Заключение

На основании анализа литературы по данной проблематике можно сделать ряд выводов:

1.Условиями реализации модели профориентации в системе высшего педагогического образования являются:

- изучение актуальности проблемы подготовки кадров профориентаторов, позволяющее отслеживать потребность региона в данных специалистах и определять требования к уровню их подготовленности;

- научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа, способствующая изучению, анализу практики, диагностики эффективности проводимой работы с целью ее дальнейшего совершенствования;

- обеспечение организационных, научно-методических, информационно-технических, правовых механизмов, позволяющих в полной мере реализовать модель подготовки кадров профориентаторов в системе высшего педагогического образования;

- создание системы комплексного взаимодействия профориентационных учреждений и субъектов профориентационного процесса, основанной на дифференциации, интеграции и координации их деятельности.

2. Школа должна остаться центром профориентационной работы с молодежью. Для повышения эффективности профориентационной деятельности школы необходимо введение штатной единицы специалиста-профориентатора - организатора, координатора и реализатора этой работы.

Исторический опыт решения проблемы профориентации,накопленный системой педагогического образования, не должен быть забыт и потерян.

При дальнейшей разработке проблемы важно обратить внимание на создание комплекса программ и методик подготовки программ и методик профориентации во всех элементах системы высшего педагогического

образования с учетом ее дифференциации; на определение критериев ее эффективности и т.д

Анализируя профориентационные модели профориентации 2 стран - Росси и Франции, видно, что в России больший упор делается на выбор профессии, а во Франции профессиональная ориентация учащихся направлена не на выбор конкретной профессии, а в первую очередь на подготовку к этому выбору. Вполне возможно, что некоторые элементы профориентации во Франции заслуживают того, чтобы их брать за основу реконструирования российской системы педагогической профориентации.

Список использованной литературы

1. Амиров, А. К. Формирование профессионально - трудовой ориентации учащихся городских школ [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 /А. К. Амиров. - Пятигорск, 2004. - 24 с.

2. Асеев, Г. А. Организация трудового и профессионального обучения школьников [Текст] /Г. А. Асеев //Вопросы психологии. - 1985. -№ 6. - С. 71-72.

3. Бакшеева, З. К. Профориентация в школе [Текст] : научно - методическое пособие /З. К. Бакшеева. - Красноярск : КГПИ, 1992. - 104 с.

4. Бендюков, М. А. Азбука профориентации, как молодому человеку преуспеть на рынке труда [Текст] /М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. - Литера Плюс, 1997. - 145 с.

5. Винокур, И. Н. Индивидуальная профориентация как межличностное взаимодействие [Текст] / И. Н. Винокур, А. Б. Федоршин //Вопросы психологии. - 1985. - № 6 . - С. 76-77.

6. Всероссийская научно - практическая конференция «Формирование субъектного опыта учащихся в профессиональном самоопределении» // Психологические условия профессионального становления в свете реформы школы [Текст] : сб. материалов / ред. А. К. Осницкий, Летхи Хоа. - М., 1988. - 405 с.

7. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников [Текст] /Н.Н. Захаров - М.: Просвещение, 1989.- 321с.

8. Исмагилова, Ф. С. Основы профессионального консультирования [Текст]: учеб. пособие / под ред. Э. Ф. Зеер - М. : Логос, 2003. - 203 с.

9. Йовайша, Л. А. Проблемы профориентации школьников [Текст] / Л. А. Йовайша - М. : Просвещение, 1983. - 187 с.

10. Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст] / Е.А. Климов - М.: Просвещение, 1996. - 214 с.

11. Кореляков, Ю. А. Активизация и развитие профессиональной трудовой направленности личности старшеклассника [Текст] / Ю. А. Кореляков //Журнал прикладной психологии. - 2001. - № 4. - С. 23-27.

12. Кореляков, Ю. А. Формирование трудовой направленности как важный фактор развития личности в условиях трудовой и профессиональной подготовки [Текст] / Ю. А. Кореляков. - Киев: Ника-Центр, 1990. - 282 с.

13. Кравцова, Е.В. Концепция профильного обучения в учреждениях общего и среднего образования [Текст] / Е.В. Кравцова - М.: Просвещение, 2002. - 137 с.

14. Кривченко, Л. П. Комплексная методика изучения индивидуальных особенностей учащихся в целях подготовки к обоснованному выбору профессии [Текст] / Л. П. Кривченко - М. : Просвещение, 1988. - 200 с.

15. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения [Текст] : в 6 т. / Н. К. Крупская. - М. : Просвещение, 1978. Т. 2 : Выбор профессии как социальная проблема. - 1978. - 308 с.

16. Крюкова, Е.П. Методы и формы профориентационной работы в школе [Текст] / Е.П. Крюкова, А.П. Степаненко. - Омск: ООЦПО, 2001. - 264 с.

17. Личность и профессия : Психологическая поддержка и сопровождение [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. Л. М. Митина - М. : Академия, 2005. - 336 с.

18. Мир профессий : Человек - природа [Текст] / под ред. С. П. Левиева - М. : Молодая гвардия, 1985. - 383 с.

19. Мир профессий : Человек - техника [Текст] / под ред. В. Е. Гаврилова - М. : Молодая гвардия, 1987. - 350 с.

20. Мир профессий : Человек - человек [Текст] / под ред. Р. А. Коверина - М. : Молодая гвардия, 1986. - 300 с.

21. Михайлов, И.В. О профориентационной работе во Франции [Текст] / И.В. Михайлов. - М.: Логос, 2007. - 183 с.

22. Мкртчян, Г. М. О процессе ориентации старшеклассников [Текст] / Г. М. Мкртчян, А. Е. Чирикова. - М. : Просвещение, 1985. - 329 с.

23. Мухамедова, Э. В. Профессиональная ориентация старших школьников в Российской Федерации и Соединенных Штатах Америки (сравнительно - сопоставительный анализ) [Текст] : автореф. дис. …канд. Пед. наук : 13.00.01 / Э. В. Мухамедова. - Пятигорск, 2005. - 20 с.

24. О профессиональной ориентации учащейся молодежи [Текст] // Справочник работника народного образования. - М., 1973. С. 327-330.

25. Профконсультационная работа со старшеклассниками [Текст] / под ред. Б. А. Федоршина - Киев: Ника-Центр, 1980. - 160 с.

26. Прятникова, Е. Ю. Психологические ориентиры в профессиональном самоопределении [Текст] / Е. Ю. Прятникова //Профессиональный потенциал. - 2001. - № 3. - С. 31-38.

27. Прятников, Н. С. Профессия и личностное самоопределение [Текст] / Н. С. Прятников - М. : Модекс, 1996. - 231 с.

28. Роступов, А. Т. Профессиональные намерения старшеклассников и факторы, влияющие на их формирование [Текст] / А. Т. Роступов - Минск, 1979. - 287 с.

29. Саладе, Д. Система профессиональной ориентации в школе [Текст] / Д. Саладе - Киев, 1966. - 163 с.

30. Соломин, И. Л. Профориентация старших школьников. Россия ХХ век [Текст] / И. Л. Соломин - М. : Иматон, 2004. - 240 с.

31. Титма, С. М. Выбор профессии как социальная проблема [Текст] / С. М. Титма - М. : Просвещение, 1975. - 145 с.

32. Товарищева, Ф. Д. Формирование профессиональной направленности сельских старшеклассников в условиях профильного обучения [Текст] : автореф. дис. …канд. Пед. наук : 13.00.01 /Ф. Д. Товарищева. - Якутск, 2000. - 18 с.

33. Трудовое обучение, воспитание и профессиональная ориентация учащихся средних общеобразовательных школ [Текст] : сборник документов / под ред. Ю. П. Аверичева - М. : Просвещение, 1980. - 191 с.

34. Чебышева, В. В. Классификация профессий и профориентация [Текст] / В. В. Чебышева - М. : Просвещение, 1971. - 327 с.

35. Чистяков, Н. Н. О профориентации школьной молодежи [Текст] / Н. Н. Чистяков, Н. Я. Канторович. - М. : Просвещение, 1995. - 153 с.

36. Чистякова, С. Н. Основы профессиональной ориентации школьников [Текст] / С. Н. Чистякова - М. : Просвещение, 1983. - 112 с.

37. Чистякова, С. Н. Профессиональная ориентация школьников [Текст] / С. Н. Чистякова - М. : Просвещение, 1983. - 96 с.

38. Шавир, П. А. Профессиональное самоопределение в ранней юности [Текст] / П. А. Шавир - М. : Просвещение, 1981. - 163 с.

39. Шакеева, Ч. А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно - экономических условиях [Текст] / Ч. А. Шакеева - М. : Издательство института практической психологии, 1998. - 192 с.

Приложения

Тест по профориентации

(модификация методики Карта Интересов А. Голомштока)

Инструкция.Данные вопросы касаются Вашего отношения к различным направлениям деятельности. Нравится ли Вам делать то, о чем говориться в опроснике? Если да, то в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте “+”. Если не нравится - знак “- “. Если сомневаетесь, поставь “?”.

1. Узнавать об открытиях в области физики и математики.

2. Смотреть передачи о жизни растений и животных.

3. Выяснять устройство электроприборов.

4. Читать научно-популярные технические журналы.

5. Смотреть передачи о жизни людей в разных странах.

6. Бывать на выставках, концертах, спектаклях.

7. Обсуждать и анализировать события в стране и за рубежом.

8. Наблюдать за работой медсестры, врача.

9.Создавать уют и порядок в доме, классе, школе.

10. Читать книги и смотреть фильмы о войнах и сражениях.

11. Заниматься математическими расчетами и вычислениями.

12. Узнавать об открытиях в области химии и биологии.

13. Ремонтировать бытовые электроприборы.

14.Посещать технические выставки, знакомиться с достижениями науки и техники.

15. Ходить в походы, бывать в новых неизведанных местах.

16.Читать отзывы и статьи о книгах, фильмах, концертах.

17.Участвовать в общественной жизни школы, города.

18.Объяснять одноклассникам учебный материал.

19. Самостоятельно выполнять работу по хозяйству.

20. Соблюдать режим, вести здоровый образ жизни.

21.Проводить опыты по физике.

22. Ухаживать за животными растениями.

23.Читать статьи об электронике и радиотехнике.

24.Собирать и ремонтировать часы, замки, велосипеды.

25. Коллекционировать камни, минералы.

26. Вести дневник, сочинять стихи и рассказы.

27.Читать биографии известных политиков, книги по истории.

28. Играть с детьми, помогать делать уроки младшим.

29. Закупать продукты для дома, вести учет расходов.

30.Участвовать в военных играх, походах.

31. Заниматься физикой и математикой сверх школьной программы.

32. Замечать и объяснять природные явления.

33. Собирать и ремонтировать компьютеры.

34. Строить чертежи, схемы, графики, в том числе на компьютере.

35.Участвовать в географических, геологических экспедициях.

36. Рассказывать друзьям о прочитанных книгах, увиденных фильмах и спектаклях.

37. Следить за политической жизнью в стране и за рубежом

38. Ухаживать за маленькими детьми или близкими, если они заболели.

39. Искать и находить способы зарабатывания денег.

40.Заниматься физической культурой и спортом.

41.Участвовать в физико-математических олимпиадах.

42. Выполнять лабораторные опыты по химии и биологии.

43. Разбираться в принципах работы электроприборов.

44. Разбираться в принципах работы различных механизмов.

45. “Читать” географические и геологические карты.

46.Участвовать в спектаклях, концертах.

47.Изучать политику и экономику других стран.

48.Изучать причины поведения людей, строение человеческого организма.

49. Вкладывать заработанные деньги в домашний бюджет.

50. Участвовать в спортивных соревнованиях.

Обработка результатов. Десять колонок в бланке - это десять возможных направлений твоей деятельности:

1 - физика и математика;

2 - химия и биология;

3 - радиотехника и электроника;

4 - механика и конструирование;

5 - география и геология;

6 - литература и искусство;

7 - история и политика;

8 - педагогика и медицина;

9 - предпринимательство и домоводство;

10 - спорт и военное дело.

Подсчитайте число плюсов в каждом столбике. Чем их больше, тем выше интерес к этим занятиям. Пять баллов говорят о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Это - необходимое, но не достаточное условие правильного выбора профессии. Другое важное условие - способности, или профессионально важные качества. Если сумма баллов ни в одной колонке не превышает трех баллов, значит, профессиональные интересы слабо выражены.

Размещено на Allbest.ru