Интерактивные средства обучения

В Smart Notebook есть функция захвата экрана. Панель инструментов захвата экрана позволяет захватывать изображение отдельного окна, всего экрана или его части в файл Notebook.

Доступны специальные утилиты для удобного режима работы - затемнение экрана, экранная клавиатура, подсветка (позволяет, перемещая маркер, как бы "высвечивать лучом фонарика" фрагменты общего изображения, "погруженного в темноту"), лупа, калькулятор. Затемнение экрана можно назначить на определённый слайд определённым образом, а можно и одинаково задать для всех страниц флипчарта.

В качестве специальных возможностей можно отметить такие как:

· Smart Document Camera. Это специальное устройство, представляющее собой камеру на подставке с вращающейся головкой, камера имеет большой угол обзора и оснащена 5,2-кратным оптическим и 8-кратным цифровым зумом, что обеспечивает четкие и яркие статические и движущиеся изображения любого объекта. Камера легко подключается к компьютеру, управлять камерой можно прямо из Smart Notebook (изменять резкость, яркость изображения, параметры регулировки фокуса). Также имеется возможность напрямую показать изображение на интерактивной доске Smart Board и сохранить готовое изображение непосредственно во флипчарте или галерее, чтобы к нему можно было обратиться.

· Инструменты измерения. Пользователю доступны 4 инструмента: линейка, транспортир, геодезический транспортир и циркуль. Для работы и инструментами измерения необходимо просто вытащить их на рабочую область флипчарта. Все инструменты можно масштабировать и поворачивать так, как удобно их использовать.

· Прозрачный фон. Используя этот режим, можно работать не только в программной среде Smart Notebook, но и использовать сторонние программы, причём сохраняется возможность рисования прямо поверх программы и редактирования данных в сторонней программе. Данный режим очень удобен, когда производится ознакомление с новой рабочей средой, для которой необходимо на практике демонстрировать примеры работы новой рабочей среды. Переход из прозрачного режима в обычный производится нажатием одной кнопки и не занимает много времени, что удобно при чередовании теоретических и практических составляющих урока.

· Средства записи. Удобная утилита для записи всех выполняемых пользователем манипуляций при работе с той или иной программой, удобна для создания обучающих видео-роликов.

· Видеоплеер. Встроенный видеоплеер работает с большинством форматов видео-файлов и qt-файлов.

· Возможность конфереций. Благодаря ПО для конференц-связи SMART Bridgit можно организовать совместные сессии подключения для соединения местных и удаленных участников. Это экономически эффективное программное обеспечение позволяет установить соединение со всеми участниками и гарантировать надежный доступ к информации и взаимодействие с командой независимо от их местоположения.

· Поддержка математических инструментов. С помощью Smart Notebook Math Tool можно строить графики, задавать таблицы графиков, строить неправильные многоугольники, строить правильные многогранники с количеством сторон от 3 до 15. Также доступен редактор формул.

· Импорт вопроса. При использовании интерактивного аксессуара Smart Response PE возможен импорт вопросов с внешних банков вопросов, файлов Microsoft Word (для операционной системы Windows), HTML или документов в формате PDF (для операционной системы Mac).

· Экспорт результатов в текстовом (.csv) формате для дальнейшего анализа, или закачка во внешние журналы gradebooks, включая PowerTeacher Pearson, GradeSpeed Gradebook Schoolnet и другие.

· Экспорт флипчартов в другие форматы. Доступен экспорт в файл веб-страницы (*.html), файлы изображений (*.png, *.gif, *.jgeп, *.bmp), формат PDF ( *.pdf), формат файла шрифтов(CFF) (*.iwb), файлы PowerPoint (*.ppt,*.pptx)

Activ Inspire.

Основные функции приложения ActivInspire аналогичны приложению Smart Notebook, но есть некоторые различия и дополнения.

Панель управления и расположение всех управляющих блоков на рабочей области можно расположить в зависимости от того, с какой средой работал пользователь до этого (ActivStudio, ActivPrimary, другие приложения (например, PowerPoint)). Также настроить внешний вид, кнопки и панель инструментов можно в профилях (можно создавать свои собственные профили, а можно использовать уже готовые, например, «Физика» или «У доски»).

Каждый флипчарт можно задать определённого разрешения - можно выбрать из трёх стандартных или задать свой собственный.

Для разграничения прав в действиях с флипчартов существует режим разработки, в котором можно настроить функции, которые будут доступны только при включении этого режима. Для защиты флипчартов от некорректных изменений рекомендуется использовать предварительно настроенный режим разработки.

В приложении ActivInspire есть возможность расположения и редактирования объектов в нескольких слоях. Благодаря этому можно создавать интересные занятия, скрывая объекты на разных слоях.

Можно отметить полезную функцию «Сброс страницы» - используется для того, чтобы вернуть страницу к тому состоянию, которое было сохранено в файле. Все изменения будут отменены. Аналогом подсветки в Smart Notebook в приложении ActivInspire выступает прожектор, который имеет 4 режима работы - круглый прожектор, квадратный прожектор, однородный круглый прожектор и однородный квадратный прожектор.

Особое место занимают обозреватели. Наличие обозревателей позволяет более удобно работать с флипчартами и теми объектами, которые на них расположены. Обозреватель страниц позволяет работать со страницами флипчарта целиком: т.е. просмотреть их в виде эскизов страниц, быстрого перемещения между страницами, изменения порядка страниц с помощью перетаскивания; выполнение операций копирования, дублирования, вставки и удаления страниц.

· Обозреватель ресурсов. Обозреватель позволяет получить доступ к библиотеке ресурсов ActivInspire. Библиотека ресурсов предоставляет доступ к файлам и объектам, используемым во флипчартах и презентациях. Можно открыть общую библиотеку ресурсов с самыми разнообразными ресурсами, поставляемыми с ACTIVstudio, которые можно использовать, изменять и сохранять. Эта библиотека поддерживает совместное использование несколькими пользователями. Личная библиотека ресурсов позволяет сохранять собственные ресурсы. Имеется возможность поиска ресурсов в папках на компьютере .Ресурсы находятся в персональных и общих папках библиотеки ресурсов и для удобства классифицированы по типу.

· Обозреватель объектов. В ActivInspire все те элементы, которые используются при создании флипчартов, являются объектами. Это могут быть и рисунки, и фигуры, и надписи, сделанные мышью и т.д. Обозреватель объектов позволяет управлять всеми объектами, расположенными на флипчарте. С его помощью становится доступным перемещение объектов с одного слоя на другой, переупорядочивание объектов, группировка и разгруппировка объектов, блокировка и разблокировка объектов.

· Обозреватель примечаний. Обозреватель примечаний позволяет добавлять, удалять и редактировать примечания к флипчарту. Примечания позволяют снабдить флипчарты инструкциями и советами по использованию. Обозреватель примечаний позволяет вводить примечания в виде простого текста, или, открыв панель форматирования применить к тексту какой-нибудь формат для повышения наглядности.

· Обозреватель свойств. Позволяет просматривать и изменять свойства объекта. Для удобства все свойства сгруппированы по категориям. Использование свойств объекта - это мощный инструмент, который позволяет добавить интерактивности к флипчартам.

· Обозреватель действий. Позволяет связать любой объект на флипчарте с каким-либо действием. Например, это может быть переход на другую страницу при щелчке по объекту, или активизация какого-либо инструмента без использования панелей инструментов, или начало голосования и т.д. Все действия сгруппированы по категориям, чтобы ими было легче оперировать.

· Обозреватель голосования. Этот обозреватель помогает управлять всеми аспектами регистрации устройств ActivSlate, ActiVote и ActivExpression, если такие имеются в наличии, запускать сеансы голосования, а также записывать, сохранять и просматривать результаты этих сеансов.

Специальные возможности ActivInspire:

· Метка времени. С помощью этой команды можно зафиксировать дату и время в формате день:месяц:год часы:минуты. Данная опция удобна, например, для дополнения к снимку экрана.

· Двухпользовательский режим. Активен при использовании ACTIVarena.

· Часы. В дополнительном окне выводятся часы, который могут работать в режиме обратного отсчёта или прямого отсчёта и по истечении времени производить некоторые действия (например перейти на следующую страницу, затемнить экран), сопровождая эти действия звуковым сигналом, если это необходимо.

· Телеграфная лента. Выводит текст поверх флипчарта, скорость и цвет текста можно регулировать.

Таблица 1. Сравнительный анализ приложений ActivInspire Professional Edition 1.5, Smart Notebook 10 и PowerPoint 2007

Таким образом, можно сделать вывод, что программы для интерактивного оборудования более функциональны, чем PowerPoint.

2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем»

В качестве основного источника материала была взята готовая лекция «Тенденции развития средств вычислительной техники» в формате PowerPoint, не содержащая интерактивных вставок. На её основе была разработана интерактивная лекция. Лекция называется интерактивной потому, что после объяснения материала сразу следуют задания для обратной связи с учащимися - ряд тестов, направленных на контроль разных видов памяти (образной и словесно - логической). Исходная лекция была переработана таким образом, чтобы большая часть информации была не в текстовом виде, а содержала информативные рисунки устройств и видеоролики, наглядно показывающие работу тех или иных алгоритмов, лежащих в основе некоторых устройств (в нашем случае это была модель работы гибридной оптической системы передачи данных на основе кремния от фирмы Intel и модель нанофотонного лавинного фотоприёмника от фирмы IBM). В качестве среды для разработки интерактивной лекции использовались приложения ActinInspire 1.5 и Smart Notebook 10.

2.2.1 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «ActivInspire 1.5»

Задание 1.

Даны рисунки моделей и устройств, которые по отдельности могут выполнять определённые функции компьютера. Необходимо сопоставить рисунки с частями компьютера.

Рисунок 1. Начальный вид задания 1 в приложении ActivInspire 1.5

При правильном сопоставлении рисунка и названия части компьютера, рисунок остаётся на той позиции, куда он был перемещён. При неправильном сопоставлении рисунок возвращается на исходное место. При выполнении этого задания учащиеся должны не только перемещать рисунок на блок с названием части компьютера, но и кратко рассказывать, про объект, изображённый на рисунке (функционал, из каких материалов сделан и как работает).

Так выглядит правильно сопоставленное задание.

Рисунок 2. Финальный вид задания 1, все рисунки совмещены верно в приложении ActivInspire 1.5

Задание 2.

Даны названия моделей и устройств, из которых теоретически можно собрать компьютер. Необходимо определить, какие из них выполняют функции процессора, а какие можно отнести к периферии.

Рисунок 3. Начальный вид задания 2 в приложении ActivInspire 1.5

При правильном определении функции модель или устройство остаётся в том блоке, куда его определил учащийся, в ином случае возвращается на исходное место. Как и в предыдущем задании, комментарии учащегося об объекте, который он хочет занести в одну из колонок, приветствуются.

Так выглядит правильное заполнение колонок:

Рисунок 4. Финальный вид задания 2 с правильно расставленными понятиями по столбикам в приложении ActivInspire 1.5

Методика создания.

Основной технологический приём для создания задания 1 и задания 2 называется «Контейнер». Один из объектов является контейнером, на который наложены определённые условия, которые могут позволять другим объектам быть вложенными в этот контейнер. В задании 1 контейнерами являются прямоугольники с надписями (процессор, магистраль, устройство вывода, оперативная память, долговременная память).

Для того, чтобы создать эти блоки и сделать их контейнерами, необходимо:

1. Нарисовать фигуру прямоугольник, написать в ней текст, сгруппировать эти объекты. Лучше эти объекты сразу заблокировать, чтобы избежать их передвижения при помещении рисунков в них.

2. В рабочую область флипчарта поместить рисунки объектов, которые должны будут быть помещены в контейнеры.

3. Выделить прямоугольник с надписью, выбрать в «обозревателе» вкладку «обозреватель действий».

4. В «Обозревателе действий» найти вкладку «Контейнер», из выпадающего списка свойства «Может содержать» выбрать «Определённый объект», а в свойстве «Может содержать объект» необходимо будет выбрать тот рисунок (или объект), который надо будет перемещать в контейнер.

5. В «Обозревателе действий» рисунка, который будет помещаться в контейнер, необходимо найти свойство «Вернуться на место, если не содержится» и поставить там значение «верно». Следует учесть, что как рисунки были расположены перед тем, как им присвоили свойство «Вернуться на место, если не содержится», туда они и будут возвращаться, если были положены в неправильный контейнер.

Чтобы создать несколько контейнеров, необходимо сделать несколько объектов и произвести над ними действия, описанные выше. Следует обратить внимание на то, что при создании контейнера по данной методике, в один контейнер можно положить только один объект.

Для создания задания 2 применяется технология создания контейнера по ключевым словам. Каждый объект идентифицируется ключевыми словами, по которым будет происходить сопоставление.

Для того, чтобы сделать контейнеры с ключевыми словами в задании 2, необходимо:

1.Нарисовать прямоугольники, залить их цветом, подписать и сгруппировать текст и прямоугольник. Объекты желательно сразу заблокировать, чтобы избежать их передвижения при помещении объектов с текстом в них.

2.В рабочую область флипчарта поместить текст, который надо будет помещать в определённую колонку, причём текст нужно создавать по одному блоку, каждый раз выбирая новое место для ввода текста (если писать слова через запятую или разделяя их переносом на следующую строку, слова будут восприниматься одним единым блоком).

3.Выделить прямоугольник с надписью, выбрать в «Обозревателе» вкладку «Обозреватель действий».

4.В «Обозревателе действий» найти вкладку «Контейнер», из выпадающего списка свойства «Может содержать» выбрать «Ключевые слова», а в свойстве «Может содержать ключевые слова» необходимо прописать список слов, по которым контейнер будет идентифицировать объекты ( в нашем случает объекты - текст). В нашем случае для первой колонки это будет слово «периферия», а для второй «процессор». Важно внимательно вводить ключевые слова, так как программный аппарат критичен к регистрозависимости.

5. В «Обозревателе действий» объекта с текстом, который будет помещаться в контейнер, необходимо найти вкладку «Идентификация» и в свойстве «Ключевые слова» прописать те слова, которые прописаны в ключевых словах контейнера, в который должен быть помещён объект с текстом. Далее надо найти вкладку «Контейнер» и в свойстве «Вернуться на место, если не содержится» и поставить значение «верно». Следует учесть, что как объекты с текстом были расположены перед тем, как им присвоили свойство «Вернуться на место, если не содержится», туда они и будут возвращаться, если были положены в неправильный контейнер.

Данный метод отличается от предыдущего тем, что к одному контейнеру могут быть привязаны несколько объектов.

После создания контейнеров необходимо сразу сохранить флипчарт, чтобы сохранить положение контейнеров и рисунков на рабочей области флипчартов.

2.2.2 Разработка интерактивной лекции по курсу «Организация ЭВМ и систем» в приложении «Smart Notebook 10»

Задание 1.

Необходимо ответить на вопросы теста, выбрав один из вариантов ответа. При правильном ответе раздаются звуки аплодисментов, и кружок рядом с выбранным вариантом ответа из синего становится зелёным, а при неправильном раздаётся звук грома и кружок становится красным.

Так выглядит начальная страница теста.

Рисунок 5. Начальный вид задания 1 в приложении Smart Notebook 10

Так выглядит тест с выбранным правильным и неправильным ответами.

Рисунок 6. Финальный вид задания 1 с выбранным правильным и неправильным ответом в приложении Smart Notebook 10

Задание 2.

Даны названия моделей и устройств, из которых теоретически можно собрать компьютер. Необходимо определить, какие из них выполняют функции процессора, а какие можно отнести к периферии. Объекты надо «растащить» по столбикам и нажать «check» для проверки.

Рисунок 7. Начальный вид задания 2 в приложении Smart Notebook 10

Так выглядит таблица после проверки. Красные кресты около объекта означают, что объекты находятся не в своём поле.

Рисунок 8. Финальный вид задания 2 после проверки в приложении Smart Notebook 10

Методика создания.

Основой создания задания 1 является использование объекта как ссылки и свойства объекта «Анимация». Объект - индикатор представляет собой 2 окружности, одна из которых сигнализирует пользователю о правильности ответа (красный со знаком «минус» внутри - неправильный ответ, зелёный со знаком «плюс» внутри - правильный ответ), а вторая является ссылкой на звук ( аплодисменты, если ответ правильный, и гром, если ответ неправильный) и исчезает при нажатии.

Для того, чтобы создать такие индикаторы, необходимо:

1. На панели инструментов выбираем окружность и рисуем её. Далее, кликнув правой кнопкой, выбираем свойство «Утилита множественного клонирования». После этого просто «вытаскиваем» из первой окружности ещё 3.

2. Выбрав инструмент «заливка», красим кружок, который будет правильным ответом, в зелёный, а тот, который будет отвечать за неправильный ответ, в красный. Кружки, которые будут закрывать ответ, красим в синий цвет. В зелёный кружок дорисовываем «плюс» инструментом «маркер», а затем группируем зелёный круг и «плюс». В красный кружок рисуем знак «минус» и группируем красный круг и «минус».

3. Для красного и зелёного круга выбираем свойство «порядок» и ставим значение «На задний план». Для синего круга выбираем свойство «Звук» и в окне обзора выбираем подходящий звук (для кружка, который будет закрывать зелёный круг, символизирующий правильный объект, выбираем звук аплодисменты, а для красного, символизирующего неправильный ответ, выбираем звук грома). Затем в свойстве «Анимация объекта» находим вкладку «Введите» и выбираем там «Исчезновение», а во вкладке «Событие» выбираем «При щелчке мышью на объект», во вкладке «Повторы» установить значение «нет». Таким образом, синий круг становится ссылкой, и при нажатии на него будет происходить исчезновение объекта. Для синего круга выбираем свойство «порядок» и ставим значение «На передний план».

4. Затем необходимо ко всем кружкам применить «Утилита множественного клонирования», чтобы было проще делать несколько вариантов ответов.

5. На рабочей поверхности флипчарта пишем вопрос, под ним располагаем варианты ответов. Рядом с каждым ответом надо расположить круги в определённой последовательности: сначала цветной круг, сигнализирующий о правильности выбора ответа, а поверх него расположить синий круг с тем звуковым эффектом, который соответствует правильному или неправильному ответу.

6. После этого рекомендуется выделить вопрос, варианты ответа и сигнализирующие круги и применить ко всем им свойство «закрепление».

Для создания остальных вопросов теста следует предпринять действия, описанные выше. Следует учесть, что варианты ответа могут быть не только текстовыми, но и рисунками и объектами.

За основу задания 2 был взят флэш - объект из галереи и настроен так, как необходимо для выполнения задания.

На передней панели флэш - объекта есть кнопки «Edit», «Check», «Reset» и «Solve». Для проверки задания теста используется кнопка «Check», для сбрасывания «Reset» и «Solve» для вывода на экран правильного решения. Для настройки контента необходимо выбрать кнопку «Edit». Во вкладке редактирования доступны изменения количества колонок (их может быть 2 или 3), названия колонок, названия самих объектов и их принадлежности к колонкам (Label). Вкладку «Edit» можно защитить паролем, чтобы студенты не смогли узнать правильные ответы или испортить макет теста. После того, как колонкам будут присвоены имена, эти имена автоматически попадают в раскрывающийся список рядом с объектами. Стоит обратить внимание на то, что заполнять объекты (Label) необходимо по порядку, не создавая пустых объектов, потому что пустой объект будет инициализирован как конец списка, и следующие объекты будут проигнорированы. После редактирования надо нажать кнопку «Ок» и можно начинать работу с тестом.

Рисунок 9. Вкладка «Edit» в флэш - объекте задания 2 в приложении Smart Notebook 10

Таким образом, сделав интерактивные вставки с одинаковым содержанием в разных программных продуктах, можно сделать вывод, что приложение ActivInspire 1.5 даёт больший потенциал для создания своих собственных методик, развивая навыки нестандартного мышления, а приложение Smart Notebook позволяет быстро и качественно сделать интерактивные вставки для обратной связи с учащимися, используя все ресурсы встроенной галереи.

Сделать подобную проверку знаний в PowerPoint 2007 не представляется возможным, так как возможности графического аппарата ограничены: объектам можно присвоить ссылки, но объекты не могут быть анимированными (объект статичен); объект нельзя сделать контейнером, так как ограничены свойства объекта. Единственным выходом может быть использование готовых флэш - объектов, которые не надо редактировать.

2.3 Возможные задания для привлечения интерактивности в лекционный курс «Организация ЭВМ и систем»

Курс «Организация ЭВМ и систем» является одним из основных профильных курсов для специальностей «АСОИУ», «ИИТТ и «Физическая электроника», но он довольно сложен для восприятия в традиционной форме (лекционной) модели обучения. Большие объёмы постоянно обновляемой информации касательно системного состава персональных ЭВМ (ПЭВМ), процессорных модулей ПЭВМ, их архитектуры и структуры, функциональных особенностей и программирования, довольно сложно воспринимать только на слух. Для этого стандартные подходы к проведению лекций надо модифицировать с применением интерактивных подходов и технологий. Если брать за основу проведение лекций с использованием интерактивной доски, то можно для большей наглядности применять:

· флэш - анимации с показанием принципа действия вместо обычных картинок. Например, в лекции «Анализ развития процессоров фирмы Intel семейства IA-32» в пункте «Конвейерная обработка данных в процессорах IA-32» принципы работы разных конвейеров можно показать при помощи настраиваемой анимации в зависимости от количества ступеней конвейера.

· калькулятор расчётов. В лекции по теме «Анализ развития процессоров фирмы Intel семейства IA-32» в пункте формирования адресов в различных режимах можно сделать калькулятор, который будет в зависимости от выбора режима считать линейный адрес и показывать алгоритм расчёта. Также можно создать калькулятор для упрощения решения задач, которые присутствуют в практической части курса.

· конструктор микропроцессора. В этой же лекции для лучшего усвоения материала о структуре и различии микропроцессоров Intel 80386 и Intel 80486 можно сделать конструктор, основными частями которого будут блоки, входящие в микропроцессоры и стрелки, которые будут характеризовать связи между блоками. После «сборки» должна следовать проверка на правильное согласование блоков и связей друг с другом. Подобные конструкторы можно сделать для всех архитектур, встречающихся в курсе.

· 3D - модели. В лекции «Новые технологии памяти» при ознакомлении с разными технологиями памяти можно было бы создать 3D - модель микросхемы памяти с возможностью просмотра её с любой стороны под любым углом на плате и без неё. Основные компоненты микросхемы необходимо будет подписать, а если имеются компоненты, существенно влияющие на отличие от других технологий, их необходимо будет выделить.

· После каждой лекции следуют вопросы для самоконтроля. Чтобы проверить остаточный уровень знаний после проведения лекции, следующую лекцию можно начинать с мини - теста, в котором будут отражены основные тезисы предыдущей лекции. Для ускорения проведения теста, проверка будет осуществляться сразу после ввода или выбора ответа.

Заключение

В данной работе были рассмотрены интерактивные технологии обучения на примере дебатов и дискуссии, и был сделан вывод, что дискуссия лишь помогает развить грамотную речь в отстаивании собственного мнения. Но в учебном процессе для студентов инженерных специальностей, где цель - изобрести нечто новое, доказав, что изобретение является нужным и действительно подходит для решения какой-то конкретной проблемы, перспективнее практиковать дебаты.

Был сделан обзор интерактивных средств обучения (интерактивная приставка, интерактивный проектор, интерактивный планшет, интерактивная плёнка, интерактивная панель, белая доска). Особенно подробно были рассмотрены интерактивные доски и программное обеспечение для них, так как на их базе была разработана интерактивная лекция.

Программное обеспечение для интерактивного оборудования тех моделей, которые установлены в университете, было инсталлировано, и был проведён сравнительный анализ возможностей приложений для интерактивного оборудования и MS PowerPoint, в ходе которого были выявлены сильные и слабые стороны приложений и их индивидуальные особенности.

Опираясь на результаты сравнительного анализа, зная сильные стороны приложений для интерактивного оборудования, была разработана интерактивная лекция, материал которой был актуализирован, добавлены видеоролики, наглядно показывающие работу тех или иных алгоритмов, лежащих в основе некоторых устройств. Для обратной связи с учащимися добавлен ряд тестов с проверкой.

Для привлечения интерактивности в курс «Организация ЭВМ и систем» составлен ряд заданий, которые можно реализовать, использую интерактивное оборудование и приложение для него.

Список использованных источников и литературы

1. Мясоед Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004.

2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2002.

3. Дебаты URL: http://trepsy.net/world/?stat=205 (дата обращения-09.05.2011).

4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. -С 241-242.

5. Хозяинов Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса /Хозяинов Г.И. //юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.:1998.-Т.5.-С.130-136.

6. Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника //информатика и образование.-2006.-№5, С.104-107.

7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования

8. Сайков Б.П. Информационная среда школы //Информатика, 2007.-№20, С.14-37.

9. Интерактивная приставка URL: http://vdex.ru/articles/interaktivnie_pristavki:_zamena_interaktivnoy/ (дата обращения 03.05.11).

10. Интерактивный проектор URL: http://vdex.ru/articles/interaktivnie_proektori._plyusi_i_minusi (дата обращения- 03.05.11).

11. Интерактивный планшет URL: http://www.intelin.ru/catalog/planshet.php (дата обращения-03.05.2011).

12. Интерактивная панель URL: http://www.intelin.ru/catalog/paneli.php (дата обращения-03.05.2011).

13. Интерактивная плёнка URL: http://www.inter-systems.ru/index.php?route=product/category&path=38 (дата обращения-03.05.2011).

14. Белая доска URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Whiteboarding (дата обращения-19.05.2011).

15. Интерактивная доска URL: http://venture-biz.ru/tekhnologii-innovatsii/138-interaktivnoe-obuchenie (дата обращения 10.05.2011).

16. ActivInspire URL: http://aleshko.ucoz.kz/index/activinspire_novye_vozmozhnosti/0-6 (дата обращения - 21.05.2011).

17. SmartBoard URL: http://www.polymedia.ru/item/7539/ (дата обращения - 21.05.2011).

18. SmartBoard URL: http://onlinehelp.smarttech.com/ru/windows/help/notebook/10_0_0/IntroductionNotebookSoftware.htm (дата обращения - 21.05.2011).

Размещено на Allbest.ru