Підручникове забезпечення початкової школи

Зміст і види роботи.

Цей урок може бути узагальнюючим стосовно попередніх.

1. Учні читають тексти „Зневага” (с.21), „Байдужість" (с.22), тлумачать людські якості „байдужість", „бездушність", знаходять до них антоніми, переводять на рівень конкретних прикладів, перероблюють текст таким чином, щоб байдужість змінилася на протилежну якість тощо.

2. Узагальненням-висновком може слугувати заголовок, водночас заключний рядок вірша „Людина починається з добра" (с.23). їх можна як девіз помістити на чільному місці і принагідне звертатись, якщо виникає в цьому потреба.

Уроки 9, 10

Тема. Досягнення.

Мета. Сформувати уявлення про досягнення людей як закономірний результат докладених зусиль, працьовитості, наполегливості. Стимулювати прагнення до успіху, до завершення розпочатої справи.

Зміст і види роботи.

1. Текст „Досягнення" (с.23-24) будується на історії звичайного хлопчика, „Наш Андрій Шевченко” (с.24-27) - на життєпису знаменитого українського футболіста, інші тексти - спрямовані на вироблення оцінного ставлення до неробства, лінощів („Аби хто” (с.27), уваги до винаходів людства, які змінили життя людей на краще („Винаходи людства" (с.28-30).

2. За методичним апаратом підручника можна побудувати різноманітну діяльність учнів: організувати урок захоплень, зібрати докази, чому та чи інша людина стала успішною.

3. З цією метою можна взяти інтерв'ю в такої людини (якщо це можливо), написати листа собі, дорослому.

Уроки 11-14

Тема. Людина серед людей. Норми поведінки. Вихованість. Гідність. Правдивість. Культура. Гостинність.

Мета. Розширити зміст понять із теми, формувати відповідні поведінкові стереотипи, домагатись свідомого виконання правил поведінки, уміння контролювати себе.

Зміст і види роботи.

Уроки можна побудувати за матеріалом підручника (с.30-40).

2. Розділивши текст „Людина серед людей" на логічні частини, учні шукають у підручнику відповідні фрагменти І дають відповіді на запитання:

Як можна розпізнати ввічливу людину?

Що таке тактовність?

Як запобігти конфлікту з людьми?

Чому важливо вміти слухати?

Хто в класі уміє слухати?

3. Роботу за текстом „Чи варто бути правдивим? ” (с.33-34) можна побудувати у вигляді діалогу:

Що чекає людину, яка неправдива?

Якою може бути правдивість?

Що чекає людину, яка обманює? Чому?

Що руйнує правдивість?

Чи варто бути правдивим?

6. Висновки з опрацювання теми - це розрізнення слушних і шкідливих порад пана Коцького; полілоги на тему: „Що таке мужність...; правдивість...; вихованість...; гостинність...; дружелюбність...; відповідальність..."

Уроки 15-20

Тема. Правила життя в суспільстві. Основні правопорушення серед дітей.

Мета. Уточнити й розширити уявлення учнів про правопорушення, можливі наслідки і відповідальність за них. Виховувати негативне ставлення до хуліганства, легковажного ставлення до своїх вчинків, крадіжок, обману. формувати уміння передбачати наслідки своїх учинків; прагнення до справедливості; спонукати до відповідальності за свої вчинки.

Зміст і види роботи.

Учитель розгортає мотивацію уроків, конкретизує ситуації, які стануть предметом розгляду, розкриває їх важливість для кожного.

Уроки можна побудувати за матеріалом підручника, розподіливши їх таким чином:

Урок-15 - опрацювання відповідних понять (право, правопорушення, відповідальність).

Учні обговорюють ситуації, що може трапитись, якщо:

залізти в чужу машину, щоб подивитись, яка вона;

кинути камінь у вікно трамвая або поїзда;

розмалювати графіті стіни ліфта, парадного свого або чужого будинку;

стояти на варті, поки друзі з кіоску крадуть касети;

непомітно забрати чужу книгу, олівець, бутерброд;

залізти в кишеню чужого пальто;

приліпити до парти жуйку тощо.

Варто на такий урок (якщо це можливо) запросити дільничного міліціонера або інспектора дитячої кімнати міліції, щоб можна було обговорите конкретні випадки правопорушень, скоєних дітьми.

Зосереджується увага на відповідальності, яка обов'язково настає у цих випадках.

Учні складають невеличке оповідання про вигаданого героя, який вчинив шкоду, хуліганив тощо.

Обов'язково кожний із мінітворів заслуховується, обговорюється.

Урок 16 - проводиться за текстом „Телефонний тероризм". Учні доводять неправомірність вчинків Кирила і Льоні, кваліфікують їхні вчинки (що це: пустощі, злочин, хуліганство. .), чиє право було порушене в цих випадках. Школярі вступають в діалог з правопорушниками, дають їм поради. Наприклад, Льоню, якби ти не стріляв у горобців, то з тобою б не трапилось нещастя і т.д.

Учні в зошиті виконують завдання (закінчити речення в ситуації про Сергійка), зачитують свої версії, обговорюють. Кращі вміщують на плакаті або дошці.

Урок 17. За такою ж схемою проводиться і цей урок, але з використанням тексту „Бомжик-перевертень".

Урок 18 - за логікою попередніх на основі текстів „Совість лікує" (с.45), „Добросовісний дикун" (с.46), „Соромно” (с.46).

Уроки 18,19 - на основі текстів „Передбачай наслідки своїх вчинків" (с.47), „Вчинок і наслідок” (с.47-48).

Урок 20 - підсумковий за темою. Своєрідний огляд практичних робіт, виконаних учнями. Це листи до героїв, плакати, правила, вироблені колективно.

Учні розподіляють ролі і презентують перед молодшими школярами текст „Що є справедливим? ".

Завершенням цієї теми може стати створення особистого портфоліо з творами, запитаннями, варіантами ескізів плакату „Я шаную закон", щоб принагідне можна було повернутися до обговорюваних питань.

Уроки 21-25

Тема. Людина і суспільство. Символіка. Символи рідного краю. Державні символи України.

Мета. Узагальнити, доповнити й розширити уявлення учнів про Україну, її символіку, об'єкти культури, народні традиції. Формувати інтерес до пізнання історії і сучасності свого краю. Стимулювати бажання пізнавати, колекціонувати враження від подорожей Україною. Розвивати патріотичні почуття, почуття належності до своєї держави.

Зміст і види роботи.

Планування уроків може здійснюватись за підручником.

Опрацювання текстів доцільно, організувати за зразком, поданим на с.30 підручника до тексту „Винаходи людства".

Важливо заохотити учнів, які найбільше матимуть плюсів на берегах книжки. Мінус, тобто досі невідома інформація, стане предметом обговорення в класі. Можливо, хтось із школярів зможе доповнити прогалини в знаннях своїх однокласників. Інформація ж, яка залишилась невідомою, стане предметом пошуку, який здійснюватиметься в групах.

На завершальному уроці з теми відбудеться презентація добутого знання про Україну. Сюди можна буде долучити результати виконання завдань, які давались на літо в 3 класі.

Уроки 26-28

Тема. Людина і суспільство. Українська мова - державна. Права і обов'язки громадянина. Ставлення до батьків.

Мета. Розширювати уявлення про людину як частинну суспільства, права й обов'язки громадянина України. Виховувати повагу до законів України, бажання говорити українською мовою, знати права, дотримуватись обов'язків, зазначених у Конституції України.

Зміст і види роботи.

Методичний апарат підручника скеровує діяльність учнів на складання власних правил користування українською мовою, дотримування законів, які стосуються взаємин батьків і дітей; конкурси, змагання знавців мови; написання листа про своїх рідних.

Завершенням цієї теми стане складання власних портфоліо, запрошення на урок батьків, колективне оформлення плакатів типу: Я маю право... Я зобов'язаний... .

Уроки 29-33

Тема. Культурна спадщина народу.

Мета. Упорядкувати й збагатити уявлення учнів про культурні скарби України: літературні, архітектурні, народні традиції. Виховувати почуття причетності до духовної спадщини багатьох поколінь. Формувати інтерес до пізнання історії, колекціонування вражень від відвідування пам'яток культури. Стимулювати бажання бути активним учасником у відзначенні державних і народних свят.

Можливі зміст і види роботи на уроці запропоновано в методичному апараті підручника.

Важливо підтримувати бажання учнів зайнятись практичною діяльністю: організувати тематичну виставку, оформити альбом, скласти календар державних свят, доповнивши їх народними.

Один чи два уроки присвятити подорожі по місцях, які становлять або можуть становити за певних умов інтерес як культурні пам'ятки.

Уроки 34, 35

Ці уроки - узагальнюючі. Це презентація проектів, розробка сценарію і участь у святі; виготовлення оголошення про свято; виготовлення і презентація газети, наприклад, до Дня рідної мови або Дня землі, інших свят.

Важливо вчителеві помітити і відзначити участь учнів, їхній внесок у загальну справу. Написати листи-подяки батькам.

Додаток 12

Орієнтовне планування уроків з курсу „Я і Україна", 4 клас (природознавчий блок)