Организация внеклассной работы и различные методы обучения художественной лепки

2.3 Разработки занятий кружка «Тестопластика»

Программа кружка «Тестопластика»

Пояснительная записка

Творческое развитие личности ставится в основу компетентностного подхода в обучении современного школьника. Полноценное выявление и развитие творческих способностей возможно только в целенаправленно согласованной урочной и внеурочной деятельности учащихся. В решении данной задачи эффективной является организация внеклассной работы по овладению школьниками видов декоративно-прикладного искусства.

Сегодня у учениц среднего звена большой интерес вызывают различные виды ДПИ, среди которых вязание, вышивка крестом, квиллинг, бисероплетение. Но в последнее время все большую популярность приобретает лепка из соленого теста. Поделки из теста - древняя народная традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто - материал очень эластичный, легко приобретает форму, дает большой простор для творчества, изделия из него эстетичны и долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие не только маленьким детям, но и школьникам всех возрастов и даже взрослым. Этому виду творчества придумали современное название «Тестопластика».

Основополагающей целью программы кружка «Тестопластика» является воспитание творческой личности путем обучения учащихся навыкам изготовления разнообразных декоративно-прикладных изделий из соленого теста, с учетом интересов, наклонностей, способностей, а также привитие им технологической культуры.

Программа кружка рассчитана на учениц 5-6 классов общеобразовательной школы. Численность группы -10-15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, в течение одного полугодия, что связано со спецификой изготовления лепных изделий. Всего 34 часа.

Цели кружка:

Образовательные

1. Расширение кругозор по декоративно-прикладному искусству.

2. Освоение системы знаний по лепке малых скульптурных форм.

3. Овладение обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.

4. Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов

Развивающие

1. Развитие познавательных интересов через ознакомление с народной

игрушкой, орнаментальным искусством, скульптурой.

2. Развитие личностных качеств - активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.

3. Развитие интеллекта - внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи.

4. Развитие творческих способностей школьников - основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности.

3. Развитие дизайнерских способностей

4. Раскрытие личности школьника в творческом развитии.

Воспитательные

1. Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам.

2. Воспитание «чувства материала», умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса.

3. Воспитание уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

4. Расширение и обогащение личного жизненно - практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли творчества в жизни человека.

Задачи кружка:

Образовательные

1. Формирование представления о народных промыслах и орнаментальном искусстве.

2. Освоение технологии обработки соленого теста.

3. Овладение умениями и навыками конструктивного, скульптурного и комбинированного способа ленки при создании художественных образов.

4. Формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию.

5. Овладение умениями применять в дальнейшей жизни практические знания.

6. Овладевать умениями создавать материальные вещи, имеющие прикладную и художественную ценность.

Развивающие

1. Развитие интереса к традиционной и современной культуре казахского и русского народов, изучению народных промыслов.

2. Повышение уровня навыков и умений в мастерстве учащихся в результате выполнения творческих работ.

3. Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения задания.

4. Развитие опыта дизайнерской деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций.

5. Развитие способностей к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

Воспитательные

1. Воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам и ярмаркам.

2. Соблюдение правил безопасных приемов труда.

3. Воспитание понимания необходимости качественного высокохудожественного выполнения образа.

4. Воспитание самостоятельности, инициативности при выборе и изготовлении объектов труда.

5. Воспитание чувства прекрасного.

Принципы построения программы

От простого к сложному

Связь знаний, умений с жизнью и практикой

Научность

Доступность

Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников

Системность знаний

Ориентация на конечный результат

Воспитывающая и развивающая направленность

Прогнозируемый результат

По окончании обучения в кружке учащиеся должны знать:

1. Виды и назначение изделий из соленого теста.

2. Инструменты и материалы для работы с соленым тестом.

3. Технологию приготовления соленого теста(неокрашенного и цветного), особенности пластичных свойств соленого теста разных составов.

4. Основные приемы лепки.

5. Основные этапы изготовления изделий из соленого теста.

6. Композиционные основы построения изделий.

7. Основы цветовой грамоты.

8. Требования к качеству и отделке изделий.

9. Правила безопасной работы при изготовлении изделий.

10. Правила выполнения сборных конструкций из соленого теста.

По окончании обучения в кружке учащиеся должны уметь:

1. Самостоятельно замешивать неокрашенное и цветное соленое тесто по различным рецептам.

2. Самостоятельно работать по инструкционной карте с опорой на рисунок план.

3. Применять основные приемы лепки для изготовления изделий, пользоваться инструментами, организовывать рабочее место.

4. Выбирать и использовать способы лепки при создании художественного образа.

5. Использовать при изготовлении и оформлении поделок подручные средства.

6. Самостоятельно изготавливать плоские, объемные изделия и декоративные композиции из соленого теста.

7. Гармонично сочетать цвета для создания яркого художественного образа.

8. Работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выбранные умения.

9. Анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с другими изделиями, находить сходные и отличительные свойства, объективно определять качество готового продукта.

10. Ремонтировать изделия из соленого теста.

11. Самостоятельно находить идеи для творческих работ.

12. Презентовать результаты своего труда.

Таблица 2 Учебно-тематический план кружка «Тестопластика»

№	Тема занятия	Кол-во часов
Подготовительный этап
1	Вводное занятие. Знакомьтесь - тестопластика. Материалы и инструменты для работы.	1
2	Способы замеса соленого теста.	1
Работа с пластом
3	Технология изготовления изделий из соленого теста.	2
4	Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье - подковка» по мотивам русских глиняных игрушек.	2
5	Основы построения казахского национального орнамента.	1
6	Лепка с натуры. Мастер-класс «Изготовление рамки под фотографию» с элементами национального орнамента.	3
7	Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа «Тесто-картинка»	2
Создание объемных лепных фигур
8	Мастер-класс «Изготовление мультяшек»	4
9	Практическая работа - композиция «На лесной опушке»	4
Декоративные работы.
10	Составление композиций из соленого теста. Растительные мотивы в тестопластике. Коллективная работа. Мастер-класс «Гроздь винограда»	4
11	Проект «Декоративные композиции из соленого теста»	8
Заключительный этап
12	Выставка детских работ	2
	Итого	34 часа

Содержание программы.

1 занятие: Вводное занятие (1 час)

Цели и задачи кружка, содержание и формы занятий. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для работы. Демонстрация иллюстраций и готовых изделий из соленого теста. История тестопластики.

2 занятие: Способы замеса соленого теста (1 час)

Технология приготовления не цветного соленого теста: подбор ингредиентов, правила замеса, способы хранения. Влияние состава на пластические свойства теста. Приготовление цветного теста.

3 занятие: Технология изготовления изделий из соленого теста (2 часа)

Основные приемы и способы лепки изделий из соленого теста. Этапы технологической обработки: соединение деталей, сушка, глазурирование, раскрашивание, лакирование. Организация рабочего места для лепки и правила техники безопасности.

4 занятие: Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье - подковка» по мотивам русских глиняных игрушек (2 часа).

История русской глиняной игрушки. Приемы работы с пластом. Мастер-класс по изготовлению сувенира-подковки. Декорирование поверхности с использованием различны подручных средств. Роспись изделия по национальным русским мотивам.

5 занятие: Основы построения казахского национального орнамента (1 час)

Виды казахского национального орнамента. Примы создания лепных орнаментальных композиций. Изготовление шаблонов орнаментов. Основы цветовой грамоты.

6 занятие: Лепка с натуры. Мастер-класс «Изготовление рамки под фотографию» с элементами национального орнамента (3 часа)

Мастер-класс по изготовлению фоторамки с элементами национального орнамента. Изготовление вырезанием по шаблону. Отделка готовых шаблонов объемными элементами.

7 занятие: Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа «Тесто-картинка» (2 часа)

Самостоятельная практическая работа по инструкционной карте на закрепление простых приемов лепки и технологии работы с соленым тестом.

8 занятие: Создание объемных лепных фигур. Мастер-класс «Изготовление мультяшек» (4 часа)

Применение комбинированного способа лепки для создания объемных фигур из соленого теста. Современные герои мультфильмов. Создание узнаваемого образа. Мастер-класс «Изготовление смешарика». Использование фурнитуры при декорировании лепного изделия.

9 занятие: Практическая работа - композиция «На лесной опушке» (4 час)

Составление скульптурных композиций. Совершенствование навыков лепки при изготовлении объемных скульптур. Возможности пластического материала для передачи художественного образа

10 занятие: Составление композиций из соленого теста. Коллективная работа. Мастер-класс «Гроздь винограда» (6 часов)

Составление декоративных композиций из соленого теста. Понятие стиля, пропорций, композиционных закономерностей. Растительные и цветочные мотивы в тестопластике.

11 занятие: Проект «Декоративные композиции из соленого теста» (8 часов)

Поиск материала и отбор идей для проекта, обоснование темы. Создание рабочих эскизов, выбор основных и вспомогательных материалов. Технология изготовления декоративной работы из соленого теста. Отделка и окончательное оформление готовой работы.

12 занятие: Выставка детских работ.

Оформление выставки детских работ. Защита проектов. Работа художественной галереи. Подведение итогов работы кружка. Анкетирование.

Методы обучения

Основные виды деятельности учителя и ученика, обеспечивающие формирование знаний, умений, навыков, необходимых для решения учебно-воспитательных задач кружка «Тестопластика»

Словесные: рассказ, сопровождающийся демонстрациями, беседа, объяснение, обсуждение.

Наглядные: метод демонстрации наглядных пособий, иллюстраций, фотографий, презентаций и готовых работ

Практические: мастер-классы (воспроизведение по образцу), формирующие практические умения и навыки, самостоятельные практические работы по инструкционным картам, выполнение эскизов и зарисовок.

Проблемно-поисковые: проектная деятельность.

Правила техники безопасности и организации работы.

Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание занятий, установленные режимы труда и отдыха.

Перед началом работы с соленым тестом необходимо одеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

По окончании работы вымыть руки, убрать рабочее место.

При работе с режущими инструментами

1. Храни ножницы в определенном месте с сомкнутыми лезвиями.

2. Не клади нож и ножницы на край стола.

3. не размахивай ножом.

4. Передавай нож и ножницы ручной вперед.

При работе с электрической плитой

Так как работы из соленого теста сушат в духовках, необходимо правильно ей пользоваться.

1. Включать и выключать плиту только сухими руками.

2. Не оставлять включенную плиту без присмотра.

3. Выдерживать температуру и время сушки соленых изделий согласно инструкции.

4. При вытаскивании изделий из духовки необходимо пользоваться прихваткам.

Организация рабочего места

Процесс изготовления изделий из солёного теста превратится в увлекательное занятие, если правильно подготовить рабочее место, чтобы не испачкать стол, тесто и все инструменты мы кладём на расстеленную клеёнку. Рабочее место в любое время суток должно быть хорошо освещено.

Готовые изделия из солёного теста нужно хранить в сухом, тёплом месте (изделия будут меньше крошиться).

Контроль качества.

Оценка результатов деятельности осуществляется по промежуточным этапам работы и конечному результату - готовому изделию. Критериями оценки могу служить:

Критерии и показатели оценки знаний воспитанников.

Прямые:

- теоретический уровень знаний;

- степень овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями;

- применение полученных знаний на практике;

- соблюдение технических и технологических требований;

- качество изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия (аккуратность, композиционное и цветовое решение, эстетичность, художественная ценность);

- изготовление изделия в установленные нормы времени;

- Возможность практического применения

- соблюдение правил техники безопасности, пожарной и электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.

Косвенные:

- экономия материалов;

- желание трудиться;

- познавательная активность и творческий подход;

- самостоятельность;

- партнёрские отношения при совместной работе.

Заключение

Программа «тестопластика» служит методическим пособием по обучению детей среднего звена лепке из соленого теста. Она направлена на развитие художественно-творческих и технологических способностей школьников посредством лепки.

Данная программа может быть использована педагогами в организации внеклассной работы по технологии, ИЗО, педагогами дополнительного образования в организации кружковой деятельности по декоративно-прикладному искусству.

Разработки занятий кружка «Тестопластика»

Занятие 4

Тема: Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье - подковка» по мотивам русских глиняных игрушек (2 часа)

Цель занятия:

Образовательная - способствовать формированию знаний у учащихся о технологии изготовления изделий из солёного теста. Расширение кругозора по русскому народному ДПИ

Развивающая - развитие дизайнерских способностей и навыков по лепке малых скульптурных форм

Воспитательная - воспитывать такие качества личности как аккуратность, точность при выполнении работы, способность доводить начатое дело до конца.

Методическое оснащение внеклассного занятия:

Материально- техническая база:

- кабинет трудового обучения;

- материалы и инструменты для работы с соленым тестом

Дидактическое обеспечение:

- соленое тесто

- образцы готовых работ, глиняные игрушки

- цветные иллюстрации русских народных игрушек из глины

Методы обучения: объяснение, демонстрация, практическая работа «мастер-класс»

Ход занятия

1. Организационный момент

Подготовка рабочих мест, одевание спецодежды. Контроль посещаемости.

2. Теоретическая часть

Сообщение темы занятия, постановка целей и задач.

Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня я проведу у вас внеклассное мероприятие по технологии. Тема нашего занятия «Лепка с натуры. Мастер-класс «Сувенир на счастье - подковка» по мотивам русских глиняных игрушек». Сегодня мы с вами будем изготавливать подарочный сувенир. Этот сувенир вы можете подарить на любой праздник. Каждая из девочек должна выполнить работу индивидуально.

Актуализация знаний - беседа

1. Какие изделия можно изготовить из соленого теста?

2. Какого размера будут эти вещи и почему?

3. Из чего раньше лепили небольшие скульптуры?

4. Что вы знаете о русской народной глиняной игрушке?

5. Можно ли изготовить такие игрушки из соленого теста?

Раскрытие темы.

Оригинальна и неповторима скульптура русских народных игрушек. Самые известные из них это скульптура-игрушка мастериц Дымковской слободы Кировской области. Играли в не и дети, но чаще всего ею любовались взрослые, поставив яркую нарядную фигурку на комод или на полку для украшения жилища. В наши дни декоративная функция стала главной. Отдельные фигурки человека или животного, незамысловатые групповые сцены изображаются в дымковской скульптуре просто, бесхитростно. Учитывая особенности материала, мягкость и хрупкость глины, мастерица создает прочное основание лепной фигурке. Так, у конька или оленя появляются толстые ноги, а опорой женской фигуры становится юбка-колокол. Не более сложно разрабатываются и остальные части скульптуры. Во всем главенствует масса, а не деталь. В результате возникает цельный, обобщенный скульптурный образ.

Сочная, свободная лепка формы в керамической пластинке, как правило, соединяется с ярким радостным цветом росписи. В «дымке» эта особенность проявляется с необычной силой. Роспись как бы завешает творческий акт создания скульптуры. Более того, временами цвет росписи становится настолько активным, что становится главным, узнаваемым. И вот перед нами не просто всадник, а сказочный герой на коне, который может унести своего седока в неведомые дали. И олень не простой, а с золотыми рогами. Опять сказка, фантазия. Потому и ликуют краски в росписи скульптуры, по белоснежному фону которой щедро рассыпаны пятна и линии синего, красного, зеленого, желтого цветов. Это они творят мир веселых, буйных, неугомонных скульптур, радующих человека своей необыкновенностью и щедростью переживаний.

Рядом с яркой и пестрой карнавальностью дымковских работ игрушки другого северного центра - Каргополя - кажутся суровыми. Но это только первое впечатление и создается оно потому, что размеры фигурок меньше дымковских, а краски действительно суровые (черные, темно-зеленые, много оттенков коричневого цвета). Если внимательно рассмотреть персонажи скульптур-игрушек, то среди можно увидеть много привлекательных и милых человеческому сердцу образов: свистулька «Птица» и старик, занятый изготовлением решета или плетущий лапти, собака то ли с кутенком, то ли с добычей в пасти. Среди каргопольских игрушек большое место занимают образы полуфантастические, связанные с традиционными народными праздниками, на которых всегда было много веселья, музыки, плясок.

Игрушки-свистульки были неотъемлемой частью праздников. Деревенские ребятишки, участвуя в общем веселье, включались в атмосферу народных гуляний, выражали восторг смехом, криками, свистом. Свист, как считалось в народе, помогал изгонять злых духов и потому, во время любого праздника, свистулька была своеобразным символом радости, веселья [20].

Сегодня мы с вами будем лепить традиционный русский сувенир «Подковка». В народе считалось, что подкова подвешанная в доме над дверью приносит счастье и удачу. Давай те рассмотрим рисунки русских народных игрушек, в стиле которых и будет наш сувенир. Обсуждение формы, цвета, отделочных элементов.

Напоминаю, что подковка должна быть маленькая, т.к. это сувенир, мы уже с вами об этом говорили. Учащиеся рассматривают рисунки подковок и готовые работы.

Определившись со стилем будущей работы, переходим к практическому исполнению.

3. Подготовка к практической работе.

Ребята, давайте повторим, как правильно организовать рабочее место и что нужно для лепки из соленого теста.

Расскажите, какие правила техники надо соблюдать при выполнении работы.

Ответы учащихся

А еще для работы нам понадобиться шаблон из картона для будущей подковки.

Изготовление шаблона.

4. Практическая работа.

Объяснение учителя, лепка по образцу.

Работу вы будете производить, повторяя мои действия. Это называется мастер-класс. Заодно вспомним и повторим основные приемы лепки.

· Из куска теста весом 120-150 г раскатываем пласт и по заранее приготовленному шаблону вырезаем основу будущего изделия.

· Из пласта теста также вырезаем 2 полоски, шириной меньше основы и приклеиваем по центру подковы, предварительно смочив место соединения водой.

· Изготовляем цветы, листочки, виноград, яблоки и груши, и другие мелкие элементы.

· Оформляем фактуру подковы, используя вспомогательные инструменты.

· Оставляем изделие для сушки.

После полного высыхания учащиеся самостоятельно расписывают изделие в стиле дымковских или каргопольских игрушек, покрывают лаком. Изделие готово.

5. Подведение итогов.

Молодцы ребята. У вас получились очень красивые подковки. Я думаю что человеку, которому вы её подарите, будет очень приятно получить такой подарок. А вам самим нравятся ваши изготовленные сувениры? (ответы учащихся). А теперь убираем рабочие места, очищаем инструмент и моем руки.

Хорошо. Всем спасибо, до свидания!

Занятие 8

Тема: Лепка по памяти и наблюдению. Практическая работа «Тесто-картинка»

Цели занятия:

Образовательная - способствовать формированию знаний у учащихся о различных способах лепки

Развивающая - совершенствование навыков работы с соленым тестом, развитие творчества, креативности

Воспитательная - воспитание самостоятельности, инициативности при выборе и изготовлении объектов труда, навыков коллективной работы

Материально- техническая база:

- кабинет трудового обучения;

- материалы и инструменты для работы с соленым тестом

Дидактическое обеспечение:

- соленое тесто

- образцы готовых работ

- цветные иллюстрации композиций из теста «Коты на крыше»

- инструкционная карта «Изготовление тесто-картинки»

Методы обучения: объяснение, демонстрация, самостоятельная практическая работа

Формы организации познавательной деятельности учащихся: бригадная

Ход занятия

1. Организационный момент

Подготовка рабочих мест, одевание спецодежды. Контроль посещаемости.

2. Теоретическая часть

Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня я проведу у вас очередное внеклассное занятие по технологии. Тема нашего занятия « Изготовление тесто- картинки».Я прошу разделиться вас на три бригады (уч-ся делятся на бригады). Раз на сегодняшнем занятии вы будите работать бригадами, то я каждой бригаде предлагаю изготовить картину, которая называется « Коты на крыше». Рассмотрение иллюстраций, обсуждение. Прежде чем приступать к работе, послушайте сначала рекомендации.

Тесто-картинки - это сложные многоплановые композиции. Их создание требует определённых навыков. В то же время лепка тесто-картинок даёт широкий простор для творческой деятельности, полнота фантазии. Начинать работу надо с подготовки эскиза. Однако в процессе работы, композицию можно изменять и дополнять различными деталями. Подготовив эскиз в натуральную величину, можно приступать к работе.

3. Подготовка к практической работе.

Ребята, давайте повторим, как правильно организовать рабочее место и что нужно для лепки из соленого теста.

Расскажите, какие правила техники надо соблюдать при выполнении работы.

Ответы учащихся

А еще для работы нам понадобиться эскиз в натуральную величину и шаблоны деталей, желательно из картона для будущей композиции.

Изготовление шаблона.

4. Практическая работа.

Объяснение учителя, самостоятельная лепка по инструкционной карте.

Ещё я хочу рассказать вам этапы работы над тесто-картинкой. Послушайте (учащиеся слушают).

· Тесто необходимо хорошо вымесить, чтобы оно было более эластичным.

· Для основы будущей композиции с помощью скалки необходимо раскатать пласт толщиной примерно 5 мм, предварительно постелив на рабочую поверхность стола кусок фольги нужного размера. В этом случае готовую композицию можно будет легко перенести на противень для просушки.

· По готовому эскизу вырезать картину.

· Детали композиции вылепливают отдельно и приклеивают на подготовленную основу. Благодаря рельефным деталям готовые тесто - картинки прекрасно смотрятся не раскрашенными, однако при желании можно добавить немного цвета. Необходимо отметить, что фоном для многоплановых композиций может служить не только основа из солёного теста, но также и кусок ткани или картона.

Итак, а сейчас каждая бригада приступает к изготовлению картины (уч-ся начинают изготавливать картину).

Для изготовления этой композиции используется дополнительный материал - бархатная бумага, гофрированный картон и рамка.

· Вначале изготовим из теста фигурки котов, соединив две основные детали- голову и туловище.

· Затем сделаем ушки и хвосты и приклеим их на нужные места.

· Следует тщательно просушить фигурки, при желании раскрасить.

· Из гофрированного картона вырежем полоску, имитирующую крышу. Её нужно выкрасить акриловой краской.

· С помощью клея ПВА приклеим крышу к бумаге, которая служит фоном тесто-картинки. Из цветного картона можно вырезает трубу, и дополнить композицию.

· Приклеим фигурки котов с помощью клея ПВА.

· На небе можно разбросать несколько звёздочек, приклеить луну или полумесяц.

Ну вот, ваша картина абсолютно готова. Вы можете подарить эту картину или украсить свою комнату.

Всем спасибо, до свидания.

лепка искусство внеклассный обучение

3. Экспериментальная часть

Для подтверждения изложенных в исследовании выводов был проведен эксперимент по апробации программы предметного кружка «Тестопластика». Реализовывался он на базе ГУ «Средняя школа №6» города Лисаковска. В экспериментальную группу вошли учащиеся 5-6 классов в количестве 12 человек, что соответствует требованиям программы. Кружок проводился в течении второй и третьей четверти.

Цели проведения эксперимента:

1. Выявить исходный уровень творческих способностей учащихся среднего звена и динамику их развития в результате занятий художественной лепкой на внеклассных занятиях.

2. Оценить влияние занятий лепкой на качество знаний по предмету «Технология»

В основу оценки уровня творческих способностей учащихся легла диагностика детского творчества, разработанная Тамарой Семеновной Комаровой [41]. Данная методика позволяет провести качественный и количественный анализ деятельности учащихся на внеклассных занятиях, где как известно, не выставляется традиционная оценка по пятибалльной системе.

Полный набор критериев и показателей можно использовать для более глубокой характеристики уровня овладения детьми художественной деятельностью. Для более оперативного диагностирования был отобран ограниченный набор критериев и показателей. Выделенные критерии объединили в две группы: первая применялась при анализе продуктов деятельности, вторая - при анализе процесса деятельности. Обе группы тесно между собой связаны и позволяют достаточно полно охарактеризовать творческие способности учащихся.

Анализ процесса деятельности отслеживался по следующим критериям.

Анализ продукта деятельности.

1. Передача формы

Форма передана точно - 3 балла

Есть незначительные искажения формы - 2 балла

Искажения значительные, форма не удалась - 1 балл

2. Строение предмета, пропорции

Части расположены верно, пропорции соблюдены - 3 балла

Есть искажения в расположении частей и соблюдении пропорций - 2 балла

Пропорции переданы не верно - 1 балл

3. Композиционное и цветовое решения

Части имеют композиционное и цветовое сочетание - 3 балла

Есть ошибки при составлении композиции и выборе цветов

Композиция не продумана, носит случайный характер, цвета выбраны неверно - 1 балл

4. Законченность работы

Работа выполнена полностью с соблюдением технологической последовательности - 3 балла

Есть незначительные недоделки, нарушения технологического процесса - 2 балла

Работа не завершена или выполнена с значительными нарушениями технологии - 1 балл

Анализ процесса деятельности

1. Использование различных приемов лепки:

Умелое использование приемов лепки, рациональный выбор и сочетание - 3 балла

Есть незначительные ошибки в выполнении приемов, затруднения при выборе способа лепки - 2 балла

Неумелые приемы лепки, трудности при выполнении работы - 1 балл

2. Оценка созданного образа

Адекватная, объективная оценка - 3 балла

Неадекватная оценка (завышенная или заниженная) - 2 балла

Отсутствие оценки, безразличие к выполненной работе - 1 балл

3. Отношение к оценке действий учителем

Адекватно реагирует на замечания, стремится исправить ошибки, неточности - 3 балла

Эмоционально реагирует на оценку (при похвале - радуется, темп работы увеличивается, при замечании деятельность замедляется или вообще прекращается) - 2 балла

Безразличие к оценке учителя (деятельность не изменяется) - 1 балл

4. Уровень самостоятельности при выполнении работы

Задание выполняется самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами - 3 балла

Требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко - 2 балла

Необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны учителя, с вопросами не обращается - 1 балл

5. Творчество оценивается по критериям:

Самостоятельность

Оригинальность изображения

Стремление к наиболее полному раскрытию замысла

Оценка детских работ по показателю «творчество» и названным критериям носит не количественный, а качественный характер и может даваться в описательной форме.

Все оценки показателей, по каждому критерию, суммируются. Наивысшее число, которое может получить учащийся - 24 балла, низшее - 8 баллов. Промежуточное число может быть различным, оно зависит от того какие баллы по каждому показателю получил учащийся. На основе набранной суммы можно дифференцировать учащихся по уровню развития творческих способностей.

Диагностика была произведена на начальном этапе обучения, то есть при лепке первой работы из соленого теста. Результаты охарактеризовали исходный (базовый) уровень развития творческих способностей учащихся.

Оценка производилась при выполнении практической работы, данные заносились в таблицу 2 и 3.

Таблица 2 Показатели творческих способностей учащихся при лепке из соленого теста. Анализ продукта деятельности

№	ФИ ученика	показатели	Сумма баллов
		Форма	Строение Пропорции	Композиции Цвет	Законченность
1	Агаршева Анна	2	2	2	3	9
2	Бузмакова Кристина	3	2	2	2	9
3	Бычкова Катя	3	3	2	3	11
4	Ляшенко Наталья	2	2	2	2	8
5	Максимовских Ольга	3	3	3	3	12
6	Мартын Ольга	2	2	2	3	9
7	Николай Ксения	3	2	2	3	10
8	Ситникова Александра	2	2	1	2	7
9	Староверова Диана	2	2	2	3	9
10	Петреко Татьяна	2	2	2	2	8
11	Подзорова Настя	1	2	2	2	7
12	Шестакова Ксения	2	1	2	3	8
	итого	27	25	24	31

Таблица 3 Показатели творческих способностей учащихся при лепке из соленого теста. Анализ процесса деятельности

№	ФИ ученика	показатели	Сумма баллов
		Приемы лепки	Оценка образа	Отношение к оценке	Самостоятельность	По показателям	Всего
1	Агаршева Анна	3	2	2	3	10	19
2	Бузмакова Кристина	2	2	2	2	8	17
3	Бычкова Катя	3	3	3	2	11	22
4	Ляшенко Наталья	3	2	2	2	9	17
5	Максимовских Ольга	3	3	3	3	12	24
6	Мартын Ольга	2	3	3	3	11	20
7	Николай Ксения	3	2	2	2	9	19
8	Ситникова Александра	2	2	2	2	8	15
9	Староверова Диана	2	2	3	3	10	19
10	Петреко Татьяна	1	2	2	2	7	15
11	Подзорова Настя	2	2	2	2	8	15
12	Шестакова Ксения	2	1	2	1	6	14
	Итого	28	25	28	27

Анализ проведенной диагностики помог установить исходный уровень творческих способностей учащихся среднего звена. Результаты представлены в таблице 3. Анализ базового уровня показал, что в кружок пришли заниматься дети с высоким и средним уровнем развития творческих способностей. Это учащиеся, мотивированные к творческой деятельности, имеющие интерес и начальные задатки. Самые низкие показатели определили проблемы в создании композиций, выборе цвета, а также при самооценке образа. Самые высокие показатели в законченность работы. Это и естественно, каждая ученица стремилась получить собственное готовое изделие. На проблемные зоны был сделан упор при дальнейшей работе.

Таблица 4 Уровень развития творчества учащихся на начало занятий в кружке

Уровень	Сумма баллов	Количество учащихся	%
Высокий	18-24	6	50
Средний	13-17	6	50
Низкий	Менее 12	-	-

Такая же диагностика была проведена на промежуточном и конечно этапе занятий. Результаты представлены в таблице 4

Таблица 5 Уровень развития творческих способностей

Уровень	Промежуточный контроль	Итоговый контроль
	Сумма баллов	Кол-во учащихся	%	Сумма баллов	Кол-во учащихся	%
Высокий	18-24	8	67	18-24	10	83
Средний	13-17	4	33	13-17	2	17
Низкий	Менее 12	-	-	Менее 12	-	-

Для полной диагностики успешности обучения, проведен анализ качества знаний по предмету «Технология», учащихся занимающихся в предметном кружке. За исходный уровень взяли оценки учениц за 1 четверть, промежуточный - за 2 четверть, конечный результат - 3 четверть. Результаты представлены в таблице 6

Таблица 6 Диагностика качества знаний

Четверть	Всего учащихся	Количество учащихся, занимающихся	% успеваемости	% качества	% СОУ
		На «5»	На «4»	На «3»
1 четверть	12	6	5	1	100	92	79
2 четверть	12	8	4	-	100	100	88
3 четверть	12	12	-	-	100	100	100

Количественные и качественные характеристики уровня развития творческих способностей и качества знаний учащихся, занимающихся художественной лепкой, улучшилась в результате занятий на кружке «Тестопластика», повысилась мотивация обучения и интерес к предмету. Таким образом, поставленные цели были реализованы на практике, и подтверждена цель исследования дипломной работы.

Заключение

Развитие творческой личности является актуальной задачей, стоящей перед системой образования в настоящее время. Одним из средств реализации творческого потенциала личности является декоративно-прикладное искусство, в том числе скульптура, которая создается в процессе художественной деятельности. Лепка, по существу своему, есть не что иное, как воплощение в пластичном материале с помощью художественных средств творчески переработанных представлений и восприятий об окружающей действительности, в том числе эстетических переживаний человека. Поэтому так важно организовать процесс обучения таким образом, чтобы учесть все возможности пластической деятельности учащихся и создать условия для оптимального развития детского творчества.

Чем больше человек знает и умеет, тем легче ему удовлетворить потребность своего самовыражения в конкретном творчестве. Трудовые навыки, эстетическое осмысление предмета, творческие способности развиваются только в работе. Чтобы получить удовлетворение от результатов своего труда, от красивой и полезной жизни, человек должен уметь правильно выбрать и подготовить к работе всё необходимое, умело использовать технологические приёмы. Для этого нужна солидная подготовка, основу которой составляет обучение «Технологии». Добиться этого только в учебной деятельности невозможно, полноценное развитие может обеспечить целенаправленная внеклассная работа по предмету.

Одним из путей повышения интереса к труду является соединение его с творчеством. Творческий замысел - это не осуществленный ещё образ, возникающий в сознании человека. На сознание, в свою очередь, оказывает влияние очень многое: воспитание, жизненный опыт, особенности воображения и памяти, знания, накопленные человечеством, уровень жизни и общественные отношения в среде, где находится конкретный человек. Влияют его специальность, круг близких друзей и знакомых, функциональная, нравственная, эстетическая оценка предмета, реальная возможность осуществления замысла в тех или иных условиях. Всему этому способствуют внеклассные занятия, позволяющие полностью раскрыться ребенку. Для этого внеклассные мероприятия по технологии должны проводиться регулярно, чтобы у детей были более развиты творческие способности.

С этой целью была разработана и апробирована программа кружка «Тестопластика» для учащихся среднего звена. Результаты эксперимента практически подтвердили эффективность выбранной деятельности и показали положительную динамику развития творческих способностей учащихся при овладении приемами художественной лепки.

Если говорить о лепке из соленого теста как о средстве развития творчества ребенка, значит, ничего не сказать. Порой достаточно увидеть счастливое личико ребенка, его восторг от созданного им образа, и ты понимаешь, как много смог ты сделать для него. Лучшей наградой для педагога служат достижения его учеников. И зачастую, можно видеть, насколько важно для ребенка быть правильно понятым, увидеть восторженное лицо учителя, от положительной оценки своей деятельности. Такой положительный настрой благотворно влияет на эмоциональное развитие ребенка. Ну а положительные эмоции залог обеспечения творческого интереса, достижение поставленных целей и задач.

Лепка из соленого теста позволяет создать благоприятную социальную и богатую по материалу предметную среду, которая способствует развитию эмоционального мира школьника и подталкивает его к разнообразной творческой деятельности. Способы выполнения лепки из соленого теста позволяет ребёнку приобрести знания не только в области данного предмета, но и знания о бытовом окружении, приобрести навыки по самообслуживанию и взаимопомощи. Дети начинают понимать, что все предметы могут использоваться не только по прямому назначению, но и косвенному. Появляется понятие вариативности.

Составление лепных композиций из соленого теста интересная, таинственная, сказочная деятельность, которая очень богата по разнообразию многовариантности в технике исполнения. Она способна увлечь и активизировать детей. Таким образом, лепка является средством формирования и развития творчества у школьников. Она развивает собственную активность, самоконтроль, любознательность, коммуникативность, оригинальность мышления, настойчивость, трудоспособность, позитивную я-концепцию, а также развивает чувство ритма, цвета, формы, композиции, словом всё то, что необходимо творческому человеку.

На внеклассных занятиях по тестопластике создается атмосфера взаимного доверия: независимость ребёнка в осуществлении выбора, безоценочности, безопасности, поддержки. Взрослый занимает позицию рядом, а не над. Он помогает детям осознать и выразить свою индивидуальность, соблюдая принцип трансформации когнитивного содержания в эмоциональное, гуманистический принцип и принцип развивающего обучения, ориентируется на зону ближайшего развития каждого ребёнка.

Таким образом, мы приходим к выводу, что лепка является средством развития творческих способностей ребенка. Современное общество заинтересовано в том, чтобы воспитать ребенка как гармонично развитую во всех отношениях, а главное творческую личность. Ребенок - это воплощение фантазии, творчества и воображения, и педагог является его наставником в формировании его творчества.

Список использованной литературы

1. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан на 2010-2011 учебный год, Астана 2010.

2. Под ред.: В.И. Никитина, И.К. Дракиной Словарь педагогических терминов Омск 2003г.

3. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Технология. Учебная программа для 5-9 классов общеобразовательной средней школы, Астана 2010.

4. Маманов Б.И. Сохранить и привить традиции декоративно-прикладного искусства как из ведущих задач на уроках технологии /«Технология в школе» №7 2010 ежемесячный республиканский методический журнал стр.43-44

5. Евладова Е.Б. к.п.н, зав.лабораторией доп. Образования ИОО МО РФ Пути развития внеклассной работы и дополнительного образования в современной школе/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» №6 2002 Москва стр. 124-132

6. Педагогическая энциклопедия под редакцией И.А.Каирова, Ф.Н.Петрова и др.- Москва: Советская энциклопедия, 1964.- 833с

7. Харламов И.Ф. Психология/ Москва: Гардарики, 1999.-520 с.

8. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы: Содержание и методика деятельности/ М., 1983

9. Бабанский Ю.К. Педагогика/ М., Просвещение 1983

10. Калинин В.И, Лапшина С.К. Как от благих намерений перейти к реальному делу/ 1 сентября - 2003 №38 стр.3

11. Литова З.А Внеклассная работа по технологии/ научно-методический журнал «Школа и производство» №6 2000 М., Школа-пресс

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / М., «Азъ» 1995. - 920с.

13. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем/ М., 2004

14. Программы факультативных курсов по искусству для общеобразовательных школ 5-11 классов/ М., Просвещение 1991 128с.

15. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности/ М, 2006

16. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Пособие для воспитателя/ М., Просвящение 1984, 112с. с ил.

17. Федотов Г.Я. Основы художественного ремесла. Послушная глина/ М., «Арт-пресс» 1997144с. с ил.

18. Бельтюкова Н., Петров С., Кард В Учимся лепить: Папье-маше. Пластилин/ М., Эксмо; СПБ Валерии, 2003 - 224с. с ил.

19. Энциклопедия поделок. 100 идей на каждый день перевод с итальянского Ю.А. Гавриловой/ М., ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС» 2008

20. Уткин П.И. Современная народная скульптура/ М., «Легкая индустрия» 1974 141с.

21. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учебное пособие для средних проф-техн. учеб. заведений/ М., Высшая школа 1980 176с. с ил.

22. Художественное творчество и ребенок/ под редакцией Ветлугиной Н.А. М., 1972г

23. Министерство образования и науки Республики Казахстан. Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина. Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан/ Астана 2010

24. Об усовершенствованном варианте проекта стандарта образовательной области «Технология»/научно-методический журнал «Школа и производство» №1 1998г стр.6-10

25. Министерство образования и науки Республики Казахстан Государственный общеобразовательный стандарт Республики Казахстан Начальное, основное среднее, общее среднее образование ГОСО РК 2.3.4.01-2010/ Астана 2010 год

26. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке/М.. Просвещение 1986 128 с ил.

27. Рубцова Е.В.Фантазии из соленого теста/ М., 2008г

28. Усова А.В. О статусе принципов дидактики. Принципы обучения в современной педагогической теории и практике/ Межвузовский сборник научных трудов Челябинск,1985

29. Уткин П.И. Королева Н.С. Народные художественные промыслы/ М., «Высшая школа» 1992 159с.

30. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах/ М., 1980

31. Хоменко В.А. Соленое тесто. Шаг за шагом/ Харьков. Книжный клуб семейного досуга 2007 64. с ил.

32. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. Пособие для педагогов/ М., Скрипторий 2006 80с

33. Шмигельска Е.В Скульптура малых форм. Для любителей изобразительного искусства/ Л., Художник РСФСР 1982с. с ил.

34. Синеглазова М.О. Удивительное соленое тесто/М., 2008

35. Хананова И.К. Соленое тесто, М., АСТ-ПРЕСС, 2007

36. Силаева К.Н. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки/ М.. Эскимо 2005 228с. с ил

37. Роенко Д.Т Лепка из соленого теста./ М., Просвещение 1999, 65с.

38. Шухова С. Поделки из всякой всячины./ М., Айрис -пресс 2008 192с. с ил.

39. Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста./ СПб Издательский Дом «Кристалл» 2001

40. Кискальд Изольда Соленое тесто/ М., АСТ-ПРЕСС, 2001

41. Комарова Т.С. Детское художественное творчество./ М., Просвещение 2005

Размещено на Allbest.ru