Реализация принципа наглядности средствами аудиовизуальных средств отображения информации в преподавании информатики

3. Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения / Г.Н. Александров // Информатика и образование. - 1993. - № 5. - С. 7-24.

4. Алиферова Л.И. Роль новых компьютерных технологий в формировании информационной культуры детей и юношества / Л.И. Алиферова, С.Н. Руфанова // Науч. и техн. б-ки. - 1998. - № 2. - С. 155-160.

5. Брановский Ю. Работа в информационной среде / Ю. Брановский, А. Беляева // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. - С. 81-87.

6. Воронин Ю.А. Перспективные средства обучения. / Ю.А. Воронин - Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2000. - 124 с.

7. Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства / Т.В. Габай. - М. : Изд-во МГУ, 1988. - 255 с.

8. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования : проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. - М. : Педагогика, 1987. - 264 с.

9. Голицына И.Н. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий / И.Н. Голицына // Education Technology & Society. - 2003. - № 6 (2). - С. 77-83.

10. Голуб Б.А. Основы общей дидактики : учеб. пособие для студ. педвузов / Б.А. Голуб. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 96 с.

11. Гордиевских В.М. Технические средства обучения : учеб. пособие. / Д.В. Петухов - Шадринск : ШГПИ, 2006. - 152 с.

12. Гречихин А.А. Вузовская учебная книга : типология, стандартизация, компьютеризация / А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. - М. : Логос, 2000. - 255 с.

13. Григорович Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Григорович, Г.Д. Марцинковская. - М. : Гардиники, 2001. - 480 с.

14. Далингер В. Диалоговые обучающие программы и требования к ним / В. Далингер // Информатика и образование. - 1988. - № 6. - С. 35-40.

15. Данильчук Е.В. Методическая система формирования информационной культуры будущего педагога : автореф. дисс. … докт. пед. наук / Елена Валерьевна Данильчук. - М., 2003. - 42 с.

16. Еляков А. Современное информационное общество / А. Еляков // Высшее образование. - 2001. - № 3. - С. 24-30.

17. Железевская Г.И Индивидуализация обучения посредствам электронного учебника / Г.И. Железевская, Т.Н. Романченко // Информационные технологии в естественных науках, экономике и образовании : труды Международной научной конференции (16-21 апреля 2002). - Саратов : Научная книга, 2002. - С. 448-450.

18. Занков Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. - М. : Педагогика, 1990. - 424 с.

19. Зимина О.В. Кому адресовано обучение, основанное на информационных технологиях? / О.В. Зимина // Педагогическая информатика. - 2004. - № 1. - С. 35-40.

20. Зорина Л.Я. Программа - учебник - учитель / Л.Я. Зорина. - М. : Знание, 1989. - 80 с.

21. Андреева И.Н. История образования педагогической мысли за рубежом и в России : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / сост. И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева. - М. : Академия, 2002. - 416 с.

22. Коган В.З. Человек : информация, потребность, деятельность / В.З. Коган, В.А. Уханов. - Томск : Изд-во Томск. ун-та, 1991. - 191 с.

23. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М. : Академия, 2001. - 256 с.

24. Коджаспирова Е.М. Педагогический словарь / Е.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспирова. - М. : Академия, 2001. - 176 с.

25. Колин К.К. Информационное общество и проблема образования / К.К. Колин // Информационное общество. - М., 1997. - № 2-3. - С. 18-20.

26. Костин А.В. Рефлексивный анализ электронных средств обучения / А.В. Костин // Право и образование. - 2002. - № 4. - С. 110-116.

27. Компьютерные обучающие программы / А.О. Кривошеев, С.С. Фомин, А.С. Демушкин, А.И. Кириллов, Н.А. Сливина, Е.В. Чубров // Информатика и образование. - 1996. - № 3. - С. 15-22.

28. Коменский Я.А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. : Т. 1. / Я.А. Коменский - М. : Педагогика, 1982. -476 с.

29. Кудряшова Т.Г. Cистемное использование мультимедийных средств обучения : проблемы и пути их разрешения. / Т.Г. Кудряшова // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». - М. : МГПУ. - 2004. № 1 (2). - С. 94-101.

30. Ломов Б.Ф. Научно-технический прогресс и средства умственного развития / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1985. - Том 6. - № 3. - С. 8-28.

31. Максаковский В.П. Учебник нового поколения. вып. 20. / В.П. Максаковский - М. : Просвещение, 1991. - 71 с.

32. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е.И. Машбиц. - М. : Педагогика, 1988. - 191 с.

33. Кондратьев В.В. Методология науки и высшего профессионального образования в условиях информатизации : учеб. пособие / В.В. Кондратьев. - Казань : Казан. гос. технол. ун-т, 2002. - 280 с.

34. Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста / Я.А. Микк. - М. : Просвещение, 1981. - 119 с.

35. Мэндел С. Навыки эффективной презентации / С. Мэндел : под ред. В.А. Спивака. - СПб. : Нева, 2003. - 96 с.

36. Наумов В.В. Разработка программно-педагогических средств / В.В. Наумов // Информатика и образование. - 1999. - № 3. - С. 36-40.

37. Новиков С.П. Применение информационных технологий в образовательном процессе / С.П. Новиков // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 32-38.

38. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под. ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2001. - 272 с.

39. Образцов П.И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы / П.И. Образцов // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 27-33.

40. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии : учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов [и др.] ; под ред. С.А. Смирнова. - М. : Академия, 2000. - 512 с.

41. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

42. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М. : Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

43. Пирогов Н. Вопросы жизни. Соч. / Н. Пирогов. : - СПб, 1887. - 116 c.

44. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. / И.В Роберт. - М. : Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

45. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

46. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. -М. : Академия, 2002. - 336 с.

47. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях / В.И. Смирнов. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 416 с.

48. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: учеб. пособие / Н.В. Софронова. - М. : Высш. шк., 2004. - 223 с.

49. Ушинский К.Д. Собрание сочинений : Т.8 / К.Д. Ушинский. - М., 1975 - 268с.

50. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. Педагогические сочинения : Т. 1. / К.Д. Ушинский. - М., 1998. - 256 с.

51. Хакимова И.Ф. Педагогика : учеб. пособие. - / И.Ф. Хакимова. - М. : Юристъ, 1997. - 512 с.

52. Чертополох А.А. Инновационные технологии обучения : проблема электронного учебника / А.А. Чертополох // Инновация в образовании. - 2001. - № 2. - С. 89-99.

Приложение A

Основные приемы и принципы композиции визуальных образов

«Композиция» в переводе с латинского compositio обозначает сочинение, составление, расположение. Художники и дизайнеры накопили немало знаний и опыта по композиции художественных произведений.

Принципы композиции

Закон: Строгое соответствие композиционного решения, формы графического информационного средства его функциональному назначению, содержанию отображаемой информации. Композиционная завязка состоит в определении целого и его основных частей, составлении "иерархии" частей и деталей по их важности для организации восприятия, выборе главного и вспомогательных композиционных центров.

Равновесие

Важным условием завершенности композиции является уравновешенность ее частей относительно главного центра. Поиск равновесия осуществляется по-разному в симметричных и антисимметричных композициях. При наличии симметрии задача, как правило, весьма упрощается, и равновесие даже весьма большого числа разнообразных элементов и символов достигается в этом случае почти автоматически. Однако, если элементы в левой и правой частях композиции одинаковы, но нет четко выраженной оси симметрии, равновесие не достигается, а все построение приобретает визуальную аморфность.

Ось или средний член горизонтального ряда одинаковых предметов, расположенных на равных расстояниях, перестает фиксироваться наблюдателем, если число предметов превышает семь, то есть человек уже не может, взглянув на предметы, сразу пересчитать их. В этом случае необходимо разбивать предметы на группы.

Задача поиска равновесия существенно сложнее в случае асимметрии. Гармоничность асимметричной композиции графического средства представление информации может быть достигнута за счет зрительного уравновешивания неодинаковых по структуре, форме и размерам частей по отношению к четко выраженной оси или композиционному центру.

Равновесие асимметричных графических композиций иногда достигается концентрическим расположением элементов вокруг единого центра. При этом диаметры окружностей могут находиться в ритмическом соотношении, например соответствовать членам геометрической прогрессии.

Основа композиции графического средства представления информации составляют ГОРИЗОНТАЛИ и ВЕРТИКАЛИ. Это либо линии, но не редко горизонтали и вертикали могут состоять из точек или компактных изображений объектов. При этом важно, чтобы глаз наблюдателя в процессе поиска требуемых элементов изображения или при прослеживании отображаемых закономерностей или тенденций совершал не хаотические, а упорядоченные движения, состоящие из наиболее простых и привычных элементов - горизонтальных и вертикальных смещений, количество которых должно быть по возможности минимальным.

Компонуя графическое информационное средство, следует учитывать особенности биомеханики глаз, в частности то, что наиболее легко и быстро совершаются горизонтальные движения глаз, а вертикальные их движения менее быстры. Скорость движения глаз по кривой зависит от ее формы и может варьировать в широких пределах. Траектория прослеживания кривой линии состоит в основном из горизонтальных и вертикальных отрезков, дающих в целом ломаную линию, аппроксимирующую данную кривую.

Принципы компоновки

Лаконичность

Изображение содержит лишь те элементы, которые необходимы для сообщения наблюдателю существенной информации. Очень важен и для художественно-композиционных задач. Необходимый зрительный акцент на основных композиционных элементах достигается более успешно и притом более экономно путем изъятия лишних, затемняющих деталей, а не только за счет усиления воздействия на наблюдателя главных элементов, интенсивного цвета, увеличением яркости свечения...

"Бесполезно стремиться направить внимание на важнейшие характеристики, если они окружены лишними, не относящимся к ним визуальным раздражителям, мешающим восприятию главного" (Ф.Эшфорд).

Обобщение и унификация

Основные формы графического средства представления информации не следует излишне дробить, включая в них элементы, обозначающие несущественные с точки зрения отображаемой информации детали изображаемых объектов; их форма должна быть рационально обобщена. Кроме того, в пределах всего комплекса графических средств представления информации символы, обозначающие одни и те же объекты или явления, должны быть обязательно унифицированы - иметь единое графическое решение.

Акцент на основных смысловых элементах

На графических средствах отображения информации следует выделять размерами, формой, цветом в первую очередь те элементы, которые наиболее существенны с точки зрения восприятия наблюдателем передаваемой информации. В отдельных случаях допустимо даже нарушение пропорций между размерами изображений и изображаемых ими реальных объектов.

Автономность

Части графического средства представления информации, передающие

относительно автономные (самостоятельные) сообщения, следует обособить и

четко ограничить от других частей. Разбиение сложной графической информации на отдельные простые изображения значительно облегчает ее восприятие и понимание.

Структурность

Каждая автономная часть комплекса графических средств отображения информации, занимающая в некотором изложении некоторое центральное, узловое положение, должна иметь четкую, легко запоминающуюся и дифференцирующуюся от других структуру, отражающую характер каждого сообщения.

Стадийность

В зависимости от стадий - последовательных разделов изложения информации - должен выбираться состав сообщений, отображаемых в графической форме на отдельных графических средствах. Этот принцип основан на методах борьбы с лишней информацией путем пространственного (временного) разделения всей информации и ее последовательного восприятия.

Использование привычных ассоциаций и стереотипов

При создании графических средств представления информации должны учитываться устойчивые, привычные ассоциации между символами и обозначаемыми ими объектами и явлениями, а также стереотипные реакции на определенные символы и сигналы. Желательно применять не абстрактные условные знаки, а символы, привычно ассоциирующиеся с соответствующими объектами и явлениями. Однако необходимо учитывать также, что слишком натуралистическое, подробное изображение внешнего вида объектов фиксирует мысль наблюдателя именно на внешнем сходстве с объектом и мешает осознанию более существенных с точки зрения представляемой информации признаков данного объекта.

Приложение B

Тематический план

курса «Информатика» для 10 классов по программе И. Семакина

Таблица 1

Тематический план

№ урока	Раздел, тема	§ по учебнику (И. Семакин)
		новый	старый
	Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В Предмет. Системы счисления (9 час)
1	Введение в предмет. Инструктаж по ТБ	Введ.	Введ.
2	Информация и знания	§1	§1
3	Восприятие информации и языки	§2	§1
4	Информационные процессы	§3	§1
5	Неопределенность знаний и единица информации	1.1	§2
6	Количество информации	§4	§3,4
7	Предыстория информатики	§5	§5
8	История чисел и системы счисления	§6	§6
9	Тестирование по разделу №1
	Раздел 2. Архитектура ЭВМ. Программное обеспечение (7 час)
10	Архитектура ЭВМ	§7	§7
11	Компьютерная память	§8	§8
12	Устройство ПК	§9	§9
13	Программное обеспечение.	§10	§10
14	Системное ПО и системы программирования	§11	§11
15	Файлы, файловые структуры	§12	§12
16	Тестирование по разделу №2
	Раздел 3. Текстовые редакторы (12 час)
17	Тексты в компьютерной памяти	§14	§13
18	Текстовые файлы и текстовые редакторы	§15	§14
19	Работа с фрагментами текста. Орфографическая проверка	§16	§15
20	Форматирование текста	§16	§15
21	Работа со шрифтами. Поиск и замена	§16	§15
22	Списки и таблицы
23	Вставка графических объектов и объектов WordArt
24	Вставка математических формул
25	Гипертекст. Печать документов
26	Системы машинного перевода текста
27	Системы оптического распознавания документов
28	Тестирование по разделу №3
	Раздел 4. Графические редакторы (8 час)
29	Компьютерная графика	§17	§16
30	Технические средства компьютерной графики	§18	§17
31	Кодирование изображения	§19	§18
32	Графический редактор	§20	§19
33	Работа с фрагментами изображения
34	Поворот и отображение рисунка
35	Векторная графика
36	Тестирование по разделу №4
	Раздел 5. компьютерные сети (10 час)
37	Компьютерные сети	§21	§20
38	Работа в локальной компьютерной сети
39	Электронная почта и другие услуги глобальных сетей	§22	§21
40	Работа с электронной почтой
41	Аппаратное и программное обеспечение глобальной сети	§23	§22
42	Интернет и Всемирная паутина	§24	§23
43	Браузеры
44	Поиск информации в сети Интернет
45	Поиск информации в сети Интернет
46	Тестирование по разделу №5
	Раздел 6. МОДЕЛИ. базы данных. Основы логики (11 час)
47	Понятие модели	§25	§24
48	Табличные модели	§26	§25
49	Базы данных	§27	§26
50	Системы управления базами данных	§28	§27
51	Создание и заполнение баз данных	§29	7.3
52	Условия выбора и простые логические выражения	§30	§28
53	Формирование простых запросов к БД
54	Условия выбора и сложные логические выражения	§31	§29
55	Формирование запросов с использованием логических операций
56	Сортировка, удаление и добавление записей	§32	§30
57	Тестирование по разделу №6
	Раздел 7. Мультимедийные технологии (6+1 час)
58	Компьютерные презентации. Разработка структуры и дизайна проекта
59	Ввод текста и вставка картинок
60	Вставка гиперссылок и управляющих кнопок
61	Создание анимации и добавление эффектов мультимедиа
62	Запуск и отладка презентации
63	Презентация проекта
64	Итоговый урок

Приложение С

Уроки по разделу «Архитектура ЭВМ»

Урок 1.

Тема: «Архитектура ЭВМ»

Цели урока:

– помочь учащимся усвоить понятие архитектура ЭВМ, схему устройства компьютера, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере;

– воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;

– развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Оборудование: доска, компьютер, компьютерная презентация.

План урока:

I. Орг. момент (1 мин);

II. Проверка знаний (7 мин);

III. Теоретическая часть (10 мин);

IV. Практическая часть (12 мин);

V. Домашнее задание (2 мин);

VI. Вопросы учеников (5 мин);

VII. Итог урока (2 мин).

Ход урока:

I. Орг. момент.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

II. Проверка знаний.

На прошлых уроках мы говорили об информации, ее свойствах, кодировании информации.

III. Теоретическая часть.

С этого урока мы начинаем знакомство с компьютером. Сначала речь пойдет о техническом устройстве компьютера. В информатике есть такое понятие: «архитектура ЭВМ». Под архитектурой ЭВМ понимают описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для пользователя и программиста. Архитектура не включает в себя конструктивных подробностей устройства машины, электронных схем. Эти сведения нужны конструкторам, специалистам по наладке и ремонту ЭВМ.

С давних времен люди стремились облегчить свой труд. С этой целью создавались различные машины и механизмы, усиливающие физические возможности человека. Компьютер был изобретен в середине XX века для усиления возможностей интеллектуальной работы человека, т.е. работы с информацией.

Из истории науки и техники известно, что идеи многих изобретений человек подглядел в природе. Например, еще в XV веке великий итальянский ученый и художник Леонардо да Винчи изучал строение тел птиц и использовал эти знания для конструирования летательных аппаратов. Русский ученый Н.Е. Жуковский, основоположник науки аэродинамики, также исследовал механизм полета птиц.

А с кого списали компьютер? С самого себя. Только человек постарался передать компьютеру не свои физические, а свои интеллектуальные способности, т.е. возможность работы с информацией.

По своему назначению компьютер - это универсальное техническое средство для работы с информацией. По принципам своего устройства компьютер - это модель человека, работающего с информацией.

Имеются четыре основных компонента информационной функции человека:

– прием (ввод) информации;

– запоминание информации (память);

– процесс мышления (обработка информации);

– передача (вывод) информации.

Продолжение приложения С

Компьютер включает в себя устройства, выполняющие эти функции мыслящего человека:

– устройства ввода;

– устройства запоминания (память);

– устройство обработки (процессор);

– устройства вывода.

Работая с информацией, человек пользуется не только теми знаниями, которые помнит, но и книгами, справочниками и другими внешними источниками. У компьютера тоже есть два вида памяти: оперативная (внутренняя) и долговременная (внешняя) память.

Рис. 2. Схема устройства компьютера.

Схема устройства компьютера впервые была предложена в 1946 году американским ученым Джоном фон Нейманом. Дж. фон Нейман сформулировал основные принципы работы ЭВМ, которые во многом сохранились и в современных компьютерах.

Но нельзя отождествлять «ум компьютера» с умом человека. Важное отличие в том, что работа компьютера строго подчинена заложенной в него программой, человек же сам управляет своими действиями.

Программа - это указание на последовательность действий (команд), которую должен выполнить компьютер, чтобы решить поставленную задачу обработки информации.

Информация, обрабатываемая на компьютере, называется данными. Во время выполнения программы она находится во внутренней памяти.

Таким образом, компьютер представляет собой совокупность устройств и программ, управляющих работой этих устройств.

Аппаратное обеспечение - система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации.

Программное обеспечение - совокупность программ, хранящихся на компьютере.

Теперь ответьте на несколько вопросов:

– что называется архитектурой ЭВМ?

– перечислите основные устройства, входящие в состав ЭВМ;

– перечислите основные устройства, входящие в состав компьютера. Какое назначение у каждого из них?

– в чем различие между внутренней и внешней памятью?

III. Практическая часть.

Сегодня на практической части занятия мы продолжим осваивать клавиатуру. Ваша цель сегодня научиться редактировать, т.е. изменять текст.

Учащиеся, имеющие навыки работы с клавиатурой, запускают клавиатурный тренажер и выполняют задания по «слепой печати».

Для работы с клавиатурой будем использовать уже знакомую программу «Блокнот». На рабочем столе найдете значок текстового файла «Урок5 Практика». Откройте его двойным щелчком. Ваша задача - внести в этот текст свои данные. Для этого необходимо перемещаться по тексту (используем кнопки управления курсором), удалять символы (кнопки [Backspase] и [Delete] ) и печатать свой текст.

Учащиеся выполняют задание.

IV. Домашнее задание.

Знать, что такое архитектура ЭВМ, схему устройства компьютера. Учащимся, имеющим компьютеры дома, продолжить осваивать «слепой десятипальцевый метод печати».

Дополнительное задание: найти информацию о Джоне фон Неймане.

V. Вопросы учеников. Ответы на вопросы учащихся.

VI. Итог урока.

Подведение итога урока. Выставление оценок. На уроке мы узнали, что такое архитектура ЭВМ, сходство и отличие человека и компьютера.

Средства наглядности по теме «Архитектура ЭВМ»

Рис. 4. Слайды по теме «Архитектура ЭВМ»

Урок 2

Тема: «Компьютерная память.» (10 класс)

Цели урока:

- Рассказать детям о способах хранения информации и видах компьютерной памяти.

- Развивать мышление, внимание, память.

- Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: ПО, информатика «Базовый курс», наглядности.

План урока:

I. Орг.момент;

II. Объяснение нового материала:

а) хранение информации.

б) внутренняя память.

в) внешняя память.

г) «Проводник» (Адресная строка. Файл)

III. Домашнее задание;

IV. Итог урока.

Ход урока.

I. Орг. момент.

- Сегодня мы поговорим о компьютерной памяти, ее видах, о том, как у нас хранится информация.

II. Объяснение нового материала:

а) Что такое компьютер? Какие 4 основные устройства включает в себя? (устройство ввода, запоминания, обработки, вывода)

- А на чем хранится информация? (внутренняя и внешняя память)

- Большое внимание при покупке компьютера мы обращаем на объем памяти. Чем больше память, тем больше работоспособность процессора. Как вы уже знаете, память компьютера делится на 2 вида: внутренняя и внешняя. Сегодня мы поговорим об этом подробнее;

Продолжение приложения С

б) Внутренняя память компьютера представлена в виде 0 и 1, распознает только значения бита. Бит - наименьшая частица памяти компьютера. Но ему проще работать с совокупностью 8 битов, которая им воспринимается как единое целое - байт. Можно сказать, что байт - это 8-иразрядное двоичное число, комбинация из 0 и 1, например: 10101110.

Вся работа компьютера - это управление потоками байтов, которые устремляются в машину, преобразуются по командам программ, запоминаются, записываются, а также выходят на экран или бумагу через принтер в виде хорошо знакомых нам букв, цифр, служебных знаков.

Большие наборы байтов удобнее измерять более крупными единицами:

1024 байт - 1 Кбайт

1024 Кб - 1 Мб

Как машина запоминает и хранит байты (точнее, значения байтов)? В нашем распоряжении 2 хранилища: одно временное (оперативная память) и одно постоянное (магнитные диски).

Оперативную память сокращенно называют ОЗУ. Ее принципиальной особенностью является способность хранить информацию только во время работы компьютера.

ОЗУ - так называемый черновик, где временно записываются программы, данные и результаты обработки. Для пользователя эти результаты обретают завершенный вид, если они оформлены и выданы в определенном виде на экран, принтер или записаны для постоянного хранения на магнитный диск. После загрузки новой программы прежнее содержимое ОЗУ замещается новым, а после выключения компьютера пропадает вовсе.

Для постоянного хранения информации предназначены магнитные диски:

- жесткий несъемный диск (винчестер). (Информация, которая более или менее часто используется в работе: программы ОС, сервисные программы, прикладные программы, текстовые документы, файлы базы данных);

- сменные гибкие диски (дискеты).

ПЗУ - отвечает за работу компьютера (загрузка)

в)Устройства внешней памяти - это, прежде всего, магнитные устройства для хранения информации.

Все знают, что на магнитофон мы записываем речь, музыку, а затем прослушиваем записи. Звук записывается на дорожках магнитной ленты с помощью магнитной головки. С помощью этого же устройства магнитная запись снова превращается в звук.

Аналогично действует устройство внешней памяти компьютера. На дорожки магнитной ленты записывается все тот же двоичный код: намагниченный участок - 1, не намагниченный - 0.

Самое распространенное устройство внешней памяти на современных компьютерах - это накопители на магнитных дисках (НМД), или дисководы. Дисковод предназначен для чтения дискет.

Дискеты используются для обмена программами и данными между компьютерами, для хранения архивной информации, не используемой в работе, для хранения запасных копий программ и данных.

Диаметр дискеты 3,5 дюйма (диск 3,5 (А:), емкость 1,44 Мбайт. Для того, чтобы компьютер мог работать с дискетой, ее предварительно нужно разметить, отформатировать (разбить на дорожки и секторы).

Рис. 5. Дорожки и сектора 1,44 диска.

Реально на дискете можно поместить ?1,38 Мб. На 0-й дорожке расположена специальная таблица, ее называют FAT-таблица, в ней даны адреса файлов, занимает 33 сектора.

Так же к внешним носителям относятся оптические, или лазерные диски. На них используется не магнитный, а оптико-механический способ записи и чтения информации. Информация на эти диски записывается однократно в промышленных условиях, а на вашем компьютере ее можно только читать. Этим и объясняется название данного вида носителей: CD-ROM (CD - Read only memory - компакт-диск только для чтения). Емкость компакт-диска достигает 650 Мб (По сравнению со средней памятью современного жесткого диска, чтение информации значительно ниже, чем у винчестера).

Следующий вид дисков - магнитооптические диски, совмещающие оптический и магнитный механизмы записи информации. На них достигается высокая плотность размещения информации, и использоваться они могут как для чтения, так и для записи. Это диски CD-R, CD-RW (750 Мб). CD-R - с возможностью дозаписи (1 раз)

DVD - диски (4,7 Гб)

- Как вы думаете, а можно ли записать информацию впритык, 700 Мб?

Вся информация, которая записывается на магнитный диск, представлена блоками - наборами байтов, называемых файлами. Каждый файл должен иметь обозначение (имя), по которому человек и система опознают и используют файл.

Имя чаще всего имеет окончание, которое отделено от основной части точкой и называется расширением.

Расширение может отсутствовать и является необязательным, оно описывает содержимое файла. Многие программы сами устанавливают расширение. Наиболее часто используют следующие:

.exe - готовые к выполнению программы;

.txt - текстовый файл;

Продолжение приложения С

.bmp - графический файл;

.wav - музыкальный файл.

Файлы на диске появляются в результате работы различных программ - текстовых редакторов, электронных таблиц, графических редакторов и т.д.

Важнейшие характеристики файла - имя, длина (байты), дата создания или обновления (день, месяц, год) и время создания или обновления (часы и минуты).

На диске могут находиться тысячи и даже десятки тысяч файлов, ориентироваться в которых практически невозможно, если их не разбить на тематические группы.

Поименованная группа файлов называется каталогом, или папкой.

Структуру распределения информации на диске можно сравнить с обычной книгой.

В начале или в конце книги обычно присутствует оглавление - список названий параграфов, глав. На диске тоже есть такой список, содержащий имена хранимых файлов. (Работа с Проводником: Пуск > Программы > Стандартные, или вызов контекстного меню)

Проводник состоит из 2-х частей-окон. В левой части - «ветвистое дерево» папок («+»). В верхней части - текстовое меню и панели с кнопками. Проводник показывает строение файлов и папок на диске.

Адресная строка: C:\ doc\ doc2\ read.me (корневой каталог, каталог 1-го уровня, каталог 2-го уровня, файл).

Вывод: т.о., все многообразие данных, которые обрабатывают ПК, складывается из элементарных «кирпичиков» - цифр 0 и 1(битов). Далее, в порядке укрупнения, возникает цепочка: «бит > байт > файл > каталог/папка > диск».

III. Домашнее задание. (§48)

IV. Итог урока. О чем мы с вами говорили сегодня на уроке; какие виды памяти существуют; Что является наименьшей частицей памяти;

Средства наглядности по теме «Компьютерная память»

Рис. 6. Слайды по теме «Компьютерная память».



Рис. 7. Слайды по теме «Компьютерная память»

Урок 4.

Тема: «Программное обеспечение».

Цели урока:

- помочь учащимся усвоить понятие «программное обеспечение» и его виды, дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере;

- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;

- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Оборудование: доска, компьютер, компьютерная презентация.

План урока:

I. Орг. момент (1 мин);

II. Проверка и актуализация знаний (5 мин);

III. Теоретическая часть (10 мин);

IV. Практическая часть (15 мин);

V. Домашнее задание (2 мин);

VI. Вопросы учеников (5 мин);

VII. VII. Итог урока (2 мин).

Ход урока

I. Орг. момент.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

II. Проверка и актуализация знаний.

Для того чтобы проверить, как вы усвоили предыдущую тему, ответьте на вопросы теста. (Учащиеся запускают браузер, выбирают тест, и отвечают на вопросы теста.)

Основной функцией компьютера является обработка информации. На прошлых уроках мы рассмотрели аппаратную конфигурацию компьютера. Рассмотрим теперь, каким образом компьютер обрабатывает информацию.

III. Теоретическая часть.

Продолжение приложения С

В 50-60-е годы, когда компьютер еще назывался ЭВМ (электронно-вычислительная машина), он мог только вычислять. Процесс обработки информации состоял в операциях над числовыми данными.

В 70-е годы компьютер «научился» работать с текстом. Пользователь получил возможность редактировать и форматировать текстовые документы. В настоящее время большая часть компьютеров и большая часть времени используется для работы именно с текстовыми данными.

В 80-е годы появились первые компьютеры, способные работать с графической информацией. Сейчас компьютерная графика широко используется в деловой графике (построение диаграмм, графиков и так далее), в компьютерном моделировании, при подготовке презентаций, при создании web-сайтов, в рекламе на телевидении, в анимационном кино и так далее. Применение компьютеров для обработки графических данных постоянно расширяется.

В 90-е годы компьютер получил возможность обрабатывать звуковую информацию. Любой пользователь современного персонального компьютера может воспользоваться стандартными приложениями Windows для прослушивания, записи и редактирования звуковых файлов. Работа со звуковыми данными является неотъемлемой частью мультимедиа технологии.

Для того чтобы числовая, текстовая, графическая и звуковая информация могли обрабатываться на компьютере, они должны быть представлены в форме данных. Данные хранятся и обрабатываются в компьютере на машинном языке, то есть в виде последовательностей нулей и единиц.

Информация, представленная в компьютерной форме (на машинном языке) и обрабатываемая на компьютере, называется данными.

Для того чтобы процессор компьютера «знал», что ему делать с данными, как их обрабатывать, он должен получить определенную команду (инструкцию). Такой командой может быть, например, «сложить два числа»

Обычно для решения какой-либо задачи процессору требуется не единичная команда, а их последовательность. Такая последовательность команд (инструкций) называется программой.

Последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных, называется программой.

На заре компьютерной эры, в 40-50-е годы, программы разрабатывались непосредственно на машинном языке, то есть на том языке, который «понимает» процессор. Такие программы представляли собой очень длинные последовательности нулей и единиц, в которых человеку разобраться было очень трудно.

В 60-е годы началась разработка языков программирования высокого уровня (Алгол, Фортран, Basic, Pascal и др.), которые позволили существенно облегчить работу программистов. В настоящее время с появлением систем визуального программирования Visual Basic, Delfi и др.) создание программ стало доступно даже для начинающих пользователей компьютера. В течение нескольких десятилетий создавались программы, необходимые для обработки различных данных. Совокупность необходимых программ составляет программное обеспечение компьютера.

Таким образом, для обработки данных на компьютере необходимо иметь не только аппаратное обеспечение компьютера, так называемое hardware, но и программное обеспечение, так называемое software.

Программная обработка данных на компьютере реализуется следующим образом:

- После запуска на выполнение программы, хранящейся во внешней долговременной памяти, она загружается в оперативную память;

- Процессор последовательно считывает команды программы и выполняет их;

- Необходимые для выполнения команды данные загружаются из внешней памяти в оперативную и над ними производятся необходимые операции. Данные, полученные в процессе выполнения команды, записываются процессором обратно в оперативную или внешнюю память;

- В процессе выполнения программы процессор может запрашивать данные с устройств ввода информации и пересылать данные на устройства вывода информации.

Совокупность программ, хранящихся на компьютере, образует его программное обеспечение. Совокупность программ, подготовленных к работе, называют установленным программным обеспечением. Совокупность программ, работающих в тот или иной момент времени, называют программной конфигурацией.

Уровни программной конфигурации ПК. Программная конфигурация ПК многоуровневая. Это связано с тем, что требования к программам, предназначенным для работы с устройствами, существенно отличаются от требований к программам, предназначенным для работы с людьми. Общий принцип такой: чем ниже уровень программ, тем больше они работают с устройствами и меньше с человеком. Этот принцип соблюдается во всей компьютерной технике от отдельного ПК до всемирной компьютерной сети Интернет.

Программы самого низкого уровня работают только с устройствами. Программы промежуточных уровней работают с программами нижнего уровня и программами верхних уровней. Человек имеет к ним ограниченный доступ. Программы верхних уровней работают с человеком и программами нижележащих уровней

Рис. 8. «Уровни программной конфигурации ПК».

Базовая система ввода-вывода. На самом нижнем уровне находятся программы базовой системы ввода-вывода (BIOS). Их код жестко записан в одной из микросхем компьютера. В момент включения компьютера эти программы выполняют проверку оборудования и обеспечивают простейшее взаимодействие с клавиатурой и монитором - клавиатура способна реагировать на нажатие некоторых клавиш, а на мониторе отображается информация о ходе запуска компьютера. Взаимодействие с человеком у программ этого уровня крайне ограниченно и возможно только в первые секунды после запуска компьютера.

Системные программы. Системные программы предназначены для работы со всеми устройствами компьютера. Они принадлежат к промежуточному уровню. Снизу системные программы управляют работой устройств и используют программы нижнего уровня, а сверху отвечают на запросы программ более высоких уровней. Те системные программы, которые непосредственно управляют устройствами, еще называют драйверами устройств. Люди работают с программами этого уровня только в тех сравнительно редких случаях, когда требуется настроить оборудование.

Служебные программы. Это следующий уровень, программы которого предназначены для обслуживания компьютера, проверки его устройств, а также для настройки устройств и программ. Снизу эти программы общаются с программами нижних уровней, а сверху передают данные программам верхнего уровня по их запросу. Степень взаимодействия с человеком определяется необходимостью. Например, мастера по наладке и настройке оборудования активно работают со служебными программами.

Прикладные программы. Уровень прикладных программ - самый верхний. Здесь находятся программы, обслуживающие человека и удовлетворяющие его потребности. С их помощью выполняется набор и редактирование текстов, создание чертежей и иллюстраций, коммуникация между людьми, воспроизведение музыки и видео, а также многое другое. Сверху программы прикладного уровня общаются с человеком, а снизу - с программами нижележащих уровней. Прямого доступа к устройствам программы прикладного уровня, как правило, не имеют.

Операционная система. Новые компьютеры обычно не оснащают прикладными программами, потому что ни производители компьютеров, ни продавцы не могут знать заранее, для каких целей компьютеры будут использоваться. Однако компьютеры должны быть готовы к тому, чтобы любой пользователь, не будучи специалистом в компьютерной технике, мог оснастить их необходимыми ему программами. Для этого на компьютерах должны быть заранее установлены программы нижних уровней.

Программы самого нижнего уровня (базовой системы ввода-вывода) устанавливать не надо - они поступают вместе с компьютером, поскольку встроены в одну из его микросхем, которая называется ПЗУ- постоянное запоминающее устройство. Их достаточно, чтобы установить на компьютере программы системного и служебного уровней. Поскольку количество необходимых системных и служебных программ очень велико (измеряется сотнями), то для простоты они устанавливаются одним обширным пакетом. Этот стандартный пакет системных и (частично) служебных программ называют операционной системой.

Операционная система позволяет человеку начать работать с компьютером, получить доступ к его устройствам, а затем устанавливать и запускать необходимые прикладные и служебные программы.

Вопросы:

- В чем состоит различие между данными и программами? В чем сходство?

- Где хранятся данные? Программы?

- Что такое аппаратное обеспечение компьютера?

- Что такое программное обеспечение компьютера?

- Какие виды ПО вы знаете?

- Зачем нужна операционная система?

III. Практическая часть.

Сегодня на практической части мы научимся работать с программами для просмотра видео и прослушивания музыки. Это очень важная тема так как, научившись работать с этими программами, вы сможете скрасить долгие часы работы в текстовых, графических и других редакторах прослушиванием вашей любимой музыки.

Давайте рассмотрим две программы: проигрыватель Windows Media и Winamp.

Первый проигрыватель является стандартной программой операционной системы Windows. Запустить его можно так: Пуск>Все программы>Стандартные>Разлечения> проигрыватель Windows Media. Последняя его версия (10), в отличии многих предыдущих, получилась у Microsoft довольно хорошей. Данная программа позволяет прослушивать музыкальные файлы различных форматов, просматривать видео файлы и даже DVD фильмы, копировать музыку с компакт-дисков, а так же записывать музыкальные CD.

Окно проигрывателя Windows Media состоит из нескольких областей. Некоторые области содержат элементы управления, позволяющие выполнять те или иные действия, например, включить воспроизведение компакт-диска или настроить уровни графического эквалайзера. В других областях отображается видео, зрительные образы или различная информация, например сведения о прослушиваемой музыке. Для открытия музыкального или видео файла в проигрыватели Windows Media можно либо дать команду «Файл>Открыть…» (если строка меню не видна необходимо щелкнуть правой кнопкой по заголовку окна) и выбрать на компьютере нужный файл, либо, если музыкальные файлы ассоциированы с этим проигрывателем, найти файл и открыть его двойным щелчком. (Также можно вызвать контекстное меню для файла и выбрать воспроизвести с помощью проигрывателя.)

Следующая программа - проигрыватель WinAmp - продукт группы независимых разработчиков Nullsoft. Этот проигрыватель является одним из самых популярных альтернатив стандартному проигрывателю Windows. Этот плеер является довольно-таки удобным и маленьким (по размеру файлов) в отличии от многих его собратьев, а также распространяется бесплатно (версия Pro - платная).

Рис. 9. Проигрыватель WinAmp.

Особенность WinAmp - наличие встроенного эквалайзера, с помощью которого можно довольно точно регулировать звучание файла.

Расширить базовые функции программы вы можете с помощью подключаемых плагинов (программных модулей). Одни из них влияют на звучание музыки, другие отвечают за визуальное сопровождение, третьи - меняют вид самого WinAmp (скины).

Для открытия файлов в плеере WinAmp необходимо щелкнуть кнопочку [Add]>[Add file] ([Add Dir]) и выбрать либо файл, либо папку с музыкальными файлами. Так же не стоит забывать о том, что WinAmp может быть ассоциирован с музыкальными (и видео) файлами.

А сейчас попробуйте поработать с этими программами самостоятельно. Музыка находится на диске D в папке Школа\Музыка (D:\Школа\Музыка). После этого, не выключая плеер, выполните под музыку задание предыдущего урока.

IV. Домашнее задание

Знать, что такое программное обеспечение компьютера, его виды. Учащимся, имеющим компьютеры дома, продолжить осваивать «слепой десятипальцевый метод печати».

Дополнительное задание: узнать, какие музыкальные и видео проигрыватели установлены у вас на домашнем компьютере, какие из них вам больше всего нравятся и почему.

V. Вопросы учеников. Ответы на вопросы учащихся.

VI. Итог урока. Подведение итога урока. Выставление оценок.

На уроке мы узнали, что такое программное обеспечение компьютера, его виды. Так же мы познакомились с проигрывателями мультимедиа-файлов.

Средства наглядности по теме «Программное обеспечение»

Рис. 10. Слайды по теме «Программное обеспечение».

Рис. 11. Слайды по теме «Программное обеспечение»/

Рис. 12. Слайды по теме «Программное обеспечение»

Урок 6

Тема: «Файлы и файловая система».

Цели урока:

- помочь учащимся получить представление о файлах и файловых системах, именах файлов, пути к файлам, дать основные понятия, необходимые для работы на компьютере.

- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

Оборудование: доска, компьютер, компьютерная презентация.

План урока:

I. Орг. момент. (1 мин)

II. Проверка и актуализация знаний. (2 мин)

III. Теоретическая часть. (13 мин)

IV. Практическая часть. (15 мин)

V. Домашнее задание (2 мин)

VI. Вопросы учеников. (5 мин)

VII. Итог урока. (2 мин)

Ход урока.

I. Орг. момент.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

II. Актуализация знаний.

Вернемся снова к вопросу о файлах. Вам уже известно, что в файлах на устройствах внешней памяти хранится все программное обеспечение компьютера и все данные. Любому пользователю, работающему на компьютере, приходится иметь дело с файлами.

Работа с файлами на компьютере производится с помощью файловой системы, которая является частью операционной системы.

Продолжение приложения С

На этом уроке мы рассмотрим, что такое файлы и файловые системы.

II. Теоретическая часть.

Все программы и данные хранятся в долговременной (внешней) памяти компьютера в виде файлов.

Файл -- это определенное количество информации (программа или данные), имеющее имя и хранящееся в долговременной (внешней) памяти.

Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: собственно имя файла и расширение, определяющее его тип (программа, данные и т. д.). Собственно имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его создании.

Таблица 2

Типы файлов и их расширения

Тип файла	Расширение
Исполняемые программы	exe, com
Текстовые файлы	txt, rtf, doc
Графические файлы	bmp, gif, jpg, png, pds
Web-страницы	htm, html
Звуковые файлы	wav, mp3, midi, kar, ogg
Видеофайлы	avi, mpeg
Код (текст) программы на языках программирования	bas, pas, cpp и др.

В различных операционных системах существуют различные форматы имен файлов. В операционной системе MS-DOS собственно имя файла должно содержать не более восьми букв латинского алфавита и цифр, а расширение состоит из трех латинских букв, например: proba.txt

В операционной системе Windows имя файла может иметь до 255 символов, причем допускается использование русского алфавита, например:

Единицы измерения информации.doc

До появления операционной системы Windows 95 на большинстве компьютеров IBM PC работала операционная система MS-DOS, в которой действовали весьма строгие правила присвоения имен файлам. Эти правила называют соглашением 8.3

По соглашению 8.3 имя файла может состоять из двух частей, разделенных точкой. Первая часть может иметь длину до 8 символов, а вторая часть (после точки) - до 3 символов. Вторая часть, стоящая после точки, называется расширением имени.

При записи имени файла разрешается использовать только буквы английского алфавита и цифры. Начинаться имя должно с буквы. Пробелы и знаки препинания не допускаются, за исключением восклицательного знака (!), тильды (~) и символа подчеркивания (_).

После введения в действие операционной системы Windows 95 требования к именам файлов стали существенно мягче. Они действуют и во всех последующих версия операционных систем Windows.

1. Разрешается использовать до 255 символов.

2. Разрешается использовать символы национальных алфавитов, в частности русского.

3. Разрешается использовать пробелы и другие ранее запрещенные символы, за исключением следующих девяти: /\:*?"<>|.

4. В имени файла можно использовать несколько точек. Расширением имени считаются все символы, стоящие за последней точкой.

Роль расширения имени файла чисто информационная, а не командная. Если файлу с рисунком присвоить расширение имени ТХТ, то содержимое файла от этого не превратится в текст. Его можно просмотреть в программе, предназначенной для работы с текстами, но ничего вразумительного такой просмотр не даст.

Файловая система. На каждом носителе информации (гибком, жестком или лазерном диске) может храниться большое количество файлов. Порядок хранения файлов на диске определяется установленной файловой системой.

Файловая система - это система хранения файлов и организации каталогов.

Для дисков с небольшим количеством файлов (до нескольких десятков) удобно применять одноуровневую файловую систему, когда каталог (оглавление диска) представляет собой линейную последовательность имен файлов. Для отыскания файла на диске достаточно указать лишь имя файла.

Рис. 13. Одноуровневая файловая система.

Если на диске хранятся сотни и тысячи файлов, то для удобства поиска файлы организуются в многоуровневую иерархическую файловую систему, которая имеет «древовидную» структуру (имеет вид перевернутого дерева).

Рис. 14. Многоуровневая файловая система.

Начальный, корневой, каталог содержит вложенные каталоги 1-го уровня, в свою очередь, в каждом из них бывают вложенные каталоги 2-го уровня и т. д. Необходимо отметить, что в каталогах всех уровней могут храниться и файлы.

Для облегчения понимания этого вопроса воспользуемся аналогией с традиционным «бумажным» способом хранения информации. В такой аналогии файл представляется как некоторый озаглавленный документ (текст, рисунок и пр.) на бумажных листах. Следующий по величине элемент файловой структуры называется каталогом. Продолжая «бумажную» аналогию, каталог будем представлять как папку, в которую можно вложить множество документов, т.е. файлов. Каталог также получает собственное имя (представьте, что оно написано на обложке папки).

Каталог сам может входить в состав другого, внешнего по отношению к нему каталога. Это аналогично тому, как папка вкладывается в другую папку большего размера. Таким образом, каждый каталог может содержать внутри себя множество файлов и вложенных каталогов (их называют подкаталогами). Каталог самого верхнего уровня, который не вложен ни в какие другие, называется корневым каталогом.

А теперь полную картину файловой структуры представьте себе так: вся внешняя память компьютера - это шкаф с множеством выдвижных ящиков. Каждый ящик - аналог диска; в ящике - большая папка (корневой каталог); в этой папке множество папок и документов (подкаталогов и файлов) и т.д. Самые глубоко вложенные папки хранят в себе только документы (файлы) или могут быть пустыми.

Путь к файлу. Для того чтобы найти файл в иерархической файловой структуре необходимо указать путь к файлу. В путь к файлу входят записываемые через разделитель "\" логическое имя диска и последовательность имен вложенных друг в друга каталогов, в последнем из которых находится данный нужный файл.

Рис. 15. Иерархическая файловая структура.

Например, путь к файлам на рисунке можно записать так:

C:\Рефераты\

C:\Рефераты\Физика\

C:\Рефераты\Информатика\

C:\Рисунки\

Полное имя файла. Путь к файлу вместе с именем файла называют полным именем файла.

Пример полного имени файлов:

C:\Рефераты\Физика\Оптические явления.doc

C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc

C:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.doc