Проектування технологій навчання по темі "Технологія складання електричних машин" (загальний алгоритм)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вступ

Корінні політичні і соціально-економічні перетворення в Україні зумовили протиріччя в її системі професійної освіти. Перше протиріччя складається між вимогами ринку і рівнем професійної підготовки фахівців. Дійсно, сьогодні від працівника на ряду з точним виконанням технічних дій потрібно грамотне рішення правових, економічних, екологічних питань, не передбачених програмами. В той же час термін підготовки фахівців залишається незмінним, а по окремих дисциплінах за рахунок збільшення їх кількості навіть скоротився. Не відповідність між об'ємом учбової інформації і часом що відводиться на її засвоєння і складає друге протиріччя.

Вирішити ці протиріччя представляється можливим завдяки оптимізації програм і технології навчання, що і знайшло відображення в апараті дослідження.

Об'єкт дослідження: процес професійної підготовки ВПУ, що вчиться, за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики ".

Предмет дослідження: процес професійно-теоретичної підготовки ВПУ, що вчиться, за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики".

Мета: спроектувати програму і технологію підготовки робітників за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики", що враховує останні тенденції розвитку умов виробництва.

Завдання дослідження:

1. Провести аналіз умов здійснення професійної діяльності робітника.

2. Визначити програму професійної підготовки фахівця.

3. Обґрунтувати доцільність вибраного змісту, об'єму і послідовності викладу учбового матеріалу по темі " Вимірювання неелектричних величин ".

4. Обґрунтувати оптимальність вибраних технологій навчання на рівні вказаної теми.

У цій роботі розробляються питання, які торкаються проектування програми професійної підготовки конкретного робітника, проектування педагогічних технологій навчання по заданій темі “Збирач електричних машин загальний алгоритм", введення до роботи, укладення, список використаної літератури.

Розділ 1. Проектування програми професійної підготовки робітника за фахом “Збирач електричних машин загальний алгоритм”

1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця

1.1.1 Характеристика галузі господарської діяльності фахівця

Характерною особливістю сучасного високо механізованого та автоматизованого виробництва є інтелектуалізація трудової діяльності.

Аналіз ситуації в електронно машинному виробництві України та в суміжних з нею галузях та підгалузях.

Складальник електричних машин та апаратів - це висококваліфікований робітник, і тому чим вище його кваліфікація, тим більш активний і творчий характер має його діяльність. Складальник виконує не тільки всі підготовчі та основні роботи по збірці електричних машин, але і бере участь у випробуваннях. Працюють збирачі електричних машин і апаратів на спеціально обладнаних складальних ділянках. Знаходяться вони, як правило, поруч з випробувальними стендами, тому часто їм доводиться працювати при підвищеній температурі, вібрації, шумі і в зміненій газовому середовищі. Способи захисту від цих несприятливих впливів передбачені.

Збирачі скомплектовано в бригади. Більшість слюсарних операцій ручні. Складальник виконує розмітку, рубку, різання, згинання та правку, свердління, нарізування різьблення, розгортання отворів, притирання, паяння м'якими і твердими припоями та лудіння. Ручна праця полегшується застосуванням всіляких пристосувань. Слюсарі використовують у своїй роботі верстати для свердління й нарізування різьби, механічні, гідравлічні та пневматичні преси, контрольно- вимірювальний інструмент. В результаті виконання різних трудових дій у збирача електричних машин і апаратів формується велике коло практичних умінь і навичок. Оволодіння спеціальністю починається з формування найпростіших умінь і навичок слюсарних робіт, наприклад, обробки металу зубилом вручну, різання заготовок ножицями, опиловки напилками, розмітки за шаблонами та пр. Надалі при освоєнні більш складних операцій із заготовками і деталями прийоми роботи удосконалюються. Слюсар освоює такі операції, як нарізування різьблення мітчиками і плашками, з'єднання деталей і вузлів болтами, використовуючи гайкові ключі різних розмірів, конфігурацій і ваги. Він обробляє деталі по всіх класах точності за допомогою спеціальних слюсарних інструментів. Для якісного виконання цих робіт він повинен володіти тонкої м'язової чутливістю. Більшість слюсарних операцій, наприклад, обробка шорстких поверхонь, загвинчування гайок і болтів, складання вузлів і механізмів та інше, виробляються під контролем зору, точні розміри деталей контролюються за допомогою вимірювальної техніки.

1.1.2 Визначення видів діяльності фахівця

Для курсового проекту розглянуто спеціальність - Складальник електричних машин та апаратів.

Тип навчального закладу - Ліцей.

Освітній рівень - професійна технічна освіта.

Освітньо-кваліфікаційний рівень - кваліфікований робітник.До видів професійної діяльності відносимо:

Технологічна : знати будову машин,принцип їх роботи; знати паспортні дані устаткування; використання та правила використання контрольними приборами.

Організаційна : вміти організовувати працю на робочому місці, дотримуватись норм технологічного процесу, дотримуватись правил безпеки при роботі

1.1.3 Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо організації професійної підготовки

Трудовий процес -- це матеріально і технічно обумовлений, організований процес прикладання людиною розумових та фізичних зусиль для одержання корисного результату, процес перетворення наявних ресурсів в потрібні (суспільно корисні) цінності та блага, що здійснюється і керується людиною. Трудові процеси розрізняються за такими ознаками: за характером предмета і продукту праці, за функціями працівників, за мірою механізації праці, за мірою тяжкості і шкідливості умов праці та ін.

Аналізуючи технологічну діяльність даного робітника на предмет ситуативної залежності можна виділити такі основні операції : збірка, налагоджування та регулювання складних машин, збірка та розбірка усіх вузлів обладнання, слюсарна обробка деталей.

Оскільки робітник має велику повторюваність операцій та вивчає основи професії за допомогою схем, імітаторів,макетів.

В основному ж сукупність належних технологічних процесів представляє собою виготовлення електричної машини :

Збірку машини розрізняють як загальну, так і вузлову. Складальні одиниці в вузловий збірці з'єднують в окремі деталі - вузли, які передають на склад. Така збірка близько пов'язана з виробництвом самих деталей. Вона також дає можливість розчленувати повністю процес складання машини на виробничий ряд закінчених циклів з незначною кількістю на те операцій, що в свою чергу добре полегшує реалізацію автоматизації і механізації процесів складання.

Повинен знати: будову та конструктивні особливості складних електричних машин, відповідальної високовольтної апаратури та пультів керування; технічні та експлуатаційні вимоїн до виробів, які складає та випробовує; пристрої, принцип роботи та правила налагодження та експлуатації складних випробувальних стендів; основні розрахунки, які пов'язані з підганянням та регулюванням; особливості виготовлення та складання турбо- та гідрогенераторів; правила оформлення технічної документації за результатами складання.

Кваліфікаційні вимоги. Професійно-технічна освіта. Підвищення кваліфікації та стаж роботи за професією складальника електричних машин та апаратів 2 розряду - не менше 1 року.

1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця

1.2.1 Визначення професійне призначення й умови використання фахівця

При підготовці фахівця, встановлення точних місць працевлаштування робочого допоможе нам більш точно визначити професійні дії, врахувати всі напрямки у підготовці висококваліфікованих фахівців.

Для створення цієї таблиці ми використовували кваліфікаційну характеристику, в якій наведено перелік дій які може та повинен виконувати спеціаліст складальник електричних машин та апаратів.

Таблиця 1.1 «Місце використання фахівця»

Найменування узагальнених видів (функцій) діяльності фахівця	Місце використання фахівця
Технологічна: збірка, налагоджування та регулювання складних машин, збірка та розбірка усіх вузлів обладнання, слюсарна обробка деталей.	ПАТ Завод Перетворювач Запоріжжя; Збирач електричних машин та апаратів Гідроапаратура, АТ, Спецтехобладнання "Харківський приладобудівний завод ім. Т.Г. Шевченка" - ПАТ "АВТРАМАТ" - АКВАХИМ, ТОВ Налагоджувальний електричних машин - Завод ім. Малішеварків Збирач електричних машин та апаратів
Організаційна: вміти організовувати працю на робочому місці, дотримуватись норм технологічного процесу, дотримуватись правил безпеки при роботі, спостережливість.

1.2.2 Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання

Трудові процеси лежать в основі побудови функціональної структури діяльності робітника. Спеціаліст виконує такі етапи діяльності як:

- технологічний;

- організаційно-технічний.

Таблиця 1.2 «Функціональна структура діяльності фахівця і кваліфікаційні вимоги до нього»

Найменування функцій (етапів)	Функціональні етапи	Предмет діяльності	Засоби діяльності	Процедури діяльності	Продукт діяльності	Вимоги до специяаліста	Професійно важливі якості
						Знання (розумуміння)	Уміння (практик уміння)
1. Організаційна	Організаційний	Робота, що виконується Робоче місце	Зведення правил з техніки безпеки та виробничої дисципліни, правила технологічної дисципліни, інструменти	Раціональна організація робочого місця, дотримання правил охорони праці та технологічної дисципліни	Раціонально організоване робоче місце. Робота проводиться з дотриманням правил ТБ.	Знати правила раціональної організації робочого місця, правила техніки безпеки та виробничої дисципліни	Уміти дотримуватись правил техніки безпеки та виробничої дисципліни, уміти раціонально організовувати робоче місце
2. Технологічна	Підготовчий	Документація дільниці, цеху, лабораторії (організаційна, технологічна, монтажну, конструкторська), устаткування, оснащення, інструменти, матеріали, інструкції з ТБ;	Підготувати набір інструментів, який буде використовуватися, інструкція	Вибір і перевірка інструментів та устаткування	Отримані та перевірені інструменти устаткування	Знати призначення інструментів, устаткування для виготовлення продукції, паспорт устаткування	Уміти вибирати та перевіряти інструменти для налагоджування устаткування,уміти читати паспорт устаткування
	2.Технологічний	Наладка устаткування	Комплект інструментівконтрольно-вимірювальні прилади.	Обслуговування обладнання, ведення технологічного процесу	Виявлення несправності обладнання; усунення несправностей, яке проходить відповідно до норм технічного регламенту	Знати конструкцію та принцип роботи обладнання; способи налагоджування устаткування, призначення інструментів	Уміти проводити наладку устаткування, збір та розбору вузлів апарату; проводити перевірку та усунення несправностей у роботі обладнання
	3.Контрольний	Обладнання	Вимірювальні прибори, контролюючі прилади	Самоконтроль правильності та послідовності виконуваних дій при усуненні несправностей обладнання	Налагоджене обладнання, яке працює у відповідності до норм технічного регламенту	Знати технологію виявлення та усунення несправностей обладнання	Уміти здійснювати перевірку обладнання, усувати несправності у роботі обладнання

Кожен з них може бути розкрити в рамках виділених функцій професійної діяльності через сукупності трудових операцій і прийомів.

Функціональна структура діяльності робітника представлена у таб. 1.2.

1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця

Термін підготовки фахівця за професією складальник електричних машин та апаратів складає 3 роки. Цикли навчальних дисциплін та кількість годин з кожного предмету представлені у таблиці 1.3.

Таблиця 1.3 «Цикли навчальних дисциплін»

Професійно-технічний цикл	Предмет	Часи за рік	Форма атестации
Спеціальний	1. Спеціальна технологія 2. Виробниче навчання 3. Виробнича практика Загальна кількість годин	120 378 144 642	Ісп
Професійний	1. Прикладна інформатика 2. Електротехніка 3. Електроматеріалознавство 4. Технічне креслення 5. Основи економіки 6. Охорона праці 7. Охорона довкілля 8. Психологія і етика ділових стосунків Загальна кількість годин	60 42 40 40 60 60 20 32 354	З З З З З Ісп З З
Загальноосвітній	Соціально-економічний: 1. Основи права 2. Фізична культура 3. Цивільна оборона Загальна кількість годин	40 100 22 190	З З З

1.3 Розробка змісту професійної підготовки фахівця

1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання за циклом дисциплін (загально професійна, професійно теоретична підготовки)

Таблиця 1.4 Постановка тактичних цілей підготовки фахівця

Елементи структури особистості	Мета підготовки за циклом дисциплін теоретичної спеціальної підготовки
Досвід особистості	Професійна спрямованість	Сформувати зацікавленість до професії, бажання її виконувати, прагнення до постійного професійного росту, швидку реакцію, відповідальність, винахідливість, розвити зібраність.
	Професійна компетентність	Сформувати уміння про: -складання (монтаж) - пайку, лудіння, флюсування; -розборку-розкрутку - користуватися універсальними інструментами слюсара-електрика; -уміти аналізувати способи пайки, складання та розборки; -розрізняти конструктивні елементи, маркування, характеристики; -приймати оптимальні рішення нестандартних завдань; - дотримуватись прийомів проведення монтажних робіт в умовах промисловості; -здійснювати електромонтажні операції.
	Комунікативна готовність	Сформувати уміння організовувати роботу бригади ( у тому числі інструктувати підлеглих), налагоджувати контакт із колегами, коментувати свою діяльність і обґрунтовувати ухваленні рішення. Сформувати уміння користуватися технічною мовою в галузі Складальник електричних машин та апаратів, спеціальним інструментом і обладнанням.
	Економічна ерудиція, правова компетентність	Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет ощадливої витрати енергетичних ресурсів, сировини, дбайливого поводження із засобами виробництва, дотримання правил ОП, знання про обов'язки адміністрації і відповідальність робітників за недотримання режиму роботи, правила ТБ, виробничої санітарії, гігієни під час виконання монтажу, складання, ремонту, розборки та роботи з маніпуляторами. Сформувати вміння економити матеріальні ресурси; дбайливо ставитися до обладнання монтажу, користуватися своїми правами і виконувати свої обов'язки, дотримуватися правил ТБ; використовувати досвід інших робітників набути під час виконання монтажу, складання, ремонту, розборки та виробничого процесу в цілому.
Функціональні механізми в психіці	Професійна пам'ять	Розвити види пам'яті: довільна, образна, нюхова, тактильна, зорова; довгострокова; постійна при виконанні монтажу, розборці. Розвити види пам'яті: зорова, слухова, тактильна, нюхова; довгострокова - для ремонту, зборки та роботи з маніпуляторами.
	Технічне мислення	Необхідно сформувати наглядно-діюче мислення під час виконання операцій монтажу, складання, ремонту, розборки. Він дозволяє здійснює практичні дії за їх сформованим образом.
	Здатність творчого підходу в рішенні технічних задач	сформувати такі види уваги як сконцентрованість, вміння переключатись та розділяти увагу.
Типологічні властивості	Здатність саморегуляції і самоаналізу	Сформувати уміння самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності, прагнення до виправлення помилок оптимальних при складання та монтажу. Розвинути можливості зберігати урівноваженість, спокій у аварійних ситуаціях. Сформувати уміння приймати оперативні технічні рішення.

1.3.2 Угрупування змісту навчання з дисципліни

Таблиця 1.4 Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця

Структура об'єкта вивчення (галузі господарської діяльності)	Вид діяльності фахівця	Узагальнена структура змісту навчання у відповідності до поставлених тактичних цілей	Набір тем програми професійної теоретичної підготовки
Техніка	Технологічна	Види, конструкція технічних систем	Верстат слюсарний одномісний, прес-ножиці, вантажопідйомні механізми, верстат точильний, борідок слюсарний, прес гвинтовий ручний.
Технологія	Технологічна	Технологія сборки	Слюсарні, монтажні та складальні роботи. Використанняінформаційних та комп'ютерних технологій для автоматизації виробництва
		Технологія налогодження	Підготовка штампувальних машин до роботи; основи матеріалознавства; Технологія роботи машин;
Організація та управляння	Організаційно-управлінська	Організація виробництва	Організація робочого місця, робочих бригад.
Охорона праці	Організаційна	Охорона праці та техніка безпеки	Техніка безпеки при виконанні розборки, ремонту, складанні, монтажі та роботі з механічними маніпуляторами.
Екологія	Технолого-управлінська	Питання екології галузі	Захист навколишнього середовища від шкідливого впливу при монтажі. Методи та засоби захисту.
Правові питання галузі	Технолого-управлінська	Право	Правове регулювання відносин у сфері промисловості. Захист прав та інтересів підприємства. Основи трудового законодавства. Адміністративна та дисциплінарна відповідальність.
Наукові дослідження	Науково-дослідна	______	______

1.3.3 Побудова тематичного плану дисципліни «Збирач електричних машин»

Звідно-тематичний план включає в себе тематику спеціальних дисциплін, регламентує послідовність вивчення тем і кількість часу, який відводиться на їх вивчення, розділяє посеместрово навчальні курси. Розробка зведено-тематичного плану підготовки фахівця у таблиці.

Таблиця 1.5 Спеціальні технології

№ п.п	Найменування тем	Кіл. годин
Перший курс
1 півріччя
1	Введення	2
2	Основи гігієни праці, промислової санітарії і особистої гігієни учнів	2
3	Економічна доцільність експлуатації електрообладнання	23
4	Загальні відомості про електричні машини: - електричні машини постійного струму; - електричні машини змінного струму; - спеціальні електричні машини.	8 10 6
5	Загальні відомості про електричні апарати: - електричні апарати до 1 кВ; - електричні апарати понад 1 кВ	12 12
2 півріччя
6 7 8	Технологія слюсарно-складальних робіт Загальні відомості про збирання машини Основи електромонтажної справи	10 8 12
9	ТБ, електробезпечності і протипожежні заходи на підприємстві	12
10	Вплив електромагнітних полів на стан навколишнього середовища і людини	4
Другий курс
1 півріччя
11	Технологія збирання електричних машин	54
2 півріччя
12	Технологія збирання електричних машин (продовження)	58
Третій курс
1 півріччя
13	Технологія збирання електровимірювальних приладів	82
Всього годин	294

Розділ ІІ. Проектування технологій навчання по темі: “ Технологія складання електричних машин “ (загальний алгоритм)

Цілі оперативного рівня характеризуються швидкістю реалізації, тому вони обмежуються фрагментом заняття, заняттям або кількома заняттями.

Головна мета такого навчання - формування основних якостей, вмінь, знань з певної теми.

У сучасній педагогіці використовують чотири рівня засвоєння знань, які характеризуються критеріями навченості і визначають етапи пізнавальної діяльності: рівень пізнавання, рівень репродуктивної діяльності, рівень суб'єктно-продуктивної діяльності і об'єктно-продуктивної.

1-й рівень - уміння впізнавати раніше засвоєну інформацію про об'єкти, процеси або дії з ними;

2-й рівень - від учня потрібне застосування раніше засвоєних дій за рішенням деякого завдання (репродуктивні алгоритмічні дії). Учні виконують ці дії, самостійно відтворюючи та застосовуючи інформацію про раніше засвоєну орієнтовану основу виконання даних дій;

3-й рівень - відбувається рішення нетипового завдання, що вимагає продуктивних дій евристичного типу. Ця евристична діяльність, виконана не за готовим алгоритмом або правилом, а за створеним або перетвореним в ході самої дії, наприклад, рішення конкретного завдання або виконання конкретного проекту відомим загальним методом шляхом самостійного пристосування до умов завдання;

2.1 Постановка оперативних цілей навчання

Таблица 2.1

№ рівень	Ціль (перелік дій)	Еталони.
		Умови.	Результат.	Критерії оцінки.
І.	Уміти перераховувати способи складання при повній взаємозамінні деталей ( вузлів ), із сортуванням деталей по групах (спосіб групового підбору), із підбором деталей (неповна взаємозамінність), із застосуванням компенсаторів з індивідуальною підгонкою деталей за місцем. Уміти називати види виробництва електромашин. Уміти показати на плакаті інструменти, Монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні Уміти перелічувати етапи зборки конструкцію електромашини збірка типових з'єднань. збірка вузла підшипника, Запресування сердечника статора.	Елементи з яких складається електрична машина нерухома частина, статор, сердечник статора, обмотка, лапа, станина, обертальна частина, ротор, сердечник ротора, вал.	Вірно перераховувати способи складання при повній взаємозамінні деталей ( вузлів ), із сортуванням деталей по групах (спосіб групового підбору), із підбором деталей (неповна взаємозамінність), із застосуванням компенсаторів з індивідуальною підгонкою деталей за місцем. вірно показувати ці види машин на схемах та плакатах. Вірно перераховані інструменти, монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні Вірно перерахована етапи зборки конструкцію електромашини збірка типових з'єднань. збірка вузла підшипника. інструменти. Вірно показана схему запресування сердечника статора.	7-6 бал 6- повна відповідь (перераховувати всі способи складання електромашин); 5-неповна (неповно названі деякі деталі та вузли); 4-відповідь є, але не відповідає істині.
ІІ.	Проводити опис етапів збірки та деталей електромашини Пояснювати, які дії можна виконувати з інструментами, монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні. Розповідати про засоби складання вузлів.	Вірно перерахована етапи зборки конструкцію електромашини збірка типових з'єднань. збірка вузла підшипника. інструменти. Вірно показана схему запресування сердечника статора.	Вірно перерахований опис етапів збірки та деталей електромашини Вірно перераховано дії можна виконувати з інструментами, монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні. Вірно приведена розповідь про засоби складання вузлів.	7-9 бал 9-відповіть повна; 8-у відповіді не точності, підказка викладача; 7-відповідь не істині.
ІІІ.	Залежно від конструктивного елементу електромашини визначати порядок його збірки проаналізувавши інструменти які необхідні для кожного з її етапів.	Вірно перераховано дії можна виконувати з інструментами, монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні. Вірно приведена розповідь про засоби складання вузлів.	Визначено порядок збірки проаналізувавши інструменти які необхідні для кожного з її етапів.	10-11 бал 11-відповідь повна (висновки і відповідь обумовлена); 10-у відповіді відсутні висновки.

2.1.1 Вибір джерел інформації

До джерел інформації, у першу чергу, відносяться підручники, які рекомендовані, для викладання дисципліни з теми “Технологія складання електричних машин:”

1. Антонов М.В. Технологія виробництва.

2. Иванов - Смоленский А. В. Учебник для вузов. - М; Энергия.

3. Гольдберг О.Д. Испытания электрических машин

На основі аналізу вище викладених джерел - складаємо дидактичний матеріал

2.2 Конструювання дидактичних матеріалів

Дидактичний матеріал - це система об'єктів, кожен з яких, по-перше, призначений для використання в процесі навчання в якості матеріальної або матеріалізованої моделі, того чи іншого компонента суспільного знання і досвіду, а по-друге, є засобом вирішення певної дидактичної задачі.

До дидактичному матеріалу ми відносимо: логіко-семантичну структуру, план на тему, контурний конспект і текст.

Логіко-семантична структура - це форма подання інформації у вигляді взаємопов'язаних логічних елементів (функцій).

План - набір коротких найменувань логічно завершених частин навчальної теми, послідовністю яких враховуються як особливість самого змісту, так і рівень знань учнів (базовим і формується).

Конспект являє собою короткий, у вигляді опорних сигналів визначень, узагальнень відображення змісту навчального матеріалу теми. У контурному конспекті, Містяться тільки ключові поняття нової основної інформації, вираженої за допомогою таблиць, графіків, різних абревіатур і різного роду понять.

Текст - це система граматичних, графічних та математичних знаків, які забезпечує вичерпне уявлення про об'єкт, що цікавить.

Нижче представлена логічна структура, план і контурний конспект по темі «Обслуговування жорсткого диску».

2.2.1 Складний план

1. Способи складання.

2. Критерії вибору способи складання.

3. Етапи складання.

3.1. Збірка типових з'єднань

3.1.1 З'єднання під пресів.

3.1.2 З'єднання з нагріванням.

3.1.3 Теплова збірка під пресом.

3.1.4 Збірка вузла підшипників.

3.2. Розконсервування, промивна, підігрівна, надягання підшипника, набивання змазки.

3.2.1 Інструменти.

3.2.2 Монтажна труба, молоток, ванна, преси гідравлічні та пневматичні

3.2.3 Запресовування сердечника статора.

3.2.4. Сердечник статора в призму а корпус, включення столу подачі, центровка корпусу, зажимка.

4. Балансування.

4.1. Вивчення гостів балансування, контроль.

5. Збірка підшипникових щитів.

5.1 Установка двигуна на конвеєр.

2.2.2 Контурний конспект

1. Поняття контурного конспекту і їх різновиди

2. Принцип побудови контурного конспекту з теми.

3. Контурний конспект з теми.

1. За способом надання інформації конспекти поділяються на плани-конспекти і конспекти - схеми. У контурній конспекті повинні міститися тільки ключові положення нової основної інформації, виражені за допомогою таблиць, графіків, абревіатури, різного роду позначень, акцентів. План-конспект стисло представляє зміст кожного з пунктів плану. Конспект-схема - це ієрархія понять теми, упорядкованих у відповідності з планом і доповнень основними відомостями.

2. У затурного (опорному) конспекті містяться Тільки ключові положення Нової основної інформації, віражені помощью таблиць, графіків, абревіатурі, різного роду позначення, акценті. Збірка електричних машин є заключним технологічним процесом при якому окремі комплектні вузли і окремі деталі з'єднуються в одне ціле. Від правильно вибраного технологічного процесу та якісного виконання усіх операцій залежать енергетичні та експлуатаційні показники електричної машини: КПД, рівень вібрації та шуму, надійність та довговічність.

Технологічний процес збірки складається з ряду операцій що полягає у з'єднанні сполучених деталей в вузли, а вузлів у машину, яка відповідає вимогам креслень та технічних вимог.

Технологію збірки можна поділити на збірку вузлів та загальну збірку. Вузлом називають частину машини, яка складена з кількох деталей, які можна зібрати самостійно, окремо від інших елементів.

Вузлом називають частину машини, що складається з декількох деталей, які можна зібрати самостійно, окремо від інших елементів машини. В електричній машині, як правило, розрізняють такі вузли: статор, ротор, індуктор, якір, щітковий апарат і т. п. Деталі електричної машини при з'єднанні їх у вузли повинні зберігати певне положення в межах заданої точності. В одних випадках при складанні повинен бути витриманий зазор, що забезпечує взаємне переміщення деталей, в інших - необхідний натяг, що забезпечує міцність їх з'єднання.

Способи складання: Залежно від виду виробництва застосовують п'ять основних способів збирання: 1) при повній взаємозамінності деталей (вузлів); 2) з сортуванням деталей по групах (спосіб групового підбору); 3) з підбором деталей (неповна взаємозамінність); 4) із застосуванням компенсаторів; 5) з індивідуальною приганянням деталі по місцю.

У поточно-масовому виробництві при складанні машин з готових вузлів в основному використовується спосіб повної взаємозамінності. Статор, ротор, підшипникові щити взаємозамінні.

Однак окремі вузли збирають за способом індивідуальної пригону по місцю. Наприклад, при складанні сердечника статора і корпусу для досягнення необхідної співвісності внутрішнього діаметра сердечника і замків корпусу механічну обробку замків виробляють на базі внутрішнього діаметра сердечника. Таким же методом отримують співвісність зовнішнього діаметра сердечника ротора і шийок валу під посадку підшипника.

У крупних електричних машинах при складанні обмотки і осердя використовують способи підбору деталей і компенсаторів. Для того щоб котушки щільно сиділи в пазу, перед забиванням клина встановлюють стільки прокладок під клин, скільки необхідно, щоб заповнити все залишився між клином і котушкою. При скріпленні лобових частин котушок між ними встановлюють стільки прокладок, скільки необхідно, щоб заповнити весь проміжок між котушками.

Основними організаційними формами збирання є стаціонарна і рухома. При стаціонарної збірці машина повністю збирається на одному робочому місці. Всі деталі та вузли, необхідні для складання, надходять на робоче місце. Стаціонарна складання застосовується в одиничному і серійному виробництві і проводиться концентрованим або диференційованим способом. При концентрованому способі складальний процес не розчленовується на операції та збирання електричної машини від початку до кінця проводиться одним робітником або однією бригадою. При дефференцірованной збірці складальний процес розчленовується на операції. Виконання кожної операції виробляється робітником або бригадою.

При рухомий збірці машина переміщається від одного робочого місця до іншого. Робочі місця оснащені необхідним складальним інструментом та пристроями, на кожному з них виконується одна і та ж операція. Рухома форма збірки застосовується у великосерійному і масовому виробництві і проводиться тільки диференційованим способом. Така форма складання є більш прогресивною, оскільки дозволяє спеціалізувати складальників на певних операціях, в результаті чого підвищується продуктивність праці. У процесі виробництва об'єкт збірки повинен послідовно переходити від одного робочого місця до іншого по потоку. Під цим поняттям мається на увазі рух виробу, що збирається, зазвичай здійснюване конвеєрами. Безперервність процесу при потокової збірці досягається завдяки рівності або кратності часу виконання операцій на всіх робочих місцях лінії складання, тобто тривалість будь складальної операції на лінії складання повинна бути рівна або кратна ритму складання виробу. Ритм збірки на конвеєрі є планують початком для організації роботи не тільки складального, а й усіх заготівельних і допоміжних цехів заводу.

Етапи складання, збірка типових з'єднань. З'єднання з натягом застосовуються для отримання нерухомих з'єднань, як правило, без додаткового кріплення гвинтами, штифтами, шпонками та іншими деталями.

Відносна нерухомість досягається внаслідок напруг, що виникають в матеріалі сполучених деталей, деформації їх контактних поверхонь. За інших рівних умов напруга пропорційно натягу.

Міцність сполучення при одному і тому ж натяг залежить від прийнятого способу сполучення, матеріалу і розмірів деталей, шорсткості поверхонь, роду мастила і швидкості запрессовки, умов нагріву або охолодження і т. п.

З'єднання під пресів. Найбільш відомий і нескладний - процес з'єднання під пресом. Зусилля запресовування можуть бути значними, особливо при великих натягах і розмірах посадочних поверхонь.

З'єднання з нагріванням, теплова збірка під пресом. Для полегшення запрессовки застосовують теплову збірку, нагрів охоплює деталі або охолодження охоплюваній деталі, а також те й інше разом. При запресовуванні невеликих деталей у великі корпусні практично застосуємо тільки спосіб охолодження охоплюваній деталі. Теплова збірка істотно (в середньому в 1,2-1,5 рази) збільшує несучу здатність з'єднань з натягом. Це пояснюється тим, що при складанні під пресом микронеровности мнуть, в той час як при тепловій збірці вони, зближуючись, заходять один в одного, що підвищує коефіцієнт тертя і міцність зчеплення. Отже, в нерозбірних з'єднаннях можна знизити натяг, застосувавши теплову збірку. При досить високому нагріванні охоплює деталі (або глибокому охолодженні охоплюваній) можна отримати нульовий натяг або забезпечити зазор Л при складанні з'єднання. Для отримання зазору Л температура нагріву охоплює деталі. Температура нагріву охоплює деталі не повинна перевищувати 400 °С, так як перевищення температури може призвести до зміни структури металу, появі окалини, через яку пару стане труднораз'емним, жолоблення. При охолодженні охоплюваній деталі ці явища не спостерігаються. Однак спосіб охолодження поступається нагріванню, так як при ньому можлива реалізація сполук з відносно меншими натягами. Охоплювана деталь може охолоджуватися за допомогою сухого льоду (тверда двоокис вуглецю, температура випаровування - 79 °С), твердої двоокису вуглецю і спирту (температура випаровування близько-100 °С), рідкого кисню (температура випаровування -183 °С), рідкого азоту ( температура випаровування -196 °С). При цьому різниця температур охоплюваній і охоплює деталей виходить менше, ніж при нагріванні. Крім того, технологічно більш складно охолодження деталі, ніж її нагрівання. Можливі комбіновані способи. З'єднання з натягом в електричних машинах використовуються при з'єднанні сердечника ротора з валом (в машинах малої потужності), кріпленні сердечника ротора від осьових переміщень втулками (машини постійного струму), кріпленні внутрішньої обойми підшипників на валу, кріпленні сердечників статора в корпус і т. п. У деяких випадках здійснюють додаткове кріплення сполучених деталей і вузлів гвинтами або шпонками.

Збірка вузла підшипників. В електричних машинах застосовуються різні типи підшипників залежно від конструкції машини, характеру навантаження і її значення. Як правило, внутрішнє кільце підшипника насаджується на вал з натягом і при чергових розборках з вала не знімається, а зовнішнє кільце входить в підшипниковий щит рухливо. Поля допусків на вал і підшипниковий щит встановлюються ГОСТ. Монтаж підшипників на вал і в щит-дуже відповідальна операція. Зі складів заводу на складальний ділянку підшипники подаються в упакованому вигляді. Перед установкою підшипники повинні бути розконсервовані і промиті. Промивання проводиться у ваннах з мінеральним маслом, нагрітим до температури 80-100 С. Обігрів ванн бажано здійснювати парою для зниження пожежонебезпеки установок. Ванни повинні мати відсмоктування парів масла. Підшипники завантажують в кошик, який опускають у ванну. З кошика підшипники витягують гачком і в гарячому стані надягають на вал. Для надягання підшипників невеликого діаметра використовують гідравлічні або пневматичні преси. Після установки в підшипник набивають мастило.

Розконсервування, промивна, підігрівна, надягання підшипника, набивання змазки. У Деяк електродвигун застосовані закріті підшипники з мастілом, закладеної в підшипник на заводі-виробнику. Такий підшипник встановлюються на вал без розконсервації и Промивка, слід Тільки Знято упаковку.

Інструменти. При монтажі більш великих підшипників використовують найпростіші пристосування, виготовлені з труби 2 з обідком 1 з м'якого металу. Діаметр труби повинен бути трохи більше діаметру вала 4 і упиратися у внутрішнє кільце підшипника. Кінець труби заглушується металевої пробкою 3. Перед насадкою підшипник нагрівають.

Запресовування сердечника статора. Сердечник статора 1 і корпус 3 встановлюють на стіл подачі: сердечник - в призму 7, орієнтуючи по вивідним кінців, а корпус - на супутник 5. Після включення преса стіл подачі переміщається на позицію пресування, де корпус центрується по замках 4 і 6 і затискається. Потім пресуюча головка 8 переміщує сердечник по призмі і через направляючу голівку 2 запресовує його в корпус. Як тільки сердечник входить у втулку, стіл подачі повертається у вихідне положення.

Балансування - це технологічна операція, в процесі якої знаходять значення неврівноваженої маси і її розташування, а потім проводять її урівноваження шляхом додавання вантажів на легкі сторони або видалення частини металу з важких сторін. Норми допустимої залишкової (після операції * балансування) неврівноваженості рото рів і методи її виміру регламентовані ГОСТ 12327-79.

Заведення ротору у статер. Вантажопідйомне кільце 1 намагаються розташовувати по тяжкості ротора. Вантажопідйомне кільце 2 підтримуюче. Рукоятка 3 дозволяє надавати ротору потрібний напрямок. При операції введення ротора за допомогою такого пристосування кранівник, що піднімає ротор, повинен мати високу кваліфікацію. Великі машини часто збираються на місці монтажу. При закладі ротора потрібні спеціальні пристосування і підйомні кошти. Після заклади ротора в статор виробляють надягання щитів.

Збірка підшипникових щитів. Підшипникові щити надягають на корпус і зовнішню обойму підшипника по перехідній посадці. У машинах, що працюють у важких умовах, можливі посадки щита на корпус з натягом. У всіх випадках, в підшипникових щитах і корпусі передбачають заходження фаски. Щити діаметром до 500 мм у великосерійному виробництві можуть запресовуються разом з підшипниками. Щити більшого діаметру подають на складання підйомними засобами і надягають на зовнішнє кільце підшипника, а потім присувають щільно до станини і наживляють болти. Для збіги кріпильних отворів в щитах і внутрішніх кришках підшипників в останні ввертають довгу технологічну шпильку, яку вводять в кріпильний отвір щита при його приближенні до станини. Кінцева дія - установка двигуна на конвейєр.

2.3 Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань. Аналіз МТ- зв'язків і вибір базового матеріалу

Таблиця 2.2

Найменування теми, розділу, підрозділу.	Перелік базового матеріалу.	Тип МТ-зв'язків.	Засіб реалізації зв'язків.
Збірка електричних машин загальний алгоритм.	Елементи з яких складається електрична машина нерухома частина, статор, сердечник статора, обмотка, лапа, станина, обертальна частина, ротор, сердечник ротора, вал.	Попередній з використанням знань з різних Предметів.	Кінцеві навички та поняття про збірку електромашини.
Збірка електричних машин загальний алгоритм.	Інструменти монтажна труба, молоток, ванна преси гідравлічні та пневматичні.	Поняття про використання інструментів та їх призначення	Уміти користуватися інструментами необхідними для збірки.

Таблиця 2.3 Визначення способів контролю базових знань

Перелік базового матеріалу	Способи контролю базових знань	Засоби контролю	Критерії оцінки
Елементи з яких складається електрична машина нерухома частина, статор, сердечник статора, обмотка, лапа, станина, обертальна частина, ротор, сердечник ротора, вал.	Усне фронтально групове опитування, чи письмове	Контрольні питання. Назвіть з яких елементів складаються нерухомі елементи машини ? Назвіть які деталі машини входять в електромашину?	80 - 90 % групи знають базовий матеріал і можуть претендувати на позитивний бал.
Інструменти монтажна труба, молоток, ванна, преси гідравлічні та пневматичні.	Контрольні тестові модульні опитування та навички користування.	Засоби контролю. Назвіть які інструменти використовуються при роботі з обладнанням ? Назвіть які речовини використовуються для роботи?	80 - 90 % групи знають базовий матеріал і можуть претендувати на позитивний бал.

Таблиця 2.4 Визначення способів (формування) базових знань

Способи формування базових знань	Засоби формування базових знань.
Розповідь-пояснення 10 хвилин	План: Основи електротехніки електромеханіки та фізики. Основи теоретичної механіки.
Розповідь-пояснення 10 хвилин	План: Основи супротив матеріалів теорія механізмів та машин. Основи охорони праці та роботи з електрострумом.

2.3.1 Аналіз технічних й дидактичних засобів навчання

Засіб навчання - це матеріальний або ідеальний об'єкт, який "розміщено" між учителем та учнем і використовується для засвоєння знань, формування досвіду пізнавальної та практичної діяльності. Засіб навчання суттєво впливає на якість знань учнів, їх розумовий розвиток та професійне становлення.

Технічні засоби навчання ТЗН - система засобів, що складається з двох взаємопов'язаних частин: специфічних навчальних посібників (носіїв навчальних повідомлень) і апаратури, за допомогою якої може бути подано навчальне повідомлення, що застосовуються в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності. Технічні засоби навчання - це комплекс засобів загально-дидактичного призначення, що складається з інформаційного фонду та технічної системи для її відтворення.

Є багато різноманітних варіантів класифікації ТЗН:

· за функціональним призначенням;

· за принципом роботи;

· за характером дії на органи чуття;

· за ступенем автоматизації.

Дидактичні засоби навчання - до дидактичних засобів зараховують об'єкти будь-якої природи, які є сенсомоторними стимулами, що впливають на органи чуття учнів і полегшують їм безпосереднє й опосередковане пізнання світу та забезпечують раціоналізацію навчально-виховного процесу. До засобів навчання належать: підручники, навчально-виховні посібники, наочні посібники, довідники, словники, карти, лабораторне устаткування, технічні засоби навчання тощо.

2.4 Проектування основних технологій навчання

2.4.1 Проектування мотиваційних технологій навчання

Таблиця 2.5 Тема загальний алгоритм складання електричних машин.

Способи реалізації різних видів мотивації	Зовнішня мотивація	Внутрішня мотивація
Вступна мотивація	Зацікавити учнів темою складання електричних машин здобути знання вміння та навички з цієї теми «збірка електричних машин загальний алгоритм » для отримання високого балу з предмету.	Зацікавленість темою «» дозволяє розвинути реалізувати його природні здібності і схильності, то це саме по собі є сильним мотивом до активності,сумлінному і продуктивної праці. Поряд з вмістом істотним внутрішнім мотивом може бути значимість роботи для розвитку певних якостей людини, корисність даного виду діяльності для групи людей і суспільства, відповідність цієї діяльностіпереконанням працівника, його етичної орієнтації. А також підготовка учня щоб отримати вищій бал з цієї теми.
Поточна мотивація	Етап викладу матеріалу: лекція, бесіда, розповіді Орієнтація змісту з тем складання електричних машин навчального матеріалу на його практичний зміст і на конкретну професійну діяльність у кінці вивчення цієї теми буде завдано домашнє завдання яке потрібно виконати за потрібний відрізок часу.	Поточна мотивація використовується для підтримки постійного інтересу до навчальної діяльності. Вона може здійснюватися в процесі пояснення навчального матеріалу, в ході виконання практичних завдань, виконанні лабораторно-практичних робіт, в процесі контролю навчальних досягнень учнів. Основними прийомами поточної мотивації є демонстрація практичного значення навчального матеріалу, його орієнтація на конкретну професійну діяльність, пов'язану з темою технологія складання електричних машин і успішність оцінювання вивченого матеріалу.
Заключна мотивація	По наступній темі на наступному тижні буде проведена лабораторна робота з теми «електричні машини» також на цій темі ви ознайомитесь з усім необхідним устаткування для цієї роботи.	Внутрішня заключна мотивація - пов'язана із самим змістом діяльності, а не із зовнішніми обставинами:5 - позитивний емоційний настрій; - вивчення мотиваційної сфери учнів; - ситуація успіху; - наявність свободи вибору; - сформованість загально навчальних умінь та навичок; - диференціація, індивідуалізація; - використання різноманітних прийомів і методів, інноваційних технологій, дослідницько-пошукових методів; - організація ігрової й колективної діяльності на уроках

2.4.2 Проектування технології формування ООД

Основною задачею технології формування орієнтованої основи діяльності (технології формування нових знань) є створення «орієнтирів» майбутньої діяльності, що забезпечать правильність її виконання.

Орієнтовна основа діяльності містить наступні складові:

1) образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат;

2) об'єкт перетворення, тобто матеріал для діяльності або предмет діяльності;

3) засоби діяльності, тобто інструменти, пристосування, обладнання, інструкції, креслення, карти, таблиці тощо;

4) технологію діяльності, тобто уявлення про способи її здійснення (зміст дій та послідовність їх виконання).

Вибрані нами методи формування ООД з теми Технологія складання електричних машин (загальний алгоритм).

Таблиця 2.6

Найменування підтеми	Ціль	Рівень	Методи викладу	Способи реалізації
				Дії викладача	Дії тих, хто навчається
1. Види електричних машин та їх призначення	Сформувати знання про призначення первинних генераторних перетворювачів, та їх види.	I II	Розповідь, ілюстрація плакатів та схем	-Приступає до викладу першого питання: Призначення первинних генераторних перетворювачів; - Диктує основні положення, стежить за веденням конспектів; - Відповідає на питання, що виникають, підводить підсумки викладу першого питання; - Приступає до викладу другого питання: Види і первинних генераторних перетворювачів, розповідь доповнюється ілюстрацією на плакатах різних видів перетворювачів. - Диктує основні положення, стежить за веденням конспектів; - Відповідає на питання, підводить підсумки викладу другого питання.	- Слухають і сприймають матеріал. - Записують основні положення, які диктує викладач. - Ставлять питання по незрозумілих моментах під час викладу учбового матеріалу.
2. Збірка електричних машин конструювання машин та недоліки збірки	Сформувати знання та відмінності конструкції, зрозуміти переваги та недоліки конструкцій.	I II	Розповідь, демонстрація, ілюстрація	Приступає до викладу першого питання: Конструкція та принципіальна схема, супроводжує розповідь демонстрацією на монтажному стенді; - Відповідає на питання, що виникають, підводить підсумки викладу першого питання; - Приступає до викладу другого питання: Переваги та недоліки пристроїв, супроводжує розповідь ілюстрацією різних пристроїв, вказуючи які переваги та недоліки того чи іншого типу перетворювачів; - Відповідає на питання, підводить підсумки викладу другого питання.	- Слухають і сприймають матеріал, розглядають монтажний стенд; - Розглядають плакат з зображенням різних видів датчиків.
3. Характеристики електричних машин та області їх використання	Сформувати уявлення про характеристики та область використання різних типів перетворювачів.	I II	Розповідь, пояснення, ілюстрація плакатів та схем.	Приступає до викладу першого питання: Характеристики кожного типу перетворювачів - Приступає до викладу другого питання: Область використання пристроїв та особливості їх використання, пояснює матеріал стосовно особливостей підключення пристроїв у електричний ланцюг, диктує основні положення, стежить за веденням конспектів.	- Слухають і сприймають матеріал. - Записують основні положення, які диктує викладач. - Ставлять питання по незрозумілих моментах під час викладу учбового матеріалу.

2.4.3 Проектування технології формування виконавчих дій (ВД)

Після того, як в учнів сформовані необхідні представлення про досліджувані об'єкти, процеси або явища навколишньої дійсності (тобто сформовані знання) настає етап формування умінь та навичок, тобто виконавчих дій.

Як відомо, дії існують у трьох формах: матеріальній, мовленнєвій та розумовій.

Матеріальна дія - це дія з реальними предметами відносно їх перетворення.

Мовленнєва дія - це розмірковування вголос для усвідомлення дій.

Розумова дія - це дія подумки, без опори на матеріальні та мовленнєві орієнтири.

Згідно з теорією поетапного формування розумових дій, дія вважається освоєною, якщо вона сформована в розумовій формі.

Головна закономірність процесу формування виконавчих дій полягає в тому, що розумова форма дії досягається не відразу, а по черзі, пройшовши через ряд етапів, таких як етап формування матеріальних, мовленнєвих та розумових дій.

При проектуванні технології формування виконавчих дій (ВД) слід визначити методи, форми та засоби навчання за допомогою яких буде відбуватися формування матеріальних, мовленнєвих та розумових дій з конкретної теми уроку. Результати роботи слід представити у вигляді таблиці.

Проектування технології формування виконавчих дій (ВД) з теми “ Технологія складання електричних машин “ (загальний алгоритм).

2.4.4 Проектування технології формування контрольних дій (КД)

Наступний етап діяльності викладача пов'язаний з проектуванням технологій формування контрольних дій (КД). Проектування системи контролю є одним з важливих видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута мета навчання, які недоліки процесу навчання і що варто зробити, щоб застосувати нові технології навчання.

При проектуванні технології формування КД слід визначити вид контролю у відповідності до етапів навчального процесу (характеристика видів контролю наведена таблиці), метод контролю (характеристика методів контролю наведена в таблиці та засоби контролю.

Результати роботи слід представити у вигляді таблиці обов'язково повинні бути розроблені засоби контролю у вигляді змісту тих завдань, які необхідно виконати учням.

Таблиця 2.7 Вибір технологій формування ВД з теми “ Технологія складання електричних машин “ (загальний алгоритм)

Найменування підтеми.	Ціль.	Рівень.	Форма.	Методи викладу.	Засоби закріплення.	Способи реалізації.
					Назва.	Вар'їруємі параметри.	Дії викладача.	Дії студентів.
1. Призначення та види первинних генераторних перетворювачів	закріпити уміння перелічувати та давати визначення основним поняттям теми, показувати на плакаті пристрої, Характеризувати різні види первинних перетворювачів енергії	І, ІІ	Бесіда.	Фронтальна.	Питання до бесіди: 1. Що таке електрична машина? 2. Для чого використовуються електричні машини ? 3. Які види бувають електричних машин ? 4.Загальний алгоритм зборки електричних машин ? 5.Які прилади та інструменти використовуються для збірки електричних машин ?	Елементи з яких складається електрична машина нерухома частина, статор, сердечник статора, обмотка, лапа, станина, обертальна частина, ротор, сердечник ротора, вал.	- Проводить бесіду за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього. - При необхідності виправляє відповіді учнів. - Підводить підсумки бесіди, визначає рівень розуміння нового матеріалу.	- Вислуховують питання, пригадують теоретичний матеріал, з опорою на конспект відповідають на питання. - Слухають і при необхідності доповнюють відповіді одногрупників. - Вислуховують аналіз відповідей викладачем.
2. Конструкція та принципіальна схема Переваги та недоліки	Закріпити уміння наводити основні характеристики та параметри перетворювачів, пояснювати їх. Порівнювати їх між собою.	І, ІІ	Бесіда Конспектування	Фронтальна, індивідуальна	1. Користуючись схемою, назвіть та охарактеризуйте основні параметри електричних машин та її елементи. 2. Назвіть та охарактеризуйте основні параметри електричних машин. 3. Перерахуйте основні переваги і недоліки електричних машин. 4.Які основні операції проводяться при зборці електричних машин. 5.Для чого використовують балансування в електричних машинах.	Основний трансформатор перемичка реле балансування запресування сердечника, заведення ротора у статор.	- Проводить бесіду за новим матеріалом: ставить питання, вислуховує відповідь і доповнення до нього.

Подобные документы

• Проектування технологій навчання по темі "Візуальне програмування в Delphi"

  Проектування програми професійної підготовки за фахом "Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем". Складання перспективно-поурочного плану викладу теми "Візуальне програмування в Delphi". Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
  
  курсовая работа [1,8 M], добавлен 04.12.2010
  

• Дидактичний проект підготовки фахівця "економіст" з поглибленою розробкою технологій навчання по темі: "Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей"

  Аналіз умов здійснення професійної діяльності фахівця "економіст", визначення програми його підготовки. Доцільність вибраного об'єму і послідовності викладу навчального матеріалу за темою: "Аналіз використання основних фондів та виробничих потужностей".
  
  курсовая работа [56,0 K], добавлен 18.02.2011
  

• Дидактичний проект підготовки молодшого спеціаліста з поглибленою розробкою змісту та технологій вивчення теми: "Віруси. Антивірусні програми"

  Проектування програми професійної підготовки за фахом "Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем". Проектування технологій навчання по темі "Віруси. Антивірусні програми". Проектування дидактичних матеріалів. Аналіз базових умов навчання.
  
  курсовая работа [145,2 K], добавлен 29.11.2010
  

• Дидактичне проектування підготовки фахівця і технологій навчання по одній із тем спеціального теоретичного або практичного курсу

  Аналіз професійної діяльності інженера-педагога по створенню дидактичного проекту підготовки фахівця. Формування кваліфікованої характеристики фахівця, змісту. Проектування технологій навчання по темі "проведення та кріплення похилих гірничих виробок".
  
  курсовая работа [57,9 K], добавлен 10.11.2010
  

• Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики" з поглибленою розробкою технологічного навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів"

  Проектування технології навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів" з курсу "Електроавтоматика". Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці. Аналіз професійної діяльності фахівця. Визначення основних кваліфікаційних вимог і умов атестації.
  
  курсовая работа [89,7 K], добавлен 14.12.2012
  

• Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Виробник сметани третього розряду"

  Проектування професійної підготовки робітника за фахом "Виробник сметани". Характеристика галузі господарської діяльності фахівця. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно фаху. Аналіз базових умов навчання, вибір способів формування знань.
  
  курсовая работа [107,4 K], добавлен 07.01.2012
  

• Підготовка кваліфікованих робітників за професією "кравець"

  Планування програми професійної підготовки фахівця. Проектування технологій навчання за темою "Характеристика тіла людини" курсу "Конструювання одягу", основні прийоми мотивації в процесі викладу нового матеріалу. Технічні і дидактичні засоби навчання.
  
  курсовая работа [128,8 K], добавлен 11.02.2012
  

• Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці"

  Аналіз професійної діяльності фахівця-слюсаря по контрольно-вимірювальним приладам і автоматиці: види діяльності робочого, трудових процесів. Проектування кваліфікаційної характеристики, зміст професійної підготовки фахівця, тактичні цілі навчання.
  
  курсовая работа [69,5 K], добавлен 14.12.2010
  

• Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Кравець 4 розряду" з поглибленою розробкою технологій навчання по темі: "Особливості конструювання двошовного рукава до пальто"

  Порядок проектування програми професійної підготовки робітника за фахом "Кравець 4 розряду", його принципи та аналіз. Проектування технологій навчання по темі "Особливості конструювання двошовного рукава до пальто" курсу "4", його етапи та призначення.
  
  курсовая работа [74,9 K], добавлен 10.06.2011
  

• Проектування технологій навчання по темі "Мікроклімат виробничих приміщень" з курсу "Охорона праці"

  Постановка цілей вивчення теми "Мікроклімат виробничих приміщень", вибір еталонів дій учнів. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання. Критерії вибору форм та методів викладення матеріалу. Складання перспективно-поурочного плану викладу теми.
  
  курсовая работа [35,7 K], добавлен 07.07.2013
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам