Ведущий 1: Сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие времена и принять участие в этом веселом празднике.

Ведущий 2: Итак, Масленицу начинаем!

Ведущий 1: А где же виновница нашего торжества? Давайте все вместе, дружно пригласим ее к нам в гости…

4. «Ой, Масленица!» - группа Иван Купала

5. «Кострома» - группа Иван Купала

Ведущий 2: Здравствуй, Масленица годовая,

Наша гостьюшка дорогая!

Приезжай на конях вороных,

На саночках расписных,

Чтоб слуги были молодые,

Нам подарки везли дорогие,

И блины, и калачи

К нам в окошко их мечи!

Ведущий 1: Дорогая наша гостья Масленица, Авдотья Изотьевна, платок беленький, новомодненький, брови черные, наведенные, шуба синяя, ластки красные! Ох, красавица!

Ведущий 2: Молчит наша Масленица, не отвечает!

Лишь рукавами соломенными качает!

Не иначе вас, честной люд, просит ответить на ее вопросы!

Вопросы викторины:

1. Что встречает Масленица? (Весну)

2. А что провожает? (Зиму)

3. Что является символом Масленицы? (Блины)

4. Какую неделю на Руси называли Масленицей - честной, веселой, широкой? (неделя перед Великим Постом)

5. Почему последняя неделя перед Великим постом называют Масленицей или сырной неделей? (Название возникло потому, что. По православному обычаю, перед Великим постом мясо уже нельзя есть, а молочные продукты употреблять разрешается, вот и пекут масляные блины)

6. Какие пословицы о Масленице вам известны?

( -Не все коту Масленица, будет и Великий пост;

- Блин не клин брюхо не расколет; Не житье бытье, а Масленица!

Не житье, а Масленица

Масленица неделю гуляет

Милости просим к нам об Масленице со своим добром, с честным животом

Сваталась Маланья на Масленице, думала-гадала замуж пойти, а

Того Маланья не ведала, что Масленица только ставит молодых напоказ

Масленица - обьедуха, деньгами приберуха

Боится Маслена горькой редьки да пареной репы (т.е. предстоящего поста)

Хоть с себя что заложить, а Маслену проводить и т.д.)

7. Какие названия Масленицы именуют дни недели? (пон. - встреча, вт. - заигрыши, ср. - лакомка, чт. - разгул, перелом, широкий Четверг, пт. - тещины вечерки, сб. - золовкины посиделки, вс. - проводы, прощания, целовник, прощенный день)

8. Какими обрядами сопровождалось празднование Масленицы? (гуляния, игры, забавы, обряды во имя урожая)

Ведущий 1: Масленицу всегда встречали пышным угощением, вот и сегодня все ребята накрыли красивые столы, а чей стол лучше выберет наше уважаемое жюри в составе, которого:

- Мельник Татьяна Геннадьевна

- Ускова Ольга Петровна

- Балдано Светлана Намжиловна

- Сбитнева Наталья Михайловна

- Иванов Валерий Львович…

Ведущий 2:Отведайте, пожалуйста, приготовленные угощения и выберете лучшего.

Ведущий 1: Продолжаем мы программу для гостей и для друзей, для всех!

Начинаем панораму удивительных затей!

6. Русские народные песни «Барыня», «Яблочко»

Игры и забавы:

1. «Ослиный хвост»

На расстоянии метра ставятся два стула, под ними протягивается веревка, надувается 10 шаров, выбирается 5 пар участников. Каждая пара участников под музыку бегает вокруг стульев, неожиданно музыка заканчивается: участники, сев на стул должны лопнуть шарик, и тот побеждает, кто первый вытянет веревку и крикнет: «Чей хвост?»

2. «Золотые ворота»

3. «Прыгалки» на время как можно больше!

4. «Толстощекий губошлеп»: кто как можно больше засунет конфет в рот и четко произнесет фразу!

5. «Силачи»: на скорость надуть шарик, как можно больше!

6. «Донеси шарик»: 2 участника несут шарик носами!

7. «Ручеек»

Ведущий 1: А Масленица наша не только развлечения любит, но и талантливых ребят, которых в нашей школе очень много, и поэтому каждый класс приготовил сюрпризы для Масленицы, которые мы с удовольствием посмотрим, а жюри оценит!

Смотр номеров классов

Ведущий 1: А сейчас конкурс танцевальный. Подходи сюда, народ, тот, кто пляшет, тот вперед!

7. «Лезгинка»

Ведущий 2: Уважаемое жюри, вы наелись, напились, повеселились, а теперь пора и итоги подводить.

Ведущий 1: Предоставляем слово председателю жюри Мельник Татьяне Геннадьевне.

Ведущий 2: Вот и наступила пора с Масленицей прощаться.

Прощай-прощай, Масленица.

Ты прощай, прощай, широкая,

Ты пришла с добром, с весельем

С блинами, пирогами, с оладьями.

А мы свою Масленицу прокатали, дорогую свою потеряли.

Думали, будет она семь годков,

А она погостила семь деньков.

Ай, Масленица, воротись!

В новый год покатись!

Прощай, прощай, Масленица!

Ведущий 1: Наш праздник, как и все хорошее, подходит к концу, приглашаем представителей от классов на традиционное сжигание Масленицы. Спасибо вам всем за праздник!

8. Русские народные песни: «Карабейники», «Конфетки, бараночки», «Выйду на улицу…»

Приложение № 8

Сценарий ко дню 8 марта «Для милых дам».

Место проведения: школа-интернат № 19; актовый зал

Дата проведения: 04.03.2008год

Время проведения: 15:00 - 16:00

Ход мероприятия.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

Вот и пришла весна, вот и наступил март.

А март - это песня!

А март - это сказка!

А март - это сплошь чудеса и весна!

А март - это свежесть,

А март - это праздник

Добрых и милых дам!

8 марта - это, когда солнце начинает пригревать землю, когда на лесных проталинах расцветают подснежники и прилетают грачи… Все любят этот праздник. Ведь этот праздник наших мам, бабушек и сестренок. И кого мы знаем. Всех, кто живет рядом с нами… И далеко от нас… Праздник половины человечества. И какой половины! Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.

Всех представительниц прекрасного пола мы поздравляем с этим днем.

- Выступление 7 «Б» класса со стихотворением

Ведущий: Вам, дорогие наши женщины, первые улыбки весенней природы, нежные мартовские цветы и замечательная композиция от нашего русского народного ансамбля «Земляниченька».

- Выступление ансамбля «Земляниченька»

Ведущий: К сожалению, всего один раз в году наступает день, когда мы произносим слово «женщина», подразумевая при этом не стирку, уборку и приготовление еды, а цветы, праздник и хорошее настроение. И сегодня мы с вами как раз в преддверии такого дня…

- Выступление 5 «Б» класса: инсценировка песни «Если б я был султан»

Ведущий: Так много сюрпризов подготовили в подарок учителям наши ученики, и сейчас поздравить Вас спешит ученица 9 «В» класса Мейстер Наташа.

- Выступление от 9 «В» класса Мейстер Наташи

- Выступление 6 «А» класса стихи: Дука Никита

Ведущий: В день 8-ого марта все мужчины спешат сделать приятное для своих милых и замечательных дам…

- Выступление 5 «А» класса со сценкой

Ведущий: И в заключение нашего праздничного концерта наш замечательный индийский ансамбль «Лотос» подарит всем присутствующим дамам свой танец___________________________________________________

- Выступление ансамбля «Лотос»

Ведущий: Спасибо, дорогие друзья и гости нашего праздника мы поздравляем Вас с наступающим международным женским днем 8-е марта. Желаем Вам радости, счастья, здоровья, успехов во всех начинаниях и любви. До свидания друзья!

Приложение № 9

Сценарий праздника Дивали

Для проведения данного праздничного мероприятия заранее выбираются 3 команды по 6 человек (сборные 5-10 классов).

Командам даётся домашнее задание:

1) подготовить несколько частушек про нашу школу

2) подготовить сценку по данному сюжету:

Сюжет 1: Как-то раз, когда демонов развелось так много, что нарушилось равновесия добра и зла, один из верховных богов, Вишну - хранитель вселенной, чтобы спасти мир и восстановить равновесие, принял облик человека и родился в семье царя Дашаратхи в царстве Айодхья. Мальчика назвали Рамачандра или просто Рама. Всего у царя Дашаратхи было три жены и четыре сына: Рама, Бхарат, Лакшман и Шатрудхан. Сыновья очень любили друг друга, они росли вместе и во всем друг другу помогали.

Сюжет 2: В то же время в соседнем королевстве у царя Джанаки появилась дочь Сита. Рожденная весной, она как бы вышла из ритуальной борозды, когда царь Джанаки пахал землю. Сита выросла красивой и умной девушкой, и когда пришло время выходить замуж, Сита выбрала себе в мужья Раму. (Считается, что Сита - это воплощение богини Лакшми - супруги бога Вишну. Когда Лакшми узнала, что ее муж сошел на землю в образе Рамы, она решила не расставаться с супругом, а быть ему верной женой и на земле. Поэтому Лакшми и приняла облик принцессы Ситы).

Сюжет 3: С раннего детства Рама проявлял те качества характера, которые сделали его безупречным человеком. Он был честным, справедливым, получил хорошее образование, но при этом оставался скромным и благочестивым. Его бесстрашие не знало границ, и не было на земле лучника искуснее его.

Именно поэтому, когда царь Дашаратха объявил о решении сделать своим помощником и наследником Раму, жители Айодхьи возликовали! И только одна из жен царя Дашаратхи - царица Кейкея, была недовольна этим решением. Она хотела, чтобы царем стал ее сын Бхарата. Когда-то давно, во время сражения Кейкея спасла Дашаратхе жизнь, и в благодарность царь обещал по первому слову исполнить два ее желания. И вот теперь царица потребовала корону для своего сына Бхараты и настояла на том, чтобы Рама на 14 лет был изгнан в лес.

Дашаратха был глубоко опечален таким поворотом событий, но Рама принял эту новость с покорностью и нисколько не обиделся на отца. Он даже был горд тем, что может помочь царю сдержать слово. В тот же день Рама покинул город. Вместе с ним в изгнание отправились его верная супруга Сита и младший брат Лакшман.

Сюжет 4: Много невзгод пало на их плечи, но все преодолели Рама, Сита и Лакшман. Много подвигов совершили братья за это время, много демонов уничтожили, а самым большим подвигом стала победа над десятиголовым демоном Раваной, властителем Ланки.

И вот минули 14 лет, пришло время возвращаться в Айодхью. Этого момента с нетерпением ждали и жители города. Они все это время продолжали любить Раму и, когда срок его изгнания истек, люди были так счастливы, что отметили это событие, вычистив город и украсив его иллюминацией. Когда Рама, Сита и Лакшман вышли из леса, они увидели перед собой город, сверкающий разноцветными огнями. На улицах стояли люди, и у каждого в руках была зажженная лампада. Так жители города приветствовали своих героев.

Таблица 4

Приложение № 10

Игра «Нам нужны различия» для 5-ого класса

В ходе игры учитель просит детей представить будто, они собираются совершить поездку на Марс, и затем задает им вопрос: «Если бы вам разрешили взять с собой одного напарника, то каким бы вы хотели видеть его?»

Предполагаемые ответы детей: веселым, поваром, чтобы мог ремонтировать, надежным другом, сильным и т.д.

После «мозговой атаки» проводится обсуждение следующих вопросов: «Хорошо ли было бы путешествовать на Марс и жить там, если бы все члены команды и марсиане были одинаковы?» Так как дети редко называют при этом внешние физические черты, то хорошо задать вопрос: «Очень мало кто из вас сказал, как будет выглядеть спутник. Играет ли внешность большую роль в данной ситуации?» и еще важные вопросы: «Почему в мире нам нужны разные люди?», «Почему мы должны уважать разных людей?»

После рассуждений детей делается вывод: все люди разные, что в мире нет ничего одинакового, говориться о важности уважения себя и окружающих, их мнений и взглядов, вводится понятие толерантность.

Приложение № 11

Значение личности педагога, формирующего

поликультурное мировоззрение учащихся.

От личности учителя зависит очень многое, он направляет, корректирует деятельность и взаимоотношения детей, он формирует души учащихся, от его отношения, поведения, речи, оценок зависит, как будет складываться характер его воспитанников. Поэтому мы считаем важным, уделить внимание и предложить требования личности педагога, формирующего поликультурное мировоззрение учащихся.

Поликультурный учитель всегда открыт навстречу другим этническим культурам: он проявляет желание познакомиться с ними; они представляют для него познавательный интерес. Такой учитель понимает, что в современном взаимозависимом мире становится необходимостью изучение языков, которые являются одним из важнейших каналов познания культуры народов и средством создания благоприятной окружающей среды проживания.

Многокультурный педагог создает в классе атмосферу, в которой воспитанники не боятся рассказывать о своих проблемах, расистском отношении к ним со стороны других учеников, о своих переживаниях и оскорбленных чувствах. Он помогает ребятам научиться ценить исторический опыт, экономические, культурные, социальные и другие достижения народов.

Толерантный педагог признает, что предубеждения, в том числе и этнические, в той или иной степени присущи каждому индивиду. Признав это важно осознать, что индивид не должен основывать свои действия, исходя из них.

Учителю следует развивать в детях гордость за ту этническую культуру, которую они унаследовали (традиции, язык, сказания, песни, обряды и т.д.)

Важно включать многоэтнический материал во все аспекты обучения и воспитания: развивать толерантность, понимание, принятие и уважение этнических форм и отличий, знакомить с культурой и ее проблемами, в том числе и культурой и проблемами семей мигрантов и беженцев, признавать, что миграция как перемещение людей из одного региона в другой имеет место во многих странах, что это постоянные процессы в человеческой истории; знакомить школьников с законами Российской Федерации, преследующими за разжигание межэтнической вражды; критически анализировать со школьниками материалы из средств массовой информации, показывающие реальные этнические проблемы в обществе, стереотипы, слова, утверждения, оценки, и рассматривать возможные пути их решения; проводить идею равенства всех этнических групп.

Педагог обязан создать такую атмосферу, чтобы школьники из разных культурных групп (этнических, субкультурных и т.д.) были уверены, что учитель, как взрослый понимает их, толерантен к ним и принимает их такими, какие они есть. Воспитатель должен придерживаться принципа, что каждый человек красив по-своему.

В воспитательной работе педагогам следует чаще использовать ролевые игры для преодоления стереотипов ролей, анализировать со школьниками стереотипы женских и мужских ролей, обращать внимание на примеры стереотипирования учеников

Педагог должен признавать свои ошибки перед школьниками и уметь извиняться.

Учитель должен создавать равные возможности воспитанникам для успешного обучения и воспитания.

Мультикультурный учитель желает всем школьникам добра и помогает учащимся развивать умения разрешать конфликты без использования силы, адекватно реагировать на все трудности социально-экономической жизни.

Учитель обладает большой властью над детьми, между детьми в свою очередь также за частую возникают вопросы власти, поэтому для мультикультурных педагогов характерно разделение власти, привлечение школьников к соуправлению школой.

Толерантный учитель понимает, что проблемы дискриминации, ненависти, насилия и другие успешно решаются только во взаимодействии с родителями, социальными работниками и широкой общественностью.

Размещено на Allbest.ru