Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Научные основы патриотического воспитания младших школьников

1.1 Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание»

1.2 Направленности патриотического воспитания

1.3 Формы патриотического воспитания

2. Методический аспект проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

2.1 Разработка плана патриотического воспитания во внеурочной деятельности для учеников 1 класса

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Очень важной задачей нынешней школы является патриотическое воспитание детей, так как именно эти годы являются лучшими для взращивания в сердцах и душах патриотизма.

Целенаправленная идеологическая деятельность в интересах учащихся, подразумевающая постепенное формирование любви к своей Родине, называется патриотическим воспитанием.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм - любовь к Родине. Это именно та черта человека, которая делает его достойным гражданином своей страны, полноценной личностью. Школа должна научить младших школьников гордиться своей Родиной и народом, уважать их великую нелёгкую историю. Многое даёт школа: именно она нам закладывает тот фундамент, на котором будет строиться наша дальнейшая картина мира. Особенно, большие задачи ставятся перед внеурочной деятельностью: организация различных выставок, соревнований, посещение музеев, экскурсий, проведение памятных мероприятий, разговоры с ветеранами и многое другое.

Отсутствие общей объединяющей идеологии, активное вселение СМИ мыслей о том, что РФ стоит не на том пути развития - всё это привело к тому, что к концу XX века школьное патриотическое воспитание почти прекратило своё существование. Помимо этого, из - за отсутствия методической литературы учителя не имеют возможности обучать детей патриотизму или давать какие - либо советы. А именно она помогает объяснить, где «чёрное», а где «белое», обратить учеников к Великой Отечественной истории, дать им самим понять общемировую ценность и величие своей Родины.

Регулярное использование методической литературы помогает взращивать из маленьких неориентирующихся детей гордых, благородных, убеждённых, любящих свою страну личностей, а самое главное, готовых в любой момент подняться на её защиту. Таких людей обычно называют красивым словом «патриот».

Несомненно, тема моей курсовой работы - актуальна. В современном мире полно недостоверной, клевещущей информации, исходящей из различных источников СМИ. У ребёнка, неподготовленного к ней, может сложится антипатриотическое настроение. В самом ужасном случае государство может получить «фашиста», а последствия могут быть самыми разными. Именно поэтому столь важно начинать патриотическое воспитание как можно раньше. Оно появляется еще в детском саду, но основные задачи ставятся всё- таки перед школой. Так как раз в этом возрасте у детей возникает «родничок героизма» [Козакова И., 2003, 8 - 12], который оставался бы неиспользованным, если бы не существовало патриотического воспитания.

Разработкой проблемы патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались: В. И. Логинова, Н. Николаева, Т. А. Ротанова, Т. Н. Бабаева, Т. Н. Доронова, Т. С. Комарова.

Проблема исследования: каковы методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности будут более эффективны?

Цель работы - решение данной проблемы.

Объектом исследования является процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования - педагогические условия воспитательной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования состоит в том, что воспитание младших школьников можно сделать намного полезнее и эффективнее, если начать с ними работу по воспитанию патриотизма. Следует сказать, если на основе базовой программы начать внедрять дополнительную группу внеурочных мероприятий, то можно получить следующее:

- повысить уровень развития школьников;

- обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

- повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Задачи исследования:

- обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;

- выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- показать эффективные формы воспитания патриота в начальной школе.

Методы исследования: изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ, педагогическое наблюдение.

Базой нашего исследования является МБОУ «Новоалександровская СОШ» с. Новоалександровка.



Глава 1. Научные основы патриотического воспитания младших школьников

1.1 Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание»

Российская Федерация - очень многонациональное государство, в котором сплетаются и контактируют между собой различные вероисповедания, языки, народности и культуры. Именно поэтому столь важно обеспечить достойно качественное патриотическое воспитание уже сегодня, дабы дети с пелёнок приучались к толерантности, веротерпимости, уважению к другому языку и культуре, дружбе с другими народностями. Ещё в конце прошлого века молодое поколение постепенно отказывается от привычных прежнему социуму ценностей и установок. В связи с этим не менее важно для государства начинать обновлять всю систему патриотического воспитания, постараться сформулировать новые задачи и методы его перестройки.

Патриотизм (греч. ????????? - соотечественник, ?????? - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы [Солженицын А. И., 1996, 31].

В Энциклопедии Брокгауза и Ефрона есть статья, в которой описывается некая нравственная добродетель, именуемая патриотизмом. По данным опросов населения, многие люди поддерживают патриотические лозунги и сами являются патриотами [Брокгауз и Ефрон, 2001, 34].

Патриотизм подразумевает отстаивание интересов свей страны, однако саму сущность патриотизма многие люди понимают по - разному. Кто - то считает себя яростным патриотом и бьёт себя в грудь, а сторонний наблюдатель, напротив, его опасается и думает, что этот человек опасен для общества. В газете «Известия» была опубликована речь, сказанная Протоиереем РПЦ Димитрием Смирновым 12 сентября 2008, в которой он определил понятие патриотизма как любовь к своей стране, а не ненависть к чужой. Он сказал, что патриотизм не влияет на отношение человека к государственной политике, патриотизм не значит ненависть к чужому, религия культивирует патриотизм и т.д.

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите [Мальгин А. С., Мальгин М. А., 2006, 12].

Патриотизм характеризует человека как полноценно развитую личность, которая знает, чего хочет, любит свою страну, у которой сложилось своё представление об общей картине мира.

По отношению к гражданам страны патриотизм превращает их в одно целое, имеющее свою общую идеологию, работающее слаженно. У такого объединённого государства единообразное настроение, отношение к стране, истории, культуре, традициям, самому себе. Общество, построенное на общей идеологии, очень крепко стоит на ногах, его трудно сломить.

Патриотизм способен творить великие вещи, он конкретен и направлен на определённые цели и задачи. Именно это качество патриотизма является самым важным для Отечества, когда чувства человека способны вылиться в конкретные дела, полезные для государства.

Патриотизм - это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [Леонтьев А. А., 2002, 4 - 6].

Патриотизм - это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества [Савотина Н., 2003, 17 - 18]. Это основное понятие, которое даёт понять, что государство не навязывает патриотизм, а предлагает право свободы выбора, то есть человек сам решает быть ему патриотом или нет. Наказания никакого не последует.

Нельзя недооценивать важность и необходимость наличия и развития патриотизма, так как его ослабление или отсутствие повлечет за собой большие потери в социальной, духовной и нравственной сторонах жизни граждан государства. Поэтому на данный момент приоритетной задачей системы воспитания является обновление и более углубленное изучение патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [Леонтьев А. А., 2002, 4 - 6].

Во время патриотического воспитания у каждого члена общества формируются такие идеалы, которые будут полезны для всего коллектива, интересы индивида начинают сочетаться с интересами общества, все помехи и препятствия, стоящие на пути патриотических воспитанников, должны преодолеваться. Система патриотического воспитания должна быть обновлена в сторону укрепления и возрождения страны, её былого величия.

Военно - патриотическое воспитание является одной из важнейших частей патриотического воспитания, которое направлено на подготовку граждан, как моральную, так и физическую, к несению военной службы в рядах Российской армии.

Военно - патриотическое воспитание очень специфично по своей направленности и характеризуется глубоким пониманием личной ответственности в выполнении своего военного долга перед собой, своей честью и государством, важности своей роли для армии, уверенностью в необходимости формирования и развития личных качеств, умений и навыков для полноценного и успешного выполнения своего воинского долга в рядах Российской армии и других Вооружённых Сил Российской Федерации.

Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития [Ефремова Г., 2005, 17].

В настоящее время данная цель патриотического воспитания достигается решением следующих задач:

Ш Донести обществу важность таких патриотических ценностей как уважение, любовь и гордость к культуре и истории страны, традициям, быту, языку. Повышать престиж несения государственной и военной службы;

Ш Создать все возможные условия для более активного принятия участия граждан в решении всех государственных проблем, их касающихся;

Ш Воспитывать граждан в таких условиях, в которых они научаться уважать законы РФ, во главе с Конституцией РФ, нормы морали и общественной жизни;

Ш Научить граждан уважать и свято чтить символику Российской Федерации и другие святыни Отечества;

Ш Сформировать у граждан желание, потребность в служении Отечеству с помощью привлечения религиозных конфессий;

Ш Создать условия, содействующие устранению антипатриотизма, распространению пропаганды культа насилия, изменению информации, направленной против Отечества;

Ш Стараться создать максимально дружественные отношения между странами и народностями.

Осуществление данных задач патриотического воспитания реализуется решением еще большим количеством других задач, которые подбираются с учётом объекта и субъекта воспитания, условий, в которых проводится воспитание, а так же геополитической обстановки в мире.

1.2 Направленности патриотического воспитания

В настоящий момент перед патриотическим воспитанием стоят следующие задачи:

1. Сделать всё возможное для того, чтобы дети прекрасно знали сведения о своём родном селе, городе, регионе, стране;

2. Воспитать у младших школьников любовь к природе, неравнодушие, отзывчивость с широким спектром эмоций;

3. Организовать для детей практическую деятельность, с целью применения на практике полученных знаний.

При решении задач патриотического воспитания работа педагога должна строиться с учётом местных условий и индивидуальными особенностями детей, поэтому следует учитывать данные ниже принципы:

Ш Учитель должен предоставлять ребёнку только такие знания, которые будут ему полезны именно в его возрасте. Лишняя информация не только может оказать ненужной, но и навредить ребёнку;

Ш Педагогический процесс патриотического воспитания, особенно в младшем школьном возрасте должен осуществляться непрерывно. Старые знания в голове ребёнка должны заменяться на новые, но при этом, сохранять в ней некоторые элементы старого;

Ш Учитель должен найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывать его интересы, стараться развивать его достоинства на максимальном уровне, а недостатки, наоборот, свести к минимуму. При этом ученик не должен испытывать психологический дискомфорт, находясь рядом с педагогом;

Ш В педагогическом процессе должны сочетаться на одинаковых уровнях различные виды деятельности, особенно, это касается младших классов;

Ш Ребёнок должен понять, что он учится не ради оценок и одобрения учителя, а для себя;

Ш Безусловно, дети в младшем школьном возрасте очень активны, что мешает образовательному процессу, если не знать как направить активность детей в нужное и полезное для всех русло. Если педагог сделает это, то успехи детей увеличатся в несколько раз, благодаря их неудержимой активности.

Этимологический анализ понятий «род», «родство», «родня» дает смысловую связь между субъектом и другими людьми по следующему основанию - близость по общности происхождения, по непосредственному сходству [Лутовинов В. И., 1997, 52 - 56]. А ведь, действительно, когда мы слышим слово «Родина» перед глазами предстаёт кто - то очень родной: мама, папа или другой близкий родственник.

Конечно, чтобы говорить о том, что человек похож на страну, нужно привести какие - то конкретные примеры сходства: «голубые глаза» - глубокие полноводные реки России, «густые волосы» - непроходимые густые сибирские леса и т.д.

Описывая Родину А. Ф. Лосев выразился «интимно-интимно - внутреннее наше» [Кобылянский В. А., 1998, 52]. Следовательно, патриотизм это так же сравнение страны по внешним и внутренним признакам с человеком.

Сама сущность патриотизма построена на отношении детей к родителям. Следовательно, логично предполагать, что от слова «отец» произошло такое понятие как «Отчество», тоже самое можно сказать и о фразе «Родина - мать», то есть территория, на которой мы живём ассоциируется в сознании с матерью. С одной стороны сам патриотизм строится именно на тех проекциях, которые возникают в детском возрасте:

Ш Ребёнок испытывает чувство благодарности к родителям, особенно к матери, за то, что его произвели на свет и заботятся о нём;

Ш Ребёнок уважает родителей, ощущает отца как авторитета и главу семьи, а мать как хранительницу домашнего очага;

Ш Знает, что находится под сильной защитой отца от внешних угроз и внутренних психологических недугов, как с физической, так и моральной стороны;

Ш Так же знает, что в любой момент может получить поддержку со стороны матери, чувствует её тепло, заботу, любовь, возможность быть принятым, даже если находится на расстоянии.

С другой стороны, дети обязаны заботиться о родителях в старости, не забывать про них, быть достойными детьми, вызывать у них чувство гордости, оставаться благодарными им в любом возрасте.

Отношения субъекта и страны, которая так же является по отношению к нему Родиной или Отечеством, определяются так, что субъект чувствует себя должником перед Родиной, обязанным исполнять свой патриотический долг.

Теперь нужно понять основную цель патриотического воспитания, то есть именно то, что мы собираемся воспитывать в детях младшего школьного возраста.

Так как само понятие патриотизм характеризуется как любовь к Родине, то разумным было бы поставить задачей данного рода воспитания формирование определённого эмоционального отношения к родной стране или, попросту говоря, личных патриотических чувств. Но это не значит, что следует абсолютно исключить обеспечение детей нужной информаций, лишить их различного рода других видов деятельности и отдать всё в руки самих детей, но это стоит делать лишь непосредственно.

Патриотические чувства характеризуются:

Ш выражением субъективной значимости приобщения себя к каким - то определённым народу, стране, культуре, языку, природе по принципу происхождения;

Ш ярким представлением и описанием различных предметов, явлений, событий;

Ш переживанием за свою Родину, её культуру, историю, жизнь, и мотивацией на совершение поступков, приносящих её пользу;

Ш способностью влиять на какие - либо жизненные действия человека.

Среди, прочих весьма эффективных средств воспитания, особо адекватна - символика. Скорее всего, основанием для этого убеждения является такая формула, что любят не за что-то, а вопреки всему. В воспитании патриотических чувств достаточно много суггестивного.

Чтобы воспитать патриотические чувства на высоком уровне следует использовать такие группы символов как:

ь словесные (название, девиз);

ь предметные (знамя, форма, эмблема);

ь действенные (ритуал);

ь музыкальные (песни, мелодии, сигналы);

ь изобразительные (рисунки).

Качественный результат патриотического воспитания при использовании символов будет зависеть от следующих факторов:

ь смысловой нагрузки символов. Если они будут нести в себе какой - то смысл и будет возможность провести параллель с какими - либо предметами, фактами, событиями. К. Левин называет это «валетность»;

ь особого, индивидуального порядка символов, в котором сплетаются и чередуются между собой различного рода действия, несущие определённую смысловую нагрузку: длительные и кратковременные, организованные и стихийные, ежедневные и редкие. Л. И. Новикова описывала это, как амбивалентность.

Государственные образовательные учреждения по своему статусу понимают, что патриотическое воспитание очень важно для государства.

Воспитатели и педагоги также осознают необходимость педагогического процесса в данной среде - патриотическое воспитание помогает адаптироваться в обществе, и, поэтому вводят это направление в свою деятельность. В данном случае можно наблюдать масштабность необходимости патриотического воспитания для всей системы воспитания и общества, в целом.

1.3 Формы патриотического воспитания

Одной из важнейших задач образовательного учреждения является сложный педагогический процесс, называемый патриотическим воспитанием младших школьников, основная нагрузка которого направлена на развитие нравственных чувств ребёнка.

Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [Агапова И., Давыдова М., 2002, 12].

Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, Е. И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации с младшего школьного возраста в школе настолько важно, что является частью Концепции [Государственная программа, 2005, 3] В ней указывается необходимость проведения специальной работы, направленной на данный вид воспитания детей, учитывая их индивидуальные особенности.

Само понятие патриотизм включает в себя 3 компонента, которые активизируются в сфере природы и общества:

ь когнитивный (знания и представления) должен обеспечивать содержание работы педагогической деятельности в сфере патриотического воспитания;

ь поведенческий (умения и навыки). Его обязанность - выполнять диагностическую функцию;

ь эмоциональный (выражение чувств) - главный компонент в это возрасте.

Чувства в младшем школьном возрасте играю важную роль по отношению к патриотическому воспитанию. Но нравственные чувства детей ещё слабо развиты, имеют непрочный, хрупкий фундамент, и отличаются конкретностью.

У детей овладение нравственными оценками, критериями, суждениями, интерес к окружающей их среде и её составляющих формируется лишь к концу 1 - 2 класса. Это объясняет то, что у младшего школьника система знаний устанавливается постепенно.

В младшем школьном возрасте чтобы знания лучше запоминались, они

должны окраситься эмоционально: чувствами, переживаниями и т.д. Патриотизм у детей такого возраста проявляется очень специфично, потому что они не имеют должного жизненного опыта и нравственной практической деятельности.

Именно в этом возрасте начинается формирование воли, силы духа, целеустремлённости и других нравственных качеств и идеалов, воспитывающихся патриотизмом и, одновременно, полезных для него.

школьник внеурочный воспитательный патриотический



Глава 2. Методический аспект проблемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

2.1 Разработка плана патриотического воспитания во внеурочной деятельности для учеников 1 класса

Воспитание включает в себя решение таких насущных вопросов жизненной деятельности личности как духовное и нравственное воспитание, благополучие и процветание жизни, сознания человека. И, несомненно, с давних пор, институтом, осуществляющим патриотическое, духовное, нравственное и социальное воспитание, является школа. Так как именно она стоит наряду с семьёй, друзьями, средствами массовой информации и другими важными составляющими жизни ребёнка, то, конечно, в её обязанности входит формирование патриотических, социальных, нравственных и духовных ценностей. Ведь через школу проходит каждый ребёнок, и упустить данный момент, не включив в образовательный процесс патриотическое воспитание считалось бы непростительным [Агапова И., Давыдова М., 2002, 12].

Великий русский педагог, основоположник российской начальной школы Константин Дмитриевич Ушинский был большим патриотом и считал, что одним из основных принципов педагогической системы является привитие чувства патриотизма детям. В своих ранних статьях Ушинский выдвигал своё мнение и никогда не изменял своему главному принципу, который выглядит следующим образом: «образование должно быть основано на патриотизме». Он считал, что это должно быть сделано наилучшим образом с помощью родного языка, изучаемого в школе. Одной из его известнейших работ является «Родное слово».

Именно поэтому столь важно направить большое внимание государства на организацию внеурочного патриотического воспитания в средних общеобразовательных учреждениях, особенно, в их младших классах. В школе ребёнок проводит достаточно большое количество времени, что является одним из основных аргументов для возможности и доступности организации и проведения патриотического воспитания. В младшем школьном возрасте дети имеют большую необходимость в подражании кому- либо, школа как ничто другое для этого подходит. Здесь достаточно большое количество примеров для подражания (не стоит брать во внимание хулиганов и двоечников), к ним можно отнести учителей, отличников, активистов, спортсменов, а самое главное, что все они являются патриотами, и дети это замечают лучше, чем кто - либо другой.

Для педагогов важнейшим условием в преподавании является учёт индивидуальных особенностей и качеств личности.

Немаловажную роль в формировании патриотизма играет также воспитание любви к малой родине, школе, дому, семье, культуре, традициям, природе. Следует дать понять детям, что, если они, действительно, любят и уважают себя, то, значит, они так же относятся и ко всему, что их окружает, а это и есть малая родина. Это два очень тесно связанных друг с другом понятия. В первую очередь сам учитель должен это понимать, ибо как можно научить тому, чего ты сам не делаешь, а, тем более, в чем плохо ориентируешься. Далее с возрастом у детей начинает складываться своё представление о «большом» и «маленьком» мире, они их сравнивают, сопоставляют, в состоянии осознать своё место и роль в каждом из них. Вместе с годами увеличивается и любовь к малой родине, которая превращается в настоящий патриотизм.

Внеурочная деятельность, направленная на лучшее усвоение патриотического воспитания, оказывает большое значение в любом возрасте, однако для младших школьников в первые годы обучения этот качественно новый вид деятельности очень интересен своей неизвестностью. Поэтому они стараются как можно больше входить в курс дела, принимать в нём активное участие, вносить свои коррективы и задавать много вопросов.

Помимо этого внеурочная деятельность в данном роде воспитания имеет свои отличительные особенности, которые характеризуются жёсткой дисциплиной, высокой ответственностью и отличным знанием теории Примерами могут послужить проведение благотворительных акций, доклад сообщений по соответствующим темам, посещение ветеранов, оказание им всесторонней помощи, распевание патриотических песен, обучение маршированию, проведение экскурсий, походов.

Чтобы воспитать достойного гражданина своей Родины, настоящего патриота, естественно, недостаточно единственного вклада школы в патриотическое воспитание личности. Во - первых, ребёнок сам должен захотеть стать патриотом. Во - вторых, каждый ребёнок должен стремиться к индивидуальному развитию, что в дальнейшем может сделать из него зрелую личность. В - третьих, позитивное отношение к окружающему миру вызывает положительную реакцию общества, которая объединяет каждого его члена, а сплочённость является одним из качеств патриотизма.

Чтобы объективно оценить воспитательную деятельность учителя начальных классов нужно прежде всего судить по активности и успеваемости детей во всех областях научных знаний, степени уважения и любви детей к учителю, его личному уровню самовоспитания и самодисциплины, осознание себя как одного из важнейших членов общества, который является носителем и открывателем знаний для маленьких детишек, как патриота, который является примером для подражания, а самое главное, как настоящего Человека. Поэтому учитель, а особенно, учитель начальных классов, должен следить за своим поведением в любых обстановке, месте и времени, чтобы не оказаться в ситуации, после которой ребёнок может смеяться, упрекать учителя или вообще получить психологическую травму.

Патриотическое воспитание младших школьников не может полноценно функционировать только благодаря занятиям на уроках, поэтому для наилучшего усвоения данного вида воспитания детьми, школы должны давать возможность организации внеурочной и внеклассной деятельности педагогами. Они помогают раскрыть всю сущность патриотического воспитания, дети начинают понимать его важность и стремятся к саморазвитию в этой области знаний. В дальнейшем, дети, получившие данный вид патриотического воспитания, вырастают настоящими патриотами, готовыми жить во благо Отечества и умереть за него; они открыты для общества и несут в него позитивный настрой, любят всё, что их окружает, ибо это всё называется Родиной.

Для среднестатистического школьника патриотизм как одна из важнейших ценностей может проявляться в любви к своей Родине, гордости за достижения её науки, искусства, спорта, переживании за её проигрыши и неудачи. Важным фактором в воспитании патриотизма у младших школьников является формирование и культивирование в них бережного отношения к народным ценностям, традициям, языку, уважение народной памяти, истории, национального достояния, благодарное отношение к ветеранам страны и просто пожилым людям, привитие им общечеловеческой культуры. Всё это, действительно, достойно глубокого уважения, и воспитание учителями этих немаловажных качеств в детях является благородным делом. Это одна из тех самых причин, благодаря которым профессию учителя называю великой.

Систематизирование процесса патриотического воспитания имеет важное значение для всей системы образования. В обязательном порядке сюда должно быть направлено основное внимание на поддержание ценности всего того, чем может гордиться страна. Но одной из главных и значительных задач патриотизма должно оставаться на протяжении многих веков сохранение ценности и уважения к символике государства: Герба, Гимна, Флага. В 2013 году в МБОУ «Новоалександровская СОШ» ко Дню Конституции РФ проводилась неделя символики РФ и Белгородской области, включавшая конкурс плакатов, поделок, песен, а также проверку на знание Герба, Гимна, Флага РФ. Для последнего специально была создана комиссия из активистов школы, которые оценивали каждый класс отдельно. Вся школа показала хорошие знания символики страны и области. Однако начальные классы показали отличные результаты.

В наше время значимость патриотизма сильно возросла, так как молодёжь утрачивает те основополагающие принципы, на которых строится здоровое мышление всесторонне развитых личностей. Поэтому государство начало активное внедрение планов в систему школьного образования для того, чтобы дети прониклись духом патриотизма и с возрастом начали пополнять ряды патриотически настроенной молодёжи.

В свою очередь активные школьники при содействии педагогического коллектива и администрации школы формируют содержание работы, направленной на воспитание патриотизма. Она включает в себя несколько принципов:

Ш культурно - патриотический;

Ш гражданско - патриотический;

Ш героико - патриотическое;

Ш военно - патриотическое;

Ш спортивно - патриотическое.

Ответственность за разработку плана и реализация патриотического воспитания младших школьников в учебное время и во внеурочной деятельности длительностью во весь учебный год возложена на плечи учителя.

Культурно - патриотическое воспитание младших школьников может проводится в любом культурном учреждении страны: историко -краеведческий музей, клуб по интересам. В Ровеньках таким культурно -патриотическим учреждением является краеведческий музей или Дворец культуры, которые в настоящий момент пользуются большой популярностью, сюда съезжаются все школы района.

Культурно - патриотическое воспитание несёт в себе большую необходимость, так как именно благодаря ему ученикам прививается культура общения в социуме, интерес к самой сущности культуры и искусства; усваиваются исторические знания; даётся возможность лично увидеть различные древние предметы культуры, быта и искусства народов России. Данное воспитание включает в себя:

Ш организацию экскурсий по родным местам;

Ш посещение театров, выставок, концертов, музеев;

Ш организация и выпуск стенгазеты;

Ш посещение кружков по интересам;

Ш участие в ученическом театре;

Ш проведение конкурсов художественной самодеятельности;

Ш организация встреч с творческими людьми, добившимися успеха в своём деле;

Ш проведение патриотических часов;

Ш встреча с ветеранами Великой Отечественной и Афганской войн.

Останавливать своё взор на культуре и искусстве России не стоит, потому что, не сравнив её с мировыми стандартами трудно что - либо объяснять и внушать детям.

Для того, чтобы сформировать у детей восхитительное отношение к родным языку и культуре следуют использовать такие методы как:

Ш посвящение выпусков стенных газет родному городу, краю, стране;

Ш посещение различных интересных мест, которые связаны с известными деятелями культуры и искусства;

Ш организация экскурсий по музеям и достопримечательностям;

Ш формирование и расширение базы музеев и выставок, посещение которых организуется администрацией школы;

Ш посещение этих музеев;

Ш организация и проведение поездок в исторически значимые места;

Ш посвящение своих сочинений родному городу, краю, стране;

Ш организация кружков художественного и декоративно - прикладного искусства;

Ш организация конкурса чтецов, певцов, театральных студий, творческих коллективов и др.

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя:

Ш ознакомление с основными законами Конституции Российской Федерации наряду с развитием промышленности, сельского хозяйства, культуры, искусства государства;

Ш ознакомление с государственными и общественными вопросами и проблемами, поиск путей их решения;

Гражданско - патриотическое воспитание - это, безусловно, в первую очередь, формирование у детей осознания того, что они являются гражданами страны, неотъемлимой её частью, а поэтому должны её уважать, ценить, любить и гордиться ею, принимать активное участие в общественно- полезных делах, стремиться к улучшению положения дел в обществе, а также исполнять долг гражданина страны. Помимо этого гражданско - патриотическое воспитание включает в себя привитие уважения к символике страны, героическому и историческому прошлому страны, её языку, культуре, традициям, родной природе; подразумевает под собой экологическое и географическое воспитание детей, объединение всех граждан какой - то общей целью или идеологией.

Во внеурочной и внеклассной деятельности могут проводиться такие занятия как допризывная подготовка учащихся к несению воинской службы в рядах армии. Она включает в себя моральную и физическую подготовку ребёнка к исполнению воинского долга, воспитывает уважение к нему, Вооружённым Силам Российской Федерации, понятию «защитник Отечества». Так же могут проводиться информационные и классные часы, посвящённые ценности мира и взаимоуважения на всей планете, важности международного сотрудничества. Организация выставок и всевозможных конкурсов, которые способствуют развитию интереса к данному виду воспитания.

Проведение месячников правовых занятий тоже имеет немаловажное значение в воспитании у младших школьников гражданского патриотизма. Они включают в себя:

Ш изучение Конституции Российской Федерации, которое должно проводиться в нетрадиционной форме, дабы вызывать интерес и отгонять скуку от сознания детей;

Ш организацию и проведение цикла лекций, посвящённых развитию политического стороны знаний младших школьников, но также в нетрадиционной форме;

Ш организация различного рода факультативов, направленных на развитие гражданского патриотизма;

Ш показ документальных фильмов для детей, отражающих важность патриотического воспитания;

Ш организация встреч с сотрудниками правоохранительных органов, показывающих последствия неправомерного и негражданского поведения людей, в том числе детей. Такие встречи достаточно благотворно влияют на сознание детей;

Ш работа кружков правовых знаний;

Ш проведение конкурсов творческих работ;

Ш проведение различных бесед между младшими школьниками и учителем на темы «Умеешь ли ты общаться?», «Я и общество» и т.д.;

Ш дискуссии.

Гражданско - патриотическое воспитание может выражаться организацией учителем таких благотворительных мероприятий как проведение акции «Тёплым словом - добрым делом», которая заключается в сборе одежды и игрушек для малоимущих семей, организация праздника труда «Для тебя, родной мой край», материальная и физическая помощь ветеранам и пожилым людям к 9 мая и ко Дню пожилых людей, участие в походе «Мой край», конкурс рисунков к 23 февраля, 8 марта и Дню Матери и т.д. Все перечисленные мероприятия проводятся на базе исследований в МБОУ «Новоалександровской СОШ» ежегодно.

Воспитанию гражданских чувств очень помогает ознакомление со свидетельствами, документами, письмами тех лет. Они, как ничто другое, очень явственно переселяют в ту атмосферу войны и жестокости. Ведь их писали люди, взглянувшие в лицо войне. Эти письма и документы очень различны по содержанию. В них есть всё: от любви до страдания, от рождения до смерти, от начала войны до победы. Всё это трогает сердца детей очень глубоко. И при проведении, например, классного часа на тему «Дневники войны» можно зачитать какое - либо письмо. Это заинтересует детей и они начнут более бережно относится к истории войны, ценить и уважать ветеранов.

Ученическое самоуправление.

Большая роль в организации работы, способствующей патриотическому воспитанию, отводится ученическому самоуправлению.

Ученический совет и актив школы способствуют формированию лидерских и организаторских качеств личности, такого отношения к коллективу, при котором работа продвигается на максимальной мощности, ответственного отношения к своим обязанностям и качественного выполнения порученного дела.

Героико - патриотическое воспитание

Героико - патриотическое воспитание - это, в первую очередь, воспитание любви к своей Родине, уважения к Вооружённым Силам Российской Федерации, исторического и военного прошлого страны, её героев, почитание и всестороннее оказание помощи ветеранам и героям Великой Отечественной и Афганской войн. Центром работы героико - патриотического воспитания может являться любой ближайший музей боевой или трудовой славы, в котором можно проводить различные виды внеурочной деятельности, направленные на повышение героико - патриотического воспитания младших школьников:

Ш организация экскурсий;

Ш проведение патриотических выставок, конференций, интеллектуальных конкурсов;

Ш награждение и чествование победителей этих и каких - либо других конкурсов;

Ш проведение факультативов по истории, географии страны, краеведения, кружков по патриотическому воспитанию младших школьников;

Ш Встречи с ветеранами труда и войн, выпускниками школ, ведение бесед с ними на патриотические темы.

Именно встречи младших школьников с ветеранами Великой Отечественной войны наиболее эффективны в решении задач по героико - патриотическому воспитанию.

Дети во главе с учителем могут проделывать следующие виды внеурочной деятельности:

1. Организация и работа отряда, помогающего ветеранам войны и труда, а также просто пожилым людям;

2. Организация и работа поискового отряда: поиск различных исторических сведений о стране и о родном крае, рассказ сообщений и докладов на ту или иную тему, написание рефератов, сочинений, составление презентаций, создание стенгазет или просто плакатов, составление фотодокументов, ведение дневников с рассказами ветеранов о войне и многое другое;

3. Проведение встреч с ветеранами, пожилыми людьми;

4. Уроки мужества;

5. Организация походов по местам боевой славы;

6. Проведение тематических вечеров, конкурсов, выставок, соревнований, посвящённых героико - патриотическому воспитанию;

7. Благотворительные работы по поддержанию в порядке памятников, посвящённых ВОВ.

Военно - патриотическое воспитание - это воспитание любви к Родине, направленное на формирование моральной и физической подготовки школьников к несению воинского долга в рядах Российской Армии. Тесное сотрудничество преподавателей допризывной подготовки с преподавателями научных дисциплин, местными музеями и членами ВС РФ помогает сформировать в полной мере представление учеников о Российской Армии и выпустить их, готовыми к служению в ней.

Ученики изучают соответствующие статьи Конституции РФ воинской обязанности, погоны Российской Армии, распределение по рангам, учатся маршированию, разборке - сборке АК - 47, завязыванию узлов, правильному докладу старшему по званию положения нынешних дел, посещают музеи, выставки, слушают лекции по истории Вооружённых Сил Российской Федерации.

Такой вид воспитания из года в год на протяжении нескольких десятков лет используется в МБОУ «Новоалександровской СОШ». Ежегодно проводится конкурсы строя и песни между классами, выставки поделок оружия, танков, боевых машин. Особое внимание здесь уделяется праздникам 23 февраля и 9 мая. В 2014 году к 23 февраля был организован патриотический вечер под названием «Служу России», где участвовали три команды: 1- команда девушек Новоалександровской школы, 2 - команда юношей Новоалександровской школы, 3 - команда юношей Свистовской школы. В программе вечера было: представление команды, конкурс строя и песни, разборка - сборка АК - 47, завязывание узлов, определение погонов Российской Армии, наматывание портянки, полоса препятствий, надевание противогаза. В результате нелёгкой гонки за победой, юноши всё - таки уступили её девушкам с большим отрывом. В конце все команды сели за круглый стол и отпраздновали День Защитника Отечества. Это говорит о том, что в нынешнее время ряды Российской Армии могут начинать пополняться девушками. Среди них она приобретает популярность. Так же в этой школе большое внимание уделяется празднованию 9 мая. 8 мая вся школа приводит в порядок территорию возле памятника, посвященного героям ВОВ. На следующий день все школьники приходят в парадной форме на линейку с цветами, чтобы возложить их в память о погибших. Играет музыка тех времён. На линейку, несомненно, приглашаются ветераны, которые рассказывают истории, предшествовавшие Дню Победы. А старшеклассники, заранее подготовившись, идут в военной форме парадным маршем, распевая песню «День Победы».

Школа уделяет большое внимание организации спортивных мероприятий. Поэтому спортивно - патриотическое воспитание учащихся развивается достаточно хорошо. Оно включает в себя: участие в местных, районных, областных соревнованиях, проведение внутришкольных соревнований и соревнований между несколькими школами в течение года.

Важное значение имеет включение в соревнования целых семей. Это такие мероприятия как, например, «Мама, папа, я - спортивная семья!». Монтескье неоднократно говорил: «… лучшее средство привить любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у их отцов» [Мазыкина Н. В., 2002, 6 - 11]. Ведь, действительно, как говорится: «Яблоко от яблони недалеко падает». Если наши родители глубокие приверженцы патриотизма, любят и уважают страну всей душой, то и нас так же воспитывают с самого рождения. Это чувство может попадать в нас с молоком матери. Мы видим всю обстановку изнутри, проникаемся ею и становимся явными патриотами.

Патриотизм у младших школьников должен начинать воспитываться через любовь и уважение к народному творчеству, культуре, языку, природе, особенностям быта, фольклор, обряды, многообразие декоративно - прикладного творчества, то есть через духовное, чтобы малыш понял, насколько его родина духовно богата, что деньги не главное, а главное, что у тебя внутри, к чему ты привязан. Данный вид воспитания может осуществляться на декоративно - прикладных, эстетических факультативах, фольклорных кружках.

Главной целью таких занятий является раскрыть учащимся начальной школы смысл понятия «малая родина». Дети должны начать любить, уважать и беречь её.

На переменах в коридоре могут звучать классические произведения великих русских композиторов П. И. Чайковского, Н. А. Римского - Корсакова, Д. Д. Шостаковича, музыка духовной тематики, русские - народные песни, стихи А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. А. Ахматовой. На классные часы можно приглашать различных народных мастеров для проведения мастер - классов, увеличивать часы внеурочных занятий, посвящённых истории родного края. Обязательно учитель должен проводить ознакомление учеников с культурой, историей, обрядами и традициями родного края (каждый край, даже любой маленький уголок страны, самая малочисленная нация имеют свои неповторимые особенности, которое достойны уважения, и того, чтобы её члены продолжали дело своих предков). Это очень важно, потому что, если молодёжь не будет помнить достояние своего народа, не будет смысла в существовании.

Для младших школьников очень интересны встречи с различными известными людьми: писателями, художниками - работники музея, которые могут рассказать интересные вещи о родных местах. Такие встречи благотворно влияют на сознание детей, создают в них стимул к росту; рассказы этих людей и показ их творчества вдохновляют детишек на совершение благородных поступков и добрых дел. Так в 2014 году ту же МБОУ «Новоалександровскую СОШ» посещал известный детский писатель Юрий Иванович Макаров, выходец из села Ровенького района, печатавшийся для журнала «Мурзилка» и не только, написавший такие популярные детские книги, как «Бабочка под зонтиком», «Фу - фу - фу», «По Айдару, по реке», последняя посвящена реке Айдар, берущей начало в с. Новоалександровка. Писателю было задано много вопросов младшими школьниками, которым он подарил несколько своих книг с личным автографом. После была сделана памятная фотография. Ученикам очень понравился этот вечер. Юрий Иванович очень обаятельный, добрый и отзывчивый человек.

Так же можно проводить такой необычный вид занятия, когда дети вместе в учителем гуляют по улицам города в поисках необычных старинных зданий и сооружений, чтобы их подробно посмотреть и изучить. После возвращения дети делают любое из следующих видов деятельности: написание сочинения, сбор дополнительной информации, создание рисунка или поделки в тему к изученному строению. Этот вид занятия очень благоприятно влияет на многие стороны мышления ребёнка, а самое главное, он интересен самому ученику и остаётся надолго в его памяти.

Придерживаясь данного направления, учитель в скором времени сможет довольствоваться полученными результатами, так как детям будет интересно работать, сочетая разные виды деятельности, радостные для них. Обучение будет не в тягость, а в удовольствие. Повысится культурный, творческий, исторический, а главное, патриотический уровень детей. В средние классы они выйдут с большим багажом знаний в отношении своего края и страны. Привыкнув к такому виду деятельности, они будут продолжать его самостоятельно: искать информацию, интересоваться родными местами, приобщаться к народному творчеству. Пройдя через всё это, они проникнуться любовью и уважением к своему краю и стране, а это и есть патриотизм.



Заключение

Воспитание патриота своей страны - очень сложная задача, требующая больших усилий со стороны родителей, детского сада и, в особенности, школы. Тяжкий груз ответственности лежит на плечах учителей начальных классов, которые закладывают основы патриотизма. С помощью разнообразных методик по патриотическому воспитанию, они способны из обычного малыша сделать настоящего патриота Родины и защитника своего народа, который яростно отстаивает интересы страны и готов бороться за неё до самого конца.

Патриотизм воспитывает не только любовь к Родине, вместе с собой он одновременно способен развить высокое чувство личной ответственности, умение работать в коллективе, находить общий язык с разными людьми, качественно исполнять свою работу, замечать в обыденных вещах красоту и чувствовать свою значимость в этом мире, быть позитивным человеком и всегда стремиться развивать свои умения и навыки.

Однако все эти качества не стоит ожидать от ученика начальных классов. Настоящая любовь к Родине способна развиться только во взрослом возрасте. Но если ребёнок проявляет всяческий интерес к культуре народа, его истории, традициям, языку, декоративно - прикладному творчеству, фольклору и т.д., то учитель может быть спокоен, что сделал всё, что от него требуется и, скорее всего, из этого ребёнка вырастет настоящий патриот. Задачей учителя начальных классов в патриотическом воспитании является показать младшим школьникам всю красоту и прелесть страны, что она достойна того, чтобы её любили, что именно от них зависит будущее страны.

Далее, когда дети вырастут, станут настоящими достойными патриотами, они будут стараться претворить в жизнь все знания, умения и навыки, полученные в начальной школе. В зависимости от рода своей профессиональной деятельности бывшие младшие школьники будут делать всё от них зависящее, чтобы сделать страну, национальную и экологическую обстановки в ней лучше, поддерживать и развивать традиции народа, подчеркивать его самобытность, воспевать достояния Отечества в стихах, прозе и песнях, посвящать творчество Родине.

Исследовав объект предмет, мы выявили, что в настоящее время база исследования МБОУ «Новоалександровская СОШ» такими условиями в основном обладает. Здесь проводятся практически все виды внеурочной деятельности у младших школьников по патриотическому воспитанию.

В данном исследовании мы добились своей цели и решили поставленную проблему: нашли методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности. Ими являются:

Ш посещение музеев, театров, выставок;

Ш проведение экскурсий по родным и исторически значимым местам;

Ш организация и проведение встреч с известными творческими людьми: писателями, поэтами, музыкантами, танцорами;

Ш организация и проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной и Афганской войн;

Ш проведение классных часов и бесед на различные патриотические темы;

Ш участие в благотворительных акциях «Помоги детям», «Тёплым словом- добрым делом», «Для тебя, родной мой край»;

Ш обучение маршированию, распевание патриотических песен - допризывная подготовка;

Ш участие в конкурсах и соревнованиях, проводимых совместно с участием всех семей младших школьников;

Ш изучение истории родного края;

Ш организация кружков и факультативов, посвящённых патриотическому воспитанию и многое другое;

Ш изучение символики РФ и области.

Действительно, гипотеза подтвердилась: воспитание патриотизма помогает повысить общий уровень развития младших школьников, обеспечить комплексный подход к гармоничному развитию школьников, а также повысить эффективность воспитания у детей интереса к своему краю и стране, в целом.

Мы решили поставленные задачи исследования:

Ш обосновали задачи и принципы патриотического воспитания;

Ш выявили методы и приёмы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

Ш показали эффективные формы воспитания патриота в начальной школе: теоретическое изучение материала, практическая деятельность для закрепления теории и формирование умений и навыков, проведение экспедиций по родным местам, организация поисковых и исследовательских работ, прогулка по местности и дальнейшее написание сочинений, создание рисунков и поделок, встречи с ветеранами, ознакомление с письмами и свидетельствами военных лет.

Приложение 1 показывает план патриотического воспитания учеников 1 класса во внеурочной деятельности.

Каждый человек по - своему осмысливает роль родной страны, её природы, культуры, традиций и многого другого в своей жизни. Однако для того, чтобы большее количество людей ценило и любило всё это, в школе и организуются различные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма еще с начальных классов. Они помогают сформировать определённые взгляды на окружающий мир, направить силы учеников на сохранение и восстановление природных ресурсов и самой страны. Только это поможет нам сохранить свою нацию и преумножить её достояния.