Музично-ритмічні рухи на уроках музики в початковій школі
Висвітлення впливу музичного ритму на дітей в працях вчених. Значення музично-ритмічних рухів у формуванні музичного слуху в молодших школярів, їх використання на уроках музики. Сприймання молодшими школярами музики на основі понять "ритм" та "лад".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 06.05.2015 |
| Размер файла | 62,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Учитель. Як ви вважаєте, чому пісню назвали "Попутна"?
Учні. Тому що в ній розповідається про враження, що виникли в дорозі, "по путі".
Учитель. Пропоную ще раз послухати "Попутну" Михайла Глинки, але а іншому виконанні. Зверніть увагу на те, хто буде виконувати пісню: одна людина чи багато, акомпанувати - один інструмент чи багато? (Діти слухають "Попутну" у виконанні дитячого хору і симфонічного оркестру).
Учитель. В якому виконанні прозвучав твір цього разу?
Учні. Цей твір виконував дитячий хор у супроводі симфонічного оркестру.
Учитель. В якому виконанні вам більше сподобався твір і чому?
(Діти обмінюються враженнями, аргументуючи свою відповідь).
Учитель. А якщо вилучити стукіт коліс, мелодія лісні залишиться?
Учні. Так. Але музика буде не такою виразною.
Учитель. А якщо вилучити мелодію і залишити стукіт коліс, гудок паровоза, музика залишиться?
Учні. Ні, адже мелодія - це душа пісні.
Учитель. А чи знаєте ви, як рухається потяг у мультфільмі, й що треба зробити художнику, аби поїзд проїхав на екрані?
Учні. Намалювати багато малюнків.
Учитель. Удома спробуйте уявити себе художником-мультиплікатором і створити серію малюнків до одного з творів, які передають рух. А тепер пригадайте, будь ласка, пісні, в яких зображується рух. (Учні називають українські народні пісні "Іде, іде дід, дід", "Ходить сонко по вулиці", "Бім, бом", "Качка йде", пісню Д Кабалевського "Карусель").
Учитель. В яких з цих пісень темп однаковий протягом усієї пісні, а в яких змінюється?
Учні. У пісні "Бім, бом" темп прискорюється, начебто передає хвилювання й поспішні дії, а в "Каруселі" музика зображує поступове прискорення руху, а потім також поступово рух уповільнюється - і карусель зупиняється.
Учитель. На таблиці записані мелодії пісень. Спробуємо пограти в детективів. Кожний ряд делегує свого слідчого, який буде йти по слідах записаної мелодії (визначити розмір, тривалості, проплескати ритмічний малюнок). Учні відповідного ряду мають визначити пісню й виконати її з рухами.
Підсумок уроку
Учитель. Урок підійшов до завершення.
Запитання до учнів:
Що нового ви почули сьогодні на уроці?
Який твір великого російського композитора ми сьогодні спухали?
Якій події присвячений цей музичний твір?
Які почуття виражала музика?
Що музика зображувала?
Потяг стояв чи рухався?
Отже, чи може музика зображати рух?
Як ви вважаєте, чи міг би композитор зобразити потяг який стоїть на місці, або художник на одній картині показати, як потяг рушить із місця, набирає швидкість, сповільнює рух і зупиняється? (Учні висловлюють свої думки).
Учитель. Отже, виражальність і зображальність у музиці існують поруч. Але головне все ж таки те, що музика виражає, а зображальні інтонації допомагають нам глибше, яскравіше сприйняти музику, уявити собі подію.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Загальне поняття про ритміку. Висвітлення впливу музичного ритму на дітей в працях вітчизняних та зарубіжних вчених. Сприймання молодшими школярами музики на основі понять "ритм" та "лад". Використання музично-ритмічних рухів на уроках музики в школі.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 06.10.2012Вікові особливості молодших школярів. Педагогічні умови ефективного формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики. Розробка методики формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики.
дипломная работа [194,9 K], добавлен 14.06.2012Сутність та структура музичного сприймання молодших школярів, їх вікові особливості. Наукове обґрунтування методики формування музичного сприймання молодших школярів на матеріалі фортепіанної музики. Обґрунтування критеріїв та діагностика сформованості.
дипломная работа [195,7 K], добавлен 23.05.2012Вікові особливості молодших школярів. Музичний фольклор як невід'ємна частина навчально-виховного процесу молодших школярів на уроках музики. Розвиток уяви дітей засобами казки, формування ритмічно-мовно-рухової координації, чіткої дикції, артикуляції.
курсовая работа [90,6 K], добавлен 11.02.2014Аналіз психолого-педагогічної проблеми формування музично-інтелектуальних умінь молодших школярів. Вплив сформованості навичок просторової диференціації музичного матеріалу на оптимізацію розвитку адекватного сприймання музики і музичні здібності дітей.
дипломная работа [101,5 K], добавлен 05.03.2012Проблема художньо-естетичного виховання у педагогічній науці. Особливості процесу навчання молодших школярів. Ритм як основна складова музично-ритмічного виховання. Використання вправ на уроках музики в початкових класах та позакласній виховній роботі.
курсовая работа [519,6 K], добавлен 03.11.2009Сутність естетичного виховання. Методика підготовки дітей до сприймання музичного твору. В. Сухомлинський про важливість музики в житті дитини. Технологія "Виховання розуму і серця" Д.Б. Кабалевського. Музично-естетичний розвиток молодших школярів.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 10.03.2014Нерозвиненість музичного слуху як головна причина "гудіння" дитини. Роль правильного інтонування в музичному розвитку молодших учнів. Основні засоби виправлення неточного інтонування в нормальній зоні дитячого голосу, застосування ігор на уроках музики.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.10.2012Урок музики та аспекти його організації. Специфіка як уроку мистецтва. Ціль та задача уроків музики в загальноосвітній школі. Особливості розвитку ритмічного слуху у дітей на музичних заняттях. Головні принципи музично-ритмічного виховання школярів.
контрольная работа [32,4 K], добавлен 21.04.2011Суть і значення ігрової діяльності на уроках музичного мистецтва в початкових класах. Творчі аспекти розвитку здібностей молодших школярів у процесі ігрової діяльності. Методика застосування творчих занять у музично-естетичному вихованні школярів.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 21.02.2014
