Комплексный метод преодоления заикания у дошкольников

Коси коса, коси коса,

Пока не высохла трава.

3.Дети показывают чередование ходьбы и бега в сочетании с речью под музыку.

Инструкция: Двое детей становятся друг за другом. Первый ребенок идет по кругу (большими шагами) и одновременно говорит: «Дядя Степа длинноногий по дороге зашагал».

Второй ребенок бежит за ним по кругу и говорит: «Мальчик-с-пальчик по дорожке вслед за дядей побежал».

Первый ребенок: «Дядя Степа оглянулся, но ни слова не сказал».

Второй: «Мальчик-с-пальчик» усмехнулся - дядю Степу он догнал».

4.Игра «Четыре шага» (сочетание движения с речью под музыку, соблюдая счет и ритм).

Дети выполняют движения под музыку с ускорением:

Вперед четыре шага, назад четыре шага,

Кружится, кружится наш хоровод.

Ручками похлопаем, ножками потопаем,

Плечиком подвигаем, а потом попрыгаем…

5. Игра «Будь внимательным».

Дети идут парами. На громкий сигнал пары останавливаются и руки поднимают вверх.

6. Игра «Давай дружить».

Дети встают в круг, берутся за руки и образуют круг, а затем идут в центр круга под музыку на 4 шага и 4 хлопка, а потом разошлись.

Итог занятия.

Логопед:

- ребята, скажите - Чему вы сегодня учились?;

- какие упражнения и игры вам понравились?

Логопед хвалит детей и обращает внимание детей на то, что Мишка - медведь сидит в домике-теремке и улыбается.

Дети спокойно выходят из зала под звучание песни «В доме моем».

Приведем примеры остальных логоритмических занятий разработанных для заикающихся дошкольников [см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2].

Мы посчитали, что занятия для заикающихся детей будут гораздо продуктивнее, если детей разделить на подгруппы, в зависимости от особенностей заикания. И соединение детей в одну группу произойдет после анализа достигнутых результатов в каждой подгруппе.

Занятия по логопедической ритмике проводились 2 раза в неделю и находились в тесной связи с другими средствами комплексного коррекционного воздействия. Их продолжительность составляла 25 минут.

Каждое логоритмическое занятие включало 3 части:

Вводная часть.

Цель: воспитание ориентировки в пространстве, в коллективе, умения планировать движения, ходить в определенном темпе.

Основная часть.

Цель: развитие речевого и неречевого дыхания, голоса, просодических компонентов речи, артикуляции и дикции, чувства ритма, темпа.

Заключительная часть.

Цель: снижение общей, физической и психологической нагрузки, возврат ребенка в спокойное состояние после двигательной и речевой нагрузки.

Занятие 2.

Тема: «Как козленок маму искал».

Лексическая тема «Животные»

Диагноз: заикание.

Этап: сопряженная речь.

Возраст: 5-6 лет.

Логоритмические цели (развитие неречевых функций):

- развитие слухового внимания

- развитие звуковысотного слуха

- развитие ритмического слуха

- развитие координации слуха и голоса

- развитие диапазона голоса

- развитие дыхания

- развитие мелкой и общей моторики

- развитие оптико-пространственных представлений

- воспитание статики, тормозных функций;

- воспитание координации темпа движений с темпом музыки

Коррекционные цели:

- развитие воображения;

- обогащение номинативного, предикативного и др. словарей;

- координация слухового и двигательного анализаторов;

- воспитание сопряженного произношения, речевого дыхания;

- воспитание мягкой голосоподачи;

- воспитание просодии речи.

Воспитательные цели:

- воспитание доброжелательности, взаимопомощи;

- воспитание волевых качеств;

- формирование коммуникативных навыков;

- воспитание доброго отношения к животным.

Оборудование: деревянные ложки, игрушки - козленок, корова, лошадь, овца, свинья, фотографии - корова с теленком, овца с ягненком, лошадь с жеребенком, свинья с поросенком; два тазика с зерном, камни, бумага.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики.

Музыкальное приветствие.

Логопед: берет каждого ребенка за ручки и поет: «Здравствуй, Лера». Лера отвечает: «Здравствуй, Ира».

2. Основная часть.

В стороне слышится: « Ме-ме-ме».

Логопед: Ой, кто это? Пойдемте, посмотрим. Дети находят козленка: «Кто это?» (козлик).

Стихотворение с движениями «Козлята» под музыку.

Хорошо козлятам бегать

На лугу, на лугу.

Ой, как весело козлятам на лугу.

И щипать зеленую

Травку - мураву.

Ах, какая сладкая

Травка - мурава.

Ме-ме-ме-ме.

И на травке, на муравке

Хорошо им скакать

И друг друга рожками

Пободать, пободать.

Ме-е-е!

Дети выполняют движения согласно текста.

Логопед: Козленок, а почему ты один, а где твоя мама?

Прыгал козлик по лугу,

По цветочкам прямо,

Вдруг он замер на бегу,

Потерялась мама.

Логопед Ребята, поможем козлику маму найти?

Упражнение для развития общей моторики.

Мы шли, шли, шли

И к болоту пришли,

Логопед: Ребята, а как болото перейти? А ведь здесь есть кочки.

Мы по кочкам пройдем

И болото перейдем.

(Дети имитируют ходьбу по кочкам).

Логопед: Молодцы!

Он вприпрыжку по траве,

Вот и мама вроде,

Но ему сказала «иго-го»

С пышной гривой тетя - Кто это? (Показ фотографии).

Логопед: Кто детеныш у лошадки? - Лошадка что делает? (скачет) Покажите, как лошадка скачет?

Дети, сидя на пеньках, стучат деревянными ложками, сопровождая речью

- цок, цок.

Козлик бросился скорей

К самой доброй маме,

Но ему сказала «Хрю»

Тетя с пяточком.

Логопед: Кто это, ребята? (свинка) - Кто у свинки детеныш? (поросенок)- показ фотографии - Как свинка хрюкает? - Что свинка делает? (хрюкает)

Стихотворение с движениями «Поросятки - трусишки».

Мама свинка волновалась:

Хрю-хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю.

(Дети ритмично кивают головой)

Где же детки поросята?

Ну-ка в луже посмотрю.

Вдруг услышала детишек: - И-и-и-и, и-и-и.

(Ритмично похлопывают по ногам)

К маме детки прибежали - Вместе в лужу все ныряли.

(Ритмично шагают на месте).

Упражнение для развития общей моторики.

Мы шли, шли, шли

И к реке пришли,

Что же делать,

Как же быть?

Надо речку перейти.

Мы по мостику пойдем,

И речку перейдем.

(Ходьба друг за другом, переходят «речку» руки в сторону).

Козлик дальше побежал

К новой маме подбежал.

Но ему сказала «Му». Тетенька с рогами.

Логопед: Ребята, кто это? (игрушка - корова) - Кто у коровы ребенок? (теленок)- показ фотографии. - Как корова мычит?

Упражнение для развития дыхания.

Сделаем вдох носом, а выдыхаем ртом и говорим: «Му-му».

Что теленок делает? (мычит).

Мы с теленком на лугу жуем сладкую траву. - «Жевание травы» с закрытым ртом.

Козлик весело бежал.

Вот и мама вроде,

Но ему сказала «Бе» Тетя в белой шубе.

Логопед: Кто это? (игрушка - овца) Где ребенок у овечки? (показ фотографии) Как ягненок маму зовет?

Стихотворение с движениями «Овечка».

Вот кудрявая овечка

(круговые движения указательными пальцами обеих рук)

Шерстка у нее колечком

(соединяют пальцы с большим, имитируя круг)

колечки состригу

(Указательным и средним пальцами изображают ножницы)

И в клубочек соберу

(делают ритмичные вращательные движения указательным пальцем правой руки вокруг левой руки, сжатой в кулак)

И носочек я свяжу.

(ударяют указательными пальцами друг об друга)

Все прикинул он в уме

И помчался прямо,

И ему сказала «ме» Ласковая мама.

Мама Коза выходит из домика

Мама обрадовалась, обняла козленка.

Песня с движениями. (на мотив песни «Вдоль по Питерской)

(воспитатель или музыкальный работник, исполняющий роль Козы поет, дети повторяют движения).

Коза: Я коза-хлопота,

День - деньской занята,

Мне и травку щипать,

Мне на речку бежать,

Мне козляток стеречь,

Малых деток беречь,

Чтобы волк не украл

Чтоб медведь не задрал,

Чтобы лисонька, лиса

Их с собой не унесла.

Коза: «Убежал козленок мой

Не вернулся он домой

Я в саду его искала

Я искала и звала

- ме-ме-ме.

Сколько слез я пролила

Наконец сыночек мой

Возвратился ты домой,

Вам, спасибо, ребятишки,

Что нашли вы шалунишку

Помогли ему в пути маму козочку найти».

Логопед: Закричал козленок «Ме-ме»

Дайте молочка скорей

Любит наш козленок Молоко с пеленок.

Артикуляционная гимнастика

«Вкусное варенье - облизываем верхнюю губу».

Козленок поел, улыбается - «Улыбка».

Коза: «Ребята, это вы помогли козлику меня найти? А кого вы встретили по дороге? Давайте вспомним.( Показ фотографий, дети называют всех животных и их детенышей). Позовем их в гости. Вова, иди позови лошадку в гости, и т.д. (Дети приносят игрушки - лошадка, корова, овечка, свинка). Давайте их угостим».

Упражнение для развития мелкой моторики.

Логопед: ставит на стол два тазика с зерном и говорит: «Ой, ребята, посмотрите, воронята напроказничали и камней накидали, давайте их уберем.

Покормим наших гостей молодой травкой (рвут «травку» из зеленой бумаги).

Логопед: А теперь повеселим наших гостей и станцуем .

Танец с колокольчиками.

Коза: «Наш козленок устал, давайте споем ему колыбельную».

Колыбельная.(на мотив колыбельной из «Спокойной ночи, малыши».

Наш козленок очень мал, ля-ля-ля.

Он набегался, устал, ля-ля-ля.

Спи, козленок, засыпай. Баю-баю, баю-бай.

Глазки закрывай, баю-бай.

3. Итог логоритмического занятия.

Мама коза угощает ребят яблоками.

Занятие 3

Тема: Как муравьишка домой спешил?

Тема: В гости к Оленю /Зима/.

Диагноз: заикание.

Этап: сопряженная речь.

Возраст: 5-6 лет.

Логоритмические цели (развитие неречевых функций):

- развитие слухового внимания

- развитие звуковысотного слуха

- развитие ритмического слуха

- развитие координации слуха и голоса

- развитие диапазона голоса

- развитие дыхания

- развитие мелкой и общей моторики

- развитие оптико-пространственных представлений

- воспитание статики, тормозных функций;

- воспитание координации темпа движений с темпом музыки.

Коррекционные цели:

-учить отгадывать загадки;

- развивать прослеживающую функцию глаза, зрительное и слуховое внимание, цветовостриятие;

- учить детей петь выразительно, брать дыхание в начале песни, между фразами, правильно произносить гласные в словах, определять направление мелодии;

- закреплять знания о насекомых и способах их передвижения;

- развивать мелкую, общую моторику, мимику, координацию движения под музыку.

Воспитательные цели:

- воспитание доброжелательности, взаимопомощи;

- воспитание волевых качеств;

- формирование коммуникативных навыков;

- воспитание доброго отношения к насекомым, животным

Оборудование: текст сказки В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», желтый лист, загадки, бубен, султанчики, презентация по теме насекомые, ноутбук, экран.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Сегодня мы с вами отравимся на прогулку в лес.

Сначала сделаем разминку. Разминка.

Логопед: А теперь пойдем по кругу. На один удар бубна -шагаем друг за другом, два удара- шагам парами, три удара - поворот в другую сторону.

2. Основная часть.

Мы оказались на полянке. Каждый найдет себе удобное место и сядет на полянке. (Дети садятся на коврик)

Ой, посмотрите, желтый листочек лежит. (берем листок). Давайте отгадаем загадки и узнаем, о чем сегодня наше занятие.

Загадки: (отгадки на экране)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком, он поделиться медком. (Пчела)

Маленький вертолет, летит назад и вперед.

Большие глаза. Кто это? (Стрекоза).

В ярком платье модница-Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает, утомится - отдыхает. (Бабочка)

На поляне возле елок, дом построен из иголок.

За травой не виден он. А жильцов в нем миллион. (Муравейник)

А как назвать всех одним словом? (Насекомые)

Развитие мелкой моторики. Пальчиковая игра «Насекомые»

Прилетела к нам вчера Взмахи перекрещенными кистями рук.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Жук-жучок и стрекоза, На каждое название насекомого соединяют пальцы, начиная с мизинца.

Как фонарики, глаза. «Колечки» - указательные и большие пальцы соединены.

Пожужжали, полетали, Взмахи перекрещенными кистями рук.

От усталости упали. Тихо кладут руки на стол.

Логопед: Смотрите, на листочке нарисован муравей. Он хочет, чтобы вы послушали сказку В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»

На экране обложка книги. Чтение книги.

Упражнение на дыхание «Сильный ветер».

Правая рука на животе. Дети делают глубокий вдох носом - пауза-медленно выдыхают.

Чтение сказки.

Упражнение на развитие чувства ритма, мелку моторику, координацию слова и движений под музыку «Про сороконожку» (Слайд - сороконожка)

Слова Б.Блиох, музыка М.Гоголевой.

Как - то раз сороконожку Пальчики здороваются с большим пальцем.

Пригласили на обед. Приглашающий жест руками;

Ждут жуки, букашки, мошки, Загибают пальцы;

А её все нет и нет. Качают головой;

Наконец сороконожка появилась у стола. Скользят кулачками по коленям;

Опоздала я немножко, Показывает руками на себя;

Еле- еле доползла. Соединяют ладошки и делают змейку;

Ведь какое невезенье, Приподнимают плечи;

Как же мне не опоздать! Руки разводят немного в стороны;

Там у входа объявление: Показывают большим пальцем назад;

«Просьба ноги вытирать»! Следят за движением указательного пальца.

Чтение сказки.

Упражнение на развитие координации слова и движений под музыку «Паучина». Все движения по тексту.(Слайд Паук)

Пау-паучина паутину плёл.

Вдруг закапал дождик,

Паутину смыл.

Вот и солнце вышло,

Стало припекать.

Пау-паучина трудится опять.

Чтение сказки.

Зрительная гимнастика с музыкальным сопровождением «Жук»

Музыка М. Гоголевой.

Жук, жук пожужжи.

Где ты спрячешься, скажи.

Я на веточке сижу

И все время жужжу.

Чтение сказки.

Речевая зарядка «Жук»

Жук жужжит, жу-жу-жу.

Я живу, не тужу.

Я на ветке живу

И жужжу, жужжу, жужжу.

Чтение сказки.

Упражнение на развитие координации слова и движений под музыку «Кузнечики». Музыка М. Гоголевой

Поднимают плечики, Поднимают плечики;

Прыгают кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок, Прыгают на двух ногах влево и вправо;

Сели… Садятся;

Травушку покушали,

Тишину послушали,

Тише, тише,

Высоко

Будем прыгать мы легко. «Едят»;

Прикладывают руки к уху и слушают;

Подносят палец к губам;

Поднимают руки вверх, смотрят на них, встают;

Прыгают на двух ногах.

Чтение сказки.

Подвижная игра на внимание, координацию слова и движения в сочетании с музыкой «Предай султанчик».

Чтение сказки.

Пение песни «Лесная песенка». Слова Т. Кагановой, музыка В.Ветлиной.

III. Заключительная часть.

Вам понравилась сказка? Кто написал сказку? Как называется сказка? Давайте вспомним, кто помогал муравьишке?

Занятие 4

Тема: «Зоопарк».

Лексическая тема «Животные»

Диагноз: заикание.

Этап: свободная речь.

Возраст: 5-6 лет.

Цели:

- развивать чувства темпа и ритма речи в сочетании с музыкой и движением;

- развивать связную самостоятельную речь; активизировать словарь по теме «Зоопарк»; обучать умению правильно строить и задавать вопросы; развивать голосовую и дыхательную функции;

- развивать пространственные представления и умение ориентироваться в пространстве; развивать координацию движений, скорость реакций, умение держать равновесие и умение расслабляться;

- развивать общую, ручную и артикуляторную моторику, мимическую мускулатуру; развивать слуховую и зрительную память и внимание, логическое мышление;

- развивать подражательность и имитацию движений; развивать творчество.

Оборудование: шапочки-маски: медвежонок, жеребёнок зебры, жирафёнок, детёныш носорога, верблюжонок; мнемотаблица «Зоопарк»; аудиозапись из мультфильма «Умка»; игрушка попугай.

Ход занятия:

1.Орг. момент:

Здравствуйте, дети!

Произносят нараспев: Здравствуйте!

2.Основная часть.

Сообщение темы занятия:

Мы сегодня с вами расскажем, как мы ходили в зоопарк и смотрели на животных.

Развитие ритмического слуха и общей моторики:

Встаньте в круг. Пошли.

Мы шагаем в зоосад.

Вот так радость для ребят!

1, 2, 3, 4, соблюдайте дистанцию.

Чередование ходьбы и подскоков по кругу в колонне по одному.

Развитие зрительного внимания, памяти, пространственных представлений, активизация словаря по теме «Животные»:

Подошли к плану зоопарка. Рассматриваем и запоминаем. Потом я буду вас спрашивать, как пройти к каждому животному. Кого мы встретим, если пойдём направо?- Птиц

Затем налево? Направо? Налево? Направо? Потом?-Черепахи, кенгуру, обезьяны, жирафы, детская площадка.

Запомнили.

Развитие общей и мелкой моторики, координации, равновесия, слухового внимания, подражательности движений:

Пойдём на коврик к птичьим вольерам. Посмотрим, кто здесь живёт.

Вот на лужайке у тропинки

Стоят прекрасные фламинго,

Они вздыхают и скучают,

Они об Африке мечтают.

Павлины гордо ходят,

Веером хвосты разводят.

В зоопарке есть павлины,

Есть весёлые пингвины.

Попеременная стойка на левой и правой ногах, нога согнута в колене, руки опущены и слегка отведены назад.

Руки вытянуты вперёд и скрещены, пальцы расставлены в стороны и напряжены.

Ходьба на прямых ногах по кругу, руки прижаты к телу, кисти отведены в стороны, поза скованная и напряжённая; затем наклоны вперёд, прыжки на месте кругом.

Развитие умения строить вопросы:

Вот говорящий попугай,

А ну вопрос ему задай!

Меня зовут Гаврюша.

Мне 10 лет.

Я живу в зоопарке.

Раньше я жил в Австралии.

Я ем орехи, зёрнышки, фрукты.

Чтобы разгрызать орешки.

Чтобы прятаться и маскироваться от врагов.

Разные хищные звери и птицы.

Развитие связной речи, общей моторики, слухового внимания, координации, темпа и ритма движений и музыки:

Сейчас мы подойдём к самой большой птице. Кто это? Почему его называют птицей, ведь он не летает и не поёт?- Страус. Потому что у него есть крылья, хвост, ноги, клюв, оперение.

Встали на коврик, все превратились в страусов.

Ходьба по кругу с высоким подниманием коленей, руки за спиной в замке; затем бег по кругу с вытягиванием носков ног широкими шагами.

Развитие координации темпа и ритма движений с темпом и ритмом музыки:

Кто следующий по плану?-Черепахи

Все превратимся в черепах, ляжем на пол.

Черепаха поднимает и опускает голову из панциря, медленно, плавно. Затем голову вправо, влево, потом опять вверх, вниз.

Сидят на ковре, сгруппировавшись. Согнутые руки в локтях лежат на ковре, чередование наклонов головы вверх, вниз, вправо, влево под музыку и речевую инструкцию логопеда.

Развитие общей моторики, умения расслаблять мышцы рук:

Кто следующий по плану?- Кенгуру

Кенгуру далеко прыгает, у него длинные сильные ноги. Согнулись и прыгаем, превратились в кенгуру.

Прыжки на двух ногах с продвижением, руки согнуты в локтях, прижаты к груди, кисти рук расслаблены, тело чуть согнуто.

Развитие умения расслаблять мышцы туловища:

Теперь отдохнём. Бросим ручки и ножки, расслабили их.

Расслабляют мышцы рук, ног и туловища.

Развитие мимической и артикуляторной мускулатуры, подражательности и имитации движений:

Теперь кто по плану?- обезьянки

В зоопарке непорядки,

Расшалились обезьянки,

Строят рожицы смешные,

Непоседы озорные.

Строят различные рожицы.

Развитие координации движений с речью логопеда:

Лучшие качели - гибкие лианы,

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь день качается, да, да, да,

Тот не огорчается никогда.

Тело наклонено вперёд, руки расслаблены, опущены вниз, ноги полусогнуты; качание руками, повороты корпуса, прыжки на месте.

Развитие общей моторики, слухового внимания, подражательности и имитации движений:

Кто следующий по плану?- Жирафы.

Какие они, покажите.

Ходьба по кругу, руки вытянуты вверх, заведены назад за голову, кисти рук наложены друг на друга; перемещение вперёд и назад на руках, ноги стоят на месте.

Почему все травоядные животные пасутся вместе с жирафом?-

Потому что жираф первым далеко видит опасность

Развитие переключения слухового внимания, скорости реакции, подражательности и имитации движений:

Сейчас посчитаемся и выберем ведущего.

Ребёнок рассказывает считалочку.

Теперь изобразите только травоядных животных, и будем пастись все вместе. Внимательно слушаем сигнал опасности.

Подвижная игра «Опасность».

Развитие общей моторики, координации темпа и ритма движений и музыки, подражательности, творчества:

Куда потом мы попадаем?- На детскую площадку.

Мы покажем, как на детской площадке резвятся детёныши разных зверей. Выберете, кем вы будете, и выберете себе пару. Покажем: ушки, ушки, хвостик, хвостик, лапки, лапки.

Показывают ушки, хвостик, лапки. Лежат на спине, конечности согнуты и выполняют хаотичные движения (барахтаются); затем в паре сидя на ковре играют в «ладушки».(Музыка быстрая, звонкая, весёлая.)

Развитие связной речи:

(Инсценировка сказки).

Сейчас расскажем сказку.

Сегодня на детскую площадку привели первый раз

маленького белого медвежонка Кефира.

К нему подбежал жеребёнок зебры и спросил:

Тогда жеребёнок зебры спросил:

Но тут к ним подошёл жирафёнок и сказал:

Но слонёнок сказал:

А детёныш носорога сказал:

Верблюжонок сказал:

И они долго спорили, какой должна быть мама.

Но потом пришло время возвращаться к своим мамам, и все были этому очень рады.

Развитие умения расслабляться, имитации:

Покажем, как мама медведица укачивает своего медвежонка.

На согнутых ногах сидят на полу и изображают укачивание руками; переносят вес тела с одной стороны на другую; повороты туловища вправо, влево; укачивают стоя. (Аудиозапись из мультфильма «Умка».)

Отдохнули, уснули.

3. Подведение итогов:

Закончилась наша сказка и наше путешествие в зоопарк. Кто вам понравился в зоопарке больше всех?

Занятие 5

Тема: «Посуда».

Лексическая тема «Посуда»

Диагноз: заикание.

Этап: сопряженная речь.

Возраст: 5-6 лет.

Логоритмические цели (развитие неречевых функций):

- развитие слухового внимания;

- развитие звуковысотного слуха;

- развитие ритмического слуха;

- развитие координации слуха и голоса;

- развитие диапазона голоса;

- развитие дыхания;

- развитие мелкой и общей моторики;

- развитие оптико-пространственных представлений;

- воспитание статики, тормозных функций;

- воспитание координации темпа движений с темпом музыки

Коррекционные цели:

- закреплять представления о посуде. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас по теме «Посуда»;

- упражнять в образовании и употреблении прилагательных, согласовывать их с существительными;

- упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- развивать речевое дыхание, продолжать работать над четкостью дикции, интонационной выразительностью в вопросно-ответной речи;

Воспитательные цели:

- совершенствовать у детей навыки игрового взаимодействия;

- развитие мотивации, успешности, умения перевоплощаться;

- развитие творческих способностей, выразительности движений, мимики, жестов.

Оборудование:

Игрушка-бибабо обезьянка, чудо-дерево с картинками посуды, мультимедийный проектор, экран, авторская презентация с загадками, тесто и подносы для детей.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Логопед представляет детям гостью - обезьянку Анфису.

Она знакомиться с каждым ребенком.

2. Основная часть

Упражнение «Давайте познакомимся».

К кому обезьянка подойдет, тот свое имя назовет.

Сначала дети называют свое имя шепотом, а затем громко.

После этого логопед обращает внимание детей на «Чудо-дерево», которое появилось в детском саду. Дети вместе с логопедом обходят дерево и рассматривают его со всех сторон.

Упражнение «Внимательные ушки».

Дети ходят топающим шагом, идут на носочках, маршируют вокруг дерева под разные музыкальные фрагменты.

- Ребята это еще не все сюрпризы, которые приготовила для нас Анфиса.

Загадки от Анфисы.

На мультимедийном экране появляются тексты загадок про посуду, которые дети отгадывают и затем находят отгадки на дереве.

Каждый ребенок отвечает на вопрос.

-Что у тебя нарисовано на картинке? Дети отвечают, используя слова вопроса.

На огне я стою, еду вкусную варю.

Если он наточен остро, резать им легко и просто

К чаю подают меня, сладким сахаром полна.

Суп в меня нальют и на стол подают

Наколоть ей очень просто мясо и котлеты, макароны накрутить можно очень ловко.

На железный блин похожа, все пожарить я могу .

Чтоб хозяйке не обжечься, руку ей я подаю.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу-

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела-

Пейте чай! Вода вскипела

Логопед предлагает вспомнить, в каком произведении Чуковского говорилось про посуду, которая убежала?

Ответы детей.

Кто расскажет, что произошло с посудой в этом произведении?

Дети отвечают.

Логопед предлагает передать настроение , которое было у посуды.

Упражнение «Настроение».

Дети под музыкальный фрагмент с помощью жестов, мимики изображают посуду, которая идет по болотам.

Звучит музыкальный фрагмент грустной музыки.

Дети с помощью мимики и жестов под музыкальный отрывок изображают самовар.

Дети танцуют танец посуды с логопедом под веселый музыкальный отрывок.

После этого логопед обращает внимание детей на то, что пока они танцевали, Анфиса перебила всю посуду.

Посмотрите, сколько осколков! Давайте попробуем сосчитать, на сколько частей разбилась наша посуда».

Упражнение «Динь-динь».

Выполняется упражнение на развитие речевого дыхания. В зависимости от количества «осколков», дети пропевают, следующую фразу.

Динь-динь

Динь-динь-динь….

Упражнение с учетом возраста и длительности пребывания детей в группе с данным диагнозом.

Логопед предлагает подмести осколки посуды и навести порядок.

Речь с движением «Помощники».

Мы метем, метем, метем,

Все осколки соберем. - 2 раза.

И выбросим!

Логопед предлагает теперь угостить Анфису.

- Чем обычно угощают гостей?

Ответы детей.

- Ребята! А посуды то у нас нет! Из чего можно сделать посуду?

Ответы детей.

Логопед предлагает слепить посуду из теста. Но для этого надо размять наши пальчики. Я приготовила для вас тесто. Оно уже подошло . И мы можем сделать из него все что угодно.

Под музыкальное сопровождение выполняется пальчиковая разминка, в соответствии с ритмом музыки.

Логопед вместе с детьми возвращается в группу и за столами лепят посуду для Анфисы.

3.Итог занятия. Дети вместе с логопедом называют тему занятия, какая бывает посуда, как за ней ухаживают, для чего нужна.

Размещено на Allbest.ru