Формирования мотивации к учебной деятельности у обучающихся с нарушениями слуха на уроках технологии

После реализации тематического планирования была проведена повторная диагностика на тех же обучающихся с нарушениями слуха, которые участвовали в констатирующем эксперименте.

Для достижения поставленных в формирующем эксперименте целей, мы разработали и апробировали специальные педагогические условия, обеспечивающие формирование учебной мотивации на уроках технологии: В результате проведение коррекционной работы уровень развития познавательных мотивов имеет положительную динамику - обучающиеся указывали на повышение интереса к предмету, о чем свидетельствуют следующие факты:

снизился до 0% такой социальный мотив как избегание неприятностей, при этом ориентация на похвалу увеличилась, за счет потребности в похвале учителя за хорошие достижения;

вместо узкого социального мотива «учусь, чтобы не отстать от товарищей» на первый план вышел широкий социальный мотив «учусь, потому что хочу больше знать».

уровень внутренней мотивации обучающихся с нарушениями слуха после проведения коррекционной работы вырос на 45%.

Важными показателями, указывающими на заинтересованность школьниками в уроках «Технология» стали следующие: повысилась потребность в новых знаниях, и заинтересованность на уроках, желание разобраться в непонятном материале самостоятельно, а так же отсутствие потребности в списывании (у 67% учащихся). Немаловажным фактором является приоритет полученных знаний над поставленной оценкой (83% учащихся).

Это свидетельствует о том, что соблюдение специальных педагогических условий: включение обучающихся в позитивно- мотивированную социально значимую деятельность, оказание педагогической поддержки и контроля в определении, доформулировании, уточнении и конкретизации целей деятельности позволяет расширить и изменить структурные компоненты учебной мотивации, усилить социальные мотивы у обучающихся с нарушениями слуха.

Цель нашего исследования достигнута. Гипотеза, заключающаяся в соблюдении специальных педагогических условий доказана.

мотивация учебный нарушение слух

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ахмадулин Ш.Т, Шарафиева Д.Н. «Мотивация детей. Как мотивировать ребенка учиться». - М.; Билингва, 2016.

2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Изд. «Мысль», 1976.

3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

4. Афанасьева Н.В. Структура мотивации достижения (на выборке детей 9- 11 лет): Автореф. дис.: канд. психол. наук. - М., 1999.

5. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: монография. - Улан-Уде: Изд-во ВСГТУ, 2005.

6. Бадмаева Н.Ц. Мотивационная основа развития общих умственных способностей. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук. - Новосибирск, 2006.

7. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2012.

8. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. - М.: Советский спорт, 2004.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.,1968.

10. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.

11. Божович Л.И. Проблемы формирования личности, - М., Воронеж, 1997.

12. Бюссинг А. Мотивация и удовлетворенность // Управление человеческими ресурсами. Энциклопедия. - СПб.: Питер, 2002.

13. Вайсман Р. С. К проблеме развития мотивов и потребностей личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1973, № 5.

14. Вартанова И.И. Развитие учебной мотивации и методы обучения в школе // Вестник МГУ, 2009.

15. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: 1990.

16. Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. - М.: Педагогика, 1984.

17. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Челябинск, 1979.

18. Герасимова А.С. Мотивация учения в контексте деятельностного подхода. - Белгород, 2008.

19. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. - Луганск: Учебная книга, 2006

20. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002.

21. Давыдов В.В. Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы: Рекомендации для учителей, руководителей шк. и органов упр. образованием / В. В. Давыдов, В. В. Репкин. - М.: ИНТОР, 1997.

22. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. / Под ред. Эльконина Д.Б., Венгер А.В. - М., 1978.

23. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации. Вопросы психологии, 2005.

24. Дубовицкая Т.Д. Психологическая наука и образование. - 2002. - №2

25. Дьячкова А.М. Формирование эмоционального климата классного коллектива учебное пособие / Н. М. Дьячкова. - М.: Изд. ЛКИ, 2008.

26. Зайцева Г.Л. Педагогическая система «Билингвистическое обучение глухих». // Московский педагогические чтения: актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии. - М., 1999.

27. Зыков. С. А. Развитие методов обучения глухих школьников. - М.: Просвещение, 1968.

28. Зыков. С. А. Развитие глухих учащихся - основа совершенствования их специального обучения. - М.: Дефектология, 1997.

29. Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи

30. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб. пособие. для студ. учр. высш. образ. / В.В.Лебединский. - 6-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

31. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Ковалева Г.А. Психологическая помощь в специальном образовании: учебник. - М.: ИНФРА-М, 2016

32. Левченко, И. Ю. Патопсихология: теория и практика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И.Ю.Левченко, В.В.Ткачева, Г.Х.Юсупова, Г.А.Бутко; под ред. И.Ю.Левченко. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2013.

33. Лубовский В.И. Специальная психология. В 2 т.: учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. В.И.Лубовского. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2014.

34. Макклелланд Д. Мотивация человека. - СПб.: Питер, 2007.

35. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

36. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М., 1983.

37. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М., 2008.

38. Маслоу А., Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 2001

39. Моргун В.Ф. Психологические проблемы мотивации учения. -- Вопросы психологии, 1976. № 6.

40. Моргун В.Ф. Психологические условия воспитания познавательного интереса учащихся к учебному предмету. Автореф. канд. психол. наук. М., 1979.

41. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. - М.: 2001.

42. Назарова, Н. М. Специальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.М. Назарова, Л.И.Аксенова, Т.Г.Богданова, С.А.Морозов; под ред. Н.М. Назаровой. - 11-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013.

43. Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Стимулирование побуждения к учению. М., 1988.

44. Пенин Г.Н. Воспитание учащихся с нарушением слуха в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях / Г.Н.Пенин, Л.В.Кораблев, З.А. Пономарева, О.А. Красильникова. - СПб., 2006.

45. Просвирова И.Г. Особенности мотивации учебной деятельности у учащихся младшего подросткового возраста. // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2006, № 10.

46. Речицкая. Е. Г. Формирование отношений сотрудничества у глухих детей в процессе совместной деятельности. - М., 1994.

47. Речицкая Е.Г., Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах 1 и 2 вида. В 2 частях. М.: Владос, 2013.

48. Сиротюк, А. Обучение целостного ребенка: модальность как основа формирования учебной мотивации / Алла Сиротюк / Народное образование, 2006, №1.

49. Стребелева, Е. А. Специальная дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.Р.Баенская, Т.А.Басилова, А.Л.Венгер и др.; под ред. Е.А.Стребелевой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013

50. Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. - М.: Владос, 2014.

51. Ульенкова У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие для студ. учреждений высш. образования / У.В. Ульенкова, О.В.Лебедева. - 5-е изд., стер.. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

52. Усков И.В. Педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности // Аспирантский вестник РГПУ им. С. А. Есенина. 2005, №5.

53. Уфимцева Л.П., Благодатская Е.В. Психолого-педагогическая диагностика // Специальная психология, 2007. - № 1.

54. Хайнц Хекхаузен. Психология мотивации достижения. - СПб.:

«Речь», 2001.

55. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности. - М., 2010.

56. Шиф Ж.И Развитие познавательной деятельности глухонемых детей./ Под ред. И.М. Соловьева. - М., учпедгиз, 1957.

57. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.,1998.

58. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.

59. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности. Пер. с англ. / Под. ред. Д.А. Леонтьева. - М., Смысл, 2004.

Размещено на Allbest.ru