Використання методу проектів для організації підсумкового заняття по вивченню можливостей текстового процесора MS Word

Сутність педагогічної технології, орієнтованої на застосування і придбання нових фактичних знань. Аналіз MS Word, Excel, Access. Метод проектів як перспективна педагогічна технологія. Принципи вивчення дисципліни "Інформатика" за допомогою проектів.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 29.03.2015
Размер файла 83,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Якщо викладач вирішив при вивченні якогось розділу або питання використовувати метод проектів, він повинен чітко визначити учбові завдання, продумати, яку допомогу можна надати учням, не пропонуючи готових рішень. Бажано спланувати усю серію занять, на яких передбачається використовувати метод проектів. Слід уважно спостерігати за роботою учнів. Якщо вони не зрозуміли своє завдання, не слід відміняти його. Необхідно з'ясувати, в чому полягають проблеми і детально розібратися в кожній з них. Але не варто забувати, що проект - це можливість виразити свої власні ідеї, тому строгий контроль зайвий.

Важливо ініціювати самостійну пошукову, творчу діяльність студентів, направлять на визначення проблеми, складову основу цього проекту і пошук шляхів її рішення.

Спочатку викладачеві необхідно розробити план проектної роботи і продумати систему комунікативних вправ, що забезпечують її ролевою

рівень. Учні повинні вільно володіти знаннями у рамках учбової теми, перш ніж переходити до обговорення певних питань.

Але, з іншого боку, робота над проектом дає можливість кожному виявити свої здібності, наприклад, оформлювальні, які також важливі для успіху проекту.

Робота над проектом зазвичай займає декілька занять. Для захисту раціонально виділяти одну пару.

Як на практиці виглядає підготовка до уроку-проекту по інформатиці?

Урок-проект являється, як правило, завершуючим уроком по темі. Це краще заліку, контрольної роботи і тесту.

1. У групі створюються команди по 5-6 чоловік (по бажанню співпрацювати). Іноді групи залишаються постійними на рік-два, іноді міняються

2. Заздалегідь (за тиждень, два тижні) до уроку кожна група отримує завдання.

3. Консультації отримує керівник групи. Тут важливо не давити, не нав'язувати, лише трохи направляти і допомагати.

4. На попередніх уроках працював викладач, старається дати багато інформації, зацікавити, заінтригувати. На уроці-проекті викладач говорить на самому початку 1 -2 хвилини і у кінці, підводячи підсумок.

5. Увесь урок працюють групи, говорять учні, захищаючи свою точку зору, демонструючи готові проекти.

6. Частина уроку відводиться для дискусії. Кожна груп-па має право поставити питання іншій групі, щоб уточнити, посперечатися.

В якості прикладу розглянемо один з варіантів реалізації методу проектів при організації підсумкового заняття по вивченню можливостей текстового процесора MS Word.

Робота над проектом здійснювалася серед учнів групи 208. Робота над проектом тривала близько двох-трьох тижнів.

Упродовж певного часу учні збирали матеріал, шукали зведення в підручниках, газетах, журналах, глобальній мережі Internet.

Свій звіт учні повинні були продемонструвати за допомогою макету, мультимедійної презентації, комп'ютера і усього того, що вони вважають потрібним.

У презентації є декілька правил:

- один говорить - усі слухають;

- контролюй час;

- умій чітко виражати свої думки;

- роби перехід від одного питання до іншого.

Порядок проведення презентації (захист проектів)

1. Команда №1

Тема проекту : «Газета, присвячена 45-річчю коледжу»

Склад:

1. Скурнович Наталія - лідер

2. Хорева Олександра

3. Каркоцкая Ольга

4. Помазанская Катерина

5. Лавор Анастасія

2. Команда №2

Тема проекту : «Комп'ютерна газета»

Склад:

1. Агатина Надія - лідер

2. Заспівати Віталій

3. Макарович Вероніка

4. Баранова Наталія

5. Кульбицька Катерина

3. Команда №3

Тема проекту : «Моє місто - Молодечо»

1. Минович Алея - лідер

2. Вишидкевич Олена

3. Пищало Марія

4. Минович Тетяна

5. Елецкова Ганна

Освітній проект

Тема: «Використання методу проектів для організації підсумкового заняття по вивченню можливостей текстового процесора MS Word»

Типологія проекту :

1. по домінуючому методу - інформаційно-дослідницький;

2. за тривалістю - середньою тривалістю;

3. по характеру координації - безпосередній;

4. по кількості учасників - груповий;

5. за формою пред'явлення - творчий звіт.

Учасники: група 208

Координатор проекту : Лаптик С. С., викладач дисципліни «Інформатика».

Консультант: Наумчик З.Г., голова циклової комісії «Основ вищої математики, інформатики і інформаційних технологій».

Девіз: «Людина утворена - той, хто знає, де знайти те, чого він не знає».

1. Обґрунтування проекту

Цілі:

1.1. Створення складних текстових документів з використанням можливостей MS Word.

1.2. Інтеграція знань, отриманих в ході вивчення теми «Текстовий редактор MS Word».

1.3. Розвиток інтелектуальної активності умінь, що вчаться, комунікативних, здібності до співпраці у своїй групі.

1.4. Створення банку даних по темі, що вивчається.

Завдання:

1. Навчитися самостійному пошуку необхідної інформації з використанням різних джерел (друкарських, електронних та ін.);

2. Сформувати уміння і навички дослідницької роботи по відбору і систематизації матеріалу;

3. Навчитися аналізу і оцінці власних креативних можливостей.

Актуальність проекту.

Ця тема є важливою для освоєння принципових питань, пов'язаних з обробкою текстовою інформацією.

2. Реалізація проекту.

Збір і вивчення практичного матеріалу, представлення кожною командою своєї роботи в електронному вигляді. У роботі беруть участь учні 208 груп (перша підгрупа). Кожна команда вибирає тему проекту і презентує її. Презентація відбувається на уроці і служить демонстрацією умінь учнів працювати з літературою, користуватися Internet, знаходити найбільш точну форму самовираження, проводити самостійний аналіз роботи.

Очікуваний результат від реалізації проекту

1. Учасники проекту :

- Самостійно і охоче придбавають знання з різних джерел;

- Придбавають комунікативні уміння;

- Розвивають системне мислення, уміння об'єктивно оцінювати себе і інших.

2. Координатор (викладач)

- Створення електронного варіанту для учбових матеріалів по вивченню текстового процесора MS Word;

- Зацікавленість учнів, висока міра мотивації своєї діяльності

Етапи реалізації проекту

Структура розробленого проекту включає шість послідовних етапів, приведених в таблиці 3. Крім того, для кожного з етапів конкретизовані види діяльності учнів і викладача, необхідні для результативної реалізації проекту.

Структурна характеристика проекту «Використання методу проектів для організації підсумкового заняття по вивченню можливостей текстового процесора MS Word»

Таблиця 3. Структура розробленого проекту

Етап роботи

Зміст роботи

Діяльність учнів

Діяльність викладача

1

2

3

4

1.Підготовка

1 . Визначення теми проекту і її актуальності. 2.Виділення проблеми. Постановка цілей і завдань проекта

1 . Обговорюють тему і її актуальність з викладачем, отримуючи при цьому додаткову інформацію прикладного плану.

2. Формулюють проблему. Встановлюють мету і завдання проекту

1.Знайомить з методом проектів і мотивує учнів.

2. Допомагає у визначенні проблем, постановці цілей і завдань проекту

2.Планування

1. Визначення джерел інформації.

2.Визначення способів збору і аналізу інформації. З.Визначення форм звіту (представлення). 4.Встановлення процедур і критеріїв оцінки. 5.Формування команд і розподіл обов'язків

1 . Виробляють план дій. 2.Формулюють завдання

1. Пропонує ідеї і висловлює пропозиції

3.Дослідження

1. Збір інформації і рішення проміжних завдань.

2. Виконання дослідження

Вирішують проміжні завдання і виконують дослідження

Побічно керує діяльністю учнів (спостерігає, радить, консультує)

4.Результати і виводи

1. Створення газети з використанням можливостей текстового редактора 2.Аналіз і обробка інформації. 3.Формулювання виводів

1 .Оформляють газету

2. Аналізують інформацію і

формулюють виводи

Спостерігає, радить, консультує

5.Представлення

Демонстрація на уроці газет і презентацій по темі проекту

Демонструють презентацію, докладають, відповідають на запитання, обговорюють, дискутують

Слухає і бере участь в загальній дискусії

б. Оцінка і рефлексія

1 . Підведення підсумків перегляду презентацій

1 . Беруть участь в колективній оцінці презентацій і проектів

1 . Оцінює роботу учнів над проектом : якість доповіді, роботу з інформацією

2. Виконання контрольного тіста

2. Виконують контрольний тест.

2. Виставляє оцінку за письмовий звіт і контрольний тест.

3. Відповіді на питання анкети

З. Відповідають на питання анкети і роблять самооцінку

З. Аналізує відповіді на запитання анкети

Критерії оцінювання виконаних проектів

1. Об'єм і повнота розробок, виконання прийнятих етапів проектування, самостійність, закінченість, підготовленість до сприйняття матеріалу іншими учнями, матеріальне втілення проекту;

2. рівень творчості, оригінальність підготовки газети;

3. якість оформлення макетів;

4. якість виступів команд : об'єм і глибина знань, утримання увага аудиторії, почуття часу, уміння швидко реагувати на питання.

Після презентації проекту ми провели бесіду. Хлопці висловлювали свою думку, побажання. Більшості учнів сподобався проектний вид діяльності, їм було цікаво.

ВИСНОВОК

Під проектом розуміється самостійна творча завершена робота, виконана під керівництвом викладача.

Робота над проектом включає складання обґрунтованого плану дій, який формується і уточнюється упродовж усього періоду виконання проекту.

Результати проектної діяльності повинні поетапно фіксуватися у вигляді опису і обґрунтування вибору мети діяльності або конкретного рішення поставленої проблеми. По сукупності усіх цих робітників і уточнених матеріалів і готового рішення оцінюється рівень підготовки учнів.

Використання методу проектів дозволяє на ділі реалізувати діяльнісний підхід в трудовому навчанні учнів і інтегрувати знання і уміння, отримані ними при вивченні різних учбових дисциплін на різних етапах навчання.

Робота над проектом в творчому колективі дає можливість учням об'єднатися по інтересах, забезпечує для них різноманітність ролевої діяльності в процесі навчання, виховує обов'язковість виконання завдань в намічені терміни, взаємодопомогу, ретельність і сумлінність в рабо-те, рівноправ'я і свободу у вираженні ідей, їх відстоюванні і в той же час доброзичливість при усіх обставинах.

Тематика проектних завдань повинна охоплювати можливо ширший круг питань учбової програми, бути актуальною для практичного життя і вимагати залучення знань учнів з різних областей з метою розвитку їх творчого мислення, дослідницьких навичок, уміння інтегрувати знання. Далеко не кожен проект може відповідати цілям і завданням навчання по дисципліні «Інформатика», хоча на перший погляд тема проекту може здаватися цікавою і практично значущою. Правильний вибір теми з урахуванням названих вимог, вікових і особистих інтересів учнів забезпечує позитивну мотивацію і диференціацію в навчанні, активізує самостійну творчу діяльність учнів при виконанні проекту.

Остаточний вибір теми проекту залишається за викладачем. Знаючи інтереси і потенційні можливості своїх учнів, викладач має можливість, максимально точно підібрати тему і визначити рівень складності проекту для кожної групи учнів.

Кількість учасників при виконанні проекту в залежності від його складності може бути різною: від одного (індивідуальний проект) або декількох учнів однієї учбової групи до великих творчих колективів.

Організовуючи творчі групи, викладача наслідує оптимізувати число учнів в них так, щоб сумарне кількість виконуваних проектів було не занадто великим, інакше він не зможе здійснити якісний контроль за їх виконанням.

Робота, яка вимагає великих витрат часу, може бути виконана в домашній обстановці. Тим самим закладаються можливості для спілкування дітей і батьків. У повсякчасних спільних справах з'являться взаєморозуміння, повага і довіра, почуття спільності, сформуються нові і відродяться втрачені духовні цінності.

Можна виділити наступні етапи виконання проекту :

- вибір теми проектного завдання;

- оцінка можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір і обробка необхідної інформації при вивченні літератури (довідники, журнали, книги, і т. п.), звернення до банку даних;

- розробка ідеї виконання проекту;

- планування, організація і виконання проекту;

- поточний контроль і коректування діяльності;

- оцінка якості виконаної роботи (своїй і чужий);

- захист проекту.

Терміни виконання проектів великою мірою залежать від змісту, цілей і завдань проекту і можуть мінятися.

Особливість системи виконання проектів -- спільна творча робота викладача і така, що вчиться. При цьому є можливість розширити позначені в програмі напрями творчої діяльності, врахувати інтереси учнів, особливості регіонів. Слід мати на увазі, що проекти будь-якої спрямованості будуть педагогічно ефективні тільки в контексті загальної концепції навчання і виховання. Вони пропонують, з одного боку, відхід від авторитарних методів навчання, а з іншої -- передбачають добре продумане і концептуально обґрунтоване поєднання різноманітних методів, форм і засобів навчання. Проекти -- це усього лише один з компонентів системи освіти, а не самостійна система.

Трудність виконання проектів полягає в необхідності витрат викладачем великої кількості часу на індивідуальну роботу з кожним учнем. Тому не слідує прагнути до складних тем проектів. З іншого боку, не слід розуміти проект як контрольну роботу. Ще раз підкреслимо, що проект є творчою роботою, під час виконання якої учні продовжують поповнювати знання і формувати уміння, необхідні для виконання роботи на базі попередніх розділів курсу.

Робота над проектами дозволяє повніше розкрити творчий потенціал викладача, але в той же час при використанні проектного методу навчання завдання, що стоять перед викладачем, ускладнюються. Викладач повинен детально визначити основні і додаткові цілі і етапи роботи, дозволяючи сформувати творчі навички і розвинути ініціативу підлітка.

Викладач повинен постійно поповнювати свої знання тематики проектів, виступати «граючим тренером» в роботі над проектом. Має бути забезпечена матеріальна база для виконання проекту (демонстраційні, довідкові і наочні засоби навчання, устаткування).

Проектне навчання -- корисна альтернатива класно-урочної системі, але воно зовсім не повинне витісняє її і ставати деякою панацеєю. Спеціалісти з країн, що мають великий досвід проектного навчання вважають, що його слід використовувати як доповнення до інших видів прямого або непрямого навчання, як засіб прискорення росту і в особовому сенсі, і в академічному

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Методика викладання інформатики : Навчань. Посібник для студ. Пед. Внз / М. П. Лапчик. - М.: Видавничий центр «Академія», 2003

2. Краснов Ю.Э. Метод проектів як перспективна педагогічна технологія // Народна асвета. 2005. №10, с. 14-17

3. Братенникова А.Н. Використання методу проектів при вивченні хімії // Народна асвета. 2004. №11, с.10-14

4. Сагалова Н.Л. Урок-проект в старших класах // Народна асвета. 2004. №8, с. 48-56

5. Лукянова Т. І. Метод проектів як педтехнологія // Народна асвета. 2005. №4, с. 72-75

6. Братенникова А.Н., Василевська Е.И. Метод проектів : історія і сучасність // Народна асвета. 2004. №3, с. 1-15

7. Коньшева А.В. Метод проектів в організації самостійної роботи // Народна асвета. 2005. №6, с. 52-56

8. Кошлакова Ю.Б., Федотова В. А. Проект - ефективний метод навчання // Народна асвета. 2005. №11, с. 18-22

9. Методична розробка відкритого уроку по дисципліні: «Основи економічної теорії» по темі: «Безробіття і інфляція» викладача Молодечненського торгівельно-економічного коледжу Багнюк Э.С.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Метод проектів як альтернатива традиційним методам навчання. Історія виникнення методу. Метод проектів як педагогічна технологія. Використання методу на уроках хімії. Дослідницькі проекти з хімії 11-й клас. Вибір предмета дослідження та захист проектів.

    реферат [36,4 K], добавлен 18.02.2009

  • Визначення поняття якості знань як педагогічна проблема. Метод проектів як освітня технологія. Перевірка впливу проектної технології на якість знань учнів початкової школи у процесі вивчення природознавства. Способи організації взаємодії учнів і вчителя.

    курсовая работа [151,2 K], добавлен 08.10.2015

  • Основні вимоги до використання методу проектів, напрямки та особливості реалізації даного процесу в педагогіці на сучасному етапі. Класифікація та різновиди проектів, їх відмінні особливості, головні дидактичні методи, що забезпечують ефективність.

    контрольная работа [17,5 K], добавлен 19.07.2011

  • Ідея побудови навчання на активній основі, через самостійну і практичну діяльність, з урахуванням особистих інтересів учнів як основа методу проектів. Типи проектів, сутність роботи над ними. Проект "Громадянин": приклади вирішення суспільних проблем.

    контрольная работа [22,4 K], добавлен 17.12.2009

  • Історико-педагогічні передумови виникнення і поширення проектних технологій. Сутність і класифікація навчальних проектів. Особливості і зміст екологічного виховання у загальноосвітніх закладах. Методика та вимоги до учасників телекомунікаційних проектів.

    курсовая работа [96,7 K], добавлен 06.05.2017

  • Роль активних методів навчання у навчально-виховному процесі. Підходи до їх застосування під час вивчення шкільного курсу інформатики. Сутність методу проектів та розробка методичних рекомендацій щодо його використання при навчанні програмування.

    курсовая работа [2,8 M], добавлен 12.03.2014

  • Загальна характеристика методу проектів як способу рішення дидактичних задач. Специфіка використання методу проектів на уроках англійської мови на старшому ступені навчання. Розробка й апробування моделі організації проектної роботи "Man and Nature".

    дипломная работа [74,2 K], добавлен 25.01.2012

  • Аналіз поняття "проект" та "проектна технологія" у дослідженнях науковців. Зміст проектної технології та класифікація проектів. Педагогічне проектування як спосіб реалізації інноваційної педагогічної діяльності. Принципи педагогічного проектування.

    курсовая работа [98,3 K], добавлен 11.12.2013

  • Елементи методу навчання і їх взаємозв'язки. Основні вимоги до використання методу проектів. Особливості використання телекомунікаційних проектів. Основні правила мозкового штурму. Частково-дидактичні, частково-пошукові та репродуктивні методи навчання.

    реферат [706,8 K], добавлен 23.04.2010

  • Обґрунтовано раціональність впровадження методу проектів у навчальний процес студентів. Окреслено етапи створення навчальних проектів. Розглянуто різновиди впровадження проектів при професійно-педагогічній підготовці майбутніх учителів початкової школи.

    статья [24,3 K], добавлен 06.09.2017

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.