МБОУ "СОШ п. Новопушкинское" Энгельсского муниципального района

Общая характеристика методов обучения, используемых при разработке уроков: словесных и наглядных. Конспект урока по теме "Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных", а также внеклассного мероприятия "Экзотические животные" и его самоанализ.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 22.01.2014
Размер файла 64,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОТЧЁТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

МБОУ «СОШ п. Новопушкинское» Энгельсского муниципального района

Введение

Педагогическая практика длилась с 4 сентября по 1 ноября 2013 года в МБОУ «СОШ п. Новопушкинское» Энгельсского муниципального района Саратовской области. Мной проводились уроки, внеклассные и воспитательные мероприятия в 7 классе.

1. Учебная работа

За весь период педагогической практики мною было проведено 9 уроков по экологии, внеклассные мероприятия по экологии и воспитательные мероприятия не связанные с предметом.

Для проведения уроков я использовала различные методы обучения:

1. словесные (беседа, рассказ, объяснение, описание);

2. наглядные (демонстрация рисунков учебника, таблиц, использование ТСО).

Данные методы использовались на различных этапах проведения урока (изучение нового материала, проверка домашнего задания, закрепление нового материала). Так же мною ставились проблемные вопросы, которые решались в дискуссиях и игровых моментах.

Вышеперечисленные методы и методические приемы в процессе изучения экологии животных формируют у учеников умения анализировать, сравнивать синтезировать полученную информацию и применять полученные знания не только в учебной работе, но и в жизненной практике построения своих аргументов и точек зрения.

2. Конспект урока по теме «Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных»

Цель урока: расширить имеющиеся знания у учащихся о факторах среды и их влияние на животных.

Задачи урока: 1. Образовательные: сформировать понятия двух факторов среды (вода, воздух), их значение в жизни животных.

2. Развивающие: развивать умения анализировать материал по факторам среды (вода, воздух), делать выводы об их значении для животных, решать проблемные вопросы.

3. Воспитательные: сформировать естественнонаучную картину мира, пробудить интерес у учащихся к изучению влияния окружающей среды на организмы животных и экологии в целом.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение, описание), наглядные (демонстрация рисунков учебника, таблиц).

Методические приемы: элементы беседы, опрос домашнего задания, закрепление нового материала.

Оборудование: таблицы.

Список использованной литературы:

1. В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. д-ра биол. наук проф. Н.М. Черновой. Экология животных: 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 128 с.

Ход урока

I. Организационный момент - 2 минуты.

Приветствие, проверка готовности класса к уроку, запись отсутствующих в журнале.

II. Опрос домашнего задания - 8 минут.

Вопросы: 1. Значение температуры среды в жизни животных.

2. Кто такие холоднокровные (пойкилотермные) животные, примеры.

3. Кто такие теплокровные (гомойотермные) животные, примеры.

4. Значение света в жизни животных.

5. Чем воспринимают свет животные, примеры.

Ответы: 1. Температура среды имеет большое значение в жизни животных, так как для каждого животного свои оптимальные температуры для существования и если выйти за их границы, животное может погибнуть.

2. Холоднокровные (пойкилотермные) животные - животные с не постоянной температурой тела. К ним относятся все беспозвоночные, а позвоночные - пресмыкающиеся, рыбы, земноводные.

3. Теплокровные (гомойотермные) животные - животные с постоянной температурой тела. К ним относятся все млекопитающие и птицы.

4. Свет имеет большое значение для растений, а для животных нет, так как некоторые животные никогда в жизни его не видят, это связано с их образом жизни. А для животных, у которых образ жизни связан со светом имеет большое значение освещенность дня, так как позволяет искать пищу, поиск себе подобных и тд.

5. Животные могут воспринимать свет с помощью органов зрения - глаз, или же поверхностью тела (черви и ланцетники).

III. Изучение нового материала - 30 минут.

Дети записывают новую тему в тетрадь «Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных» (данная тема записана на доске).

Вода, как мы знаем, важный фактор для существования организмов. Давайте с вами запишем в тетрадь: Вода в теле животного - основная среда, в которой протекают жизненные процессы, и совершается обмен веществ (метаболизм).

Для чего нужна вода? Вода входит в состав крови и лимфы, с водой транспортируются по телу питательные вещества и продукты выделения. Через водяную пленку в органах дыхания поглощается кислород и выделяется углекислота.

А как вы думаете, вода постоянна в теле? Нет, содержание воды в теле животного не постоянное.

Если тело животного потеряет воду, как оно себя будет чувствовать? Потеря воды приводит его к плохому самочувствию и даже к смерти.

Но для каждого животного свои предельные уровни потери вод. Например, серые жабы живут в земляных норах и они могут погибнуть, если потеряют 60% воды.

Как вы думаете, что хуже для животного отсутствие воды или пищи? Конечно же, воды: животные становятся малоактивными, могут впасть в состояние оцепенения и в спячку. Даже судя по себе можно ощутить значение воды.

Запишем в тетрадь: Предельный уровень потери воды от массы тела:

Серые жабы - 60%;

Водные животные - 38-40%;

Мышь - 20%;

Человек - 10% недомогание, 20% смерть.

При потере воды: мало активность, впадение в оцепенение или спячку, смерть.

Пути поступления воды в организм: через поверхность тела (амфибии, черви); с пищей; питье.

Соленость воды не могут переносить земноводные; а на рыб, пресмыкающихся, змей и черепах это не влияет.

Так же вода может запасаться в виде жира (верблюд, медведь, грызуны).

Потеря воды происходит: через выделительную систему; испарение; со слезами; с не переваренными остатками пищи.

Чтобы уменьшить потери влаги, существуют различные способы защиты (запишем в тетрадь):

- Роговые чешуи;

- Хитиновый покров;

- Накопление воды (например, пустынные жуки под надкрыльями);

- Спячка.

Следующий фактор - воздух. Он так же необходим животным. С воздухом кислород окисляет поступившие в организм животного органические вещества. И в результате окисления высвобождается энергия, которая так необходима для жизнедеятельности целого организма. Дыхание важно и должно идти не прерывно, и остановка его даже на короткий срок может привести организм к гибели.

Атмосферный воздух состоит из смеси газов: азот - 78%; кислород - 21%; углекислый газ - 0,03%; инертные газы - примерно до 1%.

Газовый состав атмосферы постоянен примерно 100 км над поверхностью.

А как дышат животные? Те, кто дышит атмосферным воздухом, используют для дыхания легкие, кожу, трахеи и в редких случаях жабры.

Давайте запишем: Легкими дышат:

- птицы

- млекопитающие

- пресмыкающиеся

- амфибии, но они могут дышать и кожей.

Насекомые и многие паукообразные дышат с помощью трахей. Ракообразное пальмовый вор дышит с помощью жестких жабр.

Водная среда отличается от атмосферы по насыщенности газами. В воде лучше всего растворяется углекислый газ, а кислород значительно хуже.

В холодной воде кислорода больше, чем в горячей.

С помощью чего дышат водные животные? Рыбы дышат с помощью жабр, голокожие рыбы и амфибии дышат кожей. Но у некоторых рыб есть легкие - при этом они дышат атмосферным воздухом, приблизившись к поверхности воды.

Некоторые виды рыб требовательны к высокому содержанию кислорода в воде. Поэтому они живут в быстрых и холодных речках (пример, форель - горные речки). А есть рыбы, не нуждающиеся в высокой концентрации кислорода (в прудах, медленно текущих реках - лещ, сазан, ерш).

III. Подведение итогов.

Выставление оценок за проверку домашнего задания, за активную деятельность на уроке. Запись домашнего задания в дневник: параграфы 10, 11.

3. Конспект внеклассного мероприятия «Экзотические животные»

Проводился учениками 7 класса для учеников начальной школы.

Цели: выявить у детей имеющиеся знания об экзотических животных; расширить представления о них; развивать интерес к экзотическим животным, желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; загадывание загадок; презентация «Экзотические животные».

Ход мероприятия.

1 часть.

Ведущий: Животные окружают нас повсюду, они разнообразны. Есть животные, которых мы видим очень часто, а есть животные, которые встречаются очень редко. Существуют «повседневные» животные, но еще существуют экзотические животные. Экзотические животные - это очень интересные, необычные, порой даже очень странные животные, которые встречаются очень редко и в малых количествах. Для разминки давайте, по отгадываем загадки.

Загадки (загадывают дети): презентация начало

Ребенок 1) панцирь каменный - рубаха, а в рубахе … (Черепаха)

Ребенок 2) зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Ребенок 3) у этой лошадки одежда в полоску, похожа одежка ее на матроску. (Зебра)

Ребенок 4) рвать цветы легко и просто детям маленького роста, но тому, кто так высок, нелегко сорвать цветок. (Жираф)

Ребенок 5) на носу огромный рог, а зовусь я … (Носорог)

Ребенок 6) очень вид у них чудной; у папы - локоны волной, а мама ходит стриженой, за что она обижена? (Львы)

Ребенок 7) когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен, он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Ведущий: А теперь мы посмотрим презентацию о необычных экзотических животных и узнаем их особенности жизнедеятельности.

2 часть.

Презентация «Экзотические животные» (рассказывают дети). презентация продолжение

Ребенок 1) Лев - огромная и сильная кошка. Длина туловища некоторых самцов может достигать больше 2 метров. Шерсть взрослого льва желтоватого или красновато-бурого цвета. Чем старше лев, тем темнее у него грива. Лев может справиться с любым животным, но не решается нападать только на слонов, носорогов, африканских буйволов и горилл. У маленьких львят шерсть пятнистая. На лапах у льва длинные острые когти. На кончике хвоста - темная кисточка. Все львята сначала похожи на мать, когда самцы вырастают, у них появляется длинная грива. Львы - хищники. Львы живут небольшими группами - прайдами. Лев ведет довольно ленивый образ жизни. Охотятся главным образом самки, и выходят они на охоту вечером, существуют белые львы - альбиносы.

Ребенок 2) Тигры - как и львы, самые крупные звери из семейства кошачьих. Многие из них достигают 4 метров в длину от кончика носа до кончика хвоста. Но заметить, как подкрадывается этот огромный зверь нелегко. Желтая шерсть с темными полосами помогает тигру прятаться и в камышовых зарослях и в джунглях. Каждые 3 года тигрица рожает 4 детенышей. Как и все котята, тигрята рождаются слепыми. Передними зубами тигр хватает добычу, а боковыми - перемалывает мясо. Тигр - очень чуткий зверь. Он слышит все, что происходит вокруг. Усы у тигра - локаторы, помогающие ему, как и всякой другой кошке чувствовать опасность или добычу. Тигры бывают: амурские, суматранские, белые.

Ребенок 3) Слоны бывают африканские и индийские. Индийские слоны поменьше своих африканских собратьев. А африканские слоны такие огромные, что самые крупные из них ростом повыше иного дома. Старые слоны достигают в высоту до 4 метров. А их бивни вырастают до 3-3,5 метра. Гибкий хобот заменяет слону руку. Хоботом он рвет бананы и другие плоды, обламывает ветки деревьев и отправляет их себе в рот. Слоны живут до 80 лет, почти столько же, сколько и люди. 2 года слонихе требуется, чтобы выносить детеныша. Слонята кормятся материнским молоком, а потом, как и взрослые слоны, переходят на растительную пищу. Ростом новорожденный слоненок около 1 метра и весом 125 килограммов. Африканские и индийские слоны отличаются друг от друга не только ростом, но и формой и размером ушей.

Ребенок 4) Кенгуру. Из всех обитателей Австралии, кенгуру, наверное, самые известные. У них необычный вид: коротенькие передние лапы и очень сильные задние. Передвигаются кенгуру длинными прыжками, помогая себе мощным хвостом. В длину они могут прыгать на 30 метров, а в высоту - на 3 метра. Кенгуру бывают двух видов: большой серый и большой рыжий. Кенгуру носят своих малышей в сумке на животе, чтобы те не заблудились и не потерялись, и лишь ненадолго отпускают их на травку погулять.

Ребенок 5) Рысь водится в северных странах Европы, в Карпатах, на Балканах, в Сибири. Это такой же хищник, как тигр, леопард и лев, только размеров поменьше - около метра, а хвост и вовсе не велик - 20 сантиметров. Рысь сразу отличишь от других больших кошек по кисточкам на ушах. Охотится рысь на куропаток, на маленьких оленей - подкарауливает, сидя на ветке, и прыгает сверху на тех, кто зазевался. А затем старается затащить добычу на дерево и съесть ее там. Как и все кошки, рысь хорошо видит в темноте.

Ребенок 6) Ревуны (обезьяны) бывают двух видов. Красные обитают в джунглях Амазонки, а черные населяют джунгли Бразилии и Боливии. Когда ревуны подают голос, их слышно за несколько километров. Это они без слов предупреждают всех других обезьян: «Здесь мои владения. Любой нарушитель будет иметь дело со мной». Громче всех кричат самые сильные обезьяны. А еще ревунов от других обезьян отличает грива - пышная как у льва.

Ребенок 7) Утконос фильм

Ребенок 8) Трубкозуб (земляная свинья). Питается муравьями и термитами, проживает в Африке. У трубкозуба уши похожи на заячьи, хвост как у кенгуру, рост как у свиньи, язык длинный и клейкий как у муравьеда. В среднем длина трубкозуба около 150 см, а высота 65 см, вес около 70 кг.

Ребенок 9) Мартышки - самые многочисленные африканские лесные обезьяны. Они отличаются разнообразием и яркостью окраса. Их длина всего 50-60 см. Мартышки живут в самом верхнем ярусе леса, на самых тонких ветках. Они ловко прыгают, балансируя длинными (около метра) хвостами.

3 часть. «Угадай кто это? И в чем его особенность?» презентация продолжение

Ребенок 1) Хамелеон. Большинство хамелеонов меняют свой цвет с коричневого на зеленый и наоборот, но некоторые из этих рептилий способны принимать окраску любого цвета. Смена цвета может произойти всего за 20 секунд. Хамелеоны способны видеть в буквальном смысле все происходящее вокруг них, ведь угол их зрения составляет 360 градусов. Кроме того, их глаза могут одновременно смотреть в разных направлениях.

Ребенок 2) Фламинго. Отличительный розовый цвет фламинго зависит от пищи, которую они едят. Они питаются водорослями и креветками, которые содержат пигменты (именно эти пигменты дают фламинго их необычный цвет). Во время приема пищи фламинго опускают голову под воду, втягивают воду с помощью клюва, просеивая питательные продукты, которые съедают, а вода выходит через надклювье. Давайте послушаем голос фламинго, на чей голос похож?

Ребенок 3) Павлин. Павлин - величественная, грациозная птица. Он удивляет нас своими удлиненными перьями надхвостья (часто принимаемых за хвост), но и …мяуканьем! Да-да, павлины мяукают еще получше кошек. Это очень шустрые птицы. Перья с хвоста павлина нельзя держать дома в виде украшения! Потому что павлин любимец богини Геры, которая по легенде нашлет несчастья, но того, кто осмелится обидеть ее птицу. Послушаем голос павлина.

Ребенок 4) Броненосцы. Броненосцы рожают всегда 4 детенышей одного пола. У броненосцев хорошо развиты обоняние и слух, но плохое зрение. Они не различают цветов. Броненосцы спят в среднем 18,5 часов в сутки. Они могут ходить под водой.

Ребенок 5) Скунс. Основная его особенность - при опасности он обрызгивает своего противника жидкостью, вырабатываемой специальными железами под хвостом. Струя попадает в цель на расстоянии до 4 метров и надолго превращает противника в вонючку. Если капля жидкости попадает на одежду, то ее можно сразу выбросить. Запах не смыть ничем.

Ребенок 6) Ленивец. Ленивцы употребляют в пищу исключительно сложно перевариваемые древесные листья. Почему ленивец называется ленивцем? - Разумеется, потому что он ленивый, однако тут не все так просто. Все дело в том, что на процесс переваривания пищи ленивцу необходимо тратить много энергии, поэтому он ее экономит на движении. Шея у ленивцев устроена удивительным образом. Она подвижная, длинная и состоит из 8 позвонков. У ленивца, в отличии от большинства млекопитающих полноценное зрение.

Ребенок 7) Черная пантера. В какой сказке она встречалась?

Ребенок 8) Панды. Большие панды или, как их часто называют, бамбуковые медведи являются самыми редкими представителями медвежьего семейства. Эти игривые животные достигают в длину 1,5 метра от носа до кончика хвоста и весят от 100 до 150 килограмм.

Ребенок 9) Летучие мыши. Большинство летучих мышей питаются только насекомыми, одна особь за час может наловить порядка 1200 насекомых. Но есть и такие летучие мыши, которые питаются кровью, но не стоит переживать по этому поводу, таких мышей существует всего 3 вида, да и те живут в Америке. Кстати нападают они в основном на животных - чаще всего подвергаются атаке коровы, а на людей вообще не нападают, они их боятся и облетают стороной. С земли летучие мыши поднимаются с трудом, делая для этого сначала прыжки, поэтому для отдыха и ночевки они избирают такие места, откуда могу броситься вниз. Поэтому они чаще всего привешиваются когтями задних ног вниз головой или же заползают в щели.

Заключение. Охрана животных. Презентация продолжение кроссворд.

Ведущий: Многое делается по охране животных. В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Помогают спасению редких животных и зоопарки. Но надо беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, вы часто помогаете другим.

Ребенок 1.

В природе он в тайге живет,

Не царствует там тополь,

Где хвойный лес, сосна растет,

Мелькнет красавец… (Соболь)

Ребенок 2. Владыка Арктики. (Белый медведь)

Ребенок 3. Лучше синица в руке, чем … в небе. (Журавль)

Ребенок 4. Эта большая белая птица служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. (Лебедь)

Ребенок 5.

Как большая кошка он

Грациозен и умён.

Но не любит разных игр

Полосатый грозный… (Тигр)

Ребенок 6.

Ярко - розовый наряд,

Глазки солнышком горят -

Так стройна, нежна, прелестна

Длинноногая принцесса. (Фламинго)

- Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбце. (БЕРЕГИ!)

Чтоб радость завтрашнего дня Спасти поля, леса, луга

Сумел ты ощутить. И чистую гладь рек - всю Землю

Должна быть чистою Земля Можешь только ты,

И небо чистым быть. Разумный человек!

4. Самоанализ внеклассного мероприятия «Экзотические животные»

обучение урок внеклассный конспект

Дата проведения: 26.10.2013 г.

Место проведения: МБОУ «СОШ п. Новопушкинское» Энгельсского муниципального района Саратовской области 7 класс.

Цели: выявить у детей имеющиеся знания об экзотических животных; расширить представления о них; развивать интерес к экзотическим животным, желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

Данное внеклассное мероприятие проводилось учениками 7 класса для начальных классов. Тема «Экзотические животные» является актуальной, так как темы про интересных и необычных животных всегда вызывают большой интерес не только у детей, но и у взрослых.

Внеклассное мероприятие содержало в себе демонстрацию презентации с различными картинками и звуками экзотических животных с параллельным рассказом про них, загадыванием различных загадок, и отгадывание кроссворда.

Ведущим данного мероприятия была я, а так же в его проведении участвовали ученики 7 класса. Мероприятие было дано для учеников 3-го класса.

Продолжительность внеклассного мероприятия: 30-35 минут.

Ученики, которые были задействованы в проведении мероприятия, отлично справились со своими обязанностями: четкий, громкий, с правильной интонацией и темпом рассказ; четкие и понятные загадки и вопросы к кроссворду; явились в парадной школьной форме; уложились в поставленные временные рамки; активно отвечали на возникшие у младших школьников вопросы.

Данное внеклассное мероприятие было выбрано с учетом возрастных, индивидуальных особенностей учащихся 7 класса в рамках изучения экологии животных.

Внеклассное мероприятие очень понравилось ученикам 7 класса, которые помогали проводить, детям 3 класса, для которых оно проводилось, приглашенным учителям и администрации школы.

Общая оценка мероприятия: 5 (отлично), все поставленные цели - выполнены

Самоанализ урока «Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных»

Дата проведения: 12.10.2013 г.

Место проведения: МБОУ «СОШ п. Новопушкинское» Энгельсского муниципального района Саратовской области 7 класс.

Цель урока: расширить имеющиеся знания у учащихся о факторах среды и их влияние на животных.

Задачи урока: 1. Образовательные: сформировать понятия двух факторов среды (вода, воздух), их значение в жизни животных.

2. Развивающие: развивать умения анализировать материал по факторам среды (вода, воздух), делать выводы об их значении для животных, решать проблемные вопросы.

3. Воспитательные: сформировать естественнонаучную картину мира, пробудить интерес у учащихся к изучению влияния окружающей среды на организмы животных и экологии в целом.

Тип и структура урока соответствовали содержанию урока.

Учащиеся активно отвечали на актуализирующие вопросы в процессе обобщения ранее полученных знаний по данной теме. Объём материала достаточно большой. Использовались разнообразные методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение, описание), наглядные (демонстрация рисунков учебника, таблиц). Благодаря использованию разнообразных методов и средств обучения у учеников активизировалась мыслительная деятельность и познавательная активность. Смена методов обучения позволяла постоянно вовлекать учеников в учебный процесс.

Относительно своей деятельности, в качестве учителя экологии, мною были поставлены конкретные цели и задачи, раскрывающие содержание учебной темы.

Присутствовал план-конспект урока по данной теме. Ответственно подошла к изучению материала урока: в ходе урока отвечала на возникающие вопросы учеников четко и грамотно, дополняла школьный материал более углубленными фактами. Были подготовлены вопросы для проверки домашнего задания.

Речь была грамотна и лаконична, интонация повышалась для привлечения внимания к важным аспектам материала или для установления дисциплины на уроке, голос умеренно громкий. Материал излагался доступно, последовательно, без фактических ошибок.

Часть учащихся проявляла постоянную активность, часть оставалась немного пассивной, но благодаря методу беседы и изменению интонации голоса удавалось держать внимание и заинтересованность всего класса на протяжении урока.

Ученики старались отвечать на все поставленные проблемные вопросы. Многим удавалось самим отвечать на вопросы своих одноклассников, что показывало их внимательное отношение к изучению темы.

Все поставленные цели и задачи были раскрыты в полной мере своего содержания. Оценка урока - 5 (отлично).

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.