Организация дополнительного образования младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения

Здоровые дети в результате общения приобретают опыт сопереживания к детям, имеющим нарушения, развивают в себе элементы самовоспитания, осознают ценность человеческой жизни, в том числе и своей. Дети с ОВЗ получают уникальную возможность преодолеть «круг» замкнутости, увеличить познание мира через встречу с ровесниками, развить чувство собственного достоинства через равенство образовательного пространства.

К ведущим факторам включения младших школьников в инклюзивное образования относят: создание «Адаптированной обще образовательной программы» для учащихся с ОВЗ.

На базе дополнительного образования реализуются рабочие программы для детей с особыми потребностями, рассчитанные на детей разных возрастных категорий. Дети с особенностями в развитии посещают вместе со своими сверстниками спортивные, театральные, компьютерные кружки. Организация совместных праздников, выставок, мастер-классов и музыкальных концертов способствует укреплению социальных связей между детьми, проявлению толерантности по отношению друг к другу.

Любой участник, включенный в такой образовательный процесс, приобретает неоценимый жизненный опыт: дети, имеющие особенности в развитии, получают возможность общения со сверстниками, разрывая круг «замкнутости и отверженности», здоровые дети («дети нормы») формируют гуманистическое отношение к окружающим, воспитывая в себе гражданскую активность, мужество и принятие любой жизненной ситуации.

В ходе анкетирования родителей школьников младшего возраста и педагогов, было выявлено, что дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются большей частью в массовой школе. Главным результатом школьного образования родители называют социализацию их детей - получение опыта общения, формирование жизненных навыком, благодаря чему дети научатся легко адаптироваться, жить в современном обществе.

Родители и педагоги видят важное значение в участии детей в программах дополнительного образования, позволяющих более успешно адаптироваться к сложным условиям и развивать творческие способности.

Список литературы

1. Абрамова И.В. Взаимодействие специалистов по психолого- педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного образования [Текст]/ Абрамова И.В.

2. //Российский научный журнал. - 2012. - № 5 (30). - С. 153-158.

3. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. [Текст] / Акатов Л.И. - М. : Владос, 2003. - 368 с.

4. Алехина С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Алехина С.В. // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография, 2013.

5. Алехина С.В. Современные тенденции развития инклюзивного образования в России [Текст] / Алехина С.В. // Развитие современного образования: теория, методика и практика. - 2015. - № 3 (5). - С. 10-15.

6. Алехина С.В., Ананьев И.В. Доступность образовательной среды в сфере дополнительного образования [Электронный ресурс] // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции / Отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2013. - (URL: http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=462).

7. Арсентьева Н. И. Анализ условий успешного формирования социально-компетентного поведения младших школьников в интегрированном образовательном пространстве [Текст] / Арсентьева Н. И.

8. // Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие инновационных моделей: сборник научных статей / Чуваш.гос.пед.ун-т; отв.ред. Т. Н. Семенова.? Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2015. ? 200 с. ? 81 с.

9. Артюшенко Н.П. Организационно-педагогические условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / Артюшенко Н.П. - Томск, 2010.

10. Банч Гэри. Поддержка учеников с нарушением интеллекта в условиях обычного класса: пособие для учителей. [Текст] / Банч Гэри - М.: РООИ «Перспектива», 2008. - 64 с.

11. Баранова Э. А., Арсентьева Н. И. О формировании социальной компетентности младших школьников в интегрированном образовательном пространстве [Текст] / Баранова Э. А., Арсентьева Н. И. // Перспективынауки. -№ 9 (60). ? Тамбов, 2014. - С. 16-21.

12. Безопасная образовательная среда: теоретические психолого- педагогические основы формирования, сопровождения и оценки: [Текст]: монография / под науч. ред. И.А. Баевой, С.В. Тарасова. - СПб: ЛОИРО, 2014. - 269с.

13. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. [Текст] / Битянова М. Р. - М.: Совершенство, 1998. - 298 с.

14. Бокунь Н. И. Схема анализа работы учреждения ДОД [Текст] / Н. И. Бокунь // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - № 1. - С. 8-11.

15. Буйлова Л.Н. Концепция развития дополнительного образования: новые акценты в процессах модернизации [Текст] / Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. // Справочник заместителя директора школы. - 2015. - №2. - С. 78 - 86.

16. Буковцева Н. И., Ремезова Л. А. Технология конструирования и реализации индивидуальной образовательной программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики [Текст] / Буковцева Н. И., Ремезова Л. А // Вестник педагогических инноваций. - 2013. - № 1 (31). - С. 91-101.

17. Вильшанская А.Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с ЗПР в условиях системы коррекционно-развивающего обучения [Текст] / Вильшанская А.Д. // Дефектология. - 2007. - № 2. - С. 50-58.

18. Глазкова З.Ю. Взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с общеобразовательными учреждениями в социальном проектировании [Текст] / З.Ю. Глазкова // Воспитание школьников. - 2012. -

19. №10. - С. 42 - 44.

20. Голованов В.П. Инклюзивный потенциал современного дополнительного образования детей [Текст] / В.П. Голованов // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - №1. - С. 3 - 7.

21. Гончаренко М.С. Индивидуализация подхода в обучении детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной программы Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: Материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011, Москва) / Моск. гор. психол.- пед. ун-т; Редкол.: [Текст] / С.В. Алехина и др.

22. М., 2011.

23. Грибова О.Е. Дополнительное образование в специальной (коррекционной) школе [Текст] / О.Е. Грибова, Т.М. Королева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - №1. - С. 41 - 45.

24. Единая концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограни- ченными возможностями здоровья: основные положения [Текст] // Альманах Института коррекционной педагогики. - 2011. - № 13.

25. Колосова Н.В., Сидорова Е.А. Условия формирования межличностных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образовании [Текст] / Колосова Н.В., Сидорова Е.А. // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2015. - № 59. - С. 8-12.

26. Кремнева С.Н., Поташова И.И. Эффективная система внеурочной деятельности и дополнительного образования как фактор обеспечения

27. вариативности адаптированных основных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Кремнева С.Н., Поташова И.И. // Проблемы инклюзивного образования с учетом реализации ФГОС сборник статей II Международной научно-практической конференции. Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. - 2016. - С. 44-50.

28. Кулагина Е.В Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: [Текст] : тенденции и условия развития в России// Народонаселение. - 2013. - № 4 (62). - С. 29-38.

29. Лебединский В.В. Нарушение психического развития. [Текст] / Лебединский В.В. - М.: Педагогика, 2004. - 306 с.

30. Лисовская Т.В. Компетентностный подход в условиях инклюзивного образования [Текст] / Лисовская Т.В. // Инклюзивное образование: состояние, проблемы, перспективы. - Минск: Четыре четверти, 2007. - С. 147-158.

31. Лодатко Е.А. Моделирование педагогических систем и процессов: монография. [Текст] / Лодатко Е.А. - Славянск: СГПУ, 2010. - 148 с.

32. Малеева Е.В. Роль трудовой деятельности в личностном развитии младшего школьника с ОВЗ в процессе внеклассной работы [Текст] / Малеева Е.В. // ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ материалы всероссийской (заочной) научно-практической конференции. - 2016. - С. 70-71.

33. Малофеев Н.Н. Базовые модели интегрированного обучения [Текст] / Н.Н. Малофеев, И.Д. Шматко // Дефектология. - 2008. - № 1. - С. 71-78.

34. Марков Б.В. Образ человека в постантропологическую эпоху [Текст] / Марков Б.В // Вопросы философии. - 2011. - № 2. -С. 23-33.

35. Медведева Е.А. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии. [Текст] / Медведева Е.А. - М.: Академия, 2002.

36. Мельник Ю.В. Инклюзивное образование в контексте социализации детей с инвалидностью [Текст] / Мельник Ю.В. // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2011. - № 1. С.83-90.

37. Модель взаимодействия образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику, с психолого-педагогическим медико- социальным центром и специальным (коррекционным) образовательным учреждением [Текст] : Методические рекомендации.-- М.; СПб.: Нестор- История, 2013.

38. Назарова Н. М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения [Текст] / Н. М. Назарова // Социальная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 77-87.

39. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллек- туальными нарушениями)»: приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599. - URL: (http://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/70760670/).

40. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемио- логические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» : Постановление Главного государ- ственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26. - (URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=LAW;n=184630).

41. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе [Текст] : Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / под ред. В. В. Воронковой. - М. : Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

42. Особенности обучения ребенка с нарушением опорно- двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении [Текст]: Методические рекомендации. - М.; СПб.: Нестор-История, 2012.

43. Островская С. В. Творческий проект как эффективное средство успешной самореализации учащихся [Текст]/ Островская С. В., Петросян Л. С. // Дополнительное образование и воспитание. - 2015. - № 1. - С. 30-32

44. Панов П. Минобразования готов дать стандарты образования для детей-инвалидов [Текст] / Панов П. // Известия. - 30 апреля 2013. - ( URL: http://izvestia.ru/news/549639)

45. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии. Приказ Министерства образования и науки РФ. 2013 г. - (URL: http://минобрнауки.рф/)

46. Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. N 288 «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2009 № 216)

47. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс]. - М., 2015. - Электрон. опт. диск (CD-ROM).

48. Примерная адаптированная ос- новная общеобразовательная про- грамма образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту- альными нарушениями). - URL: http:// fgos-ovz.herzen.spb.ru/?page_id=518.

49. Пургина Е.И. Философские основы инклюзивного образования в контексте специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] /

50. Пургина Е.И. // Педагогическое образование в России, 2014, №2. -(URL: http://cyberleninka.ru/article/n/) .

51. Радынова О. П. Слушаем музык [Текст] : Кн. для воспитателя специального учреждения./ Радынова О. П., - М.:Владос,2003.

52. Садовски, М.В. Инклюзивное образования - форма реализации принципа справедливости в праве [Текст] / М.В. Садовски, Н.А. Терентюк // Право и образование. - 2016. - № 3. - С. 29-33.

53. Скрипова Н.Е. Инклюзивное образование в условиях нового законодательства [Текст] / Скрипова Н.Е. // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2014. - № 26 (2). - С. 84-90.

54. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики [Текст]: Методическое пособие / Под общ.ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. - М.: МГППУ, 2012. - 156 с.

55. Создание специальных условий в образовательном учреждении для детей с расстройствами аутистического спектра [Текст]: Методический сборник / Под ред. Е.В. Самсоновой. - М.: МГППУ, 2012.

56. Соловьева С.В. Учебный план образования обучающихся с легкой умственной отсталостью: нормативные требования к разработке [Текст] / Соловьева С.В. // Коррекционно-педагогическое образование. 2015. № 4 (4). С. 25-40.

57. Староверова М.С. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Текст]: метод.пособие / Староверова М.С., - М.: Владос, 2011.

58. Тьютор в современной школе: сопровождение особого ребёнка: методические рекомендации для начинающих тьюторов [Текст] / А.В. Мамаева, О.Л. Беляева, С.В. Шандыбо и др.; отв. ред. И.П. Цвелюх, С.В. Шандыбо, Е.А. Черенёва; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2015. - 214 с.

59. Указ. соч. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»: приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599. - URL: http://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/70760670/.

60. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m1241.html

61. Феталиева Л.П. Опыт инклюзивного образования в России и за рубежом. [Текст] / Феталиева Л.П. // Материалы Международной научно- практической конференции «Актуальные проблемы педагогики и психологии начального образования», Махачкала, 2015.

62. Фомина А.Б. Стратегия глобальной модернизации дополнительного образования детей [Текст] / А.Б. Фомина, С.М. Гололобова, О.Г. Панченко // Народное образование. - 2015. - №2. - С. 22 - 26.

63. Хяккинен С. Инклюзивное образование и педагогическая практика в Финляндии [Текст]/ Хяккинен С. //Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно- практической конференции / Отв. ред. Алехина С.В. - М.: Буки Веди, 2013.

64. Цыренов В.Ц. Организационно-педагогические условия реализации инклюзивного образования [Текст] / Цыренов В.Ц. // Вестник Калмыцкого института гуманитарных исследований РАН. - 2014. - № 2. - С. 163-169.

65. Чусовитина О.В. Формирование готовности младшего школьника с ОВЗ к творческому самовыражению [Текст] / Чусовитина О.В. // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. - 2014. - № 9. - С. 147-156.

66. Шамионов P.M. Психология субъективного благополучия личности [Текст] / Шамионов P.M. - Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 2004.

Размещено на Allbest.ru