Информационный страноведческий справочник по Германии для дошкольников

И вот пришла она к маленькому домику, и вышла из этого домика к ней навстречу старушка. У старушки были такие огромные зубы, что девочка испугалась. Она хотела убежать, но старушка крикнула ей:

- Не бойся, милая девочка! Останься-ка лучше у меня да помоги мне в хозяйстве. Если ты будешь прилежна и трудолюбива, я щедро награжу тебя. Только ты должна так взбивать мою перину, чтобы из неё пух летел. Я ведь Метелица, и когда из моей перины летит пух, то у людей на земле снег идёт.

Услыхала девочка, как приветливо говорит с ней старушка, и осталась жить у неё. Она старалась угодить Метелице, и, когда взбивала перину, пух так и летел вокруг, будто снежные хлопья. Старушка полюбила прилежную девочку, всегда была с ней ласкова, и девочке жилось у Метелицы гораздо лучше, чем дома. Но вот пожила она сколько-то времени и стала тосковать. Сначала она и сама не знала, почему тоскует. А потом поняла, что соскучилась по родному дому.

Пошла она тогда к Метелице и сказала:

- Мне очень хорошо у вас, бабушка, но я так соскучилась по своим! Можно мне пойти домой?

- Это хорошо, что ты соскучилась по дому: значит, у тебя доброе сердце, - сказала Метелица. - А за то, что ты мне так прилежно помогала, я сама провожу тебя наверх.

Она взяла девочку за руку и привела её к большим воротам.

Ворота широко распахнулись, и, когда девочка проходила под ними, на неё полил золотой дождь, и она вся покрылась золотом.

- Это тебе за твою прилежную работу, - сказала бабушка Метелица; потом она подала девочке её веретено.

Ворота закрылись, и девочка очутилась на земле возле своего дома.

На воротах дома сидел петух. Увидел он девочку и закричал:

- Ку-ка-ре-ку! Смотри, народ: наша девочка вся в золоте идёт!

Увидели и мачеха с дочкой, что девочка вся в золоте, и встретили её ласково, начали расспрашивать. Девочка рассказала им обо всём, что с ней случилось. Вот мачеха и захотела, чтобы её родная дочка, ленивица, тоже разбогатела. Она дала ленивице веретено и послала её к колодцу. Ленивица уколола себе нарочно палец о колючки шиповника, измазала веретено кровью и бросила его в колодец. А потом и сама туда прыгнула. Она тоже, как её сестра, попала на зелёный луг и пошла по дорожке. Дошла она до печки, хлебы и ей закричали:

- Девочка, девочка, вынь нас из печки, а то мы сгорим!

- Очень надо мне руки пачкать! - ответила им ленивица и пошла дальше.

Когда проходила она мимо яблони, яблоки крикнули:

- Девочка, девочка, стряхни нас с дерева, мы давно созрели!

- Нет, не стряхну! А то упадёте ещё мне на голову, ушибете, - ответила ленивица и пошла дальше.

Пришла ленивая девочка к Метелице и ничуть не испугалась её длинных зубов. Ведь сестра уже рассказала ей, что старушка совсем не злая. Вот и стала ленивица жить у бабушки Метелицы. В первый день она кое-как скрывала свою лень и делала, что ей велела старушка. Уж очень хотелось ей получить награду! Но на второй день начала лениться, а на третий не захотела даже встать утром с постели. Она совсем не заботилась о перине Метелицы и взбивала её так плохо, что из неё не вылетало ни одного перышка. Бабушке Метелице очень не понравилась ленивая девочка.

- Пойдём, я отведу тебя домой, - сказала она через несколько дней ленивице.

Ленивица обрадовалась и подумала: "Наконец-то и на меня золотой дождь польётся!" Привела её Метелица к большим воротам, но когда ленивица проходила под ними, на неё не золото посыпалось, а вылился целый котёл чёрной смолы.

- Вот, получай за свою работу! - сказала Метелица, и ворота закрылись.

Когда подошла ленивица к дому, увидел петух, какая она стала чумазая, взлетел на колодец и закричал:

- Ку-ка-ре-ку! Смотри, народ: Вот замарашка к нам идёт!

Мылась, мылась ленивица - никак не могла отмыть смолу. Так и осталась замарашкой.

Выводы по второй главе

В современном обществе, в эпоху общеевропейского развития, меняется статус иностранного языка как учебного предмета. Учитывая изменившуюся роль иностранного языка как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика направлена в сторону достижения ощутимых результатов, то есть подчёркивает необходимость усиления лингвострановедческих аспектов изучения языка.

В теоретическом плане работа показала, что современное обучение иностранному языку невозможно без привития учащимся иноязычной культуры. Было выявлено, что большинство методистов уделяют большое внимание современному состоянию теории и практики обучения иностранным языкам с ярко выраженной коммуникативной направленностью, что способствует всестороннему развитию личности и развитию у детей духовных ценностей.

Таким образом, обучение иностранному языку выдвигает задачу гуманитарного и гуманистического становления личности ребенка. Этому способствует знакомство с культурой стран изучаемого языка; воспитание вежливости, доброжелательности; осознание себя личностью. Изучение иностранного языка призвано также внести определенный вклад в развитие самостоятельного мышления, логики, памяти, воображения ребенка, в формирование его эмоций, в развитие его коммуникативно-познавательных способностей.

В свете современных требований к целям обучения иностранного языка меняется статус и роль страноведческой информации, представленной таким образом, чтобы соответствовать опыту, потребностям и интересам детей и быть сопоставленной с аналогичным опытом их ровесников в стране изучаемого языка.

Следовательно, в современных дошкольных образовательных учреждениях необходимо преподавание иностранного языка в неразрывной связи с национальной культурой. Иноязычная культура, содержащая в себе социокультурные факторы, способствует становлению коммуникативной личности, а так же повышению мотивации учения. Социокультурный компонент является стимулом повышения эффективности обучения учащихся на всех этапах обучения.

Заключение

Язык и культура являются основными кодами, с помощью которых осуществляется общение между людьми. У разных народов языковые и культурные коды различаются. В настоящее время реализация путей успешной коммуникации представителей различных стран во многом зависит от освоения «чужих кодов», от заинтересованности в адаптации к ним. Современному цивилизованному человеку свойственно осознавать целостность мира и необходимость межкультурного сотрудничества народов. Различные аспекты культуры - образ жизни, менталитет, национальный характер, система ценностей играют существенную роль в сфере международной коммуникации.

Сегодня одной из актуальных проблем в преподавании иностранного языка в образовательных учреждениях является необходимость более глубокого изучения мира носителей языка, формирование коммуникативно-компетентной, творчески мыслящей толерантной личности, способной к адекватному общению в условиях значительных культурно-обусловленных различий.

Уже общепризнанно, что без изучения исторических и культурных традиций, литературного наследия, которые сформировали образ мышления тех людей, с которыми предстоит взаимодействовать и без знания социокультурных особенностей страны изучаемого языка невозможно изучать язык как средство общения. Поэтому изучение и преподавание языков должно вестись на широком фоне социальной и культурной жизни народов, говорящих на этих языках, т.е. в тесной связи с миром изучаемого языка, в неразрывном единстве с культурами народов, использующих эти языки в качестве средства общения. Только таким образом можно обеспечить изучающим иностранные языки необходимые фоновые знания, без которых невозможно реальное общение.

Следовательно, организация изучения иностранного языка в тесной связи с национальной культурой народа, который говорит на этом языке, лингвострановедческая «окраска» обучения в целом, учебных материалов в частности будет способствовать усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся и главным образом направлена на формирование у них социокультурной компетенции.

Таким образом, лингвострановедческий компонент в обучении иностранному языку, с одной стороны, подразумевает овладение языковым материалом, а с другой - обогащает объём знаний учащихся определёнными сведениями о стране изучаемого языка, представляя им «иную», отличную от «своей» картину мира, а это, в свою очередь, имеет важнейшее значение не только для формирования и совершенствования навыков и умений адекватного общения с представителями других языковых культур, но и для формирования толерантной, когнитивно и коммуникативно гибкой личности.

Библиография

1. Алексеева Е.М. Изучение страноведения Германии в сравнительном аспекте / Е.М. Алексеева // Гетерогенность и плюрцентризм немецкоязычного пространства: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2010. - 270 с.

2. Антонелене Э.Н. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 5-7 лет: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=953

3. Белокопытова Т.М. О роли межкультурного развития обучающихся и использовании лингвострановедческого материала при обучении немецкому языку / Т.М. Белокопытова // Гетерогенность и плюрцентризм немецкоязычного пространства: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2010. - 270 с.

4. Бигдан Т.Д. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка/ Т. Д. Бигдан // Гетерогенность и плюрцентризм немецкоязычного пространства: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2010. - 270 с.

5. Верещагин Е.М. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного/ Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. - М.: Русский язык, 1990. - 246 с.

6. Вопросы германской филологии и особенности преподавания иностранных языков на современном этапе: материалы научн.-практ. конференции. - Брест: Изд-во БрГУ им. А.С. Пушкина, 2003. - 208 с.

7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 224 с.

8. Гальскова Н.Д. Немецкий язык. 2 класс. Книга для учителя/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Дрофа, 2002. - 96 с.

9. Гез, Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования / Н.И. Гез // Иностранные языки в школе: научн.-метод. журн. - М., 1985, № 2. - С. 17-24.

10. Ермолаева И.Н. Лингвострановедческий аспект обучения иностранным языкам. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/586461/

11. Живенко Т.Г. Занимательный немецкий. 2-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Т.Г. Живенко. - Волгоград : Учитель, 2010. - 137 с.

12. Захарова В.Г. Специфика обучения страноведению на уроках иностранного языка в рамках межкультурного подхода. // ВЕСТНИК ВолГМУ, 2005, №15: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.volgmed.ru/uploads/journals/articles/1244615715-2005-3-84.pdf

13. Иванова Т.К. Страноведение и интернет-технологии / Т. К. Иванова // Гетерогенность и плюрцентризм немецкоязычного пространства: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ГОУ УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2010. - 270 с.

14. Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. - М.: Просвещение, 1988. - 190 с.

15. Лебедева О.Ю. Сравнение русской и немецкой сказки: лингвокультурологический аспект/ О.Ю. Лебедева // Язык и культура: поликультурный потенциал немецкого языка: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО ''УлГПУ им. И. Н. Ульянова'', 2013. - 276 с.

16. Майданкина Н.Ю. Проектная деятельность в дошкольном учреждении как средство приобщения старших дошкольников к культуре и истории народов мира / Н.Ю. Майданкина, А.Н. Большакова //Инновационная деятельность в дошкольных учреждениях региона: состояние и перспективы: учебное пособие / под ред. М.А. Ковардаковой. - Ульяновск: УИПКПРО, 2008. - 92 с.

17. Мурашко, Т.П. Использование песенного материала для развития учебной мотивации у студентов неязыковых специальностей / Т. П. Мурашко // Вестник МГЛУ: Педагогика. Психология. Методика преподавания иностранных языков: научн.-метод. журн. - Мн., 2007, № 2. - С. 145-148.

18. Нафикова Е.В. Психологическое развитие детей 5 - 7 лет: [Электронный ресурс] // Е.В. Нафикова, Б.В. Каменский, С.В. Ульянова. Режим доступа: http://psy.94frspb.caduk.ru/p7aa1.html

19. Никитенко, З.М. К проблеме выделения культурного компонента в содержании обучения англ. языка в начальной школе / З.М. Никитенко, О.М. Осиянова // Иностранные языки в школе: научн.-метод. журн. - М., 1993, № 3. - С. 13-28

20. Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 210 с.

21. Пурскалова Ю.В. Лингвострановедческий аспект в обучении иностранному языку детей дошкольного возраста/ Ю.В. Пурскалова // Язык и культура: поликультурный потенциал немецкого языка: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО ''УлГПУ им. И.Н. Ульянова'', 2013. - 276 с.

22. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов/ Г. В. Рогова, И.Н. Верещагина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 232 с.

23. Родина Н.М. Методика обучения дошкольников иностранному языку: Учебное пособие для студентов вузов / Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 246 с.

24. Роптанова Л.Ф. О раннем обучении английскому языку в дошкольном учреждении/ Л.Ф. Роптанова, В.В Семикина// Дошкольник. Образование. Модернизация. Методические рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях Ульяновской области в 2002-2003 уч. году. - Ульяновск: УИПКПРО, 2002. - 72 с.

25. Смирнов И.Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе: Учебно-методическое пособие для учителя. - СПб.: КАРО, 2005. - 160 с.

26. Сысоева, Е.Э. Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранному языку / Е. Э. Сысоева // Иностранные языки в школе: научн.-метод. журн. - М., 2007, № 5. - С. 6-15.

27. Фадеева, Н.Ю. Текстовый материал как средство формирования социокультурной компетенции при обучении французскому языку / Н. Ю. Фадеева // Иностранные языки в школе: научн.-метод. журн. - М., 2009, № 6. - С. 2-7.

28. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов пед. колледжей (Под ред. В. М. Филатова)/ Серия «Среднее профессиональное образование». - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 416с.

29. Фокина К.В. Методика преподавания иностранного языка: конспект лекций/ К.В. Фокина, Л.Н Тернова, Н.В. Костычева. - М.: Издательство Юрайт, Высшее образование, 2009. - 158 с.

30. Чепцова Н.А. Психологическая характеристика старших дошкольников: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2099

31. Чистякова Т.А. Обучение иностранным языкам в детских садах: Пособие для учителей/ Т.А. Чистякова, Е.М. Чернушенко, Г.И. Солина - М.: Просвещение, 1964.

32. Шептикин А.С. Актуальные проблемы образования в России и за рубежом: лингвистический, методический, педагогический аспекты: Материалы международной научно-практической заочной конференции/ А.С. Шептикин. - Ульяновск, ООО "Мастер Студия", 2008.

33. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности ''Преподаватель иностранного языка в детском саду''. - СПб., 1999.

34. Шульпина О.И. Изучение праздников Германии как элемент страноведения/ О.И. Шульпина // Язык и культура: поликультурный потенциал немецкого языка: Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО ''УлГПУ им. И.Н. Ульянова'', 2013. - 276 с.

35. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. - М.: Филомаис, 2004. - 416 с.

36. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку: Учеб. пособие. - М.: Высш. шк., 1990. - 102 с.

37. Яцковская Г.В. Книга для учителя к пробному учебному пособию по немецкому языку «Добрый день!» для 1 класса средней школы/ Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая. - М.: Просвещение, 1993. - 128 с.

38. Братья Гримм и их сказки: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://brothersgrimm.ru/ (Дата обращения: 08.06.2015)

39. Города германии: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.deutschlands.ru (Дата обращения: 06.06.2015)

40. Достопримечательности Германии: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://redigo.ru/geo/Europe/Germany/ (Дата обращения: 10.06.2015)

41. Достопримечательности Мюнхена: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://spiritrelax.ru/places_munich/ (Дата обращения: 10.06.2015)

42. Как принято праздновать Рождество в Германии, традиции: как отмечают Рождество в Германии: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.millionpodarkov.ru/traditsii/kak-prinyato-prazdnovat-rozhdestvo-v-germanii-traditsii-kak-otmechayut-rozhdestvo-v-germanii.htm (Дата обращения: 07.06.2015)

43. Краткая биография Иоганна Вольфганга фон Гёте: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://jwgoethe.ru/biography (Дата обращения: 06.06.2015)

44. Краткая биография Михаэля Шумахера: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.formula-news.ru/articles/sport/1089-biography-michael-schumacher.html (Дата обращения: 08.06.2015)

45. Краткая биография Фридриха Шиллера: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.sdamna5.ru/fridrih_shiller (Дата обращения: 08.06.2015)

46. Опора немецкой сборной. Филипп Лам: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.peoples.ru/sport/football/philipp_lahm/ (Дата обращения: 08.06.2015)

47. Песни для детей: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://немецкийязыконлайн.рф/pesni-dlya-detei (Дата обращения: 08.06.2015)

48. Самые красивые немки: [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://beauty-around.com/tops/item/42-samyue-krasivyie-nemki (Дата обращения: 08.06.2015)

49. Сказки братьев Гримм: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://deti-online.com/skazki/skazki-bratev-grimm/ (Дата обращения: 09.06.2015)

50. Стишки и песенки для детей: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://deutsch-uni.com.ru (Дата обращения: 08.06.2015)

51. Сто самых красивых городов мира: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://stogorodov.ru/ (Дата обращения: 07.06.2015)

52. Тонкости туризма: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tonkosti.ru/ (Дата обращения: 06.06.2015)

53. Что может предложить туристам Берлин? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://euguide.ru/2448.html (Дата обращения: 06.06.2015)

54. Weihnachtslieder: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.wien-konkret.at/kultur/musik/weihnachtslieder (Дата обращения: 08.06.2015)

Приложения

Приложение 1

Das Brandenburger Tor

Приложение 2

Olympiastadion Berlin

Приложение 3

Berliner Dom

Приложение 4

Reichstag

Приложение 5

Berliner Fernsehturm

Приложение 6

Marienplatz

Приложение 7

Allianz Arena

Приложение 8

BMW Museum

Приложение 9

Legoland

Приложение 10

Spielzeugmuseum

Приложение 11

Zwinger

Приложение 12

Приложение 13

Deutsches Hygiene-Museum

Приложение 14

Moritzburg

Приложение 15

Miniatur Wunderland

Приложение 16

Prototyp Automuseum

Приложение 17

Die Bremer Stadtmusikanten

Приложение 18

Bremer Rathaus

Приложение 19

Universum

Размещено на Allbest.ru