Дидактическая игра как средство развития сенсорных способностей детей раннего возраста
Развитие чувственного познания детей младшего дошкольного возраста. Разработка тематического плана дидактических игр для развития сенсорных способностей. Связь между эмоциональным состоянием ребенка и интенсивностью протекания его психических процессов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.11.2014 |
| Размер файла | 517,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Сначала предлагайте малышам для сравнения воду контрастной температуры, затем воду, которая не так резко различается по температуре (горячая и теплая, холодная и теплая)
Можно также сравнивать воду трех температур - холодную, теплую и горячую.
Игра 4 «Прячем руки»
Цель: развивать осязание; знакомить со свой свойствами различных круп. Материалы: крупы и бобовые (гречка, рис, горох и др., миска совок, маленькая игрушка.
Ход игры: Это занятие лучше проводит индивидуально или с небольшой группой детей.
В начале занятия объясните ребенку, что играть надо аккуратно, не рассыпая крупу. Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами. Затем предложите ребенку опустить руки в крупу: «Где мои руки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками. Как приятно! А теперь потри ладошки друг о друга - немножко колется, да? »
Можно спрятать в крупу маленькую игрушку, а затем предложить ребенку найти ее. Во время поисков можно разгребать крупу ладонями или копать при помощи совочка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Протокол результатов контрольной диагностики сенсорного развития О.Л. Канонко.
|
ФИ ребенка |
Уровень выполненного задания |
Итог |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Экспериментальная группа |
|||||||||
|
1.Артем М. |
Д |
У |
В |
В |
У |
Д |
В |
В |
|
|
2.Коля А. |
С |
Д |
Д |
Д |
В |
Д |
Д |
Д |
|
|
3.Марина Е. |
С |
С |
Д |
Н |
Д |
С |
С |
С |
|
|
4.Оля Г. |
В |
В |
В |
В |
Д |
В |
Д |
В |
|
|
5.Степа В. |
С |
С |
С |
У |
С |
Н |
У |
С |
|
|
6.Марина У. |
Д |
С |
С |
С |
С |
У |
Д |
С |
|
|
7.Гоша Ф. |
С |
С |
У |
У |
У |
Н |
У |
С |
|
|
8.Лера Ш. |
У |
С |
С |
У |
Д |
С |
С |
С |
|
|
9.Катя О. |
В |
В |
В |
В |
Д |
В |
Д |
В |
|
|
10.Вера М. |
В |
В |
В |
Д |
В |
В |
Д |
В |
|
|
Контрольная группа |
|||||||||
|
11.Яна Т. |
У |
У |
Н |
У |
У |
Н |
У |
У |
|
|
12. Денис Р. |
Н |
У |
У |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
|
|
13.Рита Д. |
У |
У |
Н |
У |
У |
С |
Д |
У |
|
|
14.Миша Л. |
Д |
В |
В |
В |
В |
Д |
В |
В |
|
|
15.Даниил С. |
С |
С |
Д |
С |
Д |
С |
С |
С |
|
|
16.Ваня Я. |
Д |
Д |
С |
С |
Д |
Д |
В |
Д |
|
|
17.Рома Ж. |
Д |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
|
|
18.Аня З. |
С |
С |
Д |
С |
С |
У |
Н |
С |
|
|
19.Никита В. |
Д |
Д |
С |
Д |
Д |
Д |
Н |
С |
|
|
20.Толя П. |
С |
Д |
Д |
С |
Д |
С |
Н |
С |
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Протокол результатов контрольной оценки сенсорного развития Т.В. Николаевой.
|
ФИ ребенка |
№ задания |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
Экспериментальная группа |
||||||
|
1.Артем М. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
2.Коля А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
|
|
3.Марина Е. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4.Оля Г. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
5.Степа В. |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
|
|
6.Марина У. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
7.Гоша Ф. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
8.Лера Ш. |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
9.Катя О. |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
|
|
10.Вера М. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
|
|
Контрольная группа |
||||||
|
11.Яна Т. |
+ |
+ |
- |
- |
- |
|
|
12. Денис Р. |
- |
- |
+ |
+ |
- |
|
|
13.Рита Д. |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
14.Миша Л. |
+ |
- |
- |
+ |
- |
|
|
15.Даниил С. |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
|
|
16.Ваня Я. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
17.Рома Ж. |
- |
+ |
+ |
- |
- |
|
|
18.Аня З. |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
19.Никита В. |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
|
|
20.Толя П. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Протокол результатов контрольной оценки восприятия детей раннего возраста.
|
ФИ ребенка |
цвет |
форма |
величина |
размер |
кол-во |
расп-ние в прост-ве |
слуховое восприятие |
|
|
Экспериментальная группа |
||||||||
|
1.Артем М. |
Н |
Н |
С |
С |
Н |
Н |
С |
|
|
2.Коля А. |
Н |
Н |
С |
С |
Н |
Н |
Н |
|
|
3.Марина Е. |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
|
|
4.Оля Г. |
В |
С |
В |
В |
С |
С |
В |
|
|
5.Степа В. |
С |
Н |
С |
С |
С |
С |
С |
|
|
6.Марина У. |
Н |
С |
Н |
С |
С |
С |
В |
|
|
7.Гоша Ф. |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
|
|
8.Лера Ш. |
С |
С |
С |
С |
С |
Н |
Н |
|
|
9.Катя О. |
С |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
|
|
10.Вера М. |
Н |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
С |
|
|
Контрольная группа |
||||||||
|
11.Яна Т. |
С |
С |
Н |
С |
Н |
С |
С |
|
|
12. Денис Р. |
В |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
|
|
13.Рита Д. |
С |
Н |
Н |
С |
С |
Н |
С |
|
|
14.Миша Л. |
Н |
Н |
С |
С |
Н |
Н |
С |
|
|
15.Даниил С. |
В |
С |
С |
В |
С |
С |
В |
|
|
16.Ваня Я. |
Н |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
|
|
17.Рома Ж. |
С |
С |
С |
С |
Н |
С |
С |
|
|
18.Аня З. |
В |
С |
С |
С |
Н |
С |
С |
|
|
19.Никита В. |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
С |
|
|
20.Толя П. |
С |
С |
Н |
С |
Н |
С |
С |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Структура музыкальных способностей, их характеристика. Значение развития музыкально сенсорных способностей для детей дошкольного возраста. Разработка и применение системы музыкально-дидактических игр для развития музыкально сенсорных способностей.
дипломная работа [254,8 K], добавлен 19.11.2015Характеристика формирования сенсорных представлений детей раннего возраста. Дидактическая игра. Организация занятий и предметно-игровой среды для сенсорного развития детей раннего возраста. Экспериментальная работа по развитию сенсорных представлений.
курсовая работа [426,2 K], добавлен 31.10.2017Значение развития музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Понятие, структура и роль сенсорного воспитания. Методика использования музыкально-дидактических пособий и игр в различных видах музыкальной деятельности.
дипломная работа [118,5 K], добавлен 20.06.2009Анализ понятия "сенсорное развитие" в психолого-педагогических исследованиях. Особенности формирования у детей раннего возраста сенсорных представлений. Программа формирующего эксперимента по развитию сенсорных представлений у детей раннего возраста.
дипломная работа [697,4 K], добавлен 11.01.2022Особенности сенсорного развития детей раннего возраста. Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста. Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды и разработка дополнительной общеразвивающей программы.
дипломная работа [229,2 K], добавлен 13.10.2014Развитие речи у детей дошкольного возраста. Диалогическая форма речи ребенка раннего детства. Развитие коммуникативных способностей и качественное речевое общение детей младшего дошкольного возраста. Связь общения и развития речи у младших дошкольников.
реферат [28,2 K], добавлен 06.08.2010Способности как индивидуально-психические свойства личности ребенка. Значение развития музыкально-сенсорных способностей у детей дошкольного возраста. Основные музыкально-дидактические игры и пособия, использующиеся в музыкальном образовании дошкольников.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 28.09.2011Способности и их классификация. Выявление структуры сенсорных музыкальных способностей – принцип гармоничного музыкального развития ребенка. Педагогические условия развития полифонических музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [143,2 K], добавлен 14.11.2010Специфика развития математических способностей. Формирование математических способностей детей дошкольного возраста. Логическое мышление. Роль дидактических игр. Методика обучения счету и основам математики дошкольников через игровую деятельность.
реферат [58,0 K], добавлен 04.03.2008Проблема сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной дошкольной педагогике. Особенности формирования сенсорных способностей у дошкольников. Методические рекомендации педагогам по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с неживой природой.
дипломная работа [119,8 K], добавлен 24.08.2014
