а) будьте выдержанные и спокойные в семейном кругу, сохраняйте доброжелательный, интеллигентный тон общения;

б) уделяйте своим детям максимум внимания в свободное от работы время, интересуйтесь всеми их делами, сопереживайте вместе с ними, создавайте атмосферу абсолютного единства в семье;

в) с подчеркнутым уважением относитесь к жене (мужу), постоянно возвышайте культ женщины, матери (отца -- главы семьи, добытчика) в глазах своих детей. Избегайте ссор, конфликтов, скандалов, даже критики в адрес жены (мужа) в присутствии детей. Выясняйте свои отношения и отношения к детям до их возвращения из школы, чтобы предъявить единые требования, поддерживать высокий авторитет женщины-матери и мужчины- отца.

4. Если вы хотите видеть своих детей не закомплексованными в общении, культурными, то:

а) отнеситесь со всей серьезностью к работе воспитателей, живо интересуйтесь успехами ваших детей.;

б) не жалейте времени, а по возможности и средств для совместного культурного отдыха со своими детьми. Посещения театра, художественной выставки, концерта, ставшие системой, будут иметь чудесный эффект для культурного роста вашего сына или дочки. Человек богатый -- прежде всего в своей эмоциональной сфере;

в) находите время читать сами и приобщайте к миру книжной премудрости детей. Не найти лучшей гимнастики для ума и души, чем хорошая, полезная книга. Особенно, если она отнесена к разряду мировых шедевров. Удовольствие от книги должно быть написано на вашем лице. Делитесь впечатлениями от прочитанного;

г) было бы очень неплохо, если бы вы смогли привить своему ребенку одну, но очень пылкую страсть культурологического характера, или, как теперь говорят, хобби, которое было бы связано с искусством или духовной культурой. Длительное и серьезное увлечение в сфере интересного и прекрасного воспитывает в характере стойкую потребность в красоте, творчестве, эстетике, вырабатывает хороший вкус, не говоря уже о том, что заинтересованность вызывает стойкий иммунитет против влияния негативных обстоятельств окружения. Художественная или музыкальная школа, шахматная секция или клуб нумизматов, литературный кружок или увлечение вышиванием -- сколько таких хобби может быть! Очень хорошо, если увлечение детей приходит от родителей -- тогда ваши сын или дочка -- навсегда ваш друг и союзник, а вы уже их высокий авторитет.

5. Если вы не желаете видеть своих детей беспринципными, циничными, отравляющими жизнь себе и другим, вам и окружающим, то не разрешайте себе заниматься в присутствии ваших детей сплетнями, критиканством по адресу своих родственников, знакомых, клиентов, воспитателей ваших детей. Если вы думаете, что в "перемывании костей" взрослыми в присутствии вашего ребенка нет ничего вредного, то вы очень ошибаетесь. У ребенка возникает подсознательное, а поэтому очень устойчивое убеждение, что мир состоит из подлецов и кретинов. Нигилизм и двуличность войдут в плоть и кровь ваших детей, и этого они никогда не смогут спрятать от окружающих и будут лишены любви и поддержки, доверия и дружбы, потому что приобретут репутацию желчных и неприятных людей, а в итоге -- людей несчастливых. Конечно, иллюзии опасны, но разочарование в людях страшнее; иллюзии нас иногда подводят, а разочарование отравляет жизнь ежечасно -- до конца. Особенно недопустимо "развенчание" педагога, который при всех своих недостатках все же пытается учить хорошему. Если отец или мать внушает своему ребенку недоверие к нему, ребенок будет делать противоположные выводы даже из того, что он говорит правильно.

Если вы желаете, чтобы ваш ребенок вырос добрым, внимательным, милосердным, готовым поддержать вас в старости. Чтобы на склоне лет вам не довелось горько разочароваться и остаться брошенным, одиноким, нужно уделить вам самим максимум внимания и уважения к собственным родителям, особенно в период их болезней, не оставлять их без опеки и помощи, как можно чаще украшать их одиночество своим присутствием, лаской, жертвуя при этом, возможно, частью своего комфорта и денег. Делайте это вместе с вашими детьми. Воспитанные на примере постоянной заботы о старости, они обязательно будут милосердными и к вам в сложное для вас время. Душевные усилия, потраченные на любовь и заботу, вернутся к вам.

Таким образом, вся система воспитания детей в семье должна строиться лишь на двух принципах:

Ваш собственный стиль и поведение должны отвечать вашему стремлению, хорошо воспитать своих детей.

Вы должны обеспечить соответствующие условия, при которых различные виды полезной деятельности постепенно сформируют личность вашего ребенка.

Приложение 2

Физкультурный досуг

Проведение физкультурных праздников и досугов наиболее распространенный и эффективный способ установления взаимодействия ДОУ и семьи по формированию здоровья детей. В нашем д/саду проведение таких праздников стало традицией. Вот как я проводила один из них в старшей группе:

Физкультурный досуг "Прощание с осенью".

Цель.

Закрепить полученные навыки и умения в разных видах ходьбы и бега. Продолжать учить реагировать на сигнал.

Совершенствовать умение действовать совместно.

Развивать творческую активность детей.

Материал. Искусственные елочки, шишки, грибы, осенние листья. Вырезанные из бумаги "медвежьи следы". Костюм медведицы (маска, юбка, фартук). Декорация или макет берлоги. Миски и ложки для медведицы и для каждого ребенка.

Ход занятия.

Педагог. Сегодня мы отправимся в осенний лес, полюбуемся его красотой, попрощаемся с осенью. Но сначала нам нужно потеплее одеться. Дети строятся в шеренгу или встают парами и проходят в ту часть зала, где расставлены искусственные елочки.

Педагог. Вот мы и в лесу. Какой свежий воздух! Сделаем глубокий вдох носом, задержим дыхание, выдох. Как хорошо дышится в лесу! (Дети идут по кругу и выполняют дыхательную гимнастику.) Вот узкая тропинка, по ней нужно идти друг за другом. (Проходят один круг.) Осторожно идите, здесь растут колючки, и белочки шишек набросали. (Ходьба на носочках.) Мы с вами оказались в лесной чаще. Как низко склонились ветки деревьев. Чтобы пройти, их надо раздвигать руками. Пригнитесь. (Дети идут, слегка наклонившись вперед, разводя руки в стороны.) Скоро стемнеет. Нужно поторопиться. Побежали! (Ходьба с переходом на бег) Остановимся, передохнем, полюбуемся на высокие сосны! (Дети останавливаются и смотрят вверх.) Попробуйте руками достать ветки сосен. (Ходьба с подпрыгиванием.) Впереди поляна. (Спокойная ходьба). На ней растет высокая трава. Ой, что за шорох в траве? (Приседания с поворотом в сторону.) Это хитрая осень-лиса. Педагог рассказывает, что золотистый, рыжий наряд лисы похож на осенние листья. Показывает особенности походки лисы и предлагает детям под музыку так же подвигаться по залу. (Звучит музыка В. Тшшчеевой "Осень бродит по лесам".)

Педагог. Чем же осенние листья отличаются от летних? (Ответы детей.) Давайте наклонимся и вдохнем их аромат. (Вдох носом, задержка дыхания, выдох.) А чем еще пахнет осень? (Мокрой землей, ягодами, грибами.) Какие животные делают запасы на зиму? (Ответы детей.) Проводится песня-игра "Белочки". Дети самостоятельно делятся на две группы: "деревья" берут в руки листья, а "белочки" присаживаются под "деревьями".

Деревья (поют). Листья падают, осень пришла.

Рыжие белочки, как у вас дела?

Белочки (поют).

Много ягод есть у нас и грибов большой запас (2раза).

Деревья (поют). Листья падают, осень пришла.

Рыжие белочки, как у вас дела?

Белочки (поют).

Листьев полное дупло -- будет белочкам тепло (2 раза). Деревья (поют). Листья падают, осень пришла.

Рыжие белочки, как у вас дела?

Белочки (поют).

Шубки серые свои одеваем для зимы (2 раза).

Педагог. Многих лесных обитателей можно узнать по следам. Эти, маленькие, наверное, следы зайца, а вот большие, похожие на листья. Давайте пойдем по следам и узнаем, чьи они?

Дети подходят к "берлоге". Слышится рев, и появляется "медведица". (Мама одного из детей исполняет эту роль, надевает маску, юбку и фартук.)

Медведица. Наконец-то я вас нашла, мои милые, дорогие медвежата. Педагог предлагает детям представить, что они медвежата, и поиграть с "медведицей". Выносит поднос с чашками и ложками.

Медведица (берет большую чашку с ложкой). На полянке медвежата разыгрались в прятки и разбежались кто куда. Никого не найти. (Дети бегают, прыгают, а после слов "Никого не найти" прячутся.) Но я схитрила и вкусной каши наварила. Поставлю чашку на пенек, рядом - липовый медок. (Дети выбегают, каждый берет чашку и ложку и "едят".)

Медвежата прибежали, ложки быстро застучали: Стук, чок, стук-чок-чок... Съели кашу и медок! "Медведица" прячется в берлоге.

Звучит музыка, дети выходят из зала.

Приложение 3

Заповеди для воспитателя

Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

Ясно определите, чего Вы хотите от ребёнка и объясните это ему, а также выясните, что он думает по этому поводу.

Предоставьте ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.

Не показывайте готовое решение, а показывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.

Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех, хвалите ребёнка за каждый его удачный шаг. Хвалите ребёнка последовательно и неукоснительно.

Укажите ребёнку на сделанную им ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное.

Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и отдельные его поступки не одно и то же.

Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нём, несмотря на его оплошность. Дайте понять (но не обязательно это говорите), что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.

Воспитание - это последовательность целей.

Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым. Всё хорошо в своё время. Надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией, тогда воспитание будет своевременным.

Приложение 4

Программа обучения и воспитания детей в театральном кружке на 2006-2007 учебный год.

Цель: вызвать устойчивый интерес к занятиям театральной деятельностью, формировать доброжелательное, внимательное отношение друг к другу. Задачи:

· создать определенные условия для развития у ребенка способности обнаруживать в жизни, во взаимоотношениях со взрослыми и детьми ситуации, аналогичные литературным по своей нравственной сути;

· научить каждого ребенка умению видеть и понимать другого человека, способности поставить себя на место другого и переживать с ним его чувства;

· развивать внимание, ритмичность, артистические и творческие способности детей;

· учить правильной артикуляции, имитации движений, обыгрыванию бытовых ситуаций, основам пантомимы.

· воспитывать активное отношение к реальным ситуациям;

· способствовать выработке умения видеть со стороны свой эмоциональный образ и соотносить его с конкретной ситуацией и конкретными людьми.

Формы работы: собеседование с родителями и детьми, занятия с детьми, выполнение домашнего задания, постановка спектаклей. Методы и приемы работы: выполнение действий по показу руководителя, индивидуальная деятельность и выполнение заданий по группам, беседы с детьми, изготовление необходимых атрибутов. Цель: вызвать устойчивый интерес к занятиям театральной деятельностью, формировать доброжелательное, внимательное отношение друг к другу.

Приложение 5

Программа обучения и воспитания детей в кружке "Умелые ручки" на 2006-2007 учебный год.

Цель: развивать творческие способности детей в процессе деятельности с природным материалом.

Задачи:

· развивать воображение и образное мышление детей, умение видеть в плодах, семенах, листьях, кореньях интересные образы, которые можно воссоздать в процессе творческой деятельности;

· Научить детей самостоятельно планировать деятельность с природным материалом, совершенствовать собственный творческий почерк;

· Формировать умение трудиться вместе, помогать друг другу, обращаться за помощью к сверстникам, радоваться совместным успехам;

· Развивать у детей технические навыки работы с природными материалами, инструментами, различными соединениями материалов.

Формы работы: собеседование с родителями и детьми, занятия с детьми, выполнение домашнего задания, объявление конкурсов на лучшую поделку.

Методы и приемы работы: выполнение действий по показу руководителя, индивидуальная деятельность и выполнение заданий по группам, беседы с детьми, заготовка природного материала.

Цель: развивать творческие способности детей в процессе деятельности с природным материалом.

Месяц.	Тема.	Задачи.	Методы и приемы обучения.
Октябрь.	Введение.	Ознакомить детей с программой, вызвать интерес к творчеству.	Запись детей в кружок, показ готовых работ, заготовка природного материала для занятий.
Ноябрь.	Работа с крылатками клена. Аппликация "Цветы".	Закрепление технологии создания композиции из крылаток клена, составления эскиза, навыков наклеивания.	Выполнение под руководством педагога.
Декабрь.	Работа с шишками. "Птицы".	Учить составлению композиций из сосновых и еловых шишек по замыслу, развивать воображение, самостоятельность.	Самостоятельное составление композиции, оформление выставки поделок.
Январь.	Мастерим новогоднюю игрушку.	Познакомить с правилами составления зимних композиций и техникой их изготовления.	Выполнение работы в паре, объявить конкурс на лучшую игрушку или композицию.
Февраль.	Работа с шишками. "Животные".	Закрепить навыки и умения при изготовлении поделок из шишек, развивать индивидуальные творческие способности детей.	Рассматривание фотографий образцов, самостоятельный выбор материалов и составление композиции, объявить, что дети готовят подарок папе к 23 Февраля.
Март.	Работа с листьями. "Ваза с цветами".	Закрепление знаний и навыков составления аппликации из сухих листьев, развитие изобразительных способностей детей, воспитание аккуратности.	Поэтапное объяснение и показ технологии изготовления аппликаций из сухих листьев, самостоятельная деятельность детей, изготовление подарка для мамы к празднику 8 Марта.
Апрель	Работа с плодовыми семенами. "Панно".	Закрепление технологии создания композиций из различных плодовых семян, развитие фантазии, воображения, аккуратности.	Изготовление "Панно" путем вдавливания семян на пластилиновую основу, отбор лучших работ для продажи на ярмарке умельцев и рукодельниц.
Май	Работа с плодовыми семенами. "Панно".	Закрепление технологии создания композиций из различных плодовых семян, развитие фантазии, воображения, аккуратности и навыков выполнения работы в паре.	Изготовление "Панно" путем крепления семян на картон с помощью клея, оформление выставки поделок детей.

Приложение 6

Составление общей характеристики семьи:

1. Состав семьи: полная, формально полная, неполная.

2. Характеристика семьи: гармоничная, проблемная (конфликтная, антипедагогическая, асоциальная, аморальная).

3. Типовое состояние семьи;

-- эмоциональный комфорт;

-- тревожность;

-- эмоционально-психологический дискомфорт и нервно-психическое напряжение.

4. Стиль семейного воспитания: либеральный, демократический, авторитарный, неустойчивый.

5. Нарушения семейного воспитания:

-- доминирующая гиперпротекция;

-- потворствующая гиперпротекция;

-- гипопротекция;

-- эмоциональное отвержение;

-- жестокое обращение;

-- повышенная моральная ответственность.

6. Отношение к школе: поддерживают тесную связь, поддерживают контакты эпизодически, связи носят случайный характер, родители избегают контактов, противодействуют воспитанию.

II. Особенности семейного воспитания:

1. Родители создают условия для правильного развития ребенка:

-- нормальные жилищно-бытовые условия;

-- организация места для занятий;

-- создание домашней библиотеки;

-- наличие игровых уголков;

-- контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима.

2. Родители развивают познавательные интересы ребенка:

-- вместе с детьми слушают радиопередачи;

-- просматривают и обсуждают телепередачи;

-- читают книги, беседуют о прочитанном;

-- ходят с детьми в театр;

-- ходят с детьми в кино;

-- поощряют любимые занятия ребенка.

3. Родители оказывают помощь в учении, организации домашнего учебного труда.

4. Дети имеют конкретные трудовые обязанности в семье.

5. Родители выполняют рекомендации педагогов по воспитанию ребенка.

6. Родители видят недостатки в воспитании своих детей.

7. Семья помогает педагогу в организации учебно-воспитательной работы.

8. Родители справляются с воспитанием ребенка.

III. Недостатки семейного воспитания (назвать).

IV. Причины недостатков (соответствующее подчеркнуть):

-- неблагополучие семьи (микроклимат, здоровье);

-- отсутствие единых требований;

-- незнание психологических особенностей своего ребенка;

-- низкий образовательный, культурный, психолого-педагогический уровень родителей;

-- отсутствие контроля, безнадзорность, психическая депривация ребенка;

-- использование антипедагогических мер воздействия;

-- неправильная оценка ребенка, его идеализация;

-- невыполнение рекомендаций педагога;

-- неверие в возможности ребенка, в свои силы;

-- переоценка воспитательных возможностей семьи;

-- гиперпроекция;

-- другие причины (указать какие).

Для уточнения суждений педагогов об отдельных семьях можно использовать тесты для родителей и учащихся, раскрывающие их позиции по отношению к своим детям и характеризующие общую атмосферу семьи.

Приложение 7

Профилактика гриппа и ОРВИ (памятка для воспитателей и родителей)

1. Растения, распространяющие фитонциды (лук, чеснок) - дышать.

2. Обработка стоп - босо хождение, ходьба по камушкам, солевая дорожка.

В домашних условиях - солевые носки.(3 ст. ложки зверобоя или спорыша залить 1 л. кипятка, кипятить 2-3 мин., настоять 15 мин., процедить, добавить 3 ст. ложки соли. Любые носки, лучше шерстяные, смочить в этом растворе, высушить и одевать ребенку на 15-20 мин. 1-2 раза в день. Обработанный аналогичным образом кусок ткани, можно использовать вместо горчичников.

3. Массаж горла. Четырьмя пальцами проводим от мочки уха до грудины, поочередно 2 раза, делаем глотательное движение, повторить 10 раз.

4. Доставать языком до края подбородка, беззвучно произносить звуки у, ы.

5. Промывать нос холодной водой, можно с хозяйственным мылом.

6. Лицевой точечный массаж. Точки 1-9 массажировать круговыми движениями по 10 раз в обе стороны 2-3 раза в день, в период эпидемии 3-4 раза в день.

Приложение 8

Анкета для родителей (физическое развитие и здоровье детей)

Часто ли болеет ваш ребенок? Да. Нет.

Причина болезни:

- недостаточное физическое развитие ребенка в детском саду;

- недостаточное физическое развитие ребенка в семье;

- наследственная предрасположенность;

- другие причины.

Знаете ли вы физические показатели, по которым можно следить за правильным развитием вашего ребенка? Да. Нет.

На что, на Ваш взгляд, должны семья и детский сад обращать особое внимание, заботясь о здоровье и физической культуре ребенка (поставьте цифры в порядке значимости):

Соблюдение режима.

Рациональное, калорийное питание.

Полноценный сон.

Достаточное пребывание на свежем воздухе.

Соблюдение санитарно - гигиенических норм.

Благоприятная психологическая атмосфера.

Наличие спортивных и детских площадок.

Физкультурные занятия.

Закаливающие мероприятия.

5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для Вашего ребенка:

Облегченная форма одежды на прогулке.

Облегченная одежда в группе.

Обливание ног водой контрастной температуры.

Хождение босиком.

Систематическое проветривание группы.

Прогулка в любую погоду.

Полоскание горла водой комнатной температуры.

Умывание лица, шеи и рук до локтя водой комнатной температуры.

6. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье ребёнка дома?

7. Нужна ли Вам помощь детского сада в вопросах укрепления здоровья детей?

8. Проводите ли Вы дома закаливающие процедуры? Какие?

Приложение 9

Анкета о взаимодействии ДОУ и семьи

Выделите тог ответ, который считаете наиболее правильным. Если считаете правильным несколько ответов, то проставьте цифры в порядке убывания значимости.

1. Откуда получаете информацию о воспитании детей?

Читаю специальную педагогическую и психологическую литературу.

Консультируюсь у знакомых педагогов или педагогов детского сада.

Читаю кое-что в газетах и журналах, где что попадется.

Воспитываю, как подсказывает сердце.

Вспоминаю, как меня родители воспитывали, также воспитываю своих детей.

Не обращаю внимания на воспитание, лишь бы был сыт и здоров.

2. Что хотели бы получить от детского сада?

Полную информацию о ребенке.

Педагогические советы по общению с ребенком.

Рекомендации о том, как и чем, заниматься с ребенком дома.

Рекомендации о том, какую литературу о воспитании ребенка лучше прочитать в зависимости от возраста.

Возможность общаться с родителями других детей.

3.Какие последствия может иметь унижение достоинства ребенка?

Неуверенность в себе, занижение самооценки.

Формирование комплекса неполноценности.

Неудачи во взрослой жизни.

Ребенок вырастет озлобленным, в нем проявятся замкнутость, трусость, садизм.

* Нарушение взаимоотношений ребенка с взрослыми, потере доверия.

4.Как относитесь к телесным наказаниям?

Полностью поддерживаю.

Считаю допустимым в некоторых случаях.

Зависит от возраста ребенка.

Неприемлемы ни при каких условиях.

5. На ком лежит ответственность за воспитание ребенка?

На родителях.

На педагогах ДОУ.

На родителях и воспитателях в равной степени.

6. Самые главные трудности которые испытываете при воспитании детей дошкольного возраста.

Ребенок плохо ест.

Ребенок не слушается, ничем не интересуется.

Ребенок проявляет неуверенность в себе, испытывает страхи, не самостоятелен.

Ребенок малоподвижен, ленится, не любит помогать.

Ребенок не проявляет заботу о других членах семьи, проявляет признаки эгоизма, жадничает.

7. Как преодолеваете трудности в воспитании детей?

Не придаю им особого значения.

Обращаюсь за помощью к педагогам д/сада.

Считаю неудобным обращаться за помощью к педагогам д/сада.

Считаю, что с возникающими проблемами справлюсь самостоятельно.

Ваше образование:

Среднее и ниже.

Среднее специальное или профессиональное.

Высшее.

Ваш возраст:

До 20.

До 30.

До 40.

До50. Ваш доход:

Ниже прожиточного минимума.

Соответствует прожиточному минимуму.

Выше прожиточного минимума.

Мы ни в чем себе и детям не отказываем. Сколько детей в семье?

1.

2.

3 и более. Вид вашей деятельности.

Безработный, домохозяйка.

Рабочий или служащий.

Колхозник.

Приложение 10

Почетная грамота

Награждается воспитатель

____________________________________

участник конкурса "Развивающая среда"

2007-2008 учебный год

МДОУ "Бродовский детский сад"

Приложение 11

Почетная грамота

Награждается семья

____________________________________

участники спортивного праздника

"Край родной - земля уральская"

2007-2008 учебный год

МДОУ "Бродовский детский сад"

Приложение 12

ВОСПИТАТЕЛИ________________________

Родителей______________________________

благодарим

за сотрудничество,

помощь и содействие

образовательному

процессу.

Приложение 13

Воспитатели_______________

Благодарим _____________

за активное участие в проведении праздников

для детей.

Воспитатели.

Приложение 14

Памятка для родителей

Наказывая, подумай: "Зачем?!"

7 правил для всех:

1. Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому. Более того, по идее, наказание должно быть полезным, не так ли? Никто не спорит. Однако наказывающий забывает подумать…

2. Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, НЕ НАКАЗЫВАЙТЕ. Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой "профилактики", никаких наказаний "на всякий случай".

3. За один раз - одно. Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание может быть суровым, но только за одно, за всё сразу, а не поодиночке - за каждый. Салат из наказаний - блюдо не для детской души!

Наказание - не за счет любви, чтобы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды.

4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные чересчур последовательные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, обнаруженные спустя месяц, а то и год (что - то испортил, стащил, напакостил), забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности правонарушения. Риск, внушить ребенку мысль о возможной безнаказанности, не так страшен, как риск задержки душевного развития.

5. Наказан - прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем ни бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала!

6. Без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество вашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок считает, что мы не справедливы, наказание действует только в обратную сторону!

7. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева нашего, а нашего огорчения…

При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказание ищется как последний шанс на любовь.

Владимир Леви.

Размещено на Allbest.ru