Социально–педагогическая деятельность по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков в условиях сельской местности

6. преодоление социально - педагогической запущенности подростков, проявляющейся в виде ограниченности словарного запаса, бедности заний об окружающем мире, недостаточного усвоения многих навыков (счета, чтения, письма и т.д.)

В процессе профилактики алкогольной зависимости у старших подростков используются следующие технологии:

1. Социальные и педагогические:

- воздействие средств массовой информации;

- специальное (например, антиалкогольное) обучение;

- использование альтернативных программ детско-подростковой активности;

- создание социально - поддерживающих систем (социальных служб, клубов и т.д.);

- проведение различных (например, антиалкогольных и антинаркотических) акций;

- организация деятельности социальных работников и волонтеров.

2. Психологические:

- развитие личностных ресурсов;

- развитие адаптивных стратегий поведения;

- формирование функциональной семьи;

- осознание личностных, духовных и нравственных ценностей;

- формирование защитных личностных и средовых ресурсов;

- развитие познавательной, эмоциональной и поведенческой сфер;

- развитие устойчивости к стрессам и т.д.

Сущность профилактики зависимого поведения подростков в образовательных учреждениях состоит в создании психолого - педагогических условий, обеспечивающих их полноценное развитие на данном возрастном этапе.

Самым действенным способом предупреждения зависимости является оказание помощи в формировании волевых, моральных, интеллектуальных, духовных качеств, представляющих собой систему личного противостояния зависимости. Профилактика зависимого поведения в образовательных учреждениях должна осуществляться в форме последовательных долговременных программ, а педагогические работники должны владеть широким спектром технологий превентивной работы.

В качестве методов психолого - педагогической профилактики выделяют следующие: предоставление информации, подбор литературы, беседа, обсуждение, групповая дискуссия, подготовка конференции, показ тематического фильма с последующим обсуждением, написание сочинений, эссе, социальная реклама, коллективно - творческие дела, использование потенциалов школьных предметов для формирования антиаддиктивных установок («скрытая профилактика»), тренинговые упражнения, ролевые и деловые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики и т.д.

Выбор форм и методов профилактической работы должен осуществляться с учетом возраста учащихся. У подростков целесообразно применение групповых методов работы (групповая дискуссия, мозговой штурм, тренинг, ролевые и деловые игры моделирование эффективного социального поведения и др.) в связи с тем, что их ведущая деятельность - интимно-личностное общение со сверстниками. Кроме того, стремление подростков к подражанию сверстникам делает эффективным способ призыва быть модным: при этом до сведения подростков необходимо довести, что сегодня модно быть здоровым, красивым, умным и успешным, что никак не согласуется с зависимостью.

Работа со старшеклассниками предполагает использование широкого спектра различных методов с опорой на рефлексивные: написание сочинений, эссе, групповая и межгрупповая дискуссия, обсуждение и т.д. Действенным в работе со старшеклассниками является связь профилактической работы с ведущей для них учебно - профессиональной деятельностью.

Для эффективной профилактической работы должны использоваться методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся и собственной профессиональной компетентности.

Таким образом, стоит подчеркнуть, что проблема алкогольной зависимости у старших подростков актуальна в современном обществе, а профилактика наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие аддиктивное поведение, на ранних этапах проявления проблемы.

Глава II. Реализация условий по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков в сельской местности

Выявление старших подростков, склонных к употреблению алкогольных напитков

В результате теоретического анализа научной литературы мы пришли к выводу, что методически грамотное обучение навыкам адаптивного поведения, является эффективным направлением психолого - педагогической профилактики алкогольной зависимости у старших подростков.

Цель нашего эксперимента состояла в том, чтобы выявить индивидуально - психологические особенности старших подростков злоупотребляющих спиртными напитками.

Данная цель реализовывалась в процессе решения следующих задач:

- проанализировать теоретические положения, лежащие в основе работы;

- изучить индивидуально - психологические особенности подростков, не злоупотребляющих спиртными напитками и подростков склонных к ранней алкоголизации;

- исходя из особенностей психологического склада личности подростков с разными формами алкоголизма, разработать принципы профилактической работы с подростками, склонными к ранней алкоголизации.

Эксперимент реализовывался два этапа.

На первом этапе:

- производился отбор методических приемов для организации исследования;

- проводилось исследование личностных качеств подростков.

На втором этапе осуществлялся мониторинг, определялась и анализировалась динамика показателей исследуемых групп.

Исследования проводились на базе МОУ Быркинская средняя общеобразовательная школа Приаргунского района. В исследовании приняли участие 17 подростков - учащиеся 10 - 11 классов в возрасте 15 - 17 лет. Из них 10 девочек и 7 мальчиков.

Подростки, участвующие в исследовании

Таблица 1

Класс	Количество человек
	Мальчики	Девочки	Всего
10 класс	1	4	5
11 класс	6	6	12

Как видно из таблицы, в группе подростков, участвующих в исследовании преобладает преимущество девочек. Все дети обучаются в одинаковых условиях, одними учителями, по стандартным программам. Но семьи учащихся абсолютно разные по параметрам образования, профессиональной занятости, составу.

Для проведения данного исследования нами были выделены следующие методы и методики:

1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме подросткового алкоголизма;

2. Нами были определены следующие методы сбора информации:

- анкета «Отношение подростка к алкоголю»;

- шкала «Отношение к спиртным напиткам» из патохарактерологического диагностического опросника для подростков А.Е. Личко и Н.Я. Иванова;

- проективный ассоциативный цветовой тест Люшера;

- шкала ценностных ориентаций (по М. Рокичу);

- тест на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ (Кулинич Г.Г.);

К сожалению, по оценке Научного центра РАМН, к 13 годам почти половина подростков уже попробовали алкоголь, а в 16 лет - 61,4% юношей и 63% девушек регулярно его употребляют. Около 40% школьников считают приемлемым выпивать за компанию. Для 76% старшеклассников - алкоголь, постоянная составляющая праздника. За последние 5 лет частота впервые выявленной алкоголизации подростков выросла в 15 раз. (5 С. 21)

Практическая ценность данного исследования заключается в том, что полученные данные в дальнейшем могут использоваться для эффективной профилактики алкогольной зависимости у старших подростков.

В самом начале нашего исследования нами был использован опосредованный опрос с помощью процедуры анкетирования. Анкетирование представляет собой социально - психологический метод сбора информации на основании ответов на специальные, соответствующие основной задаче исследования, вопросы. В нашем случае такой задачей было выяснение отношения подростков к алкоголю. Для этого нами была разработана анкета, результаты которой послужили началом нашего исследования. Полученные данные показали, что среди 17 подростков, которые участвовали в исследовании нет ни одного, который бы не употреблял спиртные напитки. Следует отметить, что возраст, в котором подростки впервые попробовали алкоголь колеблется: у девочек от 12 до 14 лет, у мальчиков от 14 до 16 лет. Это объясняется тем, что развитие мальчиков протекает значительно замедленнее, чем девочек.

Так же были выявлены причины, которые способствуют подростковой алкоголизации. Проанализировав результаты анкетирования нами были подведены итоги, показанные на диаграмме (Приложение № ). На данной диаграмме видно - «за компанию» - главная причина употребления алкоголя подростками. На второе место была определена причина - «по желанию».

Так же с помощью анкеты нами было установлено, что подростки предпочитают употреблять такие спиртные напитки как, вино, пиво, джинтоник, которые относятся к категории некрепких напитков.

Из числа исследуемых подростков 42% употребляют алкоголь в среднем 1 раз в месяц, 35% подростков ответили, что употребляют алкоголь 2 раза в месяц. Здесь речь идет об уровне эпизодического употребления алкоголя, который характеризуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь. Небольшие дозы спиртных напитков вызывают эйфорию. Мотивы употребления алкоголя: повысить настроение, обрести уверенность в себе, повысить коммуникабельность. Этот период длится 3 - 4 месяца.

Для нашего исследования существенное значение имело выявление подростков, злоупотребляющих алкоголем. Данные анкетирования показали, что их число составило 23% из группы исследуемых подростков. В этом случае необходимо отметить уровень высокого риска, который отличается тем, что расширяется число поводов для выпивок, обычно более двух раз в месяц. Мотивы: повысить свой тонус или расслабиться, весело провести время в компании. Продолжительность этого периода 4 - 12 месяцев.

На этом уровне проявляется активное стремление к употреблению алкоголя, осознается его возбуждающее действие. Под действием алкоголя у подростков не только появляется повышенное настроение, но и возрастает активность, агрессивность. Подростки обучаются скрывать состояние опьянения от взрослых. Принятие спиртного провоцируется компанией, алкоголя, доступностью спиртного в семье, наличием свободных денег, избытком свободного времени. На данном этапе выявляется склонность, но еще не зависимость от алкоголя.

Таким образом, в начале нашего исследования мы поделили нашу эмпирическую выборку на две группы: подростки, злоупотребляющие спиртными напитками и подростки у которых на данный момент не было выявлено психологической склонности к злоупотреблению спиртными напитками.

алкогольная зависимость подросток социальный профилактика

Таблица 2

Подростки, эпизодически употребляющие спиртные напитки	Подростки, регулярно употребляющие спиртные напитки
77 %	23%

Так же на первом этапе исследования нами использовался метод тестирования. Свое внимание мы остановили на тесте Люшера. Хорошо известно, что воздействие цвета может вызвать у человека, как физиологический, так и психологический эффект. Поскольку эмоциональное отношение к цвету может характеризоваться или предпочтением его (выбором), или безразличием, или отказом от него (негативной оценкой). Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета нередко отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.

С помощью этого теста мы получили данные, свидетельствующие о том, что любимым цветом, подростки, регулярно употребляющие спиртные напитки, в среднем считают желтый цвет, который выражает несдерживаемую экспансивность, раскованность, релаксацию, полную радостных надежд изменчивость при отсутствии последовательности и планомерности. Предпочтение желтого цвета говорит о надежде или ожидании большого счастья, направленных в будущее, о стремлении к новому, еще не сформировавшемуся. Это может быть проявлением настроения в данный момент времени. С другой стороны, возможно, выбор желтого цвета как - то соотносится с их завышенной самооценкой и уровнем притязания. Тогда следует отметить, что подростки данной группы склонны наслаждаться жизнью. Так же данный выбор может указывать на то, что они свое будущее видят в положительном свете.

Подростками, которые эпизодически употребляют спиртные напитки, и составляют 77% от общего числа исследуемых подростков, в большинстве отдали свое предпочтение зеленому цвету. По М. Люшеру этот цвет символизирует упорство, целеустремленность, сопротивляемость изменениям, постоянство воззрений. Предпочтение данного цвета выявляет скрупулезную точность, критический анализ, логическую последовательность, а так же потребность производить впечатление, сохранять свою позицию, стремиться к деятельности, обеспечивающей успех. Это говорит об устойчивости взглядов и сформировавшуюся собственную позицию, в том числе и по проблеме злоупотребления спиртными напитками. Можно предположить, что это сознательный выбор подростков данной группы.

Для нашего исследования существенное значение имеют данные шкалы «Отношение к спиртным напиткам» из патохарактерологического диагностического опросника для подростков А.Е. Личко и Н.Я. Иванова. Результаты данного опросника показали:

Гипертимный тип 35,2% Такие подростки отличаются неразборчивостью в выборе знакомств, в силу чего могут незаметно для себя оказаться в дурной компании, начать выпивать (обычно предпочитая неглубокие степени опьянения), пробовать действие наркотиков и других токсических средств (но пристрастия к ним в подростковом возрасте обычно не возникает).

Эпилептоидный тип. 17,4% подростков. Главной чертой является склонность к состояниям злобно-тоскливого настроения с постепенно накипающим раздражением и поиском объекта, на котором можно было бы сорвать зло. Алкогольные опьянения часто протекают тяжело - с гневом и агрессией.

Неустойчивый тип 23,5% подростков Главная черта - постоянная тяга к развлечениям, удовольствию, праздности. С желанием поразвлечься связана ранняя алкоголизация, делинквентность, употребление наркотиков и других дурманящих средств. Тянутся к уличным компаниям.

Сенситивный тип 24% Ни к алкоголизации, ни к делинквентности склонности не имеют.

Тест - опросник разработан Кулинич Г.Г. и направлен на выявление предрасположенности подростка к употреблению ПАВ. Анализируя результаты данного теста можно сделать вывод о том, что:

- высокая вероятность зависимости - 4 человека (23%)

- средняя вероятность зависимости - 7 человек (41%)

- низкая вероятность зависимости - 6 человек (64%)

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в данной группе у 54% детей низкий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ, данные подростки в группу риска не входят.

У 23% старших подростков средний уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ. Данных подростков уже можно отнести к группе риска, возможно они нуждаются в помощи психолога или социального педагога.

У 23% подростков высокий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ. Им требуется особое внимание педагога, врача, психолога, социального педагога, работника правоохранительных органов.

Таким образом, нами было выявлено, что 4 из 17 подростков требуется особое внимание родителей, педагогов, медицинского работника, психолога, социального педагога, работника правоохранительных органов.

В заключении мы можем сказать, что между личностными особенностями подростков эпизодически употребляющих и регулярно употребляющих спиртные напитки было обнаружено мало явно выявленных различий, из чего можно сделать вывод, что, несмотря на частоту употребления, алкоголь приводит к одинаковым последствиям для личности подростка.

Разработка программы по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков

Осознавая, что проблема подросткового алкоголизма становится все актуальней, нами была разработана комплексная программа по профилактике алкогольной зависимости у подростков «Достойная жизнь».

Исполнителями основных мероприятий программы являются: Быркинская СОШ; Администрация сельского поселения «Быркинское»; Участковая больница с. Бырка; Дом культуры и библиотека; Участковый инспектор милиции; Родительский комитет; Женский совет; Совет отцов; Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав; Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; родители подростков.

Наименование программы - «Достойная жизнь»

Основание для разработки программы:

- Федеральный Закон от 07.07.2003 г. № III - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005 - 2010 г.г.»;

- Муниципальная программа «Комплексные меры противодействия распространению пьянства и алкоголизма, злоупотреблению наркотиками среди населения муниципального района «Приаргунский район» на 2009 - 2012 годы»

Цель программы - Предотвратить возникновение алкогольной зависимости у старших подростков, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития личности.

Задачи программы:

- содействовать формированию здорового образа мышления у старших подростков;

- создание условий для повышения качества работы по первичному выявлению лиц, зависимых от ПАВ;

- пропаганда здорового образа жизни.

Сроки реализации программы: 2010 - 2012 г.г.

Актуальность программы:

Проблема подросткового алкоголизма в последние годы приобрела угрожающий характер. В стране в целом и в Забайкальском регионе в частности регистрируется высокий уровень заболеваемости среди подростков по основным группам наркологических расстройств. В потреблении алкогольных напитков (особенно пива) все чаще вовлекаются дети и подростки. В силу индивидуально-психологических и физиологических особенностей и психическая, и физическая зависимость от алкоголя у подростка вырабатываются гораздо быстрее. Это приводит к тяжелым медицинским и социальным последствиям, в том числе утрате интеллектуального потенциала и нравственной деградации молодого поколения, ведет к огромным потерям для общества перспективных трудовых ресурсов и в целом реально угрожает нашей национальной безопасности.

Осознавая, что проблема подростковой алкоголизации становится все более актуальной, возникает необходимость проводить целенаправленную работу школы во взаимодействии со всеми заинтересованными учреждениями и ведомствами, общественными организациями. Использование разнообразных форм и методов комплексной работы с населением, привлечение специалистов всех структур системы профилактики помогает привлечь общественность села к решению проблем алкоголизации в подростковой среде, позволяет расширить аудиторию слушателей и способствует установлению тесного контакта учреждений системы профилактики села с населением. Проводимые в процессе Дней правопорядка мероприятия: анкетирование, шок уроки с показом видеофильмов, пресс - конференции по антиалкогольной тематике позволяют делать определенные выводы и намечать ход дальнейших действий по работе с подростками в данном направлении.

Программа «Достойная жизнь» состоит из следующих блоков: организационная работа, профилактическая работа с семьей, профилактическая работа с классами, индивидуальная профилактическая работа с подростками, регулярно употребляющие спиртные напитки, районные профилактические мероприятия.

В реализации программы принимают участие до 30 специалистов из числа администрации сельского поселения «Быркинское», Совета отцов, Женского совета, педагогического коллектива школы, участковой больницы, участковый инспектор, инспектор ПДН, работников культуры.

Содержание программы отвечает следующим принципам:

Системность - построение программы базируется на взаимодействии личностных и социальных факторов, способных ориентировать поведение подростков в отношении сбережения собственного здоровья.

Дифференциация - деление детей на группы, с которыми должна проводиться принципиально различная профилактическая работа.

Увлекательность - информация должна быть «эмоционально заряжненной», завоевывать души подростков.

Порицательность - профилактика рассматривается как часть общего процесса воспитания личности и реализуется через формирование у подростков навыков позитивной социальной адаптации.

План профилактической работы по предупреждению алкогольной зависимости у старших подростков в условиях сельской местности (с. Бырка Приаргунского арйона)

Таблица 3

№	Содержание	Сроки	Ответственные
Организационная работа
1	Сбор информации о подростках и семьях злоупотребляющих спиртными напитками. Выявление и учет подростков, требующих повышенного внимания.	Сентябрь	Классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН.
2	Определения факторов алкоголизации семьи и подростка путем бесед, сбора информации о семье, подростке.	Сентябрь Октябрь	Психолог, социальный педагог, классные руководители.
2	Сбор информации о занятости подростков в кружках, секциях, студиях, клубах.	Октябрь	Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог.
3	Рейды: - в неблагополучные семьи, - семьи подростков, злоупотребляющих спиртными напитками, - в места скопления подростков (дискотеки)	Ежемесячно	Глава администрации с/п «Быркинское», инспектор ПДН, социальный педагог, медработник, классные руководители., участковый инспектор милиции.
4	Организация работы по вовлечению подростков в ДО.	Октябрь	Классные руководители, социальный педагог.
5	Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха подростков. Трудоустройство на работу.	Октябрь Декабрь Март Май	Глава администрации зам. директора по ВР, социальный педагог, директор школы, классные руководители, работники культуры, ЦЗН.
Профилактическая работа с классами
1	Проведение тематических профилактических классных часов. 1. «Наш стиль - здоровый образ жизни» 2. “Алкоголизм и здоровье нации” 3. «21 век - без вредных привычек» 4. «Шаг в пропасть»	В течение реализации программы (по плану ВР в классе)	Классные руководители, работники культуры
2	Акция «Осторожно - алкоголь»	Октябрь	Совет отцов, зам. главы, зам. директора по УВР, классные руководители.
5	Организация встреч с инспектором ПДН, Специалистами служб и ведомств системы профилактики.	Декабрь	Инспектор ПДН.
4	Конолекторий по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков.	Февраль	Классные руководители, зам. директора по УВР.
3	Месячник правопорядка	Апрель	Совет по профилактике, женсовет, совет отцов, зам. главы с/п, социальный педагог
6	День Здоровья.	Сентябрь Май	Учитель физической культуры, медицинский работник, зам. директора по УВР, родители.
Индивидуальная профилактическая работа с подростками, регулярно употребляющими спиртные напитки
1	Индивидуальные профилактические беседы с подростками.	В течение реализации программы (Не реже 1 раза в месяц)	Совет отцов, инспектор ПДН, участковый инспектор милиции.
2	Индивидуальное консультирование психолога.	Сентябрь Февраль Май Август	Психолог
3	Вовлечение подростков в социально значимую деятельность.	В течение реализации программы	Классные руководители, социальный педагог, зам. директора по УВР.
4	Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха подростков. Трудоустройство на работу.	Октябрь Декабрь Март Май	Глава администрации с/п «Быркинское», зам. директора по ВР, социальный педагог, директор школы, классные руководители.
Профилактическая работа с родителями
1	Посещение обучающихся на дому с целью обследования социально - бытовых условий проживания, контроля за семьей и подростком (согласно ФЗ РФ №120), оказание помощи семье.	1 раз в 2 месяца (по необходимости чаще)	Классные руководители, представитель от Совета отцов, зам. главы с/п «Быркинское»
2	Проведение цикла профилактических бесед об ответственности родителей за воспитание детей: «Права и обязанности детей», «Бесконтрольность свободного времени - основная причина совершения правонарушений и преступлений», «Взаимоотношения в семье».	Сентябрь Ноябрь Январь Март Май Июль	Работники ДК и библиотеки, участковый инспектор, социальный педагог.
3	День открытых дверей для родителей.	Декабрь Март	Зам. директора по УВР, социальный педагог, классные руководители.
Районные профилактические мероприятия
1	День правопорядка	Октябрь Апрель	Отдел по делам молодежи, отдел физкультуры и спорта, инспектор ПДН, РОВД.
2	Единый день юнармейца	Февраль	Дом детского творчества, ВЧ 2018, школа сержантов п. Приаргунск
3

Ожидаемые результаты:

- укрепление общего соматического и психического здоровья подростков;

- обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков как приоритетной в воспитании и обучении современных сельских школьников;

- повышение уровня воспитанности и правового воспитания подростков;

- проявление навыков здорового образа жизни в повседневной практической деятельности подростков.

Природа не терпит пустоты, и каждый педагог знает: для того, чтобы запрет сработал, у подростка должна быть альтернатива. Если алкогольная зависимость у подростков - недопустимый вариант поведения, то взамен должны быть предложены другие варианты реализации своих потребностей. Профилактика алкогольной зависимости даст желаемые результаты лишь тогда, когда подросток узнает об одном и том же из разных источников.

Школа совместно с общественными организациями, а также с учреждениями культуры, здравоохранения и правопорядка призваны создавать единое пространство духовно-нравственного развития подростка. Это особенно характерно для этико-центричных культур, к которым, безусловно, относится культура России.

Интеграция социальных партнеров школы по решению проблемы профилактики алкогольной зависимости у старших подростков.

Интеграция образовательной, воспитательной, оздоровительной деятельности представляет собой сложную, многоуровневую систему взаимодействия педагогов, воспитателей, психологов, врачей, социальных работников, организаций здравоохранения и образования; взаимную адаптацию технологий обучения и воспитания; синхронизацию их в режиме жизнедеятельности подростка, что возможно только в условиях системы преемственности личного развития подростка в едином социальном воспитательном пространстве.

Совет общественности Администрация Участковый инспектор

милиции

Совет отцов Школа Учреждения культуры

Женсовет Участковая больница Инспектор ПДН

Школе и оступившемуся подростку могут помочь ведомства социальной сферы так или иначе решающие воспитательные задачи - организации и учреждения культуры, здравоохранения, правопорядка, отдел по делам молодежи, общественным связям и, конечно общественность села. (Приложение)

Социальный педагог - это, прежде всего, посредник, связующее звено между личностью подростка (в данном случае) и государственно - общественными социальными службами, организациями и учреждениями, призванными заботится о подростке и его семье.

А.С. Макаренко в «Книге для родителей» справедливо утверждал: «Человек не может быть воспитан непосредственным влиянием одной личности, какими бы качествами эта личность не обладала. Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле этого слова. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка». (Макаренко)

Регуляция зависимого поведения подростков осуществляется различными социальными институтами. Общественное воздействие при этом может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи. В силу многоаспектности и сложного характера феномена зависимого поведения у подростков его предупреждение и преодоление требует целой хорошо организованной системы социальных влияний. Важнейшим направлением деятельности данной системы влияний является профилактика. В широком смысле слово «профилактика» (от греч. prophilaktikos - предохранительный) означает совокупность мероприятий, направленных на предупреждение каких либо нежелательных явлений. ( Симатова, 20)

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Работая над данной проблемой, следует отметить, что социальное партнерство стоит понимать как партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства.

Социальное партнерство в широком смысле - это совместно распределенная деятельность социальных элементов - представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности. При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и ситуативно, через специально планируемые в рамках социального партнерства акции. Социальное партнерство - это путь построения гражданского общества.

Законодательную основу для разработки модели социального партнерства в сфере образования представляют: Гражданский кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О некоммерческих организациях», Закон РФ «Об общественных объединениях», Указ Президента РФ от 31.08.1999 г. №1134 «О дополнительных мерах по поддержке образовательных учреждений РФ».

Узловой элемент, вокруг которого формируется социальное партнерство - это социальная проблема. В данном случае рассматривается проблема алкогольной зависимости у старших подростков. Названная проблема в современной России вызывает особую озабоченность не только из-за катастрофического числа употребляющих алкоголь подростков, но и из-за темпов, которыми алкоголизация охватывает все большее и большее число подростков. (Шилова стр 3)

Социальное партнерство должно стать естественной формой существования. Только в тесном контакте с общественными организациями, органами управления и самоуправления образовательное учреждение сможет добиться качественных результатов по профилактике алкогольной зависимости среди детей и подростков.

С целью профилактики алкогольной зависимости у подростков школой проводится следующая работа: месячник правового воспитания, осуществляется реализация программы «Я выбираю жизнь» (Приложение №), которая состоит из следующих блоков: «Профилактика алкогольной и наркотической зависимостей», «Профилактика безнадзорности и правонарушений», «Профилактика табакокурения», «Милосердие», «Здоровый образ жизни», проводятся тематические беседы, классные часы, психологом и социальным педагогом реализуется «Коррекционно - развивающая программа работы с девиантным подростком», проводится индивидуальная работа с детьми группы риска, учащиеся вовлекаются в спортивные и внеклассные мероприятия, кружковую работу. Так же осуществляется сотрудничество со специалистами Быркинской участковой больницы, библиотекой, домом культуры, участковым инспектором милиции, инспекторами КДН, ПДН. Функционирует «Совет по профилактике правонарушений», «Совет отцов», Женсовет. (Приложение№)

В данной системе успех взаимодействия зависит от характера взаимоотношений участников этого процесса, где между ними формируются целесообразные для социально - значимой деятельности отношения.

Каждая из вышеуказанных организаций и ведомств в полной мере осознает проблему ранней алкоголизации подростков и не остается безучастной.

Как известно залогом успеха в сражении является хорошая осведомленность о противнике. Не владея объективными данными об алкогольной ситуации в стране в целом и в частности Забайкальском крае, субъекты профилактики не в состоянии определить стратегию и тактику противодействия алкогольной угрозе. Следовательно, возникла необходимость проведения объективного мониторинга алкогольной ситуации. (Приложение №)

Эти тревожные цифры свидетельствуют о том, что на борьбу с алкогольной зависимостью в подростковой среде в плане профилактики должны включиться, учреждения культуры и образования, уделяя особое внимание занятиям с подрастающим поколением.

Совету по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории сельского поселения «Быркинское» отводится главная, ведущая роль по профилактике алкогольной зависимости у подростков. В состав Совета входят социальный педагог, психолог, участковый инспектор милиции, заведующая ОСЗН, председатель Женсовета, председатель общешкольного родительского комитета, зам. директора по УВР, заместитель главы сельского поселения «Быркинское», председатель Совета отцов. (Приложение список) Силами Совета проводится работа, направленная на профилактику алкогольной зависимости у подростков, тренинговые занятия совместно с психологом на снижение агрессивности, индивидуальные беседы, в ходе которых выясняются интересы ребят, их увлечения и склонности. По результатам бесед учащиеся вовлекаются в общественно - полезную деятельность, кружки по интересам. Индивидуальная работа с учащимися стоящими на ВШУ и на учете в ПДН проводится наставниками, которые закреплены за каждым подростком «группы риска». Семьи этих учащихся регулярно посещаются Советом по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, приглашаются на мероприятия, проводимые школой, ДК и библиотекой, которые так же небезучастны к проблеме подросткового алкоголизма.

Оступившемуся подростку, безусловно, могут помочь преимущественно специалисты. Задача же библиотеки, в большей степени, информативная, предостерегающая от попадания в «группу риска». Согласно статистике 92% подростков села посещают библиотеку. Эта цифра убедительно свидетельствует о том, что охват школьников профилактическими мероприятиями в библиотеке достаточно широк.

Силами сотрудников библиотеки издаются буклеты, памятки для подростков: «Осторожно! Алкоголь!», «20 ноября - День прав ребенка» и др. Кроме того, выпускаются информационные листки для родителей и классных руководителей «Отведем беду».

Более широкий спектр профилактических мероприятий по проблеме алкоголизации подростков просматривается в работе дома культуры. Немаловажно, что эта работа в большей степени направлена на работу с родителями. Работниками дома культуры проводятся часы общения, читаются лекции. Из 13 семей, стоящих на учете, 8 регулярно посещают мероприятия, проводимые ДК. Абсолютное большинство подростков вовлечены в кружковую деятельность. Кружки хореографического, театрального, вокального направления дают возможность подросткам реализовать свои возможности.

Следующим связующим звеном в профилактической работе является инспектор ПДН. Один инспектор ПДН обслуживает четыре сельских поселения в Приаргунском районе. В их число входит и сельское поселение «Быркинское». При большой загруженности инспектор посещает поселение не чаще 1 - 2 раз в месяц. Его деятельность на обслуживаемой территории заключается в индивидуальной профилактической работе, в работе с неблагополучными семьями, разъяснениями родителям, отрицательно влияющим на своих детей последствий неисполнения или ненадлежащего исполнения ими своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей. Проводит беседы с подростками и их родителями. Принимает участие в работе Совета Общественности. В школе проводит лекции и беседы. Особое внимание уделяет правонарушениям несовершеннолетних.

Немаловажную роль в жизни села играет Женский Совет, в состав которого входит 18 человек. Работа Женсовета осуществляется строго по плану, в котором отводится место и профилактике алкогольной зависимости.

Заключение

Рассмотренные в монографии подходы к проблеме алкогольной зависимости у старших подростков в условиях сельской местности, а так же проведенное эмпирическое исследование по реализации первичной психолого - педагогической профилактики аддиктивного поведения старших подростков в условиях средней общеобразовательной школы позволяют сделать следующие обобщения.

Важнейшим показателем богатства и процветания нации является здоровье подрастающего поколения. Не случайно в Национальной Образовательной Инициативе «Наша новая школа» одним из приоритетных направлений является решение всего спектра вопросов касающихся здоровья школьников. Как отметил Дмитрий Медведев: «Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. А сегодня статистика ухудшения здоровья школьников просто ужасающая». По его мнению, этими вопросами необходимо заниматься не только в семье, но и в образовательных учреждениях. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.(3 С. 23).

Одним из важнейших аспектов здорового образа жизни является сознательный отказ подростков от алкоголя.

На основе этого нами была проведена диагностика по выявлению старших подростков, склонных к употреблению алкогольных напитков, в результате которой было установлено, что среди 17 подростков, участвующих в исследовании нет ни одного, кто не употреблял бы спиртное. 23% подростков употребляют спиртное регулярно, т.е. более 2 раз в месяц. Это говорит о том, что в группе испытуемых присутствует высокий уровень предрасположенности к употреблению спиртных напитков.

Учитывая выявленные обстоятельства нами была разработана комплексная программа по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков сроком на 2 года. Программа состоит из следующих блоков: организационная работа, профилактическая работа с семьей, профилактическая работа с классами, индивидуальная профилактическая работа с подростками, регулярно употребляющие спиртные напитки, районные профилактические мероприятия.

В программу по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков вошли такие формы и методы как: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, рейды, лекции, беседы и т.д.

Профилактическая работа организуется в условиях сельской местности совместно с социальными партнерами в роли которых выступают: администрация сельского поселения «Быркинское», участковый инспектор милиции, инспектор ПДН, участковая больница, учреждения культуры (ДК и библиотека), Совет отцов, женский совет, совет по профилактике.

В профилактике алкогольной зависимости у старших подростков большое место занимает наличие объективной информации, правильно организованный досуг, разумное использование свободного времени с учетом возрастных интересов и потребностей.

В процессе работы мы пришли к заключению что:

1. Проблема алкоголизма имеет глубокие исторические корни и на современном этапе особенно остро стоит в сельской местности. Этому способствует ряд причин: отсутствие системы дополнительного образования, низкий уровень образования родителей, отдаленность от социокультурных центров, тяжелое материальное положение и т.д.

2. Алкоголь негативно влияет на организм человека. Выделяют ряд особенностей подросткового алкоголизма: быстрое привыкание к алкоголю, быстрое развитие алкоголизма, злокачественное течение алкоголизма, низкая эффективность лечения.

3. Целью социально - педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации.

4. Содержание социально - педагогической деятельности с подростками склонными к употреблению алкоголя, реализуется в следующих направлениях:

- деятельность по повышению уровня социальной адаптации подростков, склонных к употреблению алкоголя;

- деятельность по профилактике алкоголизма включающая противоалкогольное обучение и воспитание школьников с формированием у них отрицательного отношения к употреблению алкоголя;

- деятельность по просвещению родителей;

- посредническая деятельность между подростком и окружающим его социумом.

Рекомендации

В результате исследовательской деятельности мы пришли к выводу, что проблема подросткового алкоголизма особенно актуальна в сельской местности. Ее решение требует комплексности и систематичности в деятельности всех субъектов социального взаимодействия.

Исходя из этого, нами были разработаны следующие рекомендации:

1. Укомплектовать штат образовательного учреждения (Быркинская СОШ) социальным педагогом и психологом, которые подготовлены к работе с подростками, страдающими алкогольной зависимостью.

2. Привлекать к решению проблемы алкоголизации в подростковой среде другие организации и ведомства: социальные, правоохранительные, здравоохранительные.

3. Организовать систематическую профилактическую работу в образовательном учреждении, с привлечением родителей и лиц, специализированных на проблеме алкоголизации.

4. Разработать и внедрить в учебно - воспитательный процесс методики организации свободного времени подростков.

5. Особое внимание уделить летнему отдыху подростков. Через Центр занятости населения трудоустроить подростков склонных к употреблению алкоголя на период летних каникул.

6. В рамках летнего отдыха организовать палаточный лагерь сроком не менее 1 месяца.

Таким образом, при учете администрацией школы и педагогическим коллективом данных рекомендаций, деятельность по профилактике алкогольной зависимости у старших подростков будет более результативной.

Библиографический список

1. Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. М.: Изд-во: Просвещение, 2006. 45 с.

2. Ахмерова С.Г. Теоретико-методические основы профилактики наркомании в образовательных учреждениях. Уфа.: Изд-во: БИРО, 2005. 230 с.

3. Баранова Л.Д. Социальный педагог в школе. - Волгоград: Учитель, 2009. 187 с.

4. Белоусова О.В. Социально - педагогический мониторинг уровня воспитанности. Методическое пособие. М.: УЦ «Перспектива», 2009. 104 с.

5. Братусь В.С. Психология, клиника, профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во: «Академия», 2005. 375 с.

6. Волков Б.С. Психология подростка. 5-е изд. СПб.: Питер, 2010. 240 с.

7. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: учеб. пособ. для студ. сред. и высш. учеб. заведений . 2-е изд., стереотип. М.: Изд-во: «Академия», 2006. 144 с.

8. Змановская Е.В. Девиантология. Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия» , 2003. 288 с.

9. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. М.: Изд-во: Просвещение, 2007. 80 с.

10. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Изд. центр «Академия», 2005. 156 с.

11. Ляпина Е.Ю. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательного учреждения. - 2-е изд., Волгоград: Учитель, 2008. 231 с.

12. Маюров А.Н. Алкоголь - шаг в пропасть. Учебное пособие для ученика и учителя.7 - 11 классы. Кн. 3. М.: Педагогическое общество России,2005.208 с

13. Модели взаимодействия с детьми группы риска: опыт работы социального педагога / авт.-сост. Свиридов А.Н.- Волгоград: Учитель, 2010. 184 с.

14. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: Изд-во: «Академия», 2007. 340 с.

15. Основы первичной профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде: Методические рекомендации для педагогических работников / Говорин Н.В. [и др.]. Чита, 2010. 48 с.

16. Психология и лечение зависимого поведения / под ред. С. Даулинга. - М.: Академия, 2006. 217 с.

17. Переходный возраст/ ХодосоваА.П. [и др.]. М.: Изд - во: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007. 288 с.

18. Подростки XXI века. Психолого - педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 - 11 классы. М.: ВАКО, 2008. 256 с.

19. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: пособие для психологов и педагогов / Е.М. Мастюкова [и др.]. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 115 с.

20. Рабочая книга социального педагога. Профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей / под. ред. Л.В. Кузнецовой. М.: Изд-во «Школьная пресса», 2007. 96 с.

21. Российский подросток и психоактивные вещества: технологии педагогической профилактики. Региональный аспект/ под. ред. С.С. Гиля. Изд. 2-е., М.: Агенство «Социальный проект», РИТМ, 2009. 240 с.

22. Симатова О.Б. Первичная психолого - педагогическая профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы. Чита.: Изд-во ЗабГГПУ, 2009. 161 с.

23. Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 5-е изд., стер. М.: Изд. центр «Академия», 2009. 176 с.

24. Синягина Н.Ю. Психолого - педагогическая коррекция детско - родительских отношений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. 96 с.

25. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 416 с.

26. Социальный педагог в школе. Вып. 2 авт.-сот. И.Ю. Фомичева [и др.].- Волгоград: Учитель, 2010. 254 с.

27. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. 280 с.

28. Хухлаева О.В. Психология подростка: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 160 с.

29. Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб. пособ. для студ: Сост. Л.М. Сименюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд-е доп. М.: Институт практической психологии, 1996. 304 с.

30. Шилова Т.А. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе: практ. пособие. 2-е изд. М.: Изд-во: Айрис - пресс, 2004. 94 с.

31. Щуркова Н.Е. Взгляд со стороны: путь от алкоголизма// Классный руководитель. 2000. № 1 С.78

32. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана: Кн. для учителя. М.: Изд-во: Просвещение, 2005. 96 с.

33. Ярославцева Н.А., Зубков Н.Б. Аддиктивное поведение подростков и его профилактика в образовательной среде // www.rae.ru Научный журнал «Современные наукоемкие технологии» 2008. №7 С. 2

34. Яценко Ю.Т. Двойная жизнь. Пособие для алкогользависимых и членов их семей. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. 112 с.

Размещено на Allbest.ru