Обогащение словаря качественных прилагательных у детей с моторной алалией

- активизировать словарь;

- учить подбирать прилагательные по теме (пушистая, легкая, воздушная, сверкающая, хрупкая, искристая, узорчатая, мерцающая, неповторимая);

- учить понимать красоту в сочетании форм и цвета;

- развивать познавательную активность, любознательность

Бумага разных цветов: темно-синего, фиолетового, сиреневого, черного; гуашь белого цвета, кисти. Рисунки и фотографии снежинок для рассматривания

1

11.02.2015

Зимующие птицы

- учить детей передавать характерные особенности птиц: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста;

- учить сравнивать разных птиц и выделять признаки: сходства (очертания тела) и отличия (окраска перьев);

- учить подбирать прилагательные к их характерным признакам (чернокрылый, длиннохвостая, длинноклювая, говорливая, болтливая, маленькая, желтогрудая);

- закрепить умение делать описание по картинке;

- воспитывать любовь и уважение к птицам

Картинки с изображениями птиц: сороки, вороны, воробьи и синицы. Альбомный лист бумаги, черный карандаш, цветные карандаши

1

18.02.2015

Снегири

- продолжать знакомить детей с зимующими птицами;

- закреплять знания о внешнем виде птиц (снегирей);

- учить изображать снегирей, передавать их строение;

- учить подбирать прилагательные по теме (красногрудый, короткохвостый, краснощекий, спокойный, нарядный);

- развивать творческие способности, умение подбирать соответствующий цвет;

- воспитывать уважение к птицам, желание проявлять заботу о них

Фотографии с изображениями снегирей, гуашь, кисти, слегка затонированные листы бумаги, технологическая карта последовательности рисования снегиря

1

25.02.2015

Мишка косолапый

- познакомить детей с дикими животными;

- учить детей отражать в рисунке с помощью красок несложный сюжет;

- учить передавать характерные особенности животного;

- закреплять знание о коричневом и черном цветах;

- ввести в словарь прилагательные, характеризующих особенности медведя (бурый, косолапый, огромный, сильный, неуклюжий, неповоротливый);

- воспитывать уважение к диким животным

Бумага, коричневая гуашь, кисти, игрушка-медведь для рассматривания, картинки фотографии медведей, контур медведя; репродукция картины Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

4.03.2015

Ежик

- продолжать знакомить детей с дикими животными;

- учить рисовать ежа (ритмичному нанесению штриховки);

- расширять и активизировать словарь прилагательных по данной теме (колючий, серый, забавный, шустрый);

- учить изображать качественные признаки изображаемого объекта;

- воспитывать любознательность, интерес к природе

Игрушка ежик для рассматривания, фотографии с изображениями ежей; простой карандаш, цветные карандаши, лист бумаги

1

12.03.2015

Весна

- закреплять знания о характерных особенностях данного времени года;

- активизировать словарь по теме весна (капель, ручей, проталинка, сосулька, солнышко, оттепель);

- учить подбирать прилагательные по теме (ранняя, теплая, солнечная, долгожданная, радостная, звонкая, изумительная, прекрасная, весенняя);

- воспитывать эстетическое чувство к природе, вызывать живой интерес к изменениям, происходящим в природе

Бумага для акварели, кисти, стаканчики с водой, салфетки, акварельные краски

1

16.03.2015

Смешарики

- развивать и закреплять навыки рисования предметов круглой, овальной формы, проводить разнообразные линии;

- учить рисовать контур простым карандашом;

- закреплять умение аккуратно закрашивать цветными карандашами пределах контура;

- учить образовывать прилагательные по теме

Бумага, цветные карандаши гуашь трех цветов: голубая, коричневая, розовая, тарелочки. Игрушки «Смешарики». Изображения с героями мультфильма

1

19.03.2015

Береза

- расширять знания детей о деревьях, воспитывать любовь к природе;

- учить детей правильно передавать строение дерева в рисунке;

- обогащать словарный запас прилагательных по теме (белоствольная, красивая, нарядная, высокая, статная, стройная, пышная, пушистая, тонкая, гладкая, гибкая, кудрявая, раскидистая, лиственная);

- развивать фантазию, воображение у детей;

- приобщать детей к миру искусства

Иллюстрации деревьев, картинка с изображением березы, объемная модель березы, черный картон, белая и зеленая гуашь, мел

1

25.03.2015

Дом

- учить изображать дом, опираясь на обобщенные представления о строении;

- упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша;

- упражнять в подборе качественных прилагательных (прямой, угловатый, кривой, круглый; высокий, низкий; узкий, большой, огромный; крепкий, прочный; холодный, теплый; просторный, светлый,)

- развивать творческое воображение, мелкую моторику;

- побуждать детей к высказываниям относительно проделанной работы, обогащая рассказ новыми словами

Листы бумаги, наборы цветных карандашей; иллюстрации, на которых изображены простые постройки

1



Конспект комплексного занятия по развитию речи и обогащению словаря прилагательными и рисованию

Тема: «Дом».

Цели:

1) Учить детей составлять рассказ, обогащая новыми словами.

2) Закрепить умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами, самостоятельно выбирая формат и расположение листа бумаги.

3) Развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику.

4) Воспитывать у детей уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.

Оборудование: Картинки, мелкий и крупный строительный материалы, схемы с изображением простых построек из строительного материала, листы бумаги разного формата, цветные карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Беседа. Ребята, у каждого из вас есть дом - место, где вы живете со своей семьей. Расскажите, где вы живете.

Несколько детей рассказывают. Воспитатель вызывает детей, живущих в различных местах: квартира, частный дом, общежитие. Кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме, а кто-то живет в общежитии рядом со множеством соседей. Общежитие - общее житие, дом, в котором совместно проживают люди. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить.

Расскажите, из чего состоит ваш дом? Что в нем есть? Сколько комнат? Как украшены ваши жилища? (Ответы детей).

Как следует относиться к своему дому, чтобы в нем был порядок и уют? Как вы помогаете в этом взрослым? (Ответы детей)

Дидактическое упражнение «Для того, чтобы»

Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно.

Крыша нужна дому для того, чтобы …

Двери нужны дому для того, чтобы …

Окна нужны дому для того, чтобы …

Кухня нужна дому, для того, чтобы …

Электричество нужно дому, для того чтобы …

Мебель нужна дому для того, чтобы …

Как вы думаете, легко ли построить дом? Почему вы так считаете? (Ответы детей).

Прежде чем приступить к строительству дома, архитектор составляет план будущего дома. И потом строители будут строить дом строго по этому плану.

Конструирование из строительного материала по схеме «Дом».

- Сейчас каждый из вас получит план-схему будущего дома и вы попробуете построить дом точно по этому рисунку.

Детям предлагаются простые схемы построения домика из строительного материала- мозаики, по которым они конструируют.

А как называют людей, которые строят дома? (Ответы детей).

Правильно - строители. Есть много разных строительных профессий. Давайте вспомним их.

Чем занимается каменщик? (Ответы детей)

Правильно, каменщик кладет кирпичи, строит стены домов.

Чем занимается плотник? (Ответы детей)

Плотник делает из дерева двери, окна, пороги, деревянные лестницы.

Чем занимается маляр? (Ответы детей)

Маляр красит стены и белит потолки.

Чем занимается электрик? (Ответы детей)

Прокладывает провода, чинит электрические приборы.

Чем занимается слесарь-водопроводчик? (Ответы детей).

Чинит водопровод и канализацию.

Чем занимается плиточник? (Ответы детей).

Плиточник кладет керамическую плитку на стены.

Чем занимается дизайнер?

Дизайнер занимается оформлением квартиры, подбирает красивые цвета стен, штор, полов и других вещей в доме, занимается внешним видом комнат и дома.

Динамическая пауза «Стройка».

Дети делятся на команды и выстраиваются в шеренгу. Из рук в руки нужно передать от первого ребенка к последнему некоторое количество крупного строительного материала. Затем все члены команды приступают к постройке общего дома. По окончании игры дети рассказывают, что именно они построили и дается положительная оценка каждой постройки.

Рисование «Дом моей мечты».

Детям предлагается нарисовать дом таким, в каком им хотелось бы жить. Для рисования предлагаются цветные карандаши и листы бумаги разного формата.

Составление творческих рассказов «Дом моей мечты».

Расскажите о доме, который вы нарисовали, в котором вы хотели бы жить.

План:

1. Какого размера ваш дом?

2. Каков он снаружи?

3. Каков он внутри?

4. Что есть необычного в вашем доме?

5. Почему вы хотели бы жить в этом доме?

Конспект комплексного занятия по развитию словаря качественных прилагательных и изобразительной деятельности

Тема: «Зимующие птицы».

Цели:

Закрепить навыки осознанного употребления слов в соответствии высказыванием.

Закрепить умения образовывать существительные с суффиксами, глаголы.

Закрепить умения образовывать прилагательные в превосходной степени.

Закрепить умение описание по картинке.

Закрепить умение проявлять творчество в создание художественного образа.

Материал для развития речи: картинки, снегирь, мальчик, скворечник, птицы.

Материал для рисования: образец «Снегирь на ветке рябины».

Схематичное рисование снегиря, краски, альбом ватные палочки, кисточки, простой карандаш, стаканчик для воды.

Предварительная работа: разучивание считалок, стихотворений, отгадывание загадок, наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций о птицах.

Методы и приемы: Словесный: беседа, чтение стихотворений, отгадывание загадок, дидактические упражнения и игры.

Наглядный: рассматривание картинок, образца для рисования.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вводная часть.

Беседа о времени года, отгадывание загадок, беседа о зимующих птицах.

Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

Отгадайте загадки:

1. Зимой на ветках яблочки! Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблочки, Ведь это … (Снегири)

2. Не дровосек, не плотник.

А первый в лесу работник… (Дятел)

3. Я весь день ловлю жучков Уплетаю червяков.

В теплый край я не летаю Здесь под крышей обитаю.

Чик чирик! Не робей Я бывалый… (Воробей)

Ребята эти загадки о каких птицах? (Зимующих). Каких зимующих птиц вы знаете? (Синица, воробей, клест, голубь, дятел, свиристелка, снегирь).

- Чем они питаются? (Семечками, насекомыми, люди делают кормушки и туда насыпают корм).

Педагог предлагает поиграть: Дети “Назовите ласково”:

черное перо - черненькое перышко

серая спинка - серенькая спинка

красная грудь - красненькая грудка

острые коготки - остренькие коготки

длинный хвост - длинненький хвостик

милые глаза - миленькие глазки

круглая голова - кругленькая головка

Педагог предлагает подобрать прилагательные к слову “птица”. При этом, педагог называет начала слова, а дети его конец: птица, какая?

краси… - красивая

быст… - быстрая

сме… - смелая

малень… - маленькая

забот… - заботливая

пестр… - пестрая

лег… - легкая

Игра. “Почему так называется?”Педагог просит детей объяснить значение сложных слов:

длиннохвостая - длинный хвост

сероглазая - серые глаза

красногрудая - красная грудка

перелетная - перелетные птицы

быстрокрылая - быстро летает

насекомоядная - кушает насекомых

водоплавающая - пожжет плавать в воде.

Физкультминутка.

Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны: Кар - кар - кар (громко)

Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: Кар - кар - кар (громко)

Только к ночи умолкают И все вместе засыпают: Кар - кар - кар (тихо).

Составление рассказа по описанию снегиря - 2-3 ребенка.

Педагог показывает образец «Снегиря на ветке рябины». Рассматривание образца схематичного рисования снегиря, педагог обращает внимание детей на форму головы, туловище, на окраску.

Работа детей - рисование снегиря. Педагог предлагает детям нарисовать ягоды рябины ватными палочками.

Заключительная часть. В конце занятия дети рассматривают все рисунки, делаем выставку.



Приложение 5

Анализ результатов развития словаря качественных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте (экспериментальная группа)

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Андрей В.	3	средний	4	высокий
2	Алеша Г.	2	ниже среднего	3	средний
3	Боря Е.	1	низкий	3	средний
4	Валя О.	3	средний	4	высокий
5	Дима Д.	1	низкий	3	средний
6	Женя А.	1	низкий	3	средний

Анализ результатов развития словаря относительных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте (экспериментальная группа)

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Андрей В.	2	ниже среднего	3	средний
2	Алеша Г.	1	низкий	1	низкий
3	Боря Е.	1	низкий	1	низкий
4	Валя О.	2	ниже среднего	2	ниже среднего
5	Дима Д.	1	низкий	2	ниже среднего
6	Женя А.	1	низкий	1	низкий

Анализ результатов развития словаря притяжательных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Андрей В.	1	низкий	2	ниже среднего
2	Алеша Г.	1	низкий	1	низкий
3	Боря Е.	1	низкий	1	низкий
4	Валя О.	1	низкий	1	низкий
5	Дима Д.	1	низкий	1	низкий
6	Женя А.	1	низкий	2	ниже среднего

Приложение 6

Анализ результатов развития словаря качественных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте (контрольная группа)

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Вика Л.	2	ниже среднего	3	средний
2	Костя В.	2	ниже среднего	2	ниже среднего
3	Маша Н.	3	средний	3	средний
4	Рома Т.	2	ниже среднего	2	ниже среднего
5	Соня К.	1	низкий	2	ниже среднего
6	Яна Р.	1	низкий	1	низкий

Анализ результатов развития словаря относительных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте (контрольная группа)

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Вика Л.	1	низкий	1	низкий
2	Костя В.	1	низкий	1	низкий
3	Маша Н.	2	ниже среднего	3	средний
4	Рома Т.	1	низкий	1	низкий
5	Соня К.	1	низкий	2	ниже среднего
6	Яна Р.	1	низкий	1	низкий

Анализ результатов развития словаря притяжательных прилагательных у старших дошкольников с моторной алалией в контрольном эксперименте

№	Имя Ф. ребенка	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимента
		баллы	уровень	баллы	уровень
1	Вика Л.	1	низкий	1	низкий
2	Костя В.	1	низкий	1	низкий
3	Маша Н.	1	низкий	1	низкий
4	Рома Т.	1	низкий	1	низкий
5	Соня К.	1	низкий	2	ниже среднего
6	Яна Р.	1	низкий	1	низкий

Приложение 7

Результаты изменения состояния словаря качественных прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией в экспериментальной и контрольной группах, %

Уровни	Экспериментальная группа	Контрольная группа
	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент
Высокий	0,0	33,3	0,0	0,0
Средний	33,3	50,0	16,7	33,3
Ниже среднего	16,7	16,7	50,0	50,0
Низкий	50,0	0,0	33,3	16,7

Результаты изменения состояния словаря относительных прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией в экспериментальной и контрольной группах, %

Уровни	Экспериментальная группа	Контрольная группа
	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент
Высокий	0,0	0,0	0,0	0,0
Средний	0,0	16,7	0,0	16,7
Ниже среднего	33,3	33,3	16,7	16,7
Низкий	66,7	50,0	83,3	66,6

Результаты изменения состояния словаря притяжательных прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией в экспериментальной и контрольной группах, %

Уровни	Экспериментальная группа	Контрольная группа
	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент
Высокий	0,0	0,0	0,0	0,0
Средний	0,0	0,0	0,0	0,0
Ниже среднего	0,0	33,3	0,0	16,7
Низкий	100,0	66,7	100,0	83,3

Размещено на Allbest.ur