Исследование влияния леворукости на адаптацию детей к их обучению в школе
Леворукость и причины ее возникновения. Особенности развития психических процессов у левшей. Психологические проблемы леворуких детей в школе, пути их решения. Практические рекомендации для педагогов и родителей по предупреждению дезадаптации леворуких.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.03.2015 |
| Размер файла | 127,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Восприятие материала
Целостность восприятия, приоритет зрительного восприятия информации, хорошее понимание и ориентация на интонацию в речи
Дискретное (по частям) восприятие предметов и явлений, ориентация не на интонацию, а на содержание и смысл обращённой речи
Переработка информации
Быстрая, мгновенная переработка материала
Медленная, последовательная переработка материала
Деятельность
Предпочтение практической деятельности на уроке
Предпочтение теоретической деятельности на уроке
Эмоции
Чаще проявляют экстравертированность, отмечаются в некоторых ситуациях страх, гнев, печаль, ярость
Чаще является интравертами, преобладают эмоции радости, чувство удовлетворения
Память
Непроизвольная, наглядно - образная
Произвольная, знаковая
Мышление
Наглядно - образное, спонтанное, эмоциональное, интуитивное, трёхмерное
Абстрактно - логическое , формальное, рациональное, программируемое, двухмерное
Самоконтроль
Не контролируют правильность речи, допускают смысловые пропуски, свободную конверсацию
Обладает высоким речевым самоконтролем при изложении материала
Характерные ошибки
Ударные гласные, словарные слова, пропуски букв, описки, имена собственные пишут со строчной буквы
Безударные гласные, пропуск мягкого знака, написание лишних букв, замена одних согласных другими, падежные окончания
Методы проверки
Предпочтительный устный опрос с вопросами открытого типа (собственный развёрнутый ответ)
Возможен как устный, так и письменный опрос, вопросы закрытого типа (выбрать готовый вариант ответа)
Приложение З
Различие юных представителей разных полов в процессе их школьного обучения
|
Мальчики |
Девочки |
|
|
1.Эффективно воспринимают информацию о действиях (все глагольные формы) |
1. Внимание и осмысление усиливаются при эмоциональной окрашенности информации (не зависимо от того, положительная она или нет) |
|
|
2.Хорошо усваивают сложные в логическом плане сюжеты рассказов, все воспринимают аналитически |
2.Быстро схватывают информацию, но плохо соотносят ее с имевшейся ранее |
|
|
3.Мало реагируют на интонацию речи и модуляцию голоса, то есть на эмоциональную его окраску |
3.Похвала не побуждает к дальнейшей деятельности: если девочек похвалить за выполненную работу - на этом все и заканчивается, они как бы «зависают», успокаиваются, цикл закончен |
|
|
4.Адекватно реагируют на положительные и отрицательные оценки их деятельности. Похвала побуждает сделать что-то еще, то есть цикл становится непрерывным |
4.Для девочек принципиальна не оценка по существу, а ее эмоциональное оформление. Они не огорчаются, если им ласково сказать: «Что - то в этот раз плохо написала». И, напротив, будут недовольны холодной констатацией: «Тебе четыре» |
|
|
5.Высокая активность умственной работы в условиях дефицита времени |
5.Быстро решают стереотипные задачи, хуже - новые. Процессы интеграции протекают в два раза медленнее по сравнению смальчиками |
|
|
6.Высокая отзывчивость на первый информативный призыв, при повторении активность ответов резко снижается |
6.Активно отвечают на повторный информативный призыв |
|
|
7.Быстро и легко решают новые задачи, хуже - стереотипные |
7.В 6 - 7 лет объём кратковременной памяти больше, чем у мальчиков |
Приложение И
Сенсибилизированный опросник для определения рукости.
|
п/п |
Вопросы |
Ответы и их оценка в балах |
|||||
|
Правой рукой |
Любой рукой |
Левой рукой |
|||||
|
Только + 2 |
Чаще +1 |
0 |
Чаще - 1 |
Только - 2 |
|||
|
1 |
Какой рукой ты пишешь? |
||||||
|
2 |
Какой рукой рисуешь? |
||||||
|
3 |
Какой рукой бросаешь камень, мяч? |
||||||
|
4 |
Какой рукой нанизываешь бисер, складываешь башню из кубиков? |
||||||
|
5 |
Какой рукой бьёшь молотком? |
||||||
|
6 |
Какой рукой режешь ножницами? |
||||||
|
7 |
Какой рукой расчёсываешься? |
||||||
|
8 |
Какой рукой стираешь ластиком нарисованное? |
||||||
|
9 |
Какая рука при аплодировании сверху? |
||||||
|
10 |
В какой руке держишь ложку при еде? |
||||||
|
11 |
Какой рукой раздаёшь карты при игре в лото и прочие игры? |
||||||
|
12 |
Какой рукой держишь зубную щётку? |
Итого:
алгебраическая сума баллов.
Примечание: обследующий просит ребёнка продемонстрировать каждый раз манеру исполнения.
Показатель алгебраической суммы от + 24 до + 17 обозначает «выраженную праворукость»; от + 16 до + 9 «слабую праворукость»; от + 8 до - 8 «амбидекстрию». От - 9 до - 16 «слабая леворукость»; от - 17 до - 24 «выраженная леворукость».
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Разработка методов и приемов обучения письму леворуких детей. Ретроспективный анализ проблемы. Различные научные подходы к определению формулировки понятия "ведущая рука". Практические основы преодоления дезадаптации леворуких детей при обучении письму.
курсовая работа [69,1 K], добавлен 11.05.2009Латерализация функций полушарий головного мозга. Оригинальность психической деятельности леворуких детей. Различные теории и гипотезы происхождения леворукости. Особенные качества леворуких людей: сложности развития, одаренность и эмоциональность.
реферат [22,3 K], добавлен 29.03.2010Понятие и основные причины проявления леворукости, ее разновидности: генетически закрепленная, компенсаторная и вынужденная. Изучение функциональной межполушарной асимметрии у человека, значение правой и левой рук. Мозговая деятельность детей-левшей.
контрольная работа [29,3 K], добавлен 12.01.2014Особенности мышления левшей и правшей. Психология и мышление леворуких детей. Особенности работы при обучении грамоте таких детей. О переучивании и эмоциях левшей. Методы и приемы обучения левшей - прописи, пособия, мелкая моторика, зрительное восприятие.
презентация [24,3 M], добавлен 21.10.2014Значение и содержание готовности детей к обучению в школе. Специальная подготовка детей к школе в области рисования. Развитие графических навыков письма дошкольников. Проведение рисуночных тестов по выявлению уровня готовности детей к обучению в школе.
дипломная работа [56,7 K], добавлен 18.09.2008Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Понятие готовности ребёнка к обучению в школе. Основные теоретические подходы в рассмотрении проблемы подготовки детей к школе. Педагогические средства формирования у дошкольников компонентов готовности к обучению в школе в условиях детского сада.
курсовая работа [233,2 K], добавлен 21.01.2015Организации развивающей среды и её влияния на развитие умственных, психических и личностных качеств дошкольников. Использование активных методов работы по формированию готовности детей к обучению в школе в практике дошкольного образовательного учреждения.
дипломная работа [350,4 K], добавлен 16.05.2017Понятие психологической готовности к обучению в школе, подходы к его определению в педагогической литературе. Исследование психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. Формирование готовности ребенка к школе средствами дидактической игры.
дипломная работа [71,6 K], добавлен 21.03.2014Определение психологической готовности к школе и ее компоненты, сравнительный анализ данного показателя для мальчиков и девочек. Особенности детей данного возраста. Практические рекомендации для родителей дошкольников подготовительной к школе группы.
дипломная работа [752,1 K], добавлен 24.03.2011
