Метод проектів

В основу цього методу покладено ідею побудови навчання на активній основі, через самостійну і практичну діяльність учнів, з урахуванням їхніх особистих інтересів.

Реформа шкільної освіти сприяє використанню проектного методу у вітчизняній шкільній практиці. Вже в молодших класах, враховуючи вікові особливості, можна планувати виконання учнями практичних, творчих проектів.

Метод проектування сприяє формуванню самостійної, творчої особистості І€ одним з інноваційних методів навчання. У старших класах шкільні проекти можуть поглиблюватись і ускладнюватись.

Характерною ознакою метолу проектів є органічна і повна узгодженість шкільного навчання з навколишнім життям, різноманітними інтересами дитини. Метод проекті в є методом пошуку. Він спрямований на розвиток наукового мислення.

Сучасна педагогіка розрізняє такі типи проектів:

1. Дослідницькі: в основі проекту знаходиться дослідження певних соціально-економічних я виш та процесів.

2. Творчі: спільне створення художніх творів, видовищних заходів тощо.

3. Ігрові (Імітаційні): в яких учасники проекту виконують визначені ролі.

4. Інформаційні; збір та аналіз інформації про певний об'єкт.

5. Практичні: безпосереднє впровадження у практику. Робота над проектом включає:

1. Аналіз проблеми.

2. Усвідомлення та визначення мети проекту.

3. Розробку концепції проекту, організаційного плану здійснення проекту.

4. Конкретну практичну діяльність щодо його реалізації.

5. Підсумки у вигляді письмового звіту та презентацію.

6. Зовнішню оцінку проекту, що дозволяє підвищити ефективність його виконання.

Проект "Громадянин"

Ініціатива молоді є вагомим чинником у процесі вирішення різних проблем суспільного життя. Є чимало проблем, які неможливо вирішити силами влади их структур. Необхідні ініціатива та вимогливість самих громадян.

Розглянемо два приклади суспільних проблем, котрі можуть зустрітися в кожному населеному пункті.

1. Парку вашому селищі чи місті забруднений. Проблему можна вирішити власноруч, прибравши територію парку, не звертаючись до владних структур чи громадськості.

2. У вашому населеному пункті руйнується чудова архітектурна споруда, пам'ятка історії. Це справа владних структур. Проте привернути їхню увагу до цієї проблеми, активізувати місцеву громаду, написати статтю до місцевої газети під силу юним громадянам.

Діяти в такому випадку треба поетапно, дотримуючись певних правил. Підготовчий етап. Аналіз проблеми, що має бути вирішена.

1. Проаналізуйте структуру органів державної й місцевої влади у вашому населеному пункті, районі, мікрорайоні тощо, сферу їхньої відповідальності, специфіку роботи та повноваження.

2. Визначте, які громадські організації, групи за інтересами, засоби масової інформації найактивнішими у громадському житті вашої місцевості, регіону.

3. Ознайомтеся з технологією проведення соціологічних опитувань та аналізу їх результатів, вивчіть нормативні документи тощо.

4. Прочитайте літературу, присвячену основним правилам ділового етикету (написання листа, ведення розмови телефоном, проведення ділової зустрічі тощо).

5. Дізнайтеся про найвагоміші досягнення, найнагальніші проблеми й перспективи розвитку вашого села, району, міста чи області.

І етап. Визначення актуальних проблем місцевої громади

У кожному населеному пункті завжди є проблеми, що тривалий часі очікують свого вирішення. Громадська думка й ініціатива громадян мають впливати на вирішення їх.

Цей етап має на меті з'ясування найактуальніших проблем, характерних для вашого населеного пункту. Спільне обґрунтування в класі й аналіз важливих для вашої територіальної громади проблем допоможуть вам обрати одну з них як об'єкт подальшого дослідження.

Важливо, щоб обрана проблема була актуальною не лише для вас і ваших друзів, а й для всіх мешканців вашої місцевості. Обговоріть що проблему зі своїми родичами, знайомими, мешканцями населеного пункту.

Проблеми для дослідження.

Проблеми, наведені нижче, необов'язково мають бути об'єктом вашого дослідження. У вашому населеному пункті, без сумніву, знайдеться чимало інших актуальних проблем, що потребують уваги.

Приклади проблем школи та учнівської молоді.

Шкільна теорія потребує впорядкування.

У школі відсутній комп'ютер чи інші сучасні засоби навчання.

У школярів, особливо в сільській місцевості, обмежені можливості вивчення Іноземних мов.

Відсутність спортивного інвентарю, занедбаність спортивного залу не сприяють фізичному розвитку. школярів. Брак коштів для забезпечення шкільної бібліотеки передплатними виданнями та іншою цікавою навчальною чи художньою літературою.

Рівень культури спілкування школярів має бути вищим.

Відсутнє місце для проведення дозвілля молоді в позаурочний час.

Приклади проблем місцевої громади.

Поблизу школи розташовані щити з рекламою тютюнових виробів та алкогольних напоїв.

Люди з ушкодженням рухового апарату, котрі проживають у вашому населеному пункті, значною мірою ізольовані від суспільства.

У місцевому дитячому будинку дає себе взнаки нестача підручників і канцелярського приладдя для навчання.

Люди похилого віку, що становлять більшість населення невеликого села, позбавлені повноцінного медичного обслуговування.

Одна з вулиць, на котрій мешкає чимало учнів вашого класу, потребує благоустрою або заборони руху вантажного транспорту

Приклади екологічних проблем

У вашому населеному пункті немає парку.

Місцеві підприємства забруднюють довкілля.

Немає сміттєзвалища або воно не впорядковане.

Масове вирубування лісу.

Відсутнє озеленення окремих вулиць вашого села, міста.

Приклади проблем, що стосуються обмеження прав і свобод особистості

Багато які з громадян не беруть участі у виборах. Особливо це стосується виборів до органів місцевого самоврядування.

Люди обурені тим, що виборча кампанія відбувається з порушенням норм чинного законодавства.

Найініціативніші члени місцевої громади відчувають тиск з боку владних структур.

Місцеві засоби масової інформації тенденційно та однобічно подають інформацію. Представники нечисленної релігійної конфесії відчувають тиск з боку більшості.

II етап. Застосування й обґрунтування проблем дослідження

Обговоріть кілька обраних проблем у своїй сім'ї, з друзями й сусідами. З'ясуйте, що вашим знайомим відомо про ці проблеми і як вони до них ставляться. Розкажіть людині, в якої берете інтерв'ю, про ваш проект. Поставте свої запитання і запишіть отримані відповіді.

Пошукайте газети та інші друковані джерела інформації, що доводять існування різних проблем у вашій місцевості і пропонують можливі шляхи їх вирішення. Зібрані матеріали віднесіть до школи і проведіть їх обговорення з учителями й однокласниками. Слухайте радіо й дивіться телевізійні передачі, присвячені розгляду різних суспільних проблем та можливим суспільним шляхам їх вирішення. Обговоріть цю інформацію з учителем та однокласниками.

Якщо ви зібрали достатньо інформації про найважливіші проблемі* вашого населеного пункту, шляхом спільного обговорення з'ясуйте, яку¹ саме проблему ви досліджуватимете. Бажано обрати проблему, котра буде важливою для вас і вашого оточення. і

Якщо ви й досі вагаєтеся стосовно того, яку проблему досліджувати, проведіть опитування місцевої громади.

Корисні зауваження.

Вибір спільної проблеми дослідження - це надзвичайно важливий етап вашої громадської роботи. Обрана проблема має бути максимально конкретною, посильною, а найголовніше - практичною для вашої громади, місцевості. Наприклад, вирішення такої на перший погляд незначної проблеми, як полагодження тротуару біля школи або встановлення урн для сміття, буде куди продуктивнішим за спробу вирішити екологічні проблеми загалом.

III етап. Дослідження обраної проблеми. Збирання інформації

Отже, ви визначилися щодо проблеми дослідження. Тепер вам необхідно зібрати й проаналізувати доволі різноманітний спектр інформації про неї. Передусім належить з'ясувати, де можна отримати матеріал, що сто^, сується обраної проблеми. Існують різні джерела отримання інформації. Вам потрібно звернутися до людей, організацій або установ, які найбільшою мірою обізнані з цією проблемою.

Визначення джерел інформації.

Складіть список можливих джерел отримання інформації. Вирішіть, з якими організаціями чи окремими людьми ви спілкуватиметеся. Розділіться на дослідницькі групи. Кожна дослідницька група звертається до одного або кількох джерел Інформації. Дорослі можуть допомагати вам зібрати інформацію, але потім вони не мають виконувати замість вас вашу роботу.

Ви можете запросити до свого класу людей, котрі добре знають досліджувану проблему і можуть вам про неї розповісти. Одержану інформацію зберігайте, щоб згодом використати її при формуванні презентацій них матеріалів.

Корисні поради.

Під час збирання необхідного матеріалу важливо не обмежуватися інформацією з одних вуст, з звертатися одночасно до різноманітних джерел Інформації. Вам треба пам'ятати, що свідчення людей, численні документи, матеріали преси тощо не завжди містять достовірну Інформацію. Тож, роблячи певні узагальнення та висновки, ви маєте звертатися до різних джерел інформації. Отримати правильні дані можна лише шляхом критичного аналізу дійсності та зіставлення різних поглядів.

Джерела інформації.

IV етап. Аналіз різних шляхів вирішення проблеми

Головним завданням цього етапу є систематизація і опрацювання зібраного матеріалу, Його розподіл за відповідними розділами проекту.

За допомогою вчителя учні компонують матеріал за такими розділами:

1. Актуальність і важливість цієї проблеми для села, міста, району чи області.

2. Інформація прорізні підходило вирішення проблеми.

3. Програма дій.

Цей етап має на меті знаходження найприйнятнішого альтернативного вирішення проблеми, яке підтримає більшість класу. Синтез кількох цікавих пропозицій зможе стати підґрунтям для ухвалення колективного рішення. Клас може підтримати вже Існуючий варіант вирішення проблеми, змінити його або запропонувати зовсім інший.

На окремому аркуші паперу, який можна буде використати при представленні проекту, опишіть: ї. Чому цей шлях вирішення проблеми ви вважаєте найефективнішим?

2. Чи відповідає ваша альтернатива вирішенню проблеми законодавства України?

3. Обґрунтуйте економічність власного шляху вирішення проблеми.

4. Вкажіть на можливі негативні боки практичного втілення вашої програми дій.

5. З'ясуйте, яка державна установа безпосередньо відповідає за вирішення цієї проблеми.

Наочно зобразіть запропонований меланізм реалізації вашої програми дій (бізнес-план). Можете розповісти проте, як підтримують ваш план органи місцевого самоврядування, недержавні структури, громадськість, хто й чому відхиляє ваші пропозиції.

V етап. Реалізація плану дій. Вирішення проблеми

Проходження цього етапу проекту передбачає вирішення проблеми шляхом організації різноманітних акцій школярів (наприклад, звернення з офіційною заявою до місцевих органів законодавчої та виконавчої влади, публікація своїх пропозицій у засобах масової інформації, виступи по радіо чи телебаченню, звернення до громадських організацій, залучення до цієї роботи комерційних структур, усіляких фондів тощо).

Водночас школярі, якщо це їм під силу, можуть самостійно вирішити проблему, безпосередньо взявши участь у доброчинних акціях, фестивалях тощо. Найоптимальнішим є такий шлях вирішення проблеми, що поєднує масну практичну діяльність молоді з участю владних структур, громади тощо.

Цілком імовірно, що вже сама презентація вашої роботи перед широкою громадськістю стане успішною за вербальною стадією реалізації проекту.

VI етап. Підготовка до представлення проекту

Цей етап передбачає презентацію матеріалів дослідження перед широкою аудиторією. Представлення проекту можна провести:

в учнівському колективі школи, серед громадськості свого населеного пункту;

серед державних чи інших структур наприклад, на робочій нараді місцевих органів влади, сесії народних депутатів тощо). Втім необхідно передусім узгодити це питання зі старшими. Врахуйте: ефективна презентація може дати поштовх подальшій практичній реалізації проекту. Для представлення проекту перед журі чи іншою аудиторією учні класу

мають розділитися на чотири групи. Кожна група відповідає за підготовку однієї частини презентацій стенду. На ньому поміщаються кращі матеріали, зібрані в ході дослідження проблеми дослідницькими групами і класом загалом.

Характеристика складових презентаційних матеріалів.

Результати діяльності всіх робочих груп із досліджуваної проблеми поділяють на два розділи: розділ документації і розділ демонстрації.

Розділ документації (окрема тека, зібрано важливі матеріали всіх етапів дослідження проблеми). До розділу документації треба вносити всі важливі матеріали, зібрані в ході дослідження. Цими матеріалами можуть бути:

1. Вирізки з газет і часописів.

2. Статті, написані на підставі опитувань місцевих жителів.

3. Стислі конспекти з висвітлення проблеми в пресі, на радіо Й телебаченні.

4. Пропозиції громадських організацій.

5. Уривки з повідомлень державних установ.

Якщо в процесі дослідження використовувалися значні за обсягом матеріали, достатньо буде помістити копії титульних аркушів або їхній опис. Усі документи покласти втеку з твердою обкладинкою. Кожен розділ відповідно до етапу пошуку можна відокремити кольорового позначкою або якось Інакше. Теку має супроводжувати опис або зміст уміщених в ній матеріалів. Демонстраційний розділ (стенд, на якому розмішені узагальнюючі висновки та наочні матеріали).

Демонстраційний розділ складеться з чотирьох планшетів, кожен з яких відбиває II, III, IV та У стадії роботи над проектом. Кожен планшет може мати орієнтовні розміри: ширина - 60-80 см, висота 80-100 см, бажано, щоб він був із цупкого паперу чи іншого міцного матеріалу. Для зручності практикують виготовлення демонстраційного стенду у вигляді книжки-розкладанки.

Під час демонстрації планшети виставляють на столі або прикріплюють до стіни. Кожен із чотирьох планшетів відображає роботу однієї групи.

На демонстраційному стенді розмішують невеликі текстові повідомлення, карти, діаграми, фотографії, назви статей, статистичні таблиці, політичні карикатури, ілюстрації. Їх можна взяти з друкованих видань або намалювати самим. Кожен малюнок треба підписати.

Планшети вашого стенда виглядатимуть переконливо, якщо матимуть списки джерел отриманої інформації.

Корисні поради.

На демонстраційному стенді текстові повідомлення повинні бути максимально лаконічними. Найкраще оформлювати матеріали у вигляді графіків, карт, діаграм, статистичних таблиць.

На початку роботи всі зібрані матеріали розподіляють між окремими групами відповідно до напряму їхньої роботи.

Хоча кожна група має окреме завдання, важливо, щоб члени робочих груп у процесі діяльності обмінювалися новими ідеями та інформацією з метою уникнення повторення однієї і тієї самої інформації.

Паралельно команди готують усні виступи під час презентації (2-3 представники від кожної команди), розробляють сценарій виступу, варіанти відповідей на можливі запитання аудиторії.

Щоб група навчилася вдало виступати, можна звернутися за порадою до батьків та інших дорослих, котрі мають досвід публічних виступів, наприклад: учителів, журналістів, посадовців. Напередодні презентації проекту виступіть перед своїми однокласниками - потренуйтеся!

Представлення проекту на місцевому рівні - це найважливіша й кульмінаційна ланка вашої роботи. Презентаційні матеріали мають відповідати таким вимогам, як:

Переконливість.

Чи є вагомими та переконливими докази актуальності обраної вами проблеми? Чи достатньо пов'язаний ваш план дій із самою проблемою?

Чи пояснено, як добитися підтримки громадою запропонованого вами плану вирішення проблеми?

Практичність.

Чи справді ваш шлях вирішення проблеми практичний та економний?

Чи реальний розроблений вами план заходів вирішення проблеми?

Координація.

Чи відповідають матеріали розділу документації матеріалам демонстраційної частини?

VII етап. Представлення проекту

Як ми вже загадували, презентацію дослідження можна здійснити в різних формах:

1. Участь у шкільних, районних, міських чи обласних конкурсах проектів.

2. Виступ учасників акції перед учнівським колективом школи, громадськістю свого населеного пункту або безпосередньо перед державними структурами (робочою нарадою органів місцевої влади, на сесії народних депутатів тощо).

Заздалегідь продумайте, кого ви хотіли 6 запросити на презентацію результаті в дослідження. Це залежить від теми вашого проекту. У будь-якому разі ваша робота буде цікавою передусім тим людям, котрі причетні до життя місцевої громади. Це можуть бути:

депутати місцевих рад;

представники державних установ, у компетенції яких перебуває ця проблема;

керівники підприємств різних форм власності, розташованих у вашому населеному пункті, мікрорайоні чи на вашій вулиці;

учителі та учні вашої школи, сусідніх навчальних закладів;

представники громадських організацій;

батьки, інші мешканці населеного пункту;

журналісти місцевих засобів масової інформації.

Заздалегідь (але не пізніше ніж за тиждень) надішліть тим, кого ви хотіли б бачити на представленні свого проекту, письмові запрошення. Якщо ви не отримали жодної відповіді від запрошеної особи, за кілька днів до початку заходу спробуйте ще раз.

Слід завчасно подбати про те, як відзначити роботу над проектом найактивніших учнів класу: при допомозі мецената чи будь-якої іншої дорослої людини, котра підтримала вашу ідею. Слова подяки завади приємні для людей.

Етап презентації матеріалів має такі завдання:

поінформувати широку аудиторію про важливість обраної вами проблеми;

ознайомити присутніх Із перебігом етапу збирання інформації та результатами її аналізу;

навести й оцінити альтернативні шляхи вирішення проблеми. Пояснити, що обраний варіант найкращим, і довести це;

висвітлити процес практичної реалізації плану.

Ці чотири завдання відповідають меті кожної групи з підготовки демонстраційного стенду й теки документів із додатковими матеріалами до нього, Під час презентації проекту представники кожної групи по черзі демонструють основні етапи реалізації проекту.

Повідомлення аудиторії.

Кожна група готує усне повідомлення і впродовж 4-5 хвилин викладає найважливішу інформацію про один з етапів вирішення проблеми, використовуючи демонстраційний стенд і теку з документами.

Належить узагальни* рисах охопити зміст демонстраційного розділу та розділу документації, але не можна читати їх дослівно.

Під час демонстрації треба використовувати демонстраційні матеріали, котрі допоможуть краше сприймати зміст повідомлення.

Висловлюйтеся чітко, лаконічно та впевнено. Оперуйте цифрами й конкретними фактами, звертайтеся до різних документів зі своєї теки дослідника. Підготуйте кілька висловлювань місцевих мешканців щодо вашої проблеми.

Під час виступу можна скористатися заздалегідь підготовленими нотатками, проте не бажано ними користуватися, відповідаючи на запитання.

Перед представленням проекту ви можете заручитися підтримкою авторитетної у вашій громаді людини, запросивши її виступити під час презентації.

Корисні зауваження.

Безкорисна громадська робота не завжди гідно оцінюється. Справжній громадянин робить реальні справи на користь суспільства, не очікуючи на подяку. Визнання та вдячність інших зазвичай приходять згодом, але приходять неодмінно. Не переймайтеся, коли ви не побачите переповнену залу гостей під час презентації проекту, не почуєте шквалу оплесків або численних похвал. Може статися й так, що дорослі не до кінця зрозуміють ваші добрі наміри або вважатимуть, що вам зарано братися до серйозних справ. Будьте готові, що хтось із запрошених проігнорує ваш захід або слухатиме неуважно І без зацікавлення. У таких ситуаціях завжди обирайте мудру й виважену позицію.

Поміркуйте про те, що вам вдалося найкраще, яких помилок можні було уникнути, чого ви навчилися.

Критично оцініть свою роботу. Дайте відповіді на такі запитання:

Яких умінь І навичок ви набули, працюючи над цим проектом?

У чому полягають переваги роботи в команді?;

У чому полягають недоліки групової роботи?

Що ви зробили добре?

Як ви можете вдосконалити свої навички й уміння для вирішення проблем?

Як ваш клас може поліпшити свої навички й уміння вирішувати проблеми?

Ви можете запросити на обговорення всіх дорослих, які допомагали вам або брали безпосередню участь у практичному вирішенні проблеми.

Важливо, щоб ви продовжували свою суспільну активність. У майбутньому це неодмінно стане вам у пригоді.