Определение возможностей духовно-нравственного воспитания среди учащихся начальных классов во внеурочной деятельности

Методологический инструментарий исследования предусматривает использование следующих методов: тестирование (метод тестов), опрос (анкетирование, интервью, беседа), психолого-педагогическое наблюдение, анализ педагогической деятельности (плана воспитательной работы).

Выводы:в данной главе были изучены понятия «духовность, нравственность, духовно-нравственное воспитание», проанализированы работы: Буевой Л.П. «Духовность и проблемы нравственной культуры» Капацкого А.Я. «Онтологическая истинность духовности», Марьясовой Н.В. «Духовность и проблемы психологической науки», Собчик Л.Н. «Проблема

духовности в психологии», Логиновой А.А. Данилюк А.Я. «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся Мониторинг результатов», исследованы формы, методы, принципы организации мероприятий по духовно-нравственному воспитанию младших школьников, исследованы особенности работы в области театральной деятельности детей. Все это помогло организовать грамотное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию детей

нравственность духовный воспитание

Глава 2. Организация вечера по духовно-нравственному воспитанию «Дети войны» в условиях МКОУ «СОШ с. Легостаево» Новосибирской области.

Вторая часть дипломного проекта была реализована в МКОУ «СОШ с. Легостаево» среди учеников 3 класса.

Цель: духовно-нравственное развитие учащихся 3 класса.

Задачи:

1. стимулирование интереса младших школьников к сохранению памяти о героическом прошлом России;

2. воспитание уважения к поколению фронтовиков;

3. разработка серии занятий по развитию духовно - нравственных качеств учащихся начальной школы .

4. организация вечера «Дети войны»в условиях МКОУ «СОШ с.Легостаево»

Все занятия строились согласно плану.

Таблица 2 План проведения мероприятия «Дети войны» в условиях МКОУ «СОШ с. Легостаево»

Дата проведения	Тема встречи	Примечания
1 день 13.04.2014	«Организация первой встречи» (беседа-погружение в тему программы; просмотр видеоролика «Дети блокады» беседа, анализ видеоролика)	Детям дается задание на дом - создать рисунок будущей выставки «Буду помнить».
2 день 14.04.2014	Выставка рисунков «Буду помнить» в классе.
3 день 15.04.2014	Поделки «Блокадные ласточки», беседа о блокаде, подготовка выразительного чтения стихотворений о войне.	Оформление для литературно - музыкальной композиции, выучить стихотворение.
4 день 16.04.2014	«Репетиция» выразительное чтение стихотворения
5 день 17.04.2014	Подбор музыкального оформления композиции.
6 день 20.04.2014	Разучивание песни «Прадедушка».	Повторение песни дома.
7 день 21.04.2014	Репетиция стихотворений и песни «Прадедушка»
8 день 22.04.2014	«Подарок ветеранам» (изготовление бумажных гвоздик, оформление плаката под музыку).
9 день 23.04.2014	«Встреча у монумента» (возложение цветов, беседа, анализ)
10 день 24.04.2014	Генеральная репетиция. открытого творческого показа «Дети войны».
11 день 27.04.2014	Открытый творческий показ, анализ мероприятия, чаепитие

Для анализа вечера по духовно-нравственному воспитанию «Дети войны» была использована методика А.А. Логиновой, А.Я.

Данилюк «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

Мониторинг результатов» (для третьего класса).[16с.18-21]

Методика «Нравственные качества»

Процедура проведения. Учащимся предлагается прочитать и самостоятельно оценить шесть качеств личности солдата (мужество, трусость, храбрость, воля, сила, предательство). Оценивание проводится путём идентификации каждого качества как положительного или отрицательного. Если ребенок не знает правильного ответа, он соединяет качество со знаком «?».

Перед выполнением упражнения анализ оцениваемых качеств в классе не проводится. После выполнения задания учитель в совместной работе с учениками разбирает каждое качество, его проявления в поведении, значение в жизни человека. Учитель сопровождает беседу дополнительной информацией о нравственности.

Обработка данных. Подсчитывается общее количество правильных ответов.

Правильными считаются ответы, в которых дети точно идентифицировали положительные и отрицательные качества личности солдата. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов.

Правильные ответы: положительные качества: мужество, храбрость, воля, сила. Отрицательные качества: трусость, предательство.

Количество баллов может варьироваться от 0 до 6.

6 баллов - очень хорошие знания; 3-5 баллов - хорошие знания; 1-2 балла - недостаточное знание; 0 баллов - не справился с заданием.

Фиксация полученных данных. Индивидуальные результаты подсчитываются и заносятся в бланк.

Из 16 человек класса, « очень хорошее знание» - 11 человек; «хорошее знание» - 5 человек; «недостаточное знание» - 1 человека; «не справился» - 0 человек.

Методика «Символы Победы».

Процедуры проведения. Упражнение включает в себя два задания, направленные на исследование знаний ребёнка о символах Победы.

Задание 1. Учащимися предлагается рассмотреть шесть рисунков и проанализировать каждый из них. Школьникам необходимо обвести те рисунки, которые символизируют Победу.

Задание 2. Вторая часть упражнения по выполнению идентична первой: ребёнку предлагается обвести рисунки, на которых изображена фашистская символика.

После выполнения упражнения учитель предлагает ребятам обсудить ответы и проанализировать символики на рисунках.

Обработка данных.

Задание 1. Необходимо подсчитать общее количество правильных ответов. Правильным считаются ответы, в которых ребёнок точно идентифицировал символику Победы (обвёл рисунки, которые символизируют Победу). Правильные ответы: рисунок 2 - георгиевская ленточка, рисунок 3 - вечный огонь, рисунок 4 - красная гвоздика, - ордена. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - о баллов. Общее количество баллов может варьироваться от 0 до 4.

Задание 2. Правильным считается ответ, в котором ребенок обвел рисунки фашистской символики. Правильные ответы: рисунок 1 - фашистский крест, рисунок 5 - фашистский флаг. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный - 0 баллов. Общее количество баллов может варьироваться от 0 до 2.

Полученные при выполнении заданий 1 и 2 баллы суммируются.

Сумма баллов по итогам выполнения двух заданий может варьироваться от 0 до 6.

5-6 баллов - очень хорошие знания символики;

3-4 балла - хорошие знания символики;

1-2 балла - недостаточные знания символики Победы;

0 баллов - не справился с заданием.

Фиксация полученных данных. Индивидуальные результаты подсчитываются и заносятся в бланк.

Из 16 человек класса, « очень хорошее знание» - 11 человек; «хорошее знание» - 5человек; «недостаточное знание» - 1 человека; «не справился» - 0 человек.

В первый день встречи с детьми согласно плану было проведено первое занятие:

? беседа о «Блокаде Ленинграда»;

? рассказ о своих дедах и прадедах;

? просмотр видеоролика «Дети Блокады»;

? сравнение прошлой жизни с настоящей;

? создание рисунка «Буду помнить».

Второй день:

? просмотр рисунков;

? рассказ по рисунку;

Третий день:

? повторение понятия слова «БЛОКАДА»;

? понимание слова «Блокадные ласточки»;

? рассказ о «Блокадных ласточках»;

? ласточки своими руками;

? раскрашивание ласточек;

? оформление ткани;

? выучить стихотворение о «Блокаде Ленинграда».

Четвертый день:

? повторение стихотворений;

? построение для выразительного чтения стихотворений на фоне

«Блокадных ласточек».

Пятый день:

? подбор музыки для выступления.

Шестой день:

? разучивание песни «Прадедушка»;

? работа над непонятными словами;

? прослушивание песни;

? исполнение песни;

? выучить песню «Прадедушка»

Седьмой день:

? повторение стихотворения и песни.

Восьмой день:

? беседа о цветке «гвоздики»;

? создание цветка своими руками;

? иллюстрация вечного огня;

? беседа о вечном огне;

? оформление плаката по музыку «День Победы».

Девятый день:

? беседа о памятнике;

? минута молчания;

? возложение гвоздик.

Десятый день:

? повторение выразительного чтения стихотворений под музыку;

? повторение песни «Прадедушка».

Одиннадцатый день:

? творческий показ;

? анализ и беседа по мероприятию;

? чаепитие.

Целесообразно отметить то, что у современного подрастающего поколения материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей слегка искажены представления ? доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Это можно было отследить и в начале нашего мероприятия, при проведении контрольного этапа. Дети более активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. У некоторых детей можно было встретить переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, неумение чувствовать и нежелание задумываться, но к счастью, таких ребят оказалось немного.

Сценарий «Дети войны», 3 класс

Война - печальней нету слова.

Война - святее нету слова.

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет

А. Твардовский

Цель: Расширить знания детей о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. Воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества; Способствовать воспитанию уважения к людям старшего поколения, желания узнать больше о жизни детей во время войны, о детях - героях войны на примерах краеведческого характера; Задачи: Развивать нравственные чувства сопереживания, чувства благодарности; Воспитывать чувство патриотизма, бережное отношению к пожилым людям; воспитывать бережное отношение к традициям своего народа.

Материалы: видеопроектор; мультимедийная презентация «Дети войны»; фонограммы «От Советского ИнформБюро», «Журавли», «О той весне» «Прадедушка» «Служить России» «Удары метронома».

Сцена «Начало войны» На сцене играют дети: мяч, самокат, скакалка, куклы.

1 Ведущий. (Кудрявцева Екатерина ученица 10 класса)

Июнь…клонился к вечеру закат

И белой ночи разливалось море.

И раздавался звонкий смех ребят

Не знающих, не ведающих горя.

2 Ведущий. (Шевченко Кристина ученица 10 класса)

Июнь. Тогда еще не знали мы,

Со школьных вечеров, шагая,

Что завтра будет первый день войны,

А кончится она лишь в 45-м в мае.

Постепенно музыка стихает, дети замирают.

Звучит голос «Левитан». Дети уходят

На экране кадры презентации о начале войны.

Дети. (Сергеева Дарья)

Не щадя себя в огне войны,

Не жалея сил во имя Родины,

Дети героической страны

Были настоящими героями!

(Емельянов Толя)

Пусть пулеметы не строчат, И пушки грозные молчат, Пусть в небе не клубится дым, Пусть небо будет голубым,

(Алборов Вадим)

Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому,

Не гибнут люди, города…

Мир нужен на земле всегда!

Звучит песня «О той весне» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).

1 ведущий (Кудрявцева Е.)

- Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев, кланяется живым.

Прошла война,

Прошла беда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

2 ведущий (Шевченко К)

Дети войны - это все дети, родившиеся в период с сентября 1929 года по 3 сентября 1945 года. Сейчас они - ветераны, имеют статус “Дети Великой Отечественной войны”. Вдумайтесь в эти цифры: Каждый день теряли 9168 детей, Каждый час - 382 ребенка, Каждую минуту - 6 детей, Каждые 10 секунд - 1 ребенок.

Ученик: (Сергеев Степан)

А мы не будем памяти перечить,

И часто вспоминаем дни, когда

Упала им на слабенькие плечи

Огромная, недетская беда,

Ученик: (Градобоев Матвей)

Была земля жестокой и метельной,

Была судьба у всех людей одна.

У них и детства не было отдельно,

А были вместе детство и война.

Ученик: (Деревяшкин Максим)

В эти годы порой казалось,

Что мир детства навек опустел,

Что не вернется радость

В город, где дома без стен.

Ученик: (Югрин Сергей)

Был серебряным смех девчонок.

Но его заглушила война.

А седины ребячьих челок…

Разве этому есть цена?

Дети войны..

Как же выжили вы?

Дети войны..

Устоять как смогли?

Ведущий.1(Кудрявцева Е)

Погибали дети во время войны от голода. Особенно тяжёлое положение было в блокадном Ленинграде. Из 2.5 миллионов человек там находилось 400 тысяч детей. «Ленинградские дети» - когда звучат эти слова, у человека сжимается сердце.

Дети старички, безулыбчивые, молчаливые, вялые. Единственным продуктом питания был хлеб, но и его не хватало, суточная норма в декабре 1941 года рабочим составляла 250 граммов всем остальным 125 граммов.

Маленькие ленинградцы сражались с холодом, сражались с голодом, сражались со смертью.

Сценка.

Сестра. (Иваньева Дарья)

Как холодно! И мама не идёт

Быть может, хлебушка она нам принесёт.

Ну, хоть бы крошечку где отыскать.

Голодной страшно мне идти в кровать.

Брат. (Сергеев Степан)

А разве я есть не хочу? Хочу!

Но всё равно молчу.

Ведь там, где папа наш сейчас,

Потяжелее чем у нас.

Не разрываются снаряды здесь,

И дом у нас с тобою есть

А главное - фашисты далеко

Да и кому в стране легко!

Сестра. (Иваньева Дарья)

А помнишь блинчики с вареньем,

Чай с маминым печеньем,

Которое по праздникам пекла она

Сейчас я съела б всё одна!

Брат.(Сергеев Степан)

Опять ты о еде заговорила!

Уж лучше б душу не травила

Чем чаще вспоминаешь ты о ней,

Тем голод чувствуешь сильней.

Сестра.( Иваньева Дарья)

И мне воспоминанья эти не нужны

А вот и мамины шаги слышны!

Брат. (Сергеев Степан)

Не вздумай хныкать перед ней,

Дай отдохнуть сначала ей.

Начинается демонстрация слайдов презентации.

Ведущий 2: (Шевченко К)

Дети войны…

Сколько их, маленьких отважных сердец, сколько любви и преданности своей Родине…

Кто они, эти мальчишки и девчонки?

Бесстрашные герои…

Орлята Великой Отечественной войны!

Ведущий 1:(Кудрявцева Е)

Вспомним всех поименно,

С горем вспомним своим…

Это нужно не мертвым,

Это нужно живым!

Ведущий 2:(Шевченко К)

В те рассветы

Осенние ветры свистели, как стрелы

В те рассветы

Горела в обветренных реках вода.

В те рассветы

Мальчишек фашисты вели на расстрелы.

Те рассветы забыть? Никогда. Никогда!

Песня «Прадедушка» (исполняет 3 класс)

Ведущий 1.(Кудрявцева Е)

Гори, свеча, гори, не затухай,

Не проходящей болью будь.

Пусть в пламени твоем встают,

Чей оборвался путь.

Гори, свеча, не затухай,

Не дай нахлынуть тьме.

Не дай живым забыть всех тех,

Погибших на войне!

На экране портреты героев (зажжение свечей)

1.Марат Казей

2.Зина Портнова

3.Лёня Голиков

4.Валя Котик

5.Володя Казначеев

6.Валя Зенкина

7.Аркадий Каманин

8.Юта Бондаревская

9.Галя Комлева

10.Лара Михеенко

11.Вася Коробков

13.Саша Бородулин

14.Витя Хоменко

15.Таня Савичева

Ведущий 2(Шевченко К)

Что чувствовали, что переживали дети войны? Послушайте о девочке Тане Савичевой, историю о которой знает весь мир.

Дети. (Скородумова Соня)

Эта тонкая тетрадка

Стоит многих толстых книг.

Пионерка-ленинградка,

Потрясает твой дневник!

Таня Савичева, Таня,

Ты в сердцах у нас жива.

Затаив на миг дыханье,

Слышит мир твои слова.

Дети: (Скородумова Соня)

Она жила в Ленинграде и в самые жестокие дни блокады вела дневник, каждая страничка которого до сих пор обжигает сердца людей. Дыша на окоченевшие пальцы, Таня писала: «Женя умерла 28 дек. 12.30 час. утра 1941 г. Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942... Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 г. Дядя Ваня умер 13 апр. 2 ч. ночи 1942 г. Дядя Леша 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.... Мама 13 мая в 7.30 час. утра 1942 г.... Савичевы умерли... Умерли все, осталась одна Таня...» Таня ненадолго пережила своих близких. Вскоре после этой последней записи умерла и одиннадцатилетняя Таня.

Минута молчания

Ведущий 1(Кудрявцева Е)

Самые обездоленные дети войны - маленькие узники фашистских концлагерей. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку - у них отняли Родину и свободу. У всех малолетних узников концлагерей одинаковые трагические воспоминания: голод, холод, страх, боль, колючая проволока, расстрел и непосильный физический труд.

Чтец. (Горохова Арина)

Оторвали меня от родимой,

От привольной Советской земли,

Увезли далеко на чужбину

В плен фашисты меня увезли

И возили на мне и пахали,

А устанешь, кричали:- Иди!

И тяжёлою плёткой стегали

По рукам, по плечам и груди,

И сейчас я лежу на соломе,

Надорвалась работой вчера,

Руки, ноги, все кости ноют

Может быть, не дожить до утра

Обо всём я тебе рассказала,

И не знаю, что больше писать,

Я бы слёзы в письме отослала,

Да исплакала, нечего слать.

Ведущий 2.(Шевченко К)

Сотни тысяч детей в возрасте от грудного ребёнка до 16 лет истребили немцы в лагерях

Чтец (Емельянов Данил)

Чистое небо дышит свободой.

Вольная птица в нём правит крыло,

Ржавая сетка зловещею одой

Тенью накрыла бараков стекло.

Нары бараков - цветник... многодетный

Вянут и сохнут под плетью они.

Маленький узник, как раб безответный

Моет слезами прошедшие дни.

Ночью мечтает о ласках ушедших

Мамочка, милые ручки твои,

Рушится мир от умов сумасшедших

В жизнь претворяющих мысли свои

"Мама", родная, объятья раскрой,

Я в них воробышком малым вспорхну

Ужас повис над шеренгой - стройной

Печь сажу сыплет, как чёрную хну

Чистое небо лугами искрится,

Иней тех лет осел на висках.

Ведущий 1(Кудрявцева Е)

Поклонимся великим тем годам,

Тем славным командирам и бойцам

И маршалам страны, и рядовым,

Поклонимся и мертвым, и живым.

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья.

Всем миром, всем народом,

Всей землей

Поклонимся за тот великий бой.

Звучит песня (Служить России) исполняет 3 класс

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

12) овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты: умение принимать освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт в жизненных ситуациях.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны:

А) знать: замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчества, профессии членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома; основные памятные места г. Новосибирска; название главных улиц города, дату основания города, памятные и исторические места, герб и флаг нашего города, правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах; видовое многообразие растительного и животного мира родного края.

Б) уметь: вести разговор с членами семьи по заданной теме, ориентироваться в окрестностях школы, своего дома; изобразить увиденное в рассказе

Ожидаемые результаты обучения:

1. Возрастет интерес к истории, краеведению;

2. Возрастет самостоятельность, кругозор учащихся, их познавательные интересы;

3. Возрастет чувство патриотизма, любви к своей малой родине;

4. Сформируется чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее своего населенного пункта, области, страны.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации мероприятия.

Воспитание - это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание - целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель - развитие определенных человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:

-любящий свой народ, свой край и свою Родину;

-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Заключение

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является духовно-нравственное воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного гражданина России.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в начальной школе и это, несомненно, налагает на учителя огромную ответственность. Ведь именно школа с самого раннего возраста учит ребенка честности, доброте, трудолюбию, помогает найти им своё место в жизни и использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Изучая природу детского творчества необходимо помнить о том, что ребенок - школьник всегда эмоционален и любознателен, он желает фантазировать, открывать тайны и стремиться к чему-то трудному, далекому и прекрасному. И именно духовно-нравственное воспитание может выступать в роли надежного проводника и помощника. Духовно-нравственное воспитание изменит отношение детей к тому, что порой им кажется слишком обычным и скучным. Участие в любых сценических формах - важное средство самовыражения для ребенка и проба сил. Подобные мероприятия всегда сближают и детей и взрослых, помогают установить более тесный контакт в коллективе. А участвуя в сценических формах духовно-нравственного содержания, ребенок приучается и приобщается к духовности, к соблюдению определенных правил в жизни, справедливости, умению контролировать свои поступки.

Воспитательный потенциал и, конкретно сценических форм духовно-нравственного направления для детей, очевиден. И любому учителю или педагогу-организатору важно помнить об этом, а именно, создавать верное настроение в коллективе детей при организации подобных мероприятий, поддерживать высокий уровень инициативы, стимулировать верные принципы взаимодействия детей.

Организация вечера «Дети войны» строилась согласно следующим принципам:

- воспитание уважения и памяти нашего прошлого;

- воспитание патриотических качеств личности;

- воспитание чувства благодарности к ветеранам войны и труженикам тыла;

- проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников.

Данное мероприятие получило высокую оценку администрации школы и родителей.

Ориентируясь на задачи дипломного проекта, цель можно считать достигнутой.

Список литературы

1. Аверина Н.Г. «О духовно-нравственном воспитании младших школьников»: . - М.: Просвещение,2005. - 68-71с.

2. Артюхова И.С. «Ценности и воспитание»//Педагогика, 2003.-78-80с.

3. Архангельский Н.В. «Нравственное воспитание»: . - М.: Просвещение, 2002.-534-535с.

4. Бабаян А.В. «О нравственности и нравственном воспитании» Педагогика, 2005. - 60-70с.

5. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2006.- 180-198с.

6. Божович Л.И. «О нравственном развитии и воспитании детей»: - М.: Просвещение, 2004.- 104-105с.

7. Бондаревская Е. В. «Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы»: - РГПИ, 2001- 50-51с.

8. Буева Л.П. «Духовность и проблемы нравственной культуры»: - М.: Просвещение, 2005.-3-4с.

9. Даль В.И. «Толковый словарь русского языка»: - М.: Просвещение, 2001. -9-12с.

10. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина»: - М.: Просвещение, 2009.-42-47с.

11. Дробинский О.Г. «Проблемы нравственности»: - М.: Просвещение, 2003.-36-95с.

12. Каирова И.А. «Нравственное воспитание младшего школьника в процессе воспитания»:. - М.: Просвещение, 2001.-461-465с.

13.Канке В.А. «Философия науки: краткий энциклопедический словарь»: - М.: Просвещение, 2008. -92-93с.

14.Капацкий А.Я. «Онтологическая истинность духовности»: - М.: Просвещение, 2004.-17-18с.

15. Леднев В.С. «Духовно-нравственная культура в образовании человека»: -М.: Просвещение, 2002.-3-6с.42

16. Логинова А.А, Данилюк А.Я. «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся Мониторинг результатов»:- М.: Просвещение, 2012.-18-42с.

17. Марьясова Н.В. «Духовность и проблемы психической науки»: -М.: Просвещение, 2006.-11-12с.

18. Матвеева Л.И. «Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственное поведение»: - М.: Просвещение, 2005.-265-270с.

19. «Министерство образования и науки Российской Федерации», 2011.-1-2с.

20.Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка»: - М.: Просвещение, 2002.-478-479с.

21.Собчик Л.Н. «Проблема духовности в психологии»: - М: Просвещение, 2006.-6-7с.

22.Сухомлинский В.А. «Избранные педагогические сочинения»: - М: Просвещение, 2004.-258-259с.

23.Щукина Г.И. «Педагогика школы»: - М: Просвещение, 2002.-387-388с

Приложение

При организации вечера «Дети войны» были использованы следующие материалы:

№ Материал	сумма
1 Бумага (30 листов)	30 руб
2 Ватман 1шт.	25 руб
3 Гафрированная бумага (2 шт.)	170 руб
4 Картон белый (1уп.)	35 руб
5 Ткань белая (3м)	180 руб
6 Живые цветы гвоздики (16шт.)
Итого:

Средства для покупки материалов, необходимых для подготовки мероприятия, были взяты из фонда класса

Программа по духовно-нравственному воспитанию для учащихся начальной школы.

1.Пояснительная записка.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.

В воспитании россиянина - гражданина и патриота - особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать и раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире.

Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос.

Родной край, его люди, природа - всё это становится частью его судьбы.

Осознание малой родины - главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе значительное место уделяется изучению родного края.

Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Патриотизм - любовь к Отечеству, состоящая не только в привязанности к стране и народу, к которому человек принадлежит по рождению, но и в общем образе мыслей и чувств, заставляющих отдельные лица жертвовать своими личными интересами в пользу своего Отечества, «своего народа».

Правовой базой для составления программы являются:

* Конвенция ООН о правах ребенка

* Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации») письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)

* Закон «Об образовании»

* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

* Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

Цель работы по духовно-нравственному воспитанию:

- формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью «гражданина-патриота России»

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

- сформировать любовь к Родине, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

- сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

- сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

- сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

- вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

Соответствие целям и задачам основной образовательной программы.

Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество обучающихся».

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Содержание программы соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для обучающихся 1-4 классов. Образовательная программа обучения начальной школы ориентирована на единство учебной и внеурочной деятельности, учитывает особенности контингента учащихся. Данная программа взаимосвязана и основана на единых принципах, целях и задачах, школы - создание условий для становления суверенности личности всех участников образовательного процесса. Руководитель данного курса является также участником образовательного процесса. Учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта в рамках УМК «Школа России». Вариативная же часть должна обеспечивать региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочной деятельности» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Связь содержания программы с учебными предметами.

Взаимодействие урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством информационных, вещественных связей и связей развития личности (личностных).

Информационные связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и обмен информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной деятельности. По своему характеру информация может быть учебной, научной, познавательной, организационно-трудовой, коммуникативной, этической.

Учебная - информация, связанная с содержанием учебного материала.

Научная - информация по различным отраслям научного знания, не включенная в содержание учебных программ, учебников и пособий.

Познавательная - информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая их познаниями об окружающем природно-социальном мире.

Организационно-трудовая - информация, знакомящая школьников с основными способами организации различных видов деятельности, в том числе учебной.

Коммуникативная - информация, необходимая школьникам для успешного общения, взаимодействий со сверстниками и взрослыми как в школе, так и вне школы.

Этическая - информация нравственного содержания, включающая основные моральные положения.

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, ИЗО, музыкой, технологией).

Учебная деятельность Внеурочная деятельность

Размещено на Allbest.ru