №16 г. Минска, расположенной по адресу улица Бирюзова, 13. Выборка составляла 30 человек: 14 девушек и 16 юношей (учащиеся 8-9 классов).

С целью изучения отношения подростков к проблеме наркотической зависимости, было проведено анонимное анкетирование (Приложение 1).

Из 100% респондентов, принявших участие в данном эмпирическом исследовании 74% (22 человек) точно знают, что такое наркотики, 23% (7 человек) - ответили, что что-то слышали о них, 3% (1 человек) - ответили, что никогда не видели и не слышали о наркотиках (рис.2.1.1.)

Рис.2.1.1. Диаграмма процентных показателей

На вопрос «откуда Вы впервые узнали о наркотиках?», 30% (9 человек) ответили от друзей, , 56% (15 человек) из средств массовой информации, 5 % (2 человека) от родителей, 6 % (3 человека) познакомился с человеком, который употребляет наркотики ,3% (1 человек) и видел на улице (рис.2.1.2).



Рис.2.1.2. Диаграмма процентных показателей

На вопрос «Знаете ли Вы где можно купить или достать наркотики?» получили следующее: знают много таких мест - 40% (12 человек), 47% (14 человек) - знают одно место, 13% (4 человека) - не знают (рис.2.1.3)

Рис.2.1.3. Диаграмма процентных показателей

На вопрос «слышали ли Вы, что кто-то из сверстников употребляет наркотики» - 80% (24 человека) опрошенных ответили утвердительно, 20% (6 человек) - отрицательно. А на вопрос «как ты думаешь, почему может возникнуть желание попробовать наркотик?» - 14 % (5 человек) ответили, что это поднимает авторитет в глазах других ребят; это поможет досадить родителям ответило 7 % (2 человека); 9 % (3 человека) - неудобно отказываться, когда все пробуют; 12 % (4 человека) ответили, что это дает ощущение самостоятельности и независимости; 31 % (8 человек) сказали, что это связано с жизненными обстоятельствами; когда нечего делать 17 % (5 человек) и ответ затрудняюсь ответить дали 10 % (3 человека) (рис.2.1.4).

Как ты думаешь, почему может возникнуть желание попробовать наркотик?

Рис.2.1.4. Диаграмма процентных показателей

На вопрос «довелось тебе хотя бы раз попробовать наркотик?» 73% (21 человек) опрошенных ответили - «да», 22% (5 человек)- «нет» и 5% (5 человек) - затруднились ответить на данный вопрос.

На вопрос «Если ты попробовал наркотик, то какой» нами были получены следующие результаты: 52 % (16 человек) - пробовали коноплю/марихуану, 4 % (3 человека) опиаты, медицинские препараты - 0 %, кокаин - 0 %, клей «Момент» - 27 % (6 человек), не пробовал ничего - 20 % (5 человек) (рис.2.1.5).



Рис.2.1.5. Диаграмма процентных показателей

На вопрос «Знаешь ли ты, где можно пройти курс лечения от наркотической зависимости?» - 47 % (12 человек) респондентов ответили что знают, 12 % (8 человек)- примерно знают и 41 (10 человек) % - ответили что не знают.

Из 100% респондентов, принявших участие в данном эмпирическом исследовании 67% ( 20 человек) проживают с обоими родителями, 23.% (7 человек) - с одним родителем, 3% (1 человек) - с отчимом, мачехой, 7% (2 человека) - с бабушкой, дедушкой (рис.2.1.6.)

Рис.2.1.6. Диаграмма процентных показателей

И наконец, на вопрос «Как бы ты оценил материальное положение своей семьи» респонденты ответили: 31 % (11 человек) - живет в достатке, средний уровень - 52 % (16 человек) и 17 % (3 человека)- еле сводят концы с концами.

Таким образом, по результатам исследования заметно, что много подростков имеют уже имели опыт употребления наркотических средств, на что повлияло много причин: семейное положение деньги, окружение сверстников. Учитывая социальную ситуацию данного возраста необходимо педагогам особое внимание на таких подростков.

Еще одним этапом нашего исследования стало анонимное тестирование родителей подростков, направленное на выявление склонности ребенка к употреблению наркотических средств подростками (Приложение 2). Ответами на данный тест должны быть только утверждение либо отрицание т.е. «да» или «нет».

Ответ «да» - 1 балл (чем больше баллов, тем выше степень риска).

Ответ «нет» - 0 баллов.

От 0 до 1 - низкая степень риска.

От 1 до 6 - средняя степень риска.

От 7 до 13 - высокой степенью риска.

От 13 до 17 - повышенной степень риска.

Больше 17 - крайне высокая степень риска.

Исследование позволило установить, что низкой степенью обладают - 32% (7 человек), средней - 52% (15 человек), высокой степенью обладают - 11% (5 человек), повышенной - 3% (2 человека) и крайне высокая степень присуща - 2% (1 человек) (рис.2.1.7).



Рис.2.1.7. Диаграмма процентных показателей

Таким образом, тревожным фактом является то, что большинство подростков средним степенью склонности к употреблению наркотиков. Есть необходимость провести профилактические мероприятия среди таких подростков, дабы избежать перерастания данной степени в более высокие.

2.2 Опыт социально-педагогической работы по профилактике наркотической зависимости среди подростков

Для современного педагога важно уловить коренные изменения в обществе, понять его новые требования к входящим в самостоятельную жизнь молодым людям, чтобы минимизировать их трудности приспособления к взрослой жизни, уберечь от неверного пути. Новые цели воспитания выдвигают на первый план индивидуальный гуманистический подход к личности ребенка, в котором особенно нуждаются дети с аддиктивным поведением. Аддиктивное поведение предполагает прежде всего сопротивление ребенка целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное самыми разными причинами, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психологического и социального развития, особенно характера, темперамента, другие личностные характеристики воспитанников, затрудняющие их социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей. В целом там, где противоречия в отношении к миру и себе становятся конфликтными, углубляются и обостряются, а не разрешаются, возникают внутренние предпосылки для отклонения в поведении, а затем и для образования недостатков, отрицательных качеств.

Чаще всего искажено отношение к себе, оно настолько сложно, что его нельзя назвать двойственным: « неполноценности», привычки, негативные способы самоутверждения, неадекватная самооценка, желание выделиться и в то же время стремление быть « как все». На это все накладывается подростковый максимализм. Налицо проявление таких отрицательных качеств, как завышенная самооценка, отсутствие самодисциплины, самокритичности, требовательности к себе, субъективизм в оценке других, погоня за удовольствием сомнительного типа.

Нами был обобщен опыт школы, который используется уже ряд лет, и проводятся работа в области профилактики наркомании, токсикомании.

Рассмотрим опыт профилактической работы школы № 16 города Минска. В ней также принимают участие лечебные наркологические учреждения города. Творческими коллективами была разработана « Программа профилактики потребления наркотиков детьми и подростками». Разработчики программы исходят из того, что профилактика - главный способ преодоления наркомании в целом и детской, юношеской и молодежной в особенности. Только профилактика наркомании может свести на нет потребление наркотиков. А не будет потребителей, неизбежно упадет производство наркотиков. Задача крайне сложная, но ее решение - единственный путь спасение юного поколения наше страны.

Программа состоит:

1.Социально-педагогическое тестирование учащихся школы.

2. Выборочное медицинское обследование учащихся (проводится во время, отведенное школой).

3. Внедрение обучающих программ для родителей, для детей и подростков. « Снижение спроса на наркотики».

4. Беседы по профилактике наркомании, токсикомании среди подростков.

5. Беседы на общешкольных родительских собраниях профилактике наркомании, токсикомании среди подростков.

6. Индивидуальные беседы с родителями детей.

7. Индивидуальные беседы с детьми.

8. Всемирный день борьбы со СПИДом. Акция «В будущее - без вредных привычек» антиалкогольная, антиспидовая и антинаркотическая пропаганда.

9. Выборочное экспресс - тестирование учащихся.

10. Анализ результатов тестирования и обсуждение результатов с родителями, классными руководителями, представителями общественных антинаркотических организаций, попечительских советов (Приложение 3) .

Рассмотрев опыт данной школы, мы пришли к выводу, что в опыте по профилактике наркомании, токсикомании, задействованы различные виды профилактики, которые помогут выявить уровень склонности учащихся наркомании, токсикомании.

2.3 Разработка рекомендаций по профилактике наркотической зависимости среди подростков

По результатам нашего исследования мы составили педагогические рекомендации по профилактике наркотической зависимости среди подростков.

Так как семья играет важную роль на всех этапах развития химической зависимости молодого человека, особенно на ранних этапах возрастного периода, для организации целенаправленной работы по первичной профилактике химической зависимости несовершеннолетних необходимо прежде всего понять, какие действия в отношении семьи позволят снизить риск химической зависимости. К таким действиям относят:

- нормализацию родительско-детских отношений и снижение их конфликтности;

- информирование родителей о возможных семейных причинах химической зависимости и о признаках употребления соответствующих веществ;

- информирование родителей о роли и месте семьи в развитии различных видов химической зависимости;

- участие в разрешении семейного кризиса;

- оптимизация системы внутрисемейного воспитания;

- повышение адекватности реагирования молодого человека на семейную ситуацию;

- повышение ответственности членов семьи молодого человека на семейную ситуацию;

- повышение ответственности членов семьи за свое внутрисемейное поведение;

- создание позитивного эмоционального фона семейных отношений;

Таким образом, задачу - минимум социально- педагогической работы с семьей в указанном направлении можно сформировать как информирование о сути проблемы и стимулирование благоприятной динамики семейных отношений; задача- максимум- участие и содействие в нормализации и реконструкции основных функций семьи, активизация личности как субъекта ответственности за свою жизнь и судьбу.

Одна из самых сложных задач в организации профилактической работы с семьей заключается в формировании мотивации и запроса на нее. Наличие в проблемных и нестабильных семьях хронических, в том числе родительско-детских, конфликтов, обостренных эмоциональных реакций, обид и оскорблений, а также функционирование механизмов защиты на личностном и межличностном уровнях приводят к тому, что такие семьи имеют крайне низкую мотивацию на участие в профилактической и социально - терапевтической работе. Однако это не означает, что социальный педагог и психолог должны пассивно ждать, когда семья сама проявить инициативу и обратиться за соответствующей помощью. К сожалению, в подавляющем большинстве случаев члены семьи (родители) начинают предпринимать какие - либо действия лишь в случае открытого злоупотребления молодым человеком наркотическими веществами, спиртными напитками, когда психологическая зависимость сформировалась и сочетается с физиологической зависимостью, а родители и члены семьи включены в систему « наркотического» и « токсического» поведения.

Родителям необходимо проводить мероприятия по профилактике наркомании и токсикомании у подростков.

1. Создать в семье благоприятную атмосферу, исключающей употребление наркотиков.

2. Организацию по сильного труда дома, на даче.

3. Способы плотного заполнения досуга детей спортом, искусством, рукоделием, техническим творчеством.

4. Проведение бесед о пагубном воздействии наркомании и токсикомании на организм ребенка.

5. Посещение врача, социального педагога школы.