Развитие основных свойств внимания у младших школьников с нарушениями речи

№

п/п

Ф.И.

(контрольная группа)

Уровень развития внимания

1

2

3

4

5

Паша К.

Сережа П.

Катя Ю.

Настя И.

Надя Н.

ниже возрастной нормы

ниже возрастной нормы

ниже возрастной нормы

ниже возрастной нормы

ниже возрастной нормы

экспериментальная группа

1

2

3

4

5

Ваня П.

Рома Ш.

Жора У.

Миша У.

Саша М.

соответствует возрасту

соответствует возрасту

соответствует возрасту

соответствует возрасту

соответствует возрасту

1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития.Изучение внимания дошкольников. М, 1995 г.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. Питер - 2002 .

3. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. М, Гинезис - 2001 г.

4. Вопросы психологии внимания. Сборник статей. «Редколлегия»: Проф. И.В. Страхов, Саратов - 1971 г.

5. Гальперин П. и Кабылицкая С. Экспериментальное формирование внимания. М, Московского университета 1979 г.

6. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание М, Педагогика - 1972 г.

7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие М, Академия, 2002 г.

8. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания М, Тривола 1995 г.

9. Дети с отклонениями в развитии. Метод. Пособие М, Аквариум 1997 г.

10. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. М., 1996 г.

11. Дубровина И.В., Андреев А.Д. Психокоррекция и развивающая работа с детьми. Учебное пособие для ВУЗов. М., Академия, 1999 г.

12. Практикум по возрастной и педагогической психологии, Под ред. И.В. Дубровиной. М., Академия, 1998 г.

13. Дубровина И.В. Психология. « Академия» 2001 г.

14. Ермалаев О.Ю., Мартютина Т.М. Внимание школьника. - М., 1987 г.

15. Ермолаева О.Ю., Марютина Т.М. Внимание школьника / Педагогика и психология М., 1987 г., № 9

16. Заваденко Н.Н. «Как понять ребенка» Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания: М, Школа - Пресс 2000 г.

17. Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. М, Владос, 2001 г.

18. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможность изучения и развития внимания. - М., 1993 г.

19. Колесникова Е.В. «500 игр для коррекционно - развивающего обучения» Ярославль: Академия развития 2000 г.

20. Коррекционно - развивающее обучение. Начальная школа: программно - методические материалы/сост. С.П. Шевченко 3 - е изд. М, Дрофа 2000 г.

21. Коррекционно - развивающее обучение нач. класс: Программы/сот. Л.А. Вахмянина, М, Дрофа, 2000 г.

22. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., Владос, 2002 г.

23. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы диффектологии. М, Просвещение 1990 г.

24. Левитина С.С.Можно ли управлять вниманием школьника. М., 1980 г., с. 44

25. Люблинская А.А.. Учителю о психологии младшего школьника. М, «Просвещение», 1977 г.

26. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5 - 9 лет. М., Сфера, 2001 г.

27. Осипова А.А., Малашинская Л.И.. Диагностика и коррекция внимания. М, - Творческий центр, 2002 г.

28. Основы специальной психологии/ под. Ред. Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени и др. М, Академия 2002 г.

29. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогики: М, Владос 2002 г.

30. Поваляева М.А. Педагогические основы логопедической помощи. Ростов - на Дону: изд - во РГПУ, 1997 г.

31. Поваляева М.А. Помощник дефектолога: Ростов - на Дону: изд - во РГПУ, 1997 г.

32. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов - на Дону: «Феникс» 2002г.

33. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., Владос, 2002 г.

34. Фомина Л.В. Сенсорное развитие: Программа для детей 5 - 6 лет. М., Сфера, 2001 г.

35. Психология внимания. Т.Р. и бо изд. Павленкова, С.Петербург 1980 г.

36. Психология: Учебное пособие/ под. ред. И.В. Дубровина, М, Гардарика 1998 г.

37. Психология внимания/ под ред. Ю.Б, Гиппенрейтер, В.Я. Романова, М, Черо, 2001 г.

38. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учебное пособие/под ред. И.В. Дубровиной 2- е изд.

39. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / под ред. Д.Я. Райбородский, Самара, БАХРАХ, 2001 г.

40. Практикум по возрастной и педагогической психологии / сост. Е.Е. Данилова М, изд. «Академия» 1998 г.

41. Система практикумов по психологии развития. Методическое пособие, ТГПУ им. Л.Н. Толстого 1999 г.

42. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М, АРКТИ, 2001

43. Специальная педагогика: Учебное пособие / под ред. Н.М. Назаровой, М, Академия; 2001 г.

44. Хрестоматия по вниманию / под ред. А.Н. Леонтьева, М., Изд-во Московского Университета 1967 г.

45. Хрипкова А.Г.Мальчик - подросток - юноша. М., 1982 г., с.35

46. Якобсон С.Г. «О формировании у младших школьников умения работать без отвлечения». Вопросы психологии. М., 1959г, № 2

47. Хрестоматия по вниманию / под ред. А.М. Леонтьева, А.А. Пузыря, Московский Университет 1976 г.

48. Черемошкина Л.В.Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль 1997 г.

49. Сенсомоторика. Внимание. Серия: Диагностический инструментарий детского практического психолога. Под ред. И.В. Дубровиной - Вып. 1. - Н. Новгород, 1996 г.

50. Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников. Петразоводск, 1992 г.

Этапы

Содержание

Примечания

I. Орг.

Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, все ли

момент

готово у вас к уроку. На столах должны лежать:

тетрадь, учебник, ручка, веер, дневник.

II. Поста-

Сегодня мы будем много решать и считать.

новка

целей

III. Устный счёт.

1 .Матем.

Я показываю карточку с примером, вы

диктант

записываете только ответ

14-8, 70-9, 16+3, 17+4, 35+6, 24+5, 32+8, 47+3,

74-4

Теперь проверим.

2. Решение

Сейчас я прочитаю задачу, а вы внимательно

задачи

послушайте и ответьте на вопрос: Сколько рыбы?

Ответ покажите на веерах.

Рыбак Евсей -

четырех карасей,

Рыбак Михаил

Двух сомов изловил

Сколько рыбы рыбаки

Наловили из реки?

3. Решение

Посмотрите, на доске записаны примеры, но

примеров

знаки действий в них пропущены. Вам надо их

вставить.

8*8=16; 37*7=30; 62*8=70; 27*8=19;

40*7=47; 15*6*3=12

Почему поставили именно этот знак?

+47

32

97

+33

26

59

IV. Работа с учебником

1. Решение примеров

2. Решение задачи

Посмотрите на запись примеров. Все ли в них верно? К доске пойдет ..., остальные работают в тетрадях.

Запишите верно пример и объясните решение.

Откройте учебник на стр. 101, найдите №4, 1 пример. К доске пойдет ... и с подобным объяснением решит пример. Остальные записывают в тетради (2, 4). У нас остались 3 и 5 примеры.

I вариант - 3 пример; II вариант - 5 пример

Теперь найдите №1. Прочитайте задачу. Каков вопрос? Что значит «всего»? Составим краткую запись.

Iс. 42т.

II с.-? на 14 т б.

- Сколько туристов прилетело на первом самолете? Сколько на другом? Что о них сказано? Каков вопрос задачи? Можем ли мы узнать. Сколько туристов прилетело на втором самолете? Каким действием? Почему?

- Решение записываем в столбик.

+16 +32

32 16

+60

88

+17 +20

88 36

3. Решение задачи

Прочитайте задачу под №2.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему? К доске пойдет ..., остальные записывают у себя в тетрадях. Сложение записываем в столбик.

V. Самостоятельная

А сейчас я вам предлагаю самостоятельную работу.

работа

II вариант:

+ 63 + 32 + 56

15 24 41

35-37; 73+4

I вариант:

+ 34 + 53 + 26

21 32 73

67-8; 42-20

- Теперь проверим.

VI. Итог

Наш урок подходит к концу.

Что вызвало затруднение?

VII. Домашнее

задание

Откройте дневники, запишите домашнее

задание: стр.108, №3, №5

Урок окончен.

Этапы

Содержание

Примечания

I. Орг.

момент

II. Вводная

часть

1 .Постро-

ение в

- Класс, в одну шеренгу становись!

шеренгу

- Равняйсь, смирно!

из четырех колес числа, сумма которых = 33.

- По порядку расчитайсь!

2. Поста-

Сегодня мы будем учиться метанию мяча из-

новка задач

за спины.

З.Строевые

- Напра-во, раз, два.

упражнения

- Налево в обход шагом марш. (1, 2, 3, 4)

- Руки на пояс ставь, на носках марш.(1, 2, 3, 4)

- Обычным шагом марш. (1, 2, 3, 4,)

- Руки за спину ставь, на внешней стороне

стопы марш.

- Обычным шагом марш.

- Руки на пояс ставь, высоко поднимая колени

марш. (1, 2, 3, 4)

- Обычным шагом марш.

- Бегом марш. (1, 2)

- Высоко поднимая колени, марш!

- Обычным бегом марш!

- Спиной вперед марш! (1,2)

- Обычным бегом марш!

- Шагом марш! (1, 2, 3, 4)

- С поворотом налево в колонну по 3 марш (1, 2, 3, 4)

- Направляющие на месте. Класс стой - раз, два.

- От середины влево, вправо на вытянутые

руки приставными шагами разомкнись (1 , 2)

- Напра-во раз, два.

- От этой колонны приставными шагами на

вытянутые руки разомкнись (1,2)

ОРУ

1) Потягивание.

И.п. -О.С.

1. шаг влево, руки в стороны

2. -И.п.

Упражнение начинай!

1,2; 1 -- закончили.

2) Приседания.

И.п. - пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.

1 . - присесть на носках, колени врозь,

руки вперед;

2. - исходное положение.

Упражнение начинай (1,2; 1 - закончили)

3) Поднятие согнутой ноги.

И.п. - ноги вместе, руки на поясе

1 . - поднять левую ногу, согнутую в

колене, хлопок под коленом;

2. И.п.

4) Прыжки.

И.п. -О.С.

1 . - Ноги врозь, хлопок над головой

2. -И.п.

Упражнение начинай (1, 2; 1- закончили)

На месте шагом марш (1, 2, 3, 4)

Класс стой - раз, два.

К направляющему сомкнись.

-

Налево в обход шагом марш. (1, 2, 3, 4)

Направляющий на месте.

Класс, стой - раз, два.

III.

Объясне-

Сегодня мы будем учиться метать мяч.

И. п. - встать по направлению метания, левая

ние нового

нога впереди на всей ступне, правая - на шаг

материала

сзади, на носке. Правая рука с мячом впереди на

уровне головы, левая рука произвольно. Из

этого положения правую ногу опускаем на всю

ступню (носок вправо) и согнуть в колене,

правую руку вниз - назад в сторону. Туловище

повернуть и наклонить вправо, левую руку

поднимаем вперед. Затем, поворачивая носок

правой ноги и правое колено влево, быстро

выпрямиться и повернуть туловище влево по

направлению метания, обе ноги выпрямить,

правая сзади на носке. Одновременно с этим

рука быстро движется над плечом вперед -

вверх. Мяч выпускается под углом 45 градусов.

После броска вперед происходит скачок вперед

с левой ноги на правую.

- Первая тройка к линии.

- Вторая тройка ловит мяч.

Приготовьтесь. Внимание. Бросок и т.д.

Метание закончили.

В одну шеренгу становись. Вольно.

Игра

А теперь мы поиграем. Игра называется «3,

«3, 13, 30»

13, 30». Я проверю, насколько вы внимательны.

-развивать

Если я скажу «3», все играющие ставят руки в

внимание

стороны, если я скажу «13» - все ставят руки на

пояс, если я скажу «30» - все поднимают руки

вверх. Игрок, допустивший ошибку, садится на

пол. Победители - 1-2 игрока

Итог

В одну шеренгу становись!

Чему научились? Что было трудно?

Напра-во. В класс шагом марш!

Этапы

Содержание

Примечания

I. Орг.

Здравствуйте, садитесь.

момент

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым

II. Поста-

правилом умножения.

новка целей

Откройте тетради, запишите число, «классная

работа».

III. Уст-ный

Я диктую примеры, вы записываете только ответы

счет

- Найдите произведение 3 и 8.

1 .Мат.

- Уменьшите 72 на 9.

диктант

- Уменьшите 42 в 7 раз.

- Делимое 35. Делитель 5. Найдите частное.

- Во сколько раз 9 больше 1 .

- Увеличьте 8 в 6 раз.

- Во сколько раз 45 больше 9?

- Теперь проверим.

2.Решение

На доске записаны примеры. Решите их.

примеров

3*8, 6*4, 6*3+6, 4*4. 3*4, 6*2, 4*4-4,

2*5.

Есть ли в каждом столбике лишние примеры?

Какие? Почему?

- Молодцы!

3. Перевод

Заполните пустые квадратики.

.

единиц

5дм = см; 5м = дм; 1дм = см; 7дм 8см = см;

длины

8дм 7см = см

4.Решение

- Прочитайте задачу на доске.

задачи

Сколько сантиметров в 1/5 части дециметра?

Каков ответ задачи? Как нашли? Почему?

5. Познав.

Ребята, вчера в школу прилетали инопланетяне. О

задание

вам письмо.

-развивает

у*=у

мышление,

*5=8

речь

Они сказали: «Ваша математика очень похожа на

нашу. Отличаются только цифры. Как вы

думаете, какие примеры записали инопланетяне?

Почему? А кто может сказать, какие числа они

умножают?

Почему? Каким правилом пользовались?

Приведите свои примеры.

А сегодня мы познакомимся с правилом

-

умножения числа на 0.

IV. Изучение нового

Откройте учебники на стр.65. Прочитайте правила. Теперь Повторим их хором. Приведите примеры на каждое правило. Посмотрите, какие

примеры подобрала я.

(18+1)*0; (16-15-1)*14; 8:(4-4)

Можно ли их решить? Докажите.

Первичное

Теперь решите примеры с устным объяснением.

закрепление

7*0, 7+0, 9*1, (4+1)*0, (5-5)*4

Запишите их

V. Решение

Найдите в учебнике №3 (стр.65)

задачи

Прочитайте. Что показывает число 2? Сколько

рублей уплатили за полотно?

Какова цена шелка? Назовите вопрос задачи?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос? Почему?

Можем узнать, сколько метров полотна купили?

Каким действием? Почему?

Можем теперь узнать, сколько рублей уплатили

за шелк? Каким действием? Почему? 1). . . 2). . .

Запишите решение. 16:2=8(м), 6*8=48(м)

VI. Повтор.

Найдите №8. Прочитайте. Кто ответит?

правила

VII. Самост.

работа

А сейчас выполним см. работу.

Найдите №2.

1в. - 1 строчка

2в. - 2 строчка

- Проверим

VIII. Итог

Итак, с каким правилом познакомились на уроке?

Что было сложно?

IX. Дом. задание

Откройте дневники. запишите домашнее задание: стр.65, № 4, № 7 Урок окончен.

Этапы

Содержание

I. Орг. момент.

Здравствуйте. Садитесь. Сейчас мы с вами

II. Вводная беседа -

отправимся в небольшое путешествие. Математика

подготовка уч-ся к

царица всех наук, и тот, кто побывает в ее царстве,

основной идее урока.

станет находчивым, внимательным, сообразительным,

научится находить выход из любой ситуации. В

царстве Математики любят решать задачи, но не

простые, а такие, над которыми нужно подумать и

даже голову поломать.

1 . Решение задач -

Вот первая задача:

развивать

- Сколько ушей у трех мышей?

математическую

Вторая:

смекалку.

- Сколько концов у 2,5 палок?

Молодцы!

Следующая.

- Сколько минут варятся 6 сарделек, если 2 варятся 3

минуты?

Хорошо.

2. «Белочка и

А теперь давайте поможем белочке развесить орешки

орешки» - закреплять

на дерево. Для этого вам нужно решить пример, а

вычислительные

ответ найти на дереве.

навыки, развивать

внимание.

3. «Прямоугольники и квадраты» -развивать внимание, математическую зоркость.

Отлично считаете. Молодцы. Посмотрите внимательно на доску и скажите: 1 . Сколько прямоугольников вы видите? 2. Сколько квадратов вы видите?

4. «Птицы и

варежки» - развивать

внимание.

Молодцы!

Подберите птице варежку и носок.

5. «Паровоз» -расширить

практические навыки

счета.

С этим заданием вы быстро справились! Давайте поиграем в паровозик. Напишите на каждом

6. «Домино» - развивать внимание, мышление, логику

Хорошо.

Теперь давайте восстановим домино. На каждой

карточке должно быть по 1 5 кружков.

Итог.

Вы сегодня хорошо работаете. Молодцы.

Наше путешествие подходит к концу.

- Что взывало затруднение?

- А что было интересно?

Царица Математика вами очень довольна. Молодцы!