Становление и развитие системы образования в Англии

В школе-пансионе можно попробовать заняться чем-то принципиально новым, будь то ботаника, астрономия, верховая езда или вышивка. Скорее всего, найдутся подходящие условия для любого хобби. Одно из самых популярных занятий это, без сомнения, спорт. Конечно, спортом дети занимаются на уроках физкультуры, но, при желании, можно делать намного больше. В пансионах команды разных возрастов играют в волейбол, хоккей, крикет, футбол, регби и лакросс. Можно играть в теннис, бадминтон, сквош и гольф, заниматься легкой атлетикой, гимнастикой и плаванием. В некоторых школах также проводятся скачки и велокроссы, турниры по фехтованию, стрельбе из лука и пневматического оружия. Почти в каждой школе есть собственные высококлассные спортивные сооружения, но бывает, что их делят с другой школой или организацией. Во многих школах также оборудованы плавательные бассейны, так что можно плавать и нырять в свое удовольствие или принимать участие в соревнованиях и водных видах спорта. Обычно в английской частной школе можно выбрать более чем из 30 разных спортивных занятий. Приятно провести время помогут занятия музыкой, драматическим искусством и хореографией. Можно улучшить свой навык игры на каком-либо музыкальном инструменте или научиться играть с нуля.

Школы договариваются с музыкальными педагогами, чтобы те каждую неделю приезжали заниматься с ребятами. Можно выбрать что угодно - от фортепиано и флейты до джазового саксофона и блюз-гитары. В каждой школе есть хор, иногда и не один, к тому же часто доступны и частные уроки вокала. Можно развивать свои композиторские способности, учиться дирижировать или создать свой собственный музыкальный ансамбль, будь то камерный квартет или рок-группа. Во всех английских школах ставят спектакли и танцевальные постановки, зачастую по несколько в год. Занятия театральным искусством воспитывают командный дух и уверенность в себе, а если выходить на сцену не хочется, можно очень неплохо развить организаторские способности, работая за кулисами. Во многих школах есть свои театры, оборудованные не хуже многих профессиональных. Иногда школьные постановки с успехом проходят даже в театрах близлежащих городов. Во многом сродни актерской игре и ораторское искусство - говорящие выстраивают свою аргументацию на глазах у публики. Даже если не выходить на трибуну, все равно можно тренировать ум, обдумывая разные стороны того или иного аргумента. Многие школы также договариваются с приходящими лекторами, так что можно послушать, например, известных писателей, исследователей, судей, журналистов и политиков.

Существует множество различных школьных клубов, от шахматного кружка до секции тайцзицюань, от литературного общества до клуба игроков в лапту. Можно заниматься пилатесом, научиться прыгать на батуте и совершенствовать свои кулинарные навыки. В школе все время должны знать, где находится каждый ученик и все ли с ним в порядке, но это не значит, что нельзя никуда выбираться. Проводятся, конечно, образовательные экскурсии в музеи и картинные галереи, но в школе понимают, что помимо этого надо и отдыхать. Поэтому регулярно организуются походы в театры, кино и местные магазины. Проводятся автобусные поездки в исторические места, замки, особняки и дома-усадьбы или, для менее интеллектуальных целей, в парки развлечений, зоопарки и океанариумы. Другим важным аспектом внеклассной деятельности учащихся является общественная работа. Сюда относятся акции по сбору средств на благотворительность, работа с детьми, престарелыми и инвалидами, уход за животными. У школ есть связи с местными благотворительными организациями, поэтому учащиеся могут, к примеру, судить баскетбольный матч среди людей на инвалидных колясках, вызваться привести в порядок заброшенный сад или помочь организовать велосипедную прогулку для слепых детей. Почти во всех частных школах есть возможность принять участие в борьбе за Премию герцога Эдинбургского. Основанная мужем королевы в 50_х гг., премия присуждается за организацию различных общественных мероприятий и бывает трех уровней - золотого, серебряного и бронзового. Кандидат должен быть самостоятельным и верить в себя и свои силы. Премия может выдаваться, например, за организацию туристического похода или развлекательного вечера в доме престарелых.

Наличие такой премии показывает приемным комиссиям вузов и работодателям, что кандидат обладает лидерскими качествами, способен решать поставленные задачи и не сдается легко. В некоторых школах есть представительства скаутских и кадетских организаций, при желании можно записаться добровольцем в одну из них и стать частью вооруженных сил Великобритании. Во многих школах также находятся зарегистрированные центры программы молодых предпринимателей), которая позволяет ребятам узнать из первых рук, что такое бизнес и как он работает. На заседаниях центра обсуждаются такие темы как закономерности торговых связей или тонкости финансовых операций. Под руководством местного предпринимателя группа студентов основывает свое собственное дело. Назначаются директора, выбирается название компании, предлагаются товары или услуги, выпускаются акции. После этого ребята управляют своей компанией, как настоящим предприятием, в течение шести месяцев. Потом подается полугодовой отчет, ведется подсчет доходов и расходов и, после определенного времени, бизнес сворачивается и компания ликвидируется. Эта программа - прекрасное знакомство с миром бизнеса и впечатляющая строчка в любом резюме.

В школах считают, что внеклассная работа создаёт своего рода противовес всей академической нагрузке, и, стало быть, она так же важна. Поэтому время от времени многие школы организуют или принимают участие в мероприятиях на открытом воздухе, которые на порядок сложнее и, следовательно, интереснее. Одно из наиболее известных мероприятий подобного рода это Экспедиция десяти холмов. Принять в ней участие могут как юноши, так и девушки, от каждой школы или молодежной организации формируется команда из шести человек. Цель - пройти 55 миль в течение двух дней и побывать на десяти холмах в Дартмуре. Изначально экспедиция была разработана английской армией для тренировки личного состава, и до сих пор проходит при поддержке вооруженных сил для гарантии полной безопасности. Экспедиция проходит в мае, обычно в ней принимают участие команды сразу из нескольких школ. Природа Англии прекрасно подходит для подобного рода занятий. Дикие местности здесь очень разнообразные, практически необитаемые, но в то же время не настолько большие, чтобы в них можно было потеряться. По крайней мере, надолго. Во многих школах можно заниматься дайвингом, как в бассейнах, так и в открытом море. В обучение включен инструктаж по технике безопасности и несколько погружений совместно с инструктором. Дайвинг - прекрасная возможность из первых рук насладиться красотами подводного мира. Крупные мероприятия, которые длятся несколько дней, проходят не чаще одного-двух раз в год, поэтому многие школы сами регулярно проводят однодневные прогулки и походы. Устраиваются также велосипедные прогулки, спуски на байдарках, занятия скалолазанием и альпинизмом, а в некоторых школах даже организуют полёты на дельтапланах и прыжки с парашютом. Всем оборудованием и снаряжением ученика обеспечивает школа, хотя для водных видов спорта нужно иметь свой плавательный костюм и полотенце, а для походов потребуется теплая одежда, прочная обувь и, возможно, непромокаемый плащ. Обучение тому или иному занятию проводят опытные профессионалы с большим стажем работы. Это еще и прекрасные педагоги, которые будут направлять и подбадривать ребенка, открывая в нем новые силы и способности. Эти занятия - прекрасная возможность взглянуть в лицо своим страхам и комплексам и понять, что нет ничего невозможного. Развивая свои навыки и способности, ребенок учится уважать и ценить способности других. А колоссальный опыт, полученный в ходе занятий, сам по себе является прекрасной школой жизни. Дети могут быть вполне довольны и счастливы, свисая с веревки над пропастью, сплавляясь по горной реке на байдарках или летя на дельтаплане. Школы тратят месяцы - иногда годы - чтобы продумать и проработать все мельчайшие подробности любого мероприятия. Всё проходит под руководством профессионалов и безопасности уделяется основное внимание. Очень редко что-то идет не так, но когда это все же случается - погода в Англии известна своей непредсказуемостью - каждый точно знает, что ему делать. По обеспечению безопасности английские частные школы занимают одно из первых мест в мире. Все, что нужно - присоединиться и наслаждаться процессом.

Среднее образование в Великобритании на сегодняшний день является одним из самых престижных образований во всем мире. Школы Англии сегодня доступны уже для жителей многих стран. Отправить ребенка в Английскую школу на среднее образование стремятся многие родители. Среднее образование в Великобритании по программе A level - это первый шаг на пути к успешной карьере. Немаловажным является тот факт, что отличное окончание средней школы в Англии открывает безграничные возможности для поступления в любой Университет Англии и во всем мире.

2.2 Этапы развития высшего образования в Англии

Высшее образование Англии позволяет получать наиболее актуальные на современном рынке труда знания и навыки, делающие выпускников английских учебных заведений востребованными ведущими компаниями мира. В Казахстане английский диплом предоставляет возможность устроиться на престижную работу и даже перепрыгнуть через несколько ступеней служебной лестницы. Для тех иностранных студентов, которые хотят остаться в Англии правительство предпринимает ряд мер, позволяющих получить разрешение на работу законным путем. Английская система образования имеет значительное различие с казахстанской Она является многоступенчатой. После завершения первой ступени - бакалавриата - выпускник имеет право приступить к трудовой деятельности на предприятиях Англии или продолжить учебу, поступив в магистратуру. Столь востребованными делает выпускников английских вузов на мировом рынке то, что большое значение уделяется самостоятельной работе над проектами, уже с первых курсов студент занимается научно-исследовательской работой под руководством тьюторов. Много времени уделяется профильным дисциплинам. Такой подход к обучению формирует самостоятельность, независимость и творческий подход к делу. Классическое английское высшее образование состоит из нескольких основных ступеней:

Бакалавриат в Университетах Англии - первая ступень высшего образования, готовящая студентов к выходу на рынок труда.

В Англии на программе Бакалавриата множество вариантов специальностей. В зависимости от выбранной специальности обучение может длиться три - четыре года и более, может целиком проходить на английском языке, а может включать преподавание ряда предметов на немецком или французском языках. Курс Бакалавриата может включать в себя годичную стажировку в другой стране или обучение по обмену в другом университете. В программу Бакалавриата в сфере Бизнеса часто включена годичная стажировка в крупной компании. Компания дает стажеру возможность попробовать себя в разных департаментах на различных позициях. По итогам стажировки, по возвращении в университет, студенту проще ориентироваться во множестве предлагаемых предметов на следующий год и выбрать наиболее интересующую его специализацию. По окончании университета многие студенты начинают карьеру в компаниях, в которых они прошли практику. Компании с удовольствием нанимают молодых специалистов, и тогда выпускники находят свое место в компании уже на правах полноценных сотрудников. Существует семь основных направлений Бакалавриата:

Бакалавр гуманитарных наук - «BA»;

Бакалавр естественных наук - «BSc»;

Бакалавр технических наук - «EEng»;

Бакалавр права - «LLB»;

Бакалавр педагогических наук - «BEd»;

Бакалавр музыки - «BMus»;

Бакалавр медицины - «BM».

Программы получения степени бакалавра в Англии, в основном, рассчитаны на три года. В ряде случаев, программа длится четыре года, когда предусмотрен год производственной практики, обучение за рубежом или выбраны инженерные специальности. Обучение по таким сложным программам, как Медицина, Архитектура, Юриспруденция рассчитано на более, чем четыре года. Первые два года студенты изучают широкий круг базовых предметов, а затем еще два года посвящают специальным дисциплинам по выбранному ими профилю. Степень бакалавра является необходимым условием для продолжения обучения в университетах Англии по программе магистра и доктора.

Второе высшее образование в Англии - это последипломные программы степени магистра и доктора философии. Постдипломное образование в Англии практикуется в двух формах: теоретический курс и научно-исследовательский. Организация и структура программ второго высшего образования в Англии достаточно разнообразны от одного учебного заведения к другому, поэтому разумно рассмотреть этот вид образования только в общих чертах. Магистратура в Англии - это предельно интенсивный курс углубления знаний и навыков по избранной специальности, причем, в отличие от стран СНГ, в Англии нет жестких ограничений по выбору профессиональной специализации на уровне Мастера. Можно продолжать погружаться в первую специализацию, избранную еще на этапе Бакалавриата, а можно кардинально сменить направление и начать изучать что-то абсолютно новое. Обучение в Англии на получение степени магистра занимает год. Как правило, учебные магистерские программы организованы следующим образом: после 8-9 месяцев лекций и семинаров сдаются экзамены, а затем студенты в течение 3-4 месяцев делают дипломный проект. По результатам экзаменов и защиты дипломной работы присваивается степень Магистра. Наиболее распространенные подразделения магистратуры: Магистр делового администрирования. Диплом «МВА», полученный в Англии, признается во всем мире и считается больше, чем просто академическая квалификация. Ежегодно в общей сложности около 11000 человек заканчивают эту программу. Степень «MBA» можно получить в британских университетах, а также в бизнес-школах Англии. Эта программа пользуется большой популярностью у иностранцев. Степень магистра-исследователя часто называют степенью магистра - философии - Master of Philosophy. Чтобы получить эту степень, нужно в течение 1-2 лет под руководством старшего преподавательского состава вести самостоятельную научно-исследовательскую работу. По результатам этого исследования присваивается степень Магистра.

Степень Магистра гуманитарных наук или искусств.

Степень Магистра наук.

Магистерское обучение в Англии позднее может стать основанием для получения более высокой ученой степени - Доктора философии «PhD», которая является свидетельством глубочайших знаний избранной науки. Степень Доктора или Доктора философии «PhD» можно рассматривать как первую ученую степень в Англии. Она присваивается после подготовки и успешной защиты диссертации, которая является результатом научных исследований. Обычно такая работа требует не менее 3 лет. В Великобритании большинство программ, ведущих к получению степени Доктора - это чисто исследовательские проекты. Никаких лекций или учебных семинаров эти программы обычно не включают. Получение второго высшего образования в Англии предполагает возможность работать в стране до двух лет по рабочей визе после окончания университета.

Стать студентом британских вузов могут как резиденты страны, так и иностранцы. Для последних устанавливаются определенные нормы: минимум два курса Казахстанского вуза. Обучение по подготовительной программе Foundation в Англии. Знание английского языка не ниже 5-6 баллов по системе IELTS. Некоторые учебные заведения требуют 7-7,5 баллов. Обучение за рубежом существенно отличается от обучения в казахских вузах. Так, высшее образование в Англии, как и во многих ведущих странах мира, строится по многоступенчатой системе: бакалавриат, магистратура, аспирантура. Бакалавриат - первая ступень обучения, по окончании которой студенты уже становятся квалифицированными специалистами и могут начать трудовую деятельность.

Поступить на программы бакалавриата могут соискатели, получившие британское среднее образование и имеющие сертификаты A-level или IB. Тем, кто окончил казахскую среднюю школу, необходимо предварительно отучиться два курса в казахском вузе по выбранной специальности или пройти одну из программ подготовки к университету, таких как Foundation. Для учебы в Англии большое значение имеет уровень знания английского языка. Учеба в Англии отличается большой интенсивностью. Так, уже с первого курса, наравне с широким спектром общеобразовательных предметов, углубленно изучаются и профильные дисциплины. В последующие годы предметам по специализации уделяется все большее внимание в соответствии со специально составленными индивидуальными учебными планами. Основная часть занятий проходит в виде лекций и семинаров, оставляя большое количество времени для самостоятельной работы. По окончании программы студентам, в зависимости от достижений, присваивается либо обычная степень бакалавра, либо степень бакалавра с отличием. При аттестации уделяется значение посещаемости занятий, уровню курсовых работ, результатам семестровых экзаменов.

В настоящее время многие Казахстанские вузы перешли со стандартной 5_летней программы на двухступенчатое образование бакалавриата и магистратуры. Тем не менее, образование за рубежом, в частности в Англии, превосходит Казахстанскую систему обучения своей гибкостью, лояльностью и продуктивностью. Отсутствие жесткого контроля над студентами, который часто у нас скатывается в бюрократию, целенаправленное изучение специальных дисциплин с первого года обучения, упор на практические и индивидуальные занятия, составляющие основу учебы за границей, способствуют приобретению более глубоких знаний по выбранной специализации. Несомненным преимуществом являются также такие моменты, как самостоятельный выбор студентами предметов для изучения, индивидуальный подбор удобных графиков занятий, приучение к самоорганизации и самостоятельному мышлению.

Лучший способ продолжить образование - это магистратура в Англии. Англия - уникальная образовательная база. Сюда стремятся тысячи студентов, желающих получить диплом, способный стать ключом к успешной жизни.

Магистратура здесь - это не только глубочайшие знания, великолепный исследовательский опыт, но и значительная экономия времени. Непререкаемое качество образования. Во все времена Англии была эталоном в образовательной сфере, этот статус не изменился и сегодня. Большое разнообразие магистерских программ. Обучающие программы готовят магистров искусств, наук и права. Выпускники исследовательских программ в Англии получают степень магистра исследований, магистра или доктора философии. Любая система предусматривает большой объем исследовательской работы и подготовку диссертации по окончании курса.

Возможность выбора университета. Магистратуру можно проходить на базе разнообразных учебных заведений Англии, расположенных как в больших городах, так и в удаленных живописных уголках страны. Сокращенные сроки. Обучение длится всего год, в отличие от подобных программ, например, в США или Австралии.

Документы, необходимые для поступления в магистратуру в Англии: Диплом о высшем образовании, эквивалентный английскому бакалавриату. Сертификат, удостоверяющий уровень владения английским языком. Минимально - IELTS 6,5. Дополнительные документы, в зависимости от специальности. Магистерские программы в Англии признаны одними из лучших в мире - это второе по популярности образовательное направление после США среди иностранных студентов, имеющих степень бакалавра и решивших продолжить учебу на более высоком уровне. Англия является мировым лидером в области инноваций, и многие вузы имеют самое современное оснащение, кроме этого, особое значение в условиях современного мирового рынка имеет международное признание степени, присвоенной университетом Соединенного Королевства, и ценность Вашего диплома останется неизменной независимо от того, где бы Вы не строили свою карьеру. С точки зрения будущего работодателя подобный диплом будет являться прямым свидетельством того, что Вам свойственны самодисциплина и независимое мышление, что Вы способны осуществлять и анализировать собственную исследовательскую работу и сможете внести весомый вклад в деятельность компании или организации. В Англии приняты одни из самых высоких в мире стандартов качества преподавания, и университетам и колледжам необходимо демонстрировать постоянное соответствие своих программ строгим критериям, установленным внешними контролирующими структурами, такими как, например, независимое Quality Assurance Agency for Higher Education, основанное в 1997 г. и занимающееся вопросами мониторинга качества программ сектора высшего образования. Также, очень важным показателем являются результаты проверки качества научных изысканий Research Assessment Exercise, которые предоставляют информацию об уровне научной работы британских вузов и колледжей, и проводят анализ соответствия деятельности учебного заведения в этой области национальным и международным исследовательским стандартам. Таким образом, университетам необходимо постоянно доказывать свое превосходство в научной сфере как друг другу, так и по отношению к вузам других стран.

Иностранцы составляют около 40% студенческого состава магистерских и докторских программ британских вузов, и эти данные не включают информацию об учащихся из других стран Евросоюза. Национальный состав студентов постбакалаврских программ очень разнообразен, что является еще один преимуществом. Существуют даже определенные области, традиционно в большей степени привлекающие студентов из-за рубежа, по сравнению с британцами, такие как, например, науки и инжиниринг, и академический вклад иностранных студентов в этих сферах сложно переоценить. По данным исследования International Student Barometer, 90% студентов из других стран ответили, что довольны или очень довольны полученным опытом обучения в Англии. Кроме этого, будучи относительно небольшой страной, Англия предлагает множество самых разнообразных вузов с точки зрения местоположения - от столичного Лондона до небольших университетских городов, великолепных пейзажей Шотландии и многого другого. Университеты Англии предлагают тысячи различных магистерских программ во всех академических областях. Студенты могут продолжить изучение предмета, которым они занимались в бакалавриате, на более глубоком уровне, развивая свои аналитические способности, или использовать магистратуру для перехода к другой специализации, приобретая новые знания и навыки. Программы магистратуры в Англии подразделяются на два основных вида.

Обучающие программы состоят из лекций и семинаров с последующей защитой диссертации и ведут к получению степени MA или Master of Arts, MSc или Master of Science и LLM или Master of Laws. Студенты taughtmasters программ посещают занятия и лекции, посвящают довольно много времени самостоятельному изучению материала, проводят исследовательские проекты и практические межгрупповые занятия, выполняют довольно большой объем письменных работ, сдают экзамены и пишут итоговую диссертацию. На исследовательских программах студенты самостоятельно и при поддержке курирующего преподавателя проводят исследования в интересующей их области, итоговая оценка определяется качеством выполнения диссертационной работы.

Выпускникам исследовательских магистерских программ присуждаются степени MRes или Masters by Research, MPhil или Master of Philosophy и PhD или Doctor of Philosophy в зависимости от продолжительности программы. Срок обучения в магистратуре в Великобритании в большинстве случаев - один календарный год, что отличает английскую систему от американской, канадской, австралийской и др., где магистерские программы в два раза длиннее - их продолжительность составляет два академических года. Это дает возможность студентам экономить не только средства - расходы на обучение и пребывание в стране сокращаются вдвое, но и время, ведь они возвращаются на рынок труда на год раньше. Основными условиями для поступления в магистратуру являются: Диплом о высшем образовании эквивалентный английскому бакалавру, требования к минимальному среднему баллу различаются в зависимости от специальности и университета. Уровень английского: как правило, минимальные требования для большинства специальностей IELTS 6.5. Академические рекомендации и мотивационное письмо студента. Для отдельных творческих специальностей существуют дополнительные требования: портфолио работ, творческий проект и т.д.

Ряд учебных центров в Англии, некоторые из которых располагаются непосредственно на кампусах университетов, предлагают подготовительные программы Graduate Diploma и Pre-Masters, с помощью которых студенты, не соответствующие требованиям для прямого зачисления в магистратуру, могут получить дополнительную подготовку по английскому языку, профильным академическим предметам, необходимым учебным навыкам. Подготовительные программы подходят, прежде всего, тем студентам, чей средний балл первого диплома недостаточен для прямого зачисления на магистерскую программу, кроме этого, они дают возможность смены специальности для студентов со смежной специализацией.

Англия - это традиционно беспроигрышное образовательное направление. Выбирая университет там, вы даете детям возможность блестящего развития и перспективы получения классического британского образования. Мы сгруппировали самые известные и популярные школы в зависимости от их типа. Пять основных типов университетов Англии. Каталог включает: Старейшие вузы, созданные до 17 века. Их называют Ancient Universities. Сюда входят Оксфорд, Кембридж, высшая школа Глазго, университет Святого Эндрю, Эдинбургский и Абердинский университеты. Известные школы, специализирующиеся на прикладном и инженерном направлении образования. Были созданы в крупнейших промышленных городах Великобритании: Бирмингеме, Бристоле, Лиде, Ливерпуле, Манчестере и Шеффилде. Группа вузов, созданных в 60_е годы двадцатого века. Получили название благодаря своей специфической архитектуре - Plate Glass Universities. Обширная группа бывших политехникумов, получивших университетский статус только в 90_е годы двадцатого века. Объединены под названием New Universities. Так называемые «новейшие» вузы Англии, получившие статус университетов в 2005 году. Их каталог включает обширный список бывших колледжей.

Список литературы

дошкольный образование университет учебный

Тарасюк. Л.Н., Цейкович К.Н. Образование в Великобритании. /Социально-политический журнал. - 1997.

Борко Ю.А. Европейское Сообщество: опыт прошлого и контуры будущего // Европейское Сообщество в преддверии создания единого внутреннего рынка. Реф. Сб. - М., 1992. С. 12.

Воскресенская Н.М. Поиски государственных образовательных стандартов за рубежом // Педагогика. 1994. - №2. - С. 112-117.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 2002.

Алферов Ю.С. Система педагогического образования в Англии: Дис. канд. пед. наук. М., 1965. - 165 с.

Салимова К.И. История обучения в Англии. М., 1967.

Аранский B.C., Лапчинская В.П. Система народного образования в Англии. М., 1961. 175 с.

Бурова, И.И. Две тысячи лет истории Англии Текст. / И.И. Бурова. - Спб: Бельведер, 2002. 543 с.

Развитие образования в Англии конца XVIII-XX вв. Из истории педагогики. Меньшиков В.М.

Вейзеров В.А. Дошкольное образование и воспитание в Британии // Образование в современной школе, 2005, №4.

Венгер Л.А. Воспитание и обучение детей в Великобритании // Дошк.; воспитание. 1983. - №1. - С. 72 - 74

ГО. Венгер Л.А. Воспитание и обучение детей в Великобритании // Дошк. воспитание. 1983. - №2. - С. 73 - 76

Грюнелиус Э.М. Вальдорфский детский сад. Воспитание детей младшего возраста / Пер. с нем. М.: Изд-во МПИ «Мир книги», 1992. - 72 с.

И. Выготский JI.C. Умственное развитие детей в процессе обучения: Сборник статей. - М.: ГосУчПедгиз, 1935. -135 с.

Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / Под ред. Л.А. Парамоновой, Е.Ю. Протасовой. - М.: Academia, 2001. - 239 с.

Фальборк Г., Чарнолусский В., Начальное народное образование // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах. - СПб., 1890-1907Алексевич Г.Л. Принцип единства и дифференциации образования в современной школьной системе Великобритании: автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1992. - 24 с.

Барбарига А.А. Среднее и среднее специальное образование в современной Англии. - Киев, 2005.

Андреева Г.А. Модернизация системы высшего педагогического образования в Англии. - М.: ИТОП РАО, 2002, 227 с.

Барбарига А.А. В школах Англии: Пособие по страноведению. М.: Высшая школа, 1988.

Бражник Е.И. Зарубежная школа на пороге 21 века // Проблемы образования за рубежом. Спб., 1999. - С. 12-28.

Буховцев, А. Новое лицо британских школ Текст. / А. Буховцев // Образование за рубежом. 2000. - №12. - С. 13.

Василенко, К. Столпы Британского образования Текст. / К. Василенко // Карьера. 2002. - №4. - С. 76-77.

Быкова О.А. Основные направления развития содержания образования в средней школе современной Англии: Дисс. кандидата пед. наук: 13.00.01. - Волгоград, 1999. - 205 с.

Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. М.: Просвещение, 1991. -239 с.

Воронов, И. Английские частные школы Текст. / И. Воронов // Вестник воспитания. 1914. - №3. - С. 29-72.

Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Советская педагогика. -1991. №8. - С. 134-140.

Воскресенская Н.М. Дифференциация обучения в школах Англии // Советская педагогики. 1988. - Nk 12. - С. 118-123.

Данданова С.В. Подготовка руководителей общеобразовательных школ в Англии: Автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.01. Ярославль, 2005.

Дмитриева В.П. О системе классического образования в Англии. // Учительская газета. - 2001. - №28-29. - с. 11-23.

Курдюмова И.М. Инспектирование школ Великобритании // Педагогика. 2001. - №3. - С. 80-8

Лапчинская В.В. Некоторые вопросы школьного образования в Англии. // Народное образование. - 1984. - №11. - с. 91-93.

Лапчинская В.П. Средняя общеобразовательная школа современной Англии: Вопросы теории и практики обучения. - М.: Педагогика, 1977. 216 с.

Старцев И.М. Британская школа. // Итоги. - 1998. - №16. - с. 44-52.

Антонова Д.О., Белова Л.Я. Некоторые вопросы профессионального образования и производственного обучения в современной Англии. - М.: Педагогика и народное образование, 1986, Выпуск 8, 14 с.

Барбарига А.А., Федорова Н.В. Британские университеты. М.: Высшая школа, 1980. - 127 с.

Барбарига А.А., Федорова Н.В. Британские университеты. - М.: Высшая школа, 1979. 265 с.

Вахштайн В. Две модели образовательных систем: Континентальная и атлантическая // Вопросы образования журнал, №2, 2007 Корф Д.В. Образовательное право и образовательная система Великобритании. // Ежегодник российского образовательного законодательства, 2006. Т. 1. №1.

Воскресенская Н.М. Великобритания: стратегические направления развития образования // Педагогика. 1996. - №4. - С. 91-98.

Воскресенская Н.М. Англия: Стратегические направления развития образования /Педагогика, №4, 1996.

Воскресенская Н.М. Поиски государственных образовательных стандартов за рубежом /Педагогика №2, 1994.

Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: учебное пособие для университетов. М.; Воронеж, 1996. - 256 с.

П. Вульфсон - Б.Л. Сравнительная педагогика: История и современные проблемы. М.: Изд-во УРАО, 2003. - 229 с.

Вульфсон Б.Л. Прогностические модели систем образования для объединенной Европы // Прогностические модели системы образования в зарубежных странах. М., 1994. -104 с. 25

Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. М.: Изд-во УРАО, 2003. - 23 2 с.

Джуринский А.Н. Научные и методические проблемы истории педагогики и сравнительной педагогики. М.: Прометей, 2005. - 193 с.

Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - М.: Академия, 1998. -169 с.

Лапчинская В.П. Индивидуализация образования в Великобритании // Педагогика и народное образование за рубежом. Экспресс-информация. Под ред. З.А. Мальковой и Б.Л. Вульфсона Выпуск 5. М., 1989. - 160 с.

Размещено на Allbest.ru