Система воспитания гражданственности и патриотизма школьников

Какие институты представляют законодательную и исполнительную ветви власти в США и Британии?

Как избираются и назначаются члены правительства в Британии и США?

Вы любите свою родную страну?

Как официально называется ваша страна?

Да, вы правы! Россия наша родина. И мы любим нашу страну и поэтому мы должны интересоваться всем, что касается ее, включая политику, мы должны стать частью нашей страны, ведь мы граждане России.

Сегодня мы остановимся на политической системе России. Я представлю вам много информации об этом. Будьте внимательны, потому, что потом мы побеседуем. (Презентация)

Но перед этим, посмотрите внимательно на экран, давайте прочитаем несколько новых слов, которые касаются нашей темы и запомним.

Фонетическая зарядка

А теперь повторите за мной:

to dissolve - распускать

a council - совет

an assembly-собрание

basic - основной

a representative - представитель

a deputy- депутат

to declare- провозглашать, объявлять.

to be involved- быть вовлеченным

the Federal Assembly- Федеральная Ассамблея

the Council of Federation - Совет Федерации

the State Duma - Государственная Дума

the Chairman of the Government - Глава Правительства

the Cabinet of Ministers- Кабинет Министров

the Constitutional Court - Конституционный Суд

Можете ли вы описать флаг России?

Давайте подробнее прочтем и переведем вместе.

National Flag of Russia

The national flag of Russia is a tri color flag-white color which lies on the top, blue in the middle and red on the bottom. White stands for nobility and frankness; blue symbolizes loyalty, honesty, chastity and scarlet represents self-sacrifice, generosity and love. While some Russians believe that red means the land, blue stands for sky, and white symbolizes heaven.

Действительно ли политическая система России демократична?

К какой политической системе принадлежит Россия?

Давайте прочитаем и переведем!

А теперь прослушаем информацию и ответим на вопросы. Ex.1.4., p.48

Поговорим о политической системе России, решив тест. Затем воспользовавшись им, и схемой в учебнике, расскажите о том, что вы усвоили.

Ответим на вопросы выбрав верный ответ:

1. Российская Федерация это…

a. Парламентская монархия

b. Президентская Республика

c. Монархия.

2…является главой государства

a. Король

b. Королева

c. Президент

3…представляет законодательную власть

a. Федеральное

b. Конгресс

c. Федеральная Ассамблея

4… может наложить вето на законы, принятые Федеральным собранием.

a.Федеральное Правительство.

b. Президент

c. Дума

5. Федеральное правительство представляет … власть.

a. законодательную

b. исполнительную

c. судебную

6. Федеральная ассамблея состоит из …

a. Совет Федерации и Дума

b. Палата Лордов и палата Общин

c. Сенат и Палата представителей

7…представляет судебную власть.

Дума

Совет Федерации

Верховный Суд

8. Президент избирается…

a. Федеральное Правительство

b. Федеральная ассамблея

c. Народ

(Ученики рассказывают о политической системе России)

И так сегодня мы обсудили политическую систему россии, включая ветви власти. Спасибо за вашу работу на уроке. Вед россия наша Родина и мы любим ее. Как вы убедились должны иметь знания обо всем, что касается России. Мы являемся частью нашей страны, ведь мы граждане России.

Уч-к1: В Британии правит Монарх - официальная глава государства и неотъемлемая часть парламента в ее конституциальной роли.

В США правит президент или глава исполнительной власти.

Уч-к2: Глава государ-ства избирается прямым голосованием в США.

Глава госу-дарства не избирается прямым голосованием в Британии.

Уч-к3: В США, Президент и его Администрация представляют исполнительную ветвь власти. Конгресс представляет законодательную.

В Британии, Парламент, которая включает в себя: Палату общин, Палату Лордов и Монарха, представляет законодательную власть.

Правительство, включающее в себя: Премьер министра, Кабинет и не члены кабинета министров, представляют исполнительную ветвь власти.

Уч-к4: Президент и члены Конгресса избираются народом в США.

Члены палаты Общин избираются народом в Британии.

Уч-ки:…

Уч-к: Наша страна официально называется Российская Федерация.

Уч-ки:

to dissolve - распускать

a council - совет

an assembly-собрание

basic - основной

a representative - представитель

a deputy- депутат

to declare- провозглашать, объявлять.

to be involved- быть вовлеченным

the Federal Assembly- Федеральная Ассамблея

the Council of Federation - Совет Федерации

the State Duma - Государственная Дума

the Chairman of the Government - Глава Правительства

the Cabinet of Ministers- Кабинет Министров

the Constitutional Court - Конституционный Суд

Уч-к1:….

Уч-к1,2,3…

Национальный флаг России

Национальный флаг России является трехцветным: белый, синий, красный. Белый символизирует благородство и откровенность; синий - лояльность, честность, целомудрие, а красный - самопожертвование, великодушие и любовь. В то время как некоторые россияне полагают, что красный цвет представляет землю, синий - небо, а белый - небеса.

Уч-к1:…

Уч-к1: Мы можем сказать, что мы живем в России, которая является демократическим государством -Российская Федерация, Президентская республика

IV. Итог урока Вы были очень активны сегодня. А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: составить схему политической системы России.

Ваши оценки следующие: отлично, хорошо, удовлетворительно.

Спасибо за работу на уроке. Урок окончен. До свидания!

До свидания!

What Political system does Russia belong to?

The President is the head of state and is elected directly by the people.

The Federal assembly represents the legislative branch of power.

It has two houses:

The Federation Council and the Duma.

The Federal Government represents the executive branch of power. It consists of the Chairman of the Government and Ministers

The President.

The President guaranties the basic rights of the citizens

and can dissolve the Duma.

The President is involved in the work of the executive branch.

The President can veto laws passed by the Federal assembly.

The President appoints of the Chairman of the Government. The Duma must approve his appointment.

The Federal assembly can pass the laws over the President veto by a two- third majority. The Federal assembly is elected by the people.

The Judicial power is represented by the Supreme Court of the Russian Federation. It is the highest judicial body.

-The Constitutional Court of the Russian Federation can declare acts and laws unconstitutional.

К какой Политической системе принадлежит Россия?

президент глава государства и избран непосредственно людьми.

федеральное собрание представляет законодательную власть власти.

Существует 2 палаты:

Совет Федерации и Дума.

Федеральное правительство представляет исполнительную власть.

Оно состоит из Председателя Правительства и Министров.

Президент.

президент гарантирует основные права граждан.

и может расторгнуть Думу.

президент вовлечен в работу исполнительной власти.

президент может наложить вето на законы, принятые федеральным собранием.

президент назначает Председателя Правительства. Дума должна одобрить его назначение.

федеральное собрание может принять законы по вето президента две - трети большинством. Федеральное собрание избрано людьми.

Судебная власть представлена Верховным Судом Российской Федерации. Это - самый высший судебный орган.

Конституционный Суд Российской Федерации может объявить законы и неконституционные законы.

3. Keys: В бывшем здании Сената в Кремле находится резиденция Президента, Дом Федерального Правительства находится в здании на Краснопресненской набережной.

The former Senate in the Kremlin is now the building where the President works.

The building on Krasnopresnenskaya Embankment belongs to the Federal Government.

Topic: WESTERN DEMOCRACIES. ARE THEY DEMOCRATIC?

Topic: What Political System Does Russia Belong To?

Цель: Формирование лексических навыков говорения

Задачи:

Обучить навыкам аудирования и монологической речи;

расширение кругозора;

Формирование у учащихся знаний о политической системе своей страны.

Речевой материал:

продуктивный - to guarantee, to dissolve, a council, a deputy, an assembly, a chairman, basic.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

Teacher	Pupil
I Оргмомент Good morning boys and girls. I'm very glad to see you too. Take your seats, please. How are you today? Who is absent today? What is the date today? What is the day today? What's the weather like today? How often do you stay at home, because it's rainy and cold? What did you do when do you stay at home? Did you watch TV? Did you watch news? What interesting facts can you tell us about policy in the Russia?	Ps: Good morning, good morning, good morning to you, Good morning, good morning, we are glad to see you. Ps: We are fine Petrov…. Today is the 26th of September. Today is Monday. P1…. P2…..
II Основная часть I know that you don't interesting in policy, but Politics is part of your lives. Very soon you'll turn 18 and you'll have to make a choice. That's why you should interest in politics and know about it. At the previous lessons we discuss a lot about political systems of the UK, the USA, and their presidents. Today we are going to study political system of our country. But before it lets revise what do you know about political system in the USA and UK. Who rules the USA and UK in fact? Is the head of state elected directly by the people in the USA? And in Britain? Which institutions represent the legislative and executive branches of power in the USA and UK? Which officials in the USA are elected and which are appointed? And in Britain? Do you love your native country? What is the official name of our country? Yes, of course, you are right! Russia is our native country. And we love our country, that's why we should be interested in everything, including a policy that is connected with Russia and we should be take part in a life of our country, because we citizens of Russia. Today we are going to study the political system of the Russia. I shall give you some basic information about the political system of the Russia. Let's begin our work. Be carefully, listen to me than we you will answer my questions. (Презентация) Look at the screen! Look! Read! Remember! Фонетическая зарядка to dissolve - распускать a council - совет an assembly-собрание basic - основной a representative - представитель a deputy- депутат to declare- провозглашать, объявлять. to be involved- быть вовлеченным the Federal Assembly- Федеральная Ассамблея the Council of Federation - Совет Федерации the State Duma - Государственная Дума the Chairman of the Government - Глава Правительства the Cabinet of Ministers- Кабинет Министров the Constitutional Court - Конституционный Суд What color is the flag of your country? National Flag of Russia The national flag of Russia is a tri color flag-white color which lies on the top, blue in the middle and red on the bottom. White stands for nobility and frankness; blue symbolizes loyalty, honesty, chastity and scarlet represents self-sacrifice, generosity and love. While some Russians believe that red means the land, blue stands for sky, and white symbolizes heaven. Is the political system of Russia democratic? What Political system does Russia belong to? Read and translate! Now please listen to the information about the political system of Russia and answer the questions. Ex.1.4., p.48 Teacher: Speak about the political system in the Russia. Use your test and the scheme as a plan for retelling. And now answer the questions: 1. The Russian Federation is… a. a parliamentary monarchy b. a presidential republic c. a monarchy. 2…is the head of the state a. the King b. the Queen c. the President. 3…represents the legislative branch of power a. the Federal government b. the Congress c. the Federal Assembly. 4…can Veto laws passed by the Federal Assembly. a. the Federal Government. b. the President c. the Duma. 5. The Federal Government represents … branch of power. a. the legislative b. the executive c. the judicial. 6. The Federal Assembly consists of … a. the Federation Council and the Duma b. the House of Lords and the House of Commons c. the Senate and the House of Representatives. 7…represents the judicial branch of power. the Duma the Federation Council the Supreme Court 8. The President is elected by… a. the Federal Government b. the Federal Assembly c. the people. (Ученики рассказывают о политической системе России) Today we carefully examined the political system of the Russia, scrutinized the distribution of power the main functions of every branch of power Your answers appealed to me today. Thank you for cooperation. Russia is our native country. And we love our country, that's why we should be interested in everything, including a policy that is connected with Russia and we should be take part in a life of our country, because we citizens of Russia.	P1: The MONARCH is the official head of state and integral part of Parliament in her constitutional role. The president, or Chief Executive, is the head of the government. P2: The head of the state is elected directly in the USA. (Глава государ-ства избирается прямым голосованием в США). The head of the state is not elected directly in Britain. (Глава госу-дарства не избирается прямым голосованием в Британии). P3: The President and his Administration represent the executive branch. Congress represents the legislative branch in the USA. The Parliament: the House of Commons, the House of Lords and the monarch represents the legislative branch in the UK. The Government: the prime minister, the Cabinet, non-cabinet ministers represent the executive branch in the UK. P4: The President and the members of Congress are elected in the USA (Президент и члены Конгресса избираются народом в США). The "he members of the House of Commons are elected. (Члены палаты Общин избираются народом в Британии). P1: The official name of our country is Russia, the Russian Federation. Ps: to dissolve - распускать a council - совет an assembly-собрание basic - основной a representative - представитель a deputy- депутат to declare- провозглашать, объявлять. to be involved- быть вовлеченным the Federal Assembly- Федеральная Ассамблея the Council of Federation - Совет Федерации the State Duma - Государственная Дума the Chairman of the Government - Глава Правительства the Cabinet of Ministers- Кабинет Министров the Constitutional Court - Конституционный Суд P1: we can say, we live in Russia which is a democratic state - the Russian Federation, Presidential Republic.
IV. Итог урока You were active today. Open your mark books. Your home task will be the next: составить схему. Your marks are: satisfactory, good, excellent
Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye!	Ps: Good-bye!



Приложение 2

Topic: HOW DIFFERENT THE WORLD IS!

Topic: The Best of all Possible Worlds

Цель: Формирование лексических навыков говорения

Задачи:

Обучить навыкам монологической речи;

расширение кругозора;

Формирование у учащихся знаний о своем городе

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

Teacher	Pupil
I Оргмомент Good morning boys and girls. I'm very glad to see you too. Take your seats, please. How are you today? Who is absent today? What is the day today? What's the weather like today? Your week-ends are over. It seems to me that they are always great. Young people have free time to do what they want and just to relax. Let's start our work with your news. How and Where have you been weekending? What do you do at the weekend?	Ps: Good morning, good morning, good morning to you, Good morning, good morning, we are glad to see you. Ps: We are fine Petrov…. Today is the 14th of September. P1…. P2….. P3….. P4…..
II Основная часть Well, the subject matter of our lesson is “The Best of all Possible Worlds”. It seems to me that our world is a book, and those who do not travel, read only a page. Today we are going to visit different places (our texts and exercises will help us). I hope that we'll speak about Armavir and its famous sights. That's why the motto of our lesson is There are a lot of great names on a map: Rostov, St. Petersburg, Sevastopol, Rich and famous from most ancient times, But I like each your poplar, my town. Ludmila Kutnyakova At the end of our lesson you will say your opinion of the lesson. Besides, I want to know your opinion of our Armavir Sightseeing Tour. Answer the questions, please.T What is your native town? Is your native town a small ancient place or a big modern city? Where is it situated? Is it far from Krasnodar? What is your native town famous for? Are there any architectural monuments in your town? What are they? Are there any industrial enterprises in your native town? What goods do they produce? What can you say about cultural life of your town? How do people spend their leisure time? Are you proud of your native town? T: Ответьте на вопросы, пожалуйста. Каков Ваш родной город? Действительно ли Ваш родной город - маленькое древнее место или большой современный город? Где это расположено? Это далеко из Краснодара? Чем Ваш родной город известен? В Вашем городе какие-нибудь архитектурные памятники? Каковы они? В Вашем родном городе какие-нибудь индустриальные предприятия? Какие товары они производят? Что Вы можете сказать о культурной жизни Вашего города? Как люди тратят свой досуг? Действительно ли Вы гордитесь своим родным городом? Упражнение направлено на развитие воображения, догадки. T: Teenagers from different countries have different opinions about the places they live in. Here are some opinions of young people. Are they positive or negative? Why do you think so? It's a great life out here. We can be outdoors all day. It's all so clean and natural here. We find plenty to do. We're not bored. So far there are no large hotels and the village has avoided the effect of mass tourism. It's too hot and dry and there's nothing to do. Now please, tell me about the places you live in. How can you describe your town? Выражения, которые могут использовать учащиеся: In my opinion… From my point of view… I consider… I think… To my mind… I absolutely agree. I am with you there. I'm of the same opinion (mind). I don't think so. I don't quite agree with… I can't agree with… I don't think that… Чтение. Here are some more opinions. Read and say if you like (or don't like) the place. And would you like to live in places with such characteristics? Why? Why not? Ex 3 p 24 Name three places you would like to live in and three reasons that make you want to live there. (В случае затруднения - карточка помощи) There is/there are I'd like to live in a city where a nice quiet river. Clean and green streets. Pollution. Food problems. Entertainment for young people. Many museums, theatres and parks. Free public transport. Образец: Could you tell me where you would like to live in, please? Name three places and three reasons that make you want to live there. … And what about you? As for me, I think that the best place to live is… Take out a piece of paper and a pen. Write about the topic “If you happen to choose a place for living, what kind of place would it be?”. You know that it's a race. At the end of a predetermined time for writing, each student will count the number of words he or she has written. The student with the most words wins. I hope that you remember the subject matter of our lesson. It is “The Best of all Possible Worlds”. I want to know your opinion of our town. Can you explain the following words: “The world is a book, and those who do not travel, read only a page”. Today we have travel around our town. And I hope that it was interesting for you.	Ps…. Ps: У моего города замечательное положение. Так как он находится рядом с океаном, город служит основным коммерческим центром. И, конечно, здесь много работы. Город очень большой, в нем много людей и очень жарко. Город лежит в долине. Позади него возвышаются горы. Горы прибавляют городу привлекательность. Но с другой стороны они отрезают город от мира. Люди здесь гостеприимные. Всегда мож-но увидеть доброжелательную улыбку на улице, в магазине, вез-де... Множество мест до сих пор остаются дикими. Можно поехать в путешествие, полное приключений в леса, горы и на озера. Но жизнь то дня в день не проста. Вы можете почувствовать себя ото-рванным от мира и столкнуться с такими опасностями как засуха, пожар и наводнение. Это тихая деревенька, окруженная полями и лесами. Вокруг - зеленая сельская местность, плодородные поля не богатая раститель-ность. Через деревню протекает широкая, чистая река. В ней прият-но купаться. Говорят, что там также хорошо заниматься рыбной ловлей. Это место для тех, кто ищет покоя на прелестную сельскую атмосферу. P : I'd like to live in the South of France because it's warm there. I'd like to live on a lake somewhere far from big cities because it's clean and quite there. I'd like to live in New York because there is a lot of entertainment and this city never sleeps. P: Мир - книга, и те, кто не путешествует, читает только страницу”.
IV. Итог урока You were active today. Open your mark books. Your home task will be the next: Your home task for the next lesson is to write an article about your native town for an English newspaper. . Your marks are: satisfactory, good, excellent
Thank you for your work. The lesson is over. Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Good-bye, Good-bye, Good-bye. - Good-bye!	Ps: Good-bye!



Приложение 3

Teenagers from different countries have different opinions about the places they live in.

Here are some opinions of young people. Are they positive or negative? Why do you think so?

It's a great life out here. We can be outdoors all day.

It's all so clean and natural here. We find plenty to do. We're not bored.

So far there are no large hotels and the village has avoided the effect of mass tourism.

It's too hot and dry and there's nothing to do.

Выражения, которые могут использовать учащиеся:

In my opinion…

From my point of view…

I consider…

I think…

To my mind…

I absolutely agree.

I am with you there.

I'm of the same opinion (mind).

I don't think so.

I don't quite agree with…

I can't agree with…

I don't think that…

Name three places you would like to live in and three reasons that make you want to live there.

(В случае затруднения - карточка помощи)

There is/there are

I'd like to live in a city where a nice quiet river.

Clean and green streets.

Pollution.

Food problems.

Entertainment for young people.

Many museums, theatres and parks.

Free public transport.

Образец:

Could you tell me where you would like to live in, please? Name three places and three reasons that make you want to live there.

… And what about you?

As for me, I think that the best place to live is…



Приложение 4

Тема: «Ты - будущий избиратель»

Цели:

1. Знакомство с историей выборов, развитием избирательной системы России.

2. Знакомство учащихся с основными понятиями: право, политика, гражданин, избиратель, права избирателя, референдум.

3. Дать учащимся первичное представление о необходимости участия в политической жизни общества.

4. Воспитание активной гражданской позиции.

5. Пропаганда избирательного права.

Понятийный аппарат: право, гражданин, избиратель, права избирателя.

Тип: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация урока.

I. Подготовительный этап:

За неделю до мероприятия объявлена тема классного часа, проведен предварительно тест, детьми (2 человека) подготовлена информация о давних демократических традициях нашего государства, а так же сценки по данной теме.

II. Проведение мероприятия: (разработан сценарий мероприятия).

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Наш сегодняшний классный час посвящён избирательному праву граждан и тема его звучит так «Ты - будущий избиратель».

Человек не может жить один, вне коллектива. Все время он выбирает с кем дружить, с кем сидеть за одной партой? Кого выбрать? За что выбрать? То есть человеку сопутствуют постоянные выборы. А, что мы называем выборами? Что такое избирательное право? Каковы принципы избирательного права? Всё это должны знать будущие избиратели, т.е. вы. Именно эти вопросы мы затронем на нашем классном часе сегодня. Кроме этого мы совершим небольшой экскурс в историю выборов.

2. Работа по теме.

2.1. Работа с эпиграфом

Эпиграфом нашего классного часа я выбрала слова Джона Адамса: «Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство». Что по-вашему значат эти слова? Что хотел сказать нам, гражданам своего государства, американский государственный и политический деятель? Прав ли он? В течение классного часа каждый из Вас найдет ответы на эти вопросы.

2.2. Немного истории

Но сначала мы совершим экскурс в историю демократических традиций страны. Вспомним о давних демократических традициях нашего государства

Деятельность таких органов «народоправства», как вече Киева, Новгорода и других древнерусских городов, способствовала развитию российского избирательного права. Князь не был правителем в полном понимании этого слова. На престол его приглашало вече - народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Принципы новгородской и псковской демократии предоставляли избирательные права не только знати - феодалам, владельцам торгового капитала, но и простому народу. Голосовали в новгородском вече вполне цивилизованным способом: с помощью берестяных «бюллетеней», на которых было написано имя избранника. Споры, связанные с нарушением порядка выборов, по материалам некоторых исторических документов, решались с помощью судебных поединков - так называемого поля, проведение которого регламентировалось.

Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.

21 апреля 1785 г. «Жалованная грамота дворянству» законодательно определила порядок функционирования дворянских собраний.

Дворяне наделялись правом объединяться в губернские дворянские общества, созывать и участвовать в съездах, избирать судебных заседателей и предводителей дворянства. Дворянские собрания проводились один раз в три года в зимнее время по дозволению генерал-губернатора или губернатора для производства выборов.

Избирательным правом наделялись мещане (так официально называли горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок».

Следующий этап в развитии избирательной системы - это издание Первого избирательного закона.

В Положении о выборах в Государственную Думу, утвержденном 6 августа 1905 г., определялись основные моменты выборов.

В съезде городских избирателей могли принимать участие лица, являющиеся собственниками или владельцами недвижимого имущества в пределах города; лица, имевшие свидетельства для торгово-промышленного предприятия; лица, уплачивавшие квартирный или промысловый налог.

От участия в выборах согласно закону отстранялись:

а) лица женского пола;

б) лица моложе 25 лет;

в) обучающиеся в учебных заведениях;

г) воинские чины армии и флота, состоящие на действительной воинской службе;

д) иностранные подданные.

Избирательных прав также лишались лица:

а) подвергавшиеся суду за преступления, влекущие наказание в виде лишения или ограничения прав состояния либо уволенные из службы;

б) «отрешенные от должности по судебным приговорам» сроком на три года;

в) лишенные духовного сана или звания за пороки или же исключенные из среды обществ и дворянских собраний по сословным приговорам;

г) осужденные за уклонение от воинской повинности.

При реализации своих избирательных прав мужья и сыновья могли использовать имущественные цензы жены или матери.

Выборы в губернских избирательных собраниях и на съездах проводились при тайном голосовании «посредством баллотировки шарами», а в городских избирательных собраниях - тайным голосованием «посредством записок».

Таким образом, данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом политические права населения были расширены, и наметилась тенденция демократизации избирательной системы.

Новый этап в развитии избирательного права начался с издания Положения о выборах в Учредительное собрание, утвержденного Временным правительством уже после Февральской революции 1917 г.

Новый избирательный закон радикально отличался от прежнего по ряду позиций, а именно:

- самый низший в мире возрастной ценз для избирателей - 20 лет;

- избирательные права предоставлялись российским гражданам без различия пола;

- избирательными правами наделялись также военнослужащие;

- отменялись имущественные цензы, цензы оседлости и грамотности;

- уничтожались ограничения в избирательных правах по принципам национальности и вероисповедания.

В соответствии со ст. 1 Положения избирательное право стало всеобщим и равным. Отстранялись от участия в выборах лишь признанные в установленном порядке безумными или сумасшедшими, а также глухонемые, находящиеся под опекой. Лишались избирательных прав осужденные; несостоятельные должники - «злонамеренные банкроты»; военнослужащие - дезертиры либо осужденные за ряд других воинских преступлений; члены царствующего в России дома.

В основе выборов лежала пропорциональная система, т.е. принцип избрания депутатов по партийным спискам, в соответствии с процентом поданных за список голосов.

Порядок голосования устанавливался тайный, как правило, посредством избирательных бюллетеней («записок»), в исключительных случаях посредством «баллотировки шарами или другими заменяющими их знаками».

2.3. Работа с терминами

Мы должны с вами почувствовать себя причастным к жизни своего государства, своего народа, чтобы понять: от моей позиции зависит многое в этой стране. Я - ее гражданин. А кто же такой гражданин?

У каждого гражданина есть свои права. Что же такое право?

- Как Вы думает, кем и чем регламентируются и определяются права человека? (Учащиеся отвечают)

- Правильно. Права человека определяются и регламентируются основным законом государства - Конституцией.

- Какие права человека Вы знаете? (Учащиеся отвечают)

- Правильно. У каждого из нас есть права, которые мы получаем при рождении. Но есть права, которые мы приобретаем по достижении определенного возраста. Это право участия в выборах государственных органах власти.

- Каждый человек по достижении им 18-летнего возраста автоматически приобретает право избирать и быть избранным, а также право на свободное волеизъявление граждан на выборах. Никто не вправе их отнять!

- Сейчас несколько раз прозвучало слово «выборы». А что оно значит? (выборы - демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах).

- Как называется тот, кто участвует в выборах или имеет на это право? (избиратель).

- В чём заключается право избирателя? (свободное волеизъявление граждан на выборах).

Как мы знаем, все права граждан прописаны в главном законе - Конституции. Источниками избирательного права Российской Федерации являются:

Конституция Российской Федерации;

Конституции республик в составе Российской Федерации;

Федеральный закон от 19 сентября 1997 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»;

Законы субъектов Российской Федерации, регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы государственной власти и органы местного самоуправления;

Указы и распоряжения Президента Российской Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения выборов.

Постановления Государственной Думы и Центральной избирательной комиссии.

- Все вы так или иначе, но сталкивались с процедурой выборов. В процессе выборов обязательно должны соблюдаться принципы избирательного права. Чтобы по лучше разобраться в этих принципах, давайте посмотрим несколько эпизодов о выборах, которые нам покажут наши ребята.

Сценка 1

На избирательный участок заходит маленькая девочка с паспортом. Председатель комиссии спрашивает её:

- Девочка, ты зачем сюда пришла?

- Как зачем? Я пришла голосовать за своего папу!

- А зачем ты будешь голосовать за своего папу?

- А он сказал, что если станет депутатом, то будет приносить домой много денег, а мы с мамой переедем жить в Москву.

- Сколько тебе лет?

- 14.

- А папа не говорил тебе, со скольких лет можно голосовать?

- Нет.

- Мала ты ещё для голосования. Подрасти немного тогда и приходи. Поняла?

- Поняла… вздыхает девочка и уходит.

- Какие группы населения лишены активного избирательного права?

Сценка 2

На избирательный участок заходят водитель грузовика и хорошо одетая дама. Куртка и руки водителя испачканы соляркой. Водитель подходит к председателю избирательной комиссии:

- Вот мой паспорт. Дайте мне бюллетень.

Председатель (с опаской):

- Вы бы руки сначала вымыли, всё перепачкаете!

- Да некогда мне было. Всю ночь за баранкой. Домой заехать не успел. Сразу к Вам.

Водитель получает избирательный бюллетень, быстро заполняет, бросает его в урну для голосования и уходит.

К столу председателя подходит хорошо одетая дама и приказным тоном говорит:

- Дайте мне два бюллетеня, я хочу проголосовать два раза!

Председатель:

- У Вас нет такого права. Есть принцип «один человек - один голос», поэтому мы можем дать Вам только один бюллетень.

- У меня есть такое право! У меня дед и бабка были дворянами, да и я сама занимаю не последнюю должность в банке! И притом учтите мои заслуги, у меня есть звание «Почётный банкир»!

- Нет! Происхождение, должность и заслуги не учитываются при голосовании. Ни одному избирателю не даётся большего числа голосов, чем другим.

- Я буду на вас жаловаться! Рассерженная дама уходит, хлопнув дверью.

- Какой избирательный принцип описан в этом эпизоде и что он означает?

Сценка 3

На избирательный участок заходит молодая женщина, вынимает из сумочки два паспорта и выкладывает на стол:

- Я хочу проголосовать за себя и за своего мужа!

Председатель:

- Гражданка! Вы можете проголосовать только за себя. А ваш супруг должен прийти сюда сам и проголосовать. Если он не сможет, тогда мы поедем к нему на дом.

- А зачем? Он очень сильно занят домашними делами. Да и какая разница! Паспорт же его у меня, да ещё я на всякий случай доверенность от него взяла. Вот посмотрите. Вот… подпись… дата. Всё как положено.

- Нет! Поймите правильно.

Каждый избиратель должен проголосовать за себя лично - в нашей стране прямое избирательное право. Вот вам ваш бюллетень, а мужу своему скажите - пусть сам придёт сюда.

- Да, да я поняла - так и ему скажу. Женщина голосует и уходит.

- Какой избирательный принцип описан в этом эпизоде и что он означает?

Сценка 4

Квартира. За столом сидит муж, обложившись газетами. Его жена прихорашивается перед зеркалом и говорит:

- Сегодня выборы. Пойдёшь голосовать?

- Какие ещё выборы? Могу я в свой единственный выходной отдохнуть дома, просмотреть недельные новости? В мире такое творится! А ты про какие-то выборы говоришь. Страна большая - без меня голосов хватит.

- Ну, я одна тоже не пойду. Останусь дома, подожду результатов голосования.

- Как называется это явление в избирательном праве и каковы его причины?

Сценка 5

Избирательный участок. Неделя до выборов. Входит женщина и обращается к председателю: - Товарищ председатель избирательной комиссии! Через неделю выборы, а меня завтра отправляют в командировку в Воронеж на месяц. Я же не смогу здесь проголосовать. Что делать?

Председатель: - Ничего страшного! Паспорт у Вас с собой?

- Да, да, конечно с собой.

Председатель заполняет открепительное удостоверение и передаёт женщине:

- Вот Вам открепительное удостоверение. В Воронеже в день выборов идите на любой избирательный участок, там по вашему удостоверению Вам дадут избирательный бюллетень.

- Спасибо, всё поняла.

- Что нужно делать, если вы не можете проголосовать по месту жительства в день выборов?

Сценка 6

Возле избирательного участка стоит автомобиль, в нём сидят двое. Мимо идёт мужчина. Водитель автомобиля через опущенное стекло кричит ему:

- Товарищ. Можно Вас?

Мужчина удивлённо:

- Меня?

- Да, да, Вас! Вы на выборы?

- Да.

- Если не секрет, Вы за кого проголосуете?

- Да я сам толком не знаю.

Водитель, кладя руку на плечо пассажира:

- Тогда я Вас попрошу проголосовать вот за этого товарища. Запомните лицо? Фамилия его Кравченко, зовут Николай Михайлович. Коля, дай человеку сотню!

Тот протягивает мужику 100 долларов. Мужик прячет валюту в карман:

- Да я за такую купюру за кого хочешь проголосую.

- Посмотрим. Смотри не обмани!

- Как называются нарушения избирательного права в этом эпизоде?

- Подведём итог: каковы же принципы избирательного права?

- всеобщее, равное прямое избирательное право

- гласность, открытость

- добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосовании

- Участие в выборах является важнейшим правом и обязанностью человека в демократическом обществе.

- А теперь подведём итоги тестирования « Я - избиратель» (тестирование проводится накануне).

III Подведение итогов

2.4. Вывод

- Итак. Мы подошли к ВЫВОДУ:

ГОЛОСОВАТЬ необходимо, так как это:

1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.

2. Возможность формировать государственную политику.

3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

- Обратите еще раз внимание на эпиграф классного часа. Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте свой ответ.

Высказывания школьников.

- А завершить наш классный час хотелось бы исполнением нашими девочками частушек о выборах.

3. Рефлексия.

- Понравился ли вам сегодняшний классный час? Что особенно понравилось, а что не понравилось?

Я хочу пожелать Вам всем, чтобы Вы научились на практике применять те знаниями, которые сегодня получили, а также воплотить свои идеи в жизнь и быть достойными гражданами нашей страны.

Приложение

ТЕСТ «Я - избиратель»

Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ.

1. Если ваш лучший друг будет уговаривать Вас проголосовать за кандидата на пост президента, который нравится ему, то:

а) сделаю, что просит; б) не знаю, как поступить; в) не сделаю.

2. Если Вам предложат приличные деньги за Ваш избирательный бюллетень, то:

а) продам; б) не знаю, как поступить; в) не продам.

3. Если в день выборов президента у меня появиться шанс классно отдохнуть с ночевкой у реки в отличной компании, то:

а) не проголосую; б) не знаю, как поступить; в) проголосую.

4. Если вы узнаете, что в день выборов президента Ваши родители собрались на дату (за город, в гости) и не намерены голосовать, то:

а) промолчу; б) не знаю, как поступить; в) буду просить проголосовать.

5. Если один из кандидатов на пост президента пообещает молодежи в случае своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) проголосую за другого кандидата.

6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

8. Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и победоносные военные походы для расширения границ державы со 100% гарантией успеха, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «А»,

то печальной может быть судьба нашего Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы абсолютно недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего мнения многое зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки, ездить за границу (не бесплатно, разумеется).

Во-первых: Вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, протащить своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на способности своих лидеров, а на интриги и силовые методы.

Во - вторых: Продавая свой голос за обещанные блага, Вы все равно ничего не получите. Ничто не появляется из ничего. Обещания выполнены не будут. А вот на колючую проволоку для таких, как Вы у нового президента денег обязательно хватит.

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «Б»,

то Вы не многим отличаетесь от предыдущего «избирателя». Вы ничего не поняли из данной темы и думаете, что Вас политика никогда не коснется - я, мол, человек маленький (муху не обижу!).

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «В»,

то все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будете благоденствовать и Вы.

Задумайтесь над результатами.

- Через 2-3 года каждому из Вас предстоит пройти процедуру выборов. ПОМНИТЕ:

- Знайте, Вы сами создаете свою судьбу!

Частушки о выборах

В день выборов с утра

дорога всем известная -

идем голосовать семьёй

за жизнь интересную.

За достойных кандидатов Голоса отдать мы рады! Эй, не спи, народ, Вставай! Жизни путь свой выбирай!

Всей семьей мы ночь не спали: Кандидатов изучали, Кто же лучшим может стать? Мне, тебе, нам всем решать!

Право голоса дано

Каждому из нас - одно.

Если дружно все пойдем - Достойных САМИ изберем!

Хватит только рассуждать

О житье хорошем, Кандидата поддержать

И в восемнадцать можно!

Все на выборы пойдем, Врач, учитель, агроном! И студент, давай скорее Президента изберем!

Все семьей уже решили, Что пойдем на выборы. Ведь достойным депутатам Мы всегда помочь должны.

Правом волеизъявленья Я конечно дорожу. И на выборы всегда я

С удовольствием хожу.

Нечего небесной манны

В будничных заботах ждать.

Надо выборов дождаться

И идти - голосовать.

Приходи голосовать,

Если восемнадцать,

Ну, а если не придешь

Всю страну ты подведешь.

Деятельность таких органов «народоправства», как вече Киева, Новгорода и других древнерусских городов, способствовала развитию российского избирательного права. Князь не был правителем в полном понимании этого слова. На престол его приглашало вече - народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Принципы новгородской и псковской демократии предоставляли избирательные права не только знати - феодалам, владельцам торгового капитала, но и простому народу. Голосовали в новгородском вече вполне цивилизованным способом: с помощью берестяных «бюллетеней», на которых было написано имя избранника. Споры, связанные с нарушением порядка выборов, по материалам некоторых исторических документов, решались с помощью судебных поединков - так называемого поля, проведение которого регламентировалось.

Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.

21 апреля 1785 г. «Жалованная грамота дворянству» законодательно определила порядок функционирования дворянских собраний.

Дворяне наделялись правом объединяться в губернские дворянские общества, созывать и участвовать в съездах, избирать судебных заседателей и предводителей дворянства. Дворянские собрания проводились один раз в три года в зимнее время по дозволению генерал-губернатора или губернатора для производства выборов.

Избирательным правом наделялись мещане (так официально называли горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок».

Следующий этап в развитии избирательной системы - это издание Первого избирательного закона.

В Положении о выборах в Государственную Думу, утвержденном 6 августа 1905 г., определялись основные моменты выборов.

В съезде городских избирателей могли принимать участие лица, являющиеся собственниками или владельцами недвижимого имущества в пределах города; лица, имевшие свидетельства для торгово-промышленного предприятия; лица, уплачивавшие квартирный или промысловый налог.

От участия в выборах согласно закону отстранялись:

а) лица женского пола;

б) лица моложе 25 лет;

в) обучающиеся в учебных заведениях;

г) воинские чины армии и флота, состоящие на действительной воинской службе;

д) иностранные подданные.

Избирательных прав также лишались лица:

а) подвергавшиеся суду за преступления, влекущие наказание в виде лишения или ограничения прав состояния либо уволенные из службы;

б) «отрешенные от должности по судебным приговорам» сроком на три года;

в) лишенные духовного сана или звания за пороки или же исключенные из среды обществ и дворянских собраний по сословным приговорам;

г) осужденные за уклонение от воинской повинности.

При реализации своих избирательных прав мужья и сыновья могли использовать имущественные цензы жены или матери.

Выборы в губернских избирательных собраниях и на съездах проводились при тайном голосовании «посредством баллотировки шарами», а в городских избирательных собраниях - тайным голосованием «посредством записок».

Таким образом, данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом политические права населения были расширены, и наметилась тенденция демократизации избирательной системы.

Новый этап в развитии избирательного права начался с издания Положения о выборах в Учредительное собрание, утвержденного Временным правительством уже после Февральской революции 1917 г.

Новый избирательный закон радикально отличался от прежнего по ряду позиций, а именно:

- самый низший в мире возрастной ценз для избирателей - 20 лет;

- избирательные права предоставлялись российским гражданам без различия пола;

- избирательными правами наделялись также военнослужащие;

- отменялись имущественные цензы, цензы оседлости и грамотности;

- уничтожались ограничения в избирательных правах по принципам национальности и вероисповедания.

В соответствии со ст. 1 Положения избирательное право стало всеобщим и равным. Отстранялись от участия в выборах лишь признанные в установленном порядке безумными или сумасшедшими, а также глухонемые, находящиеся под опекой. Лишались избирательных прав осужденные; несостоятельные должники - «злонамеренные банкроты»; военнослужащие - дезертиры либо осужденные за ряд других воинских преступлений; члены царствующего в России дома.

В основе выборов лежала пропорциональная система, т.е. принцип избрания депутатов по партийным спискам, в соответствии с процентом поданных за список голосов.

Порядок голосования устанавливался тайный, как правило, посредством избирательных бюллетеней («записок»), в исключительных случаях посредством «баллотировки шарами или другими заменяющими их знаками».



Приложение 5

Тема: Как разнообразен мир!

Подтема: Восток ли, запад ли, а дома лучше?

Цель: Формирование лексических навыков говорения

Задачи:

Обучить навыкам монологической речи;

расширение кругозора;

Формирование уважения учащихся к культурам разных стран.

Грамматика: Причинно - следственные связи.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

Учитель	Ученики
I Оргмомент Доброе утро ребята. Я тоже очень рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Как у вас дела сегодня? Кто отсутствует сегодня? Какое число сегодня? Какая погода у нас сегодня? Ну вот, ваш выходной закончился. И мне кажется, вы замечательно провели время и отдохнули. Известно, что каждый человек свое свободное время проводит по - своему, делает, что хочет, отдыхает, как хочет. Давайте начнем наш урок с ваших новостей, о том, как вы провели время. Куда вы ходили в воскресенье? Чем занимались в ваш выходной день? Вы любите путешествовать? Вы часто путешествуете во время выходного дня? Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие.	Уч-и:Доброе утро, Доброе утро, Доброе утро мы говорим Вам. Доброе утро, Доброе утро, Доброе утро, мы рады вновь видеть Вас. Уч-и: У нас отлично! Гаврушева….отсутствует сегодня. Сегодня 14 Сентября. Сегодня облачно, прохладно, ветрено… Уч.1: Уч.2: Уч.3: Уч.4:
II Основная часть Название сегодняшнего урока «Восток ли, запад ли, а дома лучше?». Мы посетим много интересных мест, поговорим о нескольких странах и их достопримечательностях. И как говорится, our world is a book, and those who do not travel, read only a page. Can you explain the following words: “The world is a book, and those who do not travel, read only a page”. В конце нашего урока я бы хотела услышать ваше мнение, где бы вы хотели жить. Пришло время отправиться в путешествие. Учитель обращается к присутствующим гостям: Не могли бы вы, Инна Алексеевна, побыть жюри на нашем уроке? Ранее класс был разделен на три команды, каждая из которых будет представлять определенную страну. И та команда, которую вы посчитаете лучшей и присудите больше баллов получит отличные оценки. Первая команда, представляет Британию. Вторая - Австралию. Третья - Америку. А я - Россию. Представление каждой команды должно состоять из нескольких составляющих: Презентация самой команды и страны. Географическое положение и достопримечательности. Символы страны. Вопросы команд друг другу. Давайте начнем, если вы не против. (Используя свои проекты о достопримечательностях города, учащиеся совершают воображаемое путешествие по странам) А теперь позвольте мне представить вам Россию (Презентация). Россия Представление страны и команды Умом Россию не понять,  Аршином общим не измерить:  У ней особенная стать -  В Россию можно только верить. Ф. И. Тютчев Географическое положение и достопримечательности Российская Федерация является самой большой, и состоит из 21 республики, которые составляют Содружество независимых государств. Она занимает большую часть Восточной Европы и северной Азии, простирается от на западе от Балтийского моря до Тихого океана на востоке, и от Северного Ледовитого океана на севере Черного моря и до Кавказа на юге. Россия граничит с Норвегией и Финляндией на северо-западе; Эстония, Латвия, Белоруссия, Украина, Польша, и Литва на западе; Джорджия и Азербайджан на юго-западе; и Казахстан, Монголия, Китай, и Северная Корея вдоль южной границы. Достопримечательности России: Красная Площадь, Собор Василия Блаженного, Новодевичий монастырь, Поклонная гора, Парк искусств «Музеон». Кремль Кремль находится в центре Москвы и является выдающимся историческим и архитектурным памятником, который служит символом для России в целом. В древней Руси слово "кремль" означало центральную, укрепленную часть города. Как сказано в летописи в 1156 "Московская крепость", Московский Кремль изначально был сделан из дерева и в то время он занимал только юго-западную часть Боровицкого Холма. Национальный флаг России Национальный флаг России является трехцветным: белый, синий, красный. Белый символизирует благородство и откровенность; синий - лояльность, честность, целомудрие, а красный - самопожертвование, великодушие и любовь. В то время как некоторые россияне полагают, что красный цвет представляет землю, синий - небо, а белый - небеса. Двухголовый Орел Двухголовый орел впервые появился в России, во времена существования Москвы, в 15-ом столетии. Двухголовый орел был символом монархии России больше четырехсот лет. Но с началом русской революции и смещением Империи Царя, он стоял на краю исчезновения. В 1993 по инициативе президента Бориса Ельцина он был снова принят 30-ого ноября 1993.

Подобные документы

• Особенностей формирования патриотизма и гражданственности у школьников среднего звена

  Исторический аспект патриотического и гражданского воспитания. Программы воспитания в 6-8 классах. Экспериментальное изучение процесса формирования патриотизма и гражданственности школьников. Классный час по теме: "Семья – это то, что с тобой всегда".
  
  курсовая работа [291,0 K], добавлен 27.09.2012
  

• Психолого–педагогические основы эффективности гражданского воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада

  Понятие патриотизма и гражданственности, цели и задачи гражданского воспитания и образования. Особенности патриотического воспитания на современном этапе. Русские народные традиции, знакомство с родным городом как средства патриотического воспитания.
  
  дипломная работа [256,4 K], добавлен 22.08.2009
  

• Нестандартные формы работы классного руководителя как средство гражданского воспитания старшеклассников

  Формирование гражданского воспитания как педагогическая проблема. Психолого-педагогические особенности развития старшеклассников. Пути реализации нестандартных форм работы классного руководителя в процессе гражданского воспитания старшеклассников.
  
  курсовая работа [98,6 K], добавлен 14.03.2013
  

• Формирование начал патриотизма и чувства гражданственности через воспитание любви к родному городу

  Сущность патриотического воспитания. Основы, принципы и этапы формирования чувства гражданственности. Формы и методы воспитания начал патриотизма и чувства гражданственности дошкольников, через воспитание любви к родному городу. Эффективность методики.
  
  курсовая работа [42,6 K], добавлен 22.01.2014
  

• Экспериментальное исследование чувства гражданственности у детей дошкольного возраста

  Понятия патриотизма и гражданственности. Воспитание патриотизма как основа воспитания чувства гражданственности у детей дошкольного возраста. Анализ и интерпретация результатов диагностики уровня чувства гражданственности у детей дошкольного возраста.
  
  курсовая работа [617,7 K], добавлен 21.02.2014
  

• Воспитание у дошкольника чувства гражданственности

  Содержание понятий патриотизма и гражданственности как интегративных качеств личности. Особенности воспитания элементарных основ гражданственности у детей 5-7 лет. Разработка комплекса занятий по гражданскому воспитанию в старшем дошкольном возрасте.
  
  дипломная работа [1,6 M], добавлен 21.04.2011
  

• Формирование гражданственности у младших школьников в условиях апробации стандартов нового поколения

  Историко-педагогический анализ развития системы гражданского воспитания в отечественной педагогике. Исследование вопроса о формировании гражданственности у младших школьников как социальной и психолого-педагогической проблемы современного общества.
  
  дипломная работа [1,1 M], добавлен 12.05.2012
  

• Особенности воспитания патриотизма у учащихся старших классов на уроках обществознания

  Содержание патриотического воспитания в современной школе. Уроки обществознания как средства и источник формирования патриотизма у старшеклассников. Исследование уровня социальной адаптированности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
  
  дипломная работа [456,0 K], добавлен 02.11.2014
  

• Особенности патриотического воспитания в школе

  Сущность и основы патриотического воспитания. Педагогика патриотизма как целостный воспитательный процесс. Условия развития чувства любви к Родине в младшем школьном возрасте. Изучение эффективности воспитания патриотизма у школьников в стенах школы.
  
  курсовая работа [32,2 K], добавлен 08.12.2013
  

• Тенденции развития гражданского воспитания в современных общеобразовательных учреждениях

  Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Система воспитательной работы по формированию политической и правовой культуры, патриотизма, культуры межнациональных отношений. Реализации гражданского воспитания учащихся.
  
  курсовая работа [61,2 K], добавлен 24.06.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам