Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья

+1 - свидетельство наличия значимой положительной связи между Я идеальным и Я реальным. Это можно трактовать как проявление адекватной самооценки или, при г от +0,39 до +0,89, как тенденция к завышению. Значения же от +0,9 до +1 часто выражают неадекватно завышенное самооценивание.

Значение коэффициента корреляции в интервале от -0,38 до -1 говорит о наличии значимой отрицательной связи между Я идеальным и Я реальным (отражает несоответствие или расхождение представлений человека о том, каким он хочет быть, и тем, какой он в реальности). Это несоответствие предлагается интерпретировать как заниженную самооценку. Чем ближе коэффициент к - 1, тем больше степень несоответствия

Связь между значениями рангового коэффициента корреляции и уровнем выраженности самооценки приведены в таблице В.1.

Таблица В.1 - Значения рангового коэффициента корреляции

ПРИЛОЖЕНИ

Е Г Методика самооценки и оценки других И.М. Бгажноковой

Цель: Выявление адекватности оценки положительных качеств личности.

Выявление уровня самооценки по отношению к желаемым качествам.

К оценке предлагаются качества:

1. Аккуратность

2. Бережливость

3. Вежливость

4. Грубость

5. Доброта

6. Красота

7. Лживость

8. Приветливость

9. Трусость

10.Трудолюбие

11.Храбрость

12.Честность

13.Злость

14.Жадность

Порядок проведения. Перед испытуемым кладется бланк со списком предлагаемых к оценке качеств. Инструкция: «Подчеркни те качества, которые тебе нравятся в других, в твоих товарищах».

После выполнения работы бланк забирается и выдается другой бланк с тем же самым списком качеств. Инструкция:«А теперь подчеркни те качества, которые тебе нравятся в себе».

Анализ результатов: По данной методике мы можем судить о качественном уровне самооценки.

Мы анализируем разницу между количеством одобряемых качеств в других и наличием этих качеств в себе. Чем больше совпадений одобряемых в других и видимых в себе качеств, тем выше уровень самооценки.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Тест фрустрационных реакций Розенцвейга

Цель: Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.

Процедура проведения: Испытуемому предъявляются 24 контурных схематических рисунков, на которых изображены два или более человека, занятые еще незаконченным разговором. Предполагается, что испытуемый более или менее сознательно идентифицирует себя с фрустрированным персонажем каждой ситуации методики. На основе этого положения считают, что испытуемый проявит типичные для него реакции выхода из конфликтных ситуаций.

Анализ результатов: Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией Розенцвейга по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции.

По направлению реакции подразделяются на:

· Экстрапунитивные (E): реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации, подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица.

· Интропунитивные (I): реакция направлена на самого себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя.

· Импунитивные (M): фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое "со временем, обвинение окружающих или самого себя отсутствует.

По своему типу реакции делятся на:

· Препятственно-доминантные (ED). Тип реакции «с фиксацией на препятствии». Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные.

· Самозащитные (OD). Тип реакции «с фиксацией на самозащите». Активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего «Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана.

· Необходимо-упорствующие (NP). Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности». Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению.

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся в ответе испытуемого (Е, I или М), а затем выявляет тип реакции: ED, OD или NP.

Описание смыслового содержания факторов, используемых при оценке ответов (взрослый вариант) можно увидеть в таблице Д.1.

Таблица Д.1 - Варианты фрустрационных реакций

Так, ответ испытуемого в ситуации №14 «Подождем еще минут пять», по направлению реакции является импунитивным (m), а по типу реакции - «с фиксацией на удовлетворение потребности» (NP).

Сочетанию тех или иных двух вариантов присваивается собственное буквенное значение.

· Если в ответе с экстрапунитивной, интропунитивной или импунитивной реакцией доминирует идея препятствия, добавляется значок «прим» (Е', I', М').

· Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обозначается прописными буквами без значка (Е, I, M).

· Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности» обозначается строчными буквами (е, i, m).

· Экстра- и интропунитивные реакции самозащитного типа в ситуациях обвинения имеют еще два дополнительных варианта оценки, которые обозначаются символами Е и I.

Появление дополнительных вариантов подсчета Е и I обусловлено разделением ситуации теста на два типа. В ситуациях «препятствия» реакция субъекта обычно направлена на фрустрирующую личность, а в ситуациях «обвинения» она чаще является выражением протеста, отстаивания своей невиновности, отвержения обвинения или упрека, короче - настойчивого самооправдания.Полученные данные в виде буквенных выражений (Е, I, М, Е', М', I', е, i, m) выносятся в таблицу.

Проиллюстрируем все эти обозначения на примере ситуации №1. В этой ситуации персонаж слева (шофер) произносит: «Мне очень жаль, что мы забрызгали Ваш костюм, хотя очень старались объехать лужу».

Возможные варианты ответов на эти слова с оценкой их с помощью вышеописанных символов:

· Е' - «Как это неприятно».

· I' - «Я совсем не испачкался». (Субъект подчеркивает как неприятно вовлекать во фрустрирующую ситуацию другое лицо).

· М' - «Ничего не случилось, он немного забрызган водой».

· Е - «Вы неуклюжи. Вы недотепа».

· I - «Ну конечно, мне надо было остаться на тротуаре».

· М - «Ничего особенного».

· е - «Вам придется почистить».

· i - «Я почищу».

· m - «Ничего, высохнет».

Интерпретация результатов: Значимыми для интерпретации являются суммарные показатели, их общий профиль и соответствие стандартным нормативам группы. Последний из указанных критериев, по мнению автора, является признаком адаптивности поведения субъекта к социальному окружению.

Высокая экстрапунитивность в тесте часто связана с неадекватной повышенной требовательностью к окружению и недостаточной самокритичностью. Возрастание экстрапунитивности наблюдается у испытуемых после социального или физического стрессорного воздействия.

Повышенный показатель интропунитивности обычно указывает на чрезмерную самокритичность или неуверенность субъекта, сниженный или нестабильный уровень общего самоуважения. У больных с астеническим синдромом этот показатель особенно завышен.

Доминирование реакций импунитивного направления означает стремление уладить конфликт, замять неловкую ситуацию.

Как правило, в профиле большинства испытуемых в той или иной степени бывают представлены все факторы. «Полный» профиль фрустрационных реакций с относительно пропорциональным распределением значений по факторам и категориям свидетельствует о способности человека к гибкому, адаптивному поведению, возможности использовать различные способы преодоления затруднений, сообразуясь с условиями ситуации. Напротив, отсутствие в профиле каких-либо факторов указывает на то, что соответствующие способы поведения, даже если они потенциально имеются в распоряжении испытуемого, в ситуациях фрустрации скорее всего не будут реализованы.

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Результаты выполнения методики Дембо_Рубинштейн

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Результаты выполнения методики «Ранжирование 10 качеств»

ПРИЛОЖЕНИЕ З

Результаты выполнения методики самооценки и оценки других И.М. Бгажноковой

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Результаты выполнения теста фрустрационных реакций Розенцвейга

Размещено на Allbest.ru