Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся средних общеобразовательных учебных заведений в современном образовательном пространстве
Организация исследовательской деятельности учащихся как актуальная психолого-педагогическая проблема в современном образовательном пространстве, ее психолого-педагогические предпосылки. Анализ опыта работы школ по данному направлению деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.04.2011 |
| Размер файла | 190,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Любознательность выросла на 2,3 балла, воображение улучшилось на 3 балла, сложность выросла на 4,3 балла, рискованность увеличилась на 5 баллов. Суммарный балл возрос на 18,4 балла.
Полученные числовые данные позволяют сделать вывод, что экспериментальная группа в ходе формирующего эксперимента перешла из области невысокой нормы (ниже среднего) в область умеренно-высокой нормы развития творческих способностей.
Таким образом, динамика развития творческих способностей учащихся по результатам заполнения шкалы Вильямса учителями и родителями оказалась положительной.
По результатам сравнения мнений педагогов и родителей можно сделать вывод: средние показатели, отмеченные родителями выше показателей учителей. Это означает, что родители в целом выше оценивают творческие возможности своих детей. Мнения учителей, на наш взгляд, более точны и дифференцированы. Так мы зафиксировали прирост творческих способностей учащихся экспериментальной группы по оценкам педагогов на 20,5 баллов 69,9 - 49,4 = 20,5, а по мнению родителей этот прирост составляет 31,5 балл 88,2 - 56,7 = 31,5. Экспертная оценка педагогов соответствует верхней границе нормы, т.е. выше среднего, что совпадает с данными теста дивергентного мышления и теста личностных творческих характеристик.
Динамика показателей контрольной группы не столь значительна: по оценкам учителей прирост их творческих способностей составил 2,5 балла (51,2 - 48,7 = 2,5), по оценкам родителей 1,4 балла (57,3 - 55,9 = 1,4).
Итак, после проведения психодиагностического обследования с помощью батареи тестовых методик Вильямса можно заключить, что после проведения формирующего эксперимента по развитию гибкости мышления старшеклассников у большинства учащихся экспериментального класса повысились показатели развития не только этого качества, но и других творческих способностей. Их показатели стали соответствовать умеренно-высокой норме развития креативных способностей. Динамика в контрольной группе была не столь существенна, и большинство учащихся осталось на своем уровне развития творческих способностей.
Таким образом, можно констатировать, что результаты исследования соответствуют поставленной цели и задачам.
Работа над проблемой организации исследовательской деятельности учащихся во внеурочной учебной работе в перспективе может быть продолжена, так как существует ряд нерешенных аспектов данной проблемы, в том числе такие как:
· формирование у учащихся стойкого интереса к исследовательской деятельность;
· создание преемственной системы подготовки к научно- исследовательской деятельности специалиста-исследователя в профильной, общеобразовательной и высшей школе, которая позволила бы выявлять одаренных учащихся и студентов и развивать их способности.
Список литературы
Адаховский Б.А. Научное общество учащихся - содействие развитию пытливого взгляда не мир / Б.А. Адаховский, Е.М. Болотникова, С.М. Киселева. - Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 113-114.
Алдер Г. CQ или мускулы творческого интеллекта / Г. Алдер. - М., «ФАИР-ПРЕСС». - 2004. - 134 с.
Алексеев Н.Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности: Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович. - М.: Народное образование, 2001. - 84 с.
Ананьев Б.Г. Проблема формирования характера. // Избр. психол. труды. - М.: Педагогика, 1980. - 236 с.
Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд./ В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 67 с.
Беленкова О.В. Научное лицейское общество - клуб единомышленников / О.В. Беленкова // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 115-117.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.
Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей. / Д.Б. Богоявленская // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 44-50.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Л.И. Божович - М., 1995. - 294 с.
Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления / Э. Боно. - М.: МГУ, 1976. - 249 с.
Бурменская Г.В. Одаренные дети. Перевод с англ. / Г.В. Бурменская, В.М. Слуцкий. - М.: Прогресс, 1991. - 256 с.
Верига С.В. Продуктивные формы организации исследовательской деятельности со школьниками / С.В. Верига // Исследовательская работа школьников. - 2003. - №3. - С. 41-43.
Волкова В.К. Научное общество учащихся в школе «Крепыш» - совместный проект педагогов и учащихся / В.К. Волкова, С.В. Фирулева, И.В. Яковлева // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 118-125.
Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей / Н.К. Винокурова. - М.: АСТ-пресс, 1999. - 366 с.
Вудвортс Р. Этапы творческого мышления.: Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Р. Вудвортс. - М.: МГУ, 1981. - 488 с.
Гальперин П.Я. Формирование умственных действий: Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / П.Я. Гальперин - М., 1981. - 412 с.
Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Л.М. Орлова. - М.: Изд. МГОПУ, АНОО НОУ, 1999. - 567 с.
Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта. / Дж. Гилфорд // Психология мышления. - 1965. - С. 31-38.
Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. Тесты / Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1992. - 187 с.
Головко О. Научно-практическая деятельность школьников / О. Головко // Народное образование. - 2003. - №3. - С. 248-250.
Дворецкая Т.В. Система организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся: Сборник статей межрегиональной конференции / Т.В. Дворецкая. - Псков, 2001. - С. 24-28.
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. - М.: Вербум-М, 2001. - 48 с.
Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся / А.И. Доровской. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 210 с.
Дорфман Л.Я. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: Ресурсы креативности / Л.Я. Дорфман // Ежегодник РПО. - 2002. - Т. 8. - Вып. 1. - С. 3.
Загвязинский В.И. Как учителю подготовить и провести эксперимент. Методическое пособие / В.И. Загвязинский, М.М. Поташник. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 144 с.
Зарубина У.В. Учебно-исследовательская работа в обществе учащихся Усть-Муйской школы // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 140-144.
Зильберберг Н.И. Исследовательская работа школьников: предпосылки, задачи, проблемы и решения / Н.И. Зильберберг // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 205-214.
Ильичева Л.И. Организация деятельности научного общества Дома детского творчества / Л.И. Ильичева // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 155-156.
Иванова Н.Д. Инновационные технологии в совершенствовании обучения одаренных детей / Н.Д. Иванова, А.С. Сатывалдиева // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №3. - С. 160-168.
Калина И.В. Научное общество учащихся - условие творческого потенциала и самореализации / И.В. Калина // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 153-155.
Кандерова О.Н. Одаренные учащиеся и студенты как резерв научной элиты / О.Н. Кандерова // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №3. - С. 13-17.
Карецкая А.М. Методические рекомендации по обучению гимназистов началам научного исследования: Учебно-методическое издание / А.М. Карецкая, А.Н. Баранова. - М.: Изд. АПК и ПРО, 2001. - 31 с.
Кирьякова И.В. Задачный подход в обучении основам программного обеспечения для развития продуктивного мышления будущего учителя информатики: Автореф. дис. …кандидата пед. наук / И.В. Кирьякова; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2007. -16 с.
Ковалева Т.М. Школа-лаборатория / Т.М. Ковалева. - М.: Изд. Институт практической психологии, 1998. - 122 с.
Кон И.С. Психология юношеского возраста. / И.С. Кон. - М., 1979. - С. 298.
Корженкова А.А. Развитие исследовательской позиции подростков в процессе исследовательской деятельности. / А.А. Корженкова // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 81-87.
Кругликов Г.И. Технология творчества: Кн. для учащихся / Г.И. Кругликов. - Курск: КГПИ, 1995. - 181 с.
Кулекеев Ж.А. Талант во имя будущего / Ж.А. Кулекеев // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №3. - С. 150-156.
Левицкая Т.Е. К проблеме гибкости творческого мышления учащихся / Т.Е. Левицкая // Сибирский психологический журнал. - 2000. - №12. - С. 54-58.
Леднев В.С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Изд. второе, исправленное / В.С. Леднев. - М.: МГАУ, 2002. - 120 с.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения / А.В. Леонтович // Народное образование. - 1999. - №10. - С. 106-111.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей / А.В. Леонтович. - М.: МГДД(Ю) Т, 2002. - 110 с.
Леонтович А.В. О научной традиции и научной догме в массовой школе / А.В. Леонтович // Народное образование. - 2003. - №2. - С. 130 - 136.
Леонтович А.В. Пособие по разработке методической карты по организации исследовательской работы школьников / А.В. Леонтович. - М.: Изд. Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, 2003. - 19 с.
Леонтович А.В. Организационно-содержательные проблемы развития исследовательской деятельности учащихся. / А.В. Леонтович // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 112-116.
Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе / Н.А. Логинова // Психологический журнал. - 2000, - №5. - С. 106 - 111.
Матюшкин А.М. Развитие творческой активности школьников / А.М. Матюшкин. - М.: Педагогика, 1991. - 136 с.
Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются: общество и способности человека: Кн. для учителя: Пер. с нем./Г.В. Яцковская. - М.: Просвещение, 1989. - 183 с.
Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды / Н.А. Менчинская. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.
Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности / В.С. Мухина // Народное образование. - 2006. - №7. - С. 123-127.
Мухина В.С. Творческая личность / В.С. Мухина // Народное образование. - 2006. - №9. - С. 173-180.
Немов Р.С. Психология: В 2т. - М.: Просвещение, 1994. - Т.1. - 522 с.
Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов - М., 2002. - С. 64.
Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения / А.С. Обухов // Народное образование. - 1999. - №10. - С. 158-161.
Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры: Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / А.С. Обухов. - М.: Народное образование, 2001. - С. 48-63.
Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать? / А.С. Обухов // Исследовательская работа школьников. - 2003. - №4. - С. 18-23.
Обухов А.С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности / А.С. Обухов // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №3. - С. 18-38.
Обухов А.С. Исследовательская позиция по отношению к миру, другим, себе. / А.С. Обухов // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 67-77.
Павлова И.В. Некоторые факторы определяющие эффективность формирования опыта исследовательской деятельности / И.В. Павлова // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 262-265.
Пиаже Ж. Психология интеллекта / Избранные психологические труды. - М., 1994. - 563 с.
Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления / Ж. Пиаже // Вопр. психол. - 1966. - №5. - С. 34-36.
Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: Психол. аспект / А.Н. Подьяков // Magister. - 1999. - №1. - C. 85-95.
Поддьяков А.Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности. / А.Н. Поддьяков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 51-58.
Порядина Г.В. «Метод открытий» - основа в работе Научного общества учащихся / Г.В. Порядина, С.А. Бондарева // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 157-159.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.
Ракитов А. Как попасть в четверку? / А. Ракитов // Поиск. - 1996. - №13. - С. 23-25.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. / С.Л. Рубинштейн. - М., 1959 - 346 с.
Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. - М.: Сентябрь, 2001. - 346 с.
Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении / А.И. Савенков // Исследовательская работа школьников. - 2002. - №1. - С. 34-45.
Савенков А.И. Этапность учебно-исследовательского поиска ребенка. / А.И. Савенков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб.ст. - М., 2006. - С. 60-66.
Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. - М.: «Ось-89», 2006. - 480 с.
Савина Н.Н. Курс лекций по современной дидактике: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 2 ч. / Н.Н. Савина. - Елабуга, 2002. - 96 с.
Смирнов С.Д. Общепсихологическая теория деятельности: перспективы и ограничения / С.Д. Смирнов // Вопросы психологии. - 1993. - №4. - С. 23-25.
Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении / М.В. Степанова. - СПб.: КАРО, 2005 - 96 с.
Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса / Е.Е. Туник. - СПб.: Речь, 2003. - 96 с.
Туник Е.Е. Опросник креативности Рензулли / Е.Е. Туник // Школьный психолог. - 2004. - №4. - С. 14 - 17.
Ушаков Д.В. Психология одаренности: от теории к практике / Д.В. Ушаков. - М: ПЕРСЭ, 2000. - 318 с.
Холл К.С. Генетика поведения: Экспериментальная психология / К.С. Холл. - М., 1960. - 408 с.
Холодная М.А. Интеллектуальная одаренность как проявление особенностей организации индивидуального ментального опыта. / М.А. Холодная. // Основные концепции творчества и одаренности. - М., 1997. - 318 с.
Цыренова Т.Л. Школа проектов и программ / Т.Л. Цыренова // Исследовательская работа школьников. - 2005. - №4. - С. 136-139.
Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. - М.: Сентябрь, 1998. - 96 с.
Чечель И.Д. Теория и практика организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях / И.Д. Чечель, Т.Г. Новикова. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 116 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование основ исследовательской деятельности учащихся как педагогическая проблема. Особенности организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения химии. Обобщение опыта учителей на уроках и во внеурочной работе по химии.
курсовая работа [267,0 K], добавлен 08.09.2014Психолого-педагогические основы использования метода проектов как средства развития исследовательской деятельности младших школьников. Детальная характеристика организации проектной деятельности учащихся в начальной школе на уроках окружающего мира.
курсовая работа [131,8 K], добавлен 28.03.2015Понятие учебно-познавательной деятельности, ее характерные черты и структура. Роль исследовательской деятельности школьников. Метод проектов как способ организации исследовательской деятельности учащихся. Возрастные особенности учащихся 5-7 классов.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 08.05.2012Учебная группа как субъект взаимодействия в образовательном пространстве. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые и коллективные. Определение коммуникативных склонностей и поведения в конфликтной ситуации.
контрольная работа [78,4 K], добавлен 20.11.2014Цели, задачи и методы творческой деятельности учащихся, психолого-педагогические основы организации занятий по технологии с учениками. Возрастная периодизация формирования творческих способностей, обучение флористики в дополнительном образовании.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 09.06.2014Психолого-педагогические и методические аспекты использования заданий исследовательского характера, как средства развития учебно-исследовательской деятельности младших школьников. Систематизация и апробация заданий в самостоятельной работе по математике.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 28.02.2011Взаимосвязь творчества и исследовательской деятельности личности как философско-психологическая проблема. Вопрос развития творчества студентов в научно-исследовательской деятельности. Состояние педагогического обеспечения развития творчества студентов.
курсовая работа [101,5 K], добавлен 01.11.2008Теоретические аспекты социокультурного пространства учреждения образования. Событийные коммуникации в современном социокультурном пространстве учащихся. Педагогические требования к креативному образованию, направленному на творческое становление личности.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 09.02.2015Сравнительный анализ образования и педагогической поддержки. Адаптация ребенка в дошкольном образовательном учреждении как психолого-педагогическая проблема. Планирование самостоятельной деятельности в группах. Результаты анкетирования родителей.
дипломная работа [866,7 K], добавлен 13.09.2013Изучение психолого-педагогических основ и содержания исследовательской деятельности младших школьников. Преимущества исследовательского обучения - формирования способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере.
курсовая работа [502,9 K], добавлен 21.05.2010
