Ряд проблем Монтессори-движения в Индии - экономические (трудности финансирования), социологические (90% окончивших Монтессори-курсы - женщины, разнообразие языков, затрудняющие работу или желание родителей как можно скорее получить результат, чтобы ребёнок мог быстрее покинуть школу и начать работать. В школах часто не хватает мест, и родители забирают их из садов и определяют в дошкольные учреждения при школах, чтобы "занять" место) и культурные (в силу обычаев дети зачастую не могут позволить себе уехать туда, где требуются представители их профессии, так же в Индии обсуждается проблема приемлемости для страны педагогической системы, возникшей в другой культуре).

Ekya School находится в крупном городе на юге Индии - Бангалоре. Она состоит из трёх кампусов: в двух из них предлагают программы начальной и средней школы, а также Монтессори-программу для детей от 2,5 и до 5 лет, но в одном из кампусов упор делается именно на дошкольное Монтессори-образование.

Здание было спроектировано с учётом всех принципов Монтессори-пространства. Основной целью при строительстве было обеспечение постоянного взаимодействия между учащимися и природой. Для её достижения были стёрты границы между классами и внутренним двором, на котором развернулись настоящие джунгли. Тропические деревья помогают укрыться от солнца в жаркие дни, а из-за их листьев выглядывают разноцветные скульптуры животных, которые полюбились малышам. Вокруг этого сада находится крытый переход, по которому можно беспрепятственно переходить из класса в класс. На двух акрах территории школы также находятся детская площадка с песочницами, лабиринт и амфитеатр.

В Ekya School стараются сделать каждый день учащихся особенным и наполненным радостными эмоциями и знаниями. В школе отмечается день цвета, когда все приходят в одежде определённой расцветки, и рыночный день, когда дети получают практический опыт того, как рынок функционирует в реальном мире, день животных и многое другое. Главное, что все мероприятия направлены на развитие в детях любознательности.

А "Городская Монтессори-школа" - самая необычная школа Индии, занесённой в Книгу рекордов Гиннеса. Школа состоит из 20 филиалов, а важной особенностью является то, что в ней проходят обучение представители самых различных социальных слоёв, национальностей и религий, что для такой страны, как Индия, с исторически заложенным кастовым делением общества, совсем нетипично. В 2002 году школа получила премию ЮНЕСКО за воспитание в духе мира. А в 2010 году Далай Лама присвоил основателю школу премию "Надежда для человечества".

Открываются также школы в Таиланде ("Краби Монтессори"), на Филиппинах, в Сингапуре.

Государства Африки. Первые Монтессори-курсы состоялись в Танзании в 1968 - 1971 гг. при поддержке Мусульманского общества. После посещения Монтессори ряда африканских стран был разработан АМI-проект помощи детям Африки. В этот период в Кении, Эфиопии и Уганде открылись первые Монтессори-детские сады. Просили помощи в работе представители Мавритании, Сомали, Судана, Замбии, Ботсваны, Нигерии и Ганы. Учебные материалы. Монтессори-педагогика: история и современность. - М., 2001-2016. URL: http://works.doklad.ru/view/AC6eZvFKv7M/all.html. (Дата обращения 30.11.2016)

3.4 Школы Монтессори в Российской Федерации

В России ситуация со школами и центрами Монтессори первоначально складывалась не особенно удачно. Первой в продвижении дела Монтессори стала Ю.В. Фаусек. В 1913 г. она создала при одной гимназии маленький детский сад. Постепенно становилось всё больше детских учреждений под педагогическими идеями Монтессори. Однако, этот интерес был погашен в 1926 г. на заседании научно-педагогической секции Государственного учёного совета. Педагогическая система Марии Монтессори не прижилась в Советском Союзе в эпоху, когда всё оценивалось с позиции, что пролетариат сможет создать собственную науку и культуру.

Вспомнили идеи Монтессори лишь в 1992 году, когда был основан Московский центр Монтессори, а в 1993 году появилась Межрегиональная альтернативная Монтессори-ассоциация. В 2009 году был создан "Центр педагогики М. Монтессори", директором которого стал К. Сумнительный. В целом, на 2016 год педагогические идеи Монтессори в России начали проявляться в среде недавно открытых частных детских садов и школ, где применяется на практике метод свободного воспитания, как в наиболее известной московской школе Citrus Montessori School (НОУ СОШ "Пенаты"). Вот несколько примеров.

1. "Незабудки" - это Монтессори-центр в Перми, основанный в 2015 году, в котором проходят занятия в специально организованной среде для детей 3-х возрастных категорий: группа "Вместе с мамой" для малышей 1,5-3 лет, тоддлер-група "Я сам" для детей 2,5-4 лет и группа неполного дня "Casa dei bambini" для 3-6 лет.

2. "Школа Разума" - начальная общеобразовательная школа Челябинска, работающая по системе М. Монтессори. В ней один класс, в котором занимается 20 детей в возрасте от 6 до 9 лет. В основную программу входят такие предметы, как филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура. "Мы хотим, чтобы наши выпускники смело смотрели на мир и достоверно находили в нём своё место. Мы верим, что каждый ребёнок талантлив, и делаем всё, чтобы его путеводная звезда сияла ярко в любых обстоятельствах жизни" - вот девиз педагогов школы. Мария Монтессори в России. Т., 1999-2016. URL: http://montessori-tula.by.ru/programs.html. (Дата обращения: 12.11.2016)

Открываются детские сады-Монтессори и в городе Белгород. Среди них "Непоседы", "Первый - Я", "Успех", "Родни". Как и на территории всей России, подобные частные учебные заведения не имеют ничего общего с целостной системой образования по европейскому образцу и играют роль "дополнительного" образования, взимая при этом значительные суммы. Монтессори Пресс. Интернет-журнал. Школы Монтессори в Европе. М., 2009-2016. URL: http://montessori-press.ru/novosti/montessori-shkoly-evropy.html. (Дата обращения: 29.11.2016)

"Золотая бусина", "Золушка", "Дети Индиго", "Земляне", "Волшебная страна", "Гениальный малыш", "Солнечный круг" в Уфе, "Монтессори-школа Москвы", "Я люблю Монтессори", "Школа великих открытий", "Новый мир", "Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой", "Русская", - все эти центры расположены в России. При её помощи были открыты школы свободного воспитания на территории Казахстана, такие как "Монтессори-центр Алматы" или "Браво" Монтессори Школа", "Кассиопея".

Заключение

Марию Монтессори можно назвать незаурядным философом, тонким психологом и методологом. Она была чутким наблюдателем жизни младшего поколения. Именно поэтому её педагогика является системой, которая взрастила не одну талантливую личность. Непросто назвать кого-либо, чьи труды большим образом повлияли на развитие свободного образования. Маленькие и большие педагогические открытия рождались у неё благодаря ежедневным наблюдениям за поведением, настроением и состоянием ребят. Педагогика Монтессори подвергалась критике, как происходило с каждым новым ярким открытием, но она выдержала все несправедливые упрёки и заняла уверенную позицию в мировой педагогической мысли. Кеда Е., Пасс Ю. Метод Монтессори в России // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 4. - С. 39 В нашей работе мы постарались раскрыть особенности педагогической деятельности и взглядов Марии Монтессори сообразно с современной системой образования, претерпевающей всё более "новомодные" преобразования.

Как показало наше исследование, методика М. Монтессори - мощная педагогическая система, получившая признание по всему миру и применяющаяся на практике в современном воспитании детей в образовательных школьных и дошкольных учреждениях всего света. Поскольку свобода по Марии Монтессори проявляется в независимости выбора оптимального для ребёнка и реализуется в свободе выбора занятия, материала, партнёра для коллективной работы, непринуждённости социального контакта, - идеи этого замечательного человека воплотились в реальные концепции. Открываются Монтессори-центры, школы и детские сады в свободных странах Европы, Америки, Азии и других континентов. Как показывают многочисленные опыты, эксперименты, наблюдения и научные труды, дети, обучающиеся по системе М. Монтессори, определённо, являются более продвинуты в духовно-интеллектуальном плане по сравнению с другими детьми, учеников обычных общеобразовательных школ или детских садов, менее самостоятельных. Её идеи свободного воспитания развивают изжившие себя системы, основанные на авторитете педагога и беспрекословном подчинении ребёнка, своеобразном насилии над психикой неокрепшей личности, подавляющем самые благородные начинания. Ребёнок имеет право выбирать свои интересы и этот выбор помогает сделать опытный педагог, не навязывая ему какие-то стереотипы и собственные мнения. "Помоги мне сделать это самому!" - вспомним главный принцип педагогики Марии Монтессори.

Список использованной литературы

1. Аксёнова В.И., Лобейко Ю.А. Проблемы методологии и методы реализации идеи свободного воспитания личности: Приложение к части 1 учебного пособия-хрестоматии для самостоятельной работы по повышению педагогической квалификации. - М.: 2001. - 36 с.

2. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Восхождение к Монтессори // Альманах МАМА. М. Выпуск I. 1994. - C. 14-34.

3. Валентинов П. Мария Монтессори и ее метод // Педагогический вестник. - 1991. - № 34. - C. 3.

4. Гребенников Л.Р. Работа на линии в Монтессори-группе, М. МЦМ, 2006.

5. Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся / Л.В, Жарова, - М.: Посвет 1982. - С. 4.

6. Кеда Е., Пасс Ю. Метод Монтессори в России // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 4. - С. 38-39.

7. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому // Составители М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. - М: ИД "Карапуз". 2005. - 272 с.

8. Монтессори М. Дети - другие. // Со вступительной статьёй и комментариями К.Е. Сумнительного. - М: "Карапуз". 2004. - 336 с.

9. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка. - М.: Тип. Госснаба, 1993. - 168 с.

10. Монтессори М. О принципах моей школы. Пер. с англ. В.3латопольского//Учительская газета. - 1992. - 4 августа. - С. 4.

11. Монтессори в России: Новый взгляд. // Сборник научно-практических статей. / Под ред. Сумнительного К.Е. Выпуск I. М. МЦМ, 2003. - 24 с.

12. Монтессори М. Руководство к моему методу. М. Типолитогр. Т-ва И.Н. Кушнерев и К, 1916. - 64 с.

13. Монтессори М. Дом ребёнка. Метод научной педагогики. М.: Задруга, 1913. - 334 с.

14. Монтессори М. Значение среды в воспитании. - Прага: Nakladatelstvн Aurora, 1986. - 79 с.

15. Монтессори М. Разум ребенка. - М.: Вагриус, 1997. - С. 65-68.

16. Нилл, А. Школа Саммерхилл. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 250 с.

17. Руссо Ж.-Ж. Исповедь // Серия "Библиотека всемирной литературы" / Перевод М.Н. Розанова. - М.: Эксмо, 2011. - С. 8.

18. Самостоятельность / Энциклопедический словарь русского языка.

19. Самостоятельность / Ожегов, С.И. / Словарь русского языка/ под. ред. Н.Ю. - С. 232

20. Сорокова М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика. - М.: Академия, 2003. - 384 с.

21. Толстой Л.Н. Собрание сочинений в двадцати двух томах. Тома: 1, 3, 17, 18, 21. 21 том. - М.: "Художественная литература", 1985. - 205 с.

22. Уэллс Г.Д. Идеальный гражданин. Статья. - М.: Правда, 1974. - С. 24-32.

23. Фаусек Ю.И. Метод Монтессори в России. - Пг.: Время, 2004. - 82 c.

24. Штайнер Р. Общее учение о человеке как основа педагогики. - М., 1996. 3-е издание - 2005. - 190 с.

25. Штайнер Р. "Духовно-душевные основы педагогики". - М., Яуза-Пресс, 1997. - 180 с.

26. Эйзенбург Ю.И. Наследство Элизабет Пибоди. - СПб.: Лениздат, 2004.

27. Эмерсон Р.У., Манифест Трансцендентализма. Социальные цели. Составители Р.В Боско, Г.М. Джонсон, Д. Майерсон. - Гарвардский Университет Пресс, 2010. - 210 с.

28. Эйнштейн А. Мир, каким я его вижу. Серия: Золотой фонд науки. - Перевод А. Бродоцкой. Под редакцией А.М. Красильщикова. - М.: АСТ, 2016. - 207 с.

29. Развлекательный сайт "Акварель". Мамина школа. Монтессори: методика раннего развития (статья). Автор: монтессори-педагог Ирина Кац. Кишинёв, 2006-2016. URL: http://www.aquarelle.md/montessori-metodika-rannego-razvitiya. (Дата обращения 29.11.2016)

30. Детский Интернет-магазин "Бэбишоп". Киев, 2012-2016. URL: http://www.babyshop.com.ua/library/o_montessori.htm. (Дата обращения: 14.10.2016)

31. Детский развивающий центр Созвездие. М., 2008-2016. URL: http://www.center-sozvezdie.ru. (Дата обращения: 14.10.2016)

32. Мария Монтессори в России. Т., 1999-2016. URL: http://montessori-tula.by.ru/programs.html. (Дата обращения: 12.11.2016)

33. Монтессори-дети. Образовательный портал. Возрождение педагогики Монтессори в России // Автор статьи Тимофей Раков. - М., 2007-2016. URL: http://mchildren.ru/vozrozhdenie-montessori-pedagogiki-v-sovremennoj-rossii. (Дата обращения: 20.11.2016)

34. Монтессори-школы мира. М., 2012-2016. URL: http://mchildren.ru/tag/montessori-shkoly-mira. (Дата обращения: 30.11.2016)

35. Монтессори Пресс. Интернет-журнал. Школы Монтессори в Европе. М., 2009-2016. URL: http://montessori-press.ru/novosti/montessori-shkoly-evropy.html. (Дата обращения: 29.11.2016)

36. Словари и энциклопедии на Академике. Педагогический терминологический словарь. Тамбов, 2000. URL: http://pedagogical_dictionary.academic.ru. (Дата обращения: 28.11. 2016)

37. Учебные материалы. Монтессори-педагогика: история и современность. - М., 2001-2016. URL: http://works.doklad.ru/view/AC6eZvFKv7M/all.html. (Дата обращения 30.11.2016)

38. Школа Бронксвилл. Интернет-портал. Нью-Йорк. - 2009-2016. URL: http://mchildren.ru/school/montessori-shkola-bronksvill-neogranichennye-vozmozhnosti/ (Дата обращения 30.11.2016)

39. Школа для малышей. М., 2011-2016. URL: http://www.babyschool.ru. (Дата обращения: 12.11.2016)

40. Школа Мстислава Келдыша. М., 1998-2016. URL: http://schools.keldysh.ru/UVK1690/method.html. (Дата обращения: 27.11.2016)

Размещено на Allbest.ru