Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

12. Ладутько, Л.К. Ребенок познает мир природы : пособие для педагогов, руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошк. Образования /Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. - Минск : УП "Технопринт", 2005. - 228 с.

13. Лучич, М.В. Детям о природе : книга для воспитателей детского сада / М.В. Лучич. - 2-е. изд., дораб. - Москва, 1989. - 143 с.

14. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / С.Н. Николаева. -- Москва : Издательский центр "Академия", 2002. -- 336 с.

15. Образовательные стандарты Дошкольное образование.

16. Павлова, Л. Природа в познавательном, речевом и эстетическом развитии ребенка / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №12. - С. 98-100.

17. Петрикевич, А.А. Метод проектов в образовании дошкольников : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. Образования / А.А. Петрикевич. - Мозырь : ООО "Белый ветер", 2008. - 102, [2] с.

18. Радкевич, В.А. Экология: учебник / В.А. Радкевич. -- Минск : Вышэйшая Школа, 1983. - 158с.

19. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Венгера Л.А. - Москва : Педагогика, 1986. - 224 с.

20. Савенков, А.И. Путь к одаренности : исследовательское поведение дошкольников / А.И. Савенков. - СПб. : Питер, 2004. - 2004.- 272с.

21. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой : учебное пособие / П. Г. Саморукова. -- Москва : "Просвещение", 1983. - 207с.

22. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие/ Т.А.Серебрякова. - Москва: "Академия", 2006 - 208с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты исследования предпочтений детей 2 младшей группы

Результаты исследования предпочтений детей старшей группы

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета "Изучение познавательных интересов"

18-14 - потребность выражена сильно;

14- 10 баллов - потребность выражена умеренно;

9 и меньше баллов - потребность выражена слабо.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. Любознателен. Проявляет познавательный интерес к сложным, незнакомым объектам. Использует разные типы вопросов для получения информации.

2. Задает вопросы о назначении предметов, причинах и последствиях явлений (природных, социальных, экологических). Группирует, классифицирует и строит серию из 5 - 10 предметов и явлений по 1 - 3 признакам.

3. Ставит перед собой задачу запомнить. Владеет логическими операциями - анализирует, выделяет качества и свойства, сравнивает, устанавливает соответствие, группирует.

4. Представляет с помощью символов как конкретные, так и абстрактные предметы, прогнозирует не только конечный результат, но и промежуточные этапы действия.

5. Проявляет произвольное внимание. Сосредоточен при исследовании новых объектов, способен удерживать внимание при решении поставленных задач и выполнении творческих заданий.

6. Владеет сенсорными эталонами, перцетивными действиями, связанными с познанием.

7. Выполняет предметно-орудийные, обследовательские действия, использует для исследования предметов и явлений элементарные измерительные приборы (весы, увеличительное стекло и т.д.) и материалы.

8. Владеет простейшими приемами обобщения, систематизации, классификации.

9. Владеет навыками ухода за животными и растениями, выполняет поручения заинтересованно и доброжелательно.

10. Имеет элементарные представления о климате, животных (домашних и диких), растениях, сезонных изменениях в природе.

11. Соотносит наличие типичных обитателей (2 - 3 животных) и растений с особенностями природных сообществ (леса, луга и т.д.) и особенностями климата: в холодных краях (зима длинная, холодная; лето короткое, прохладное), в жарких краях (зимы нет, жаркое лето), в средней полосе (не очень холодная зима и не жаркое лето).

12. Устанавливает причинно-следственные связи: зависимость между сезонными изменениями в неживой природе и состоянием растений и животных, между особенностями внешнего вида животных, их поведением и средой обитания и др.

13. Понимает необходимость бережного отношения к живой природе, энергетическим ресурсам.

14. Выполняет правила поведения в природе.

15. Проявляет гуманное отношение к живому существу и природному сообществу; владеет навыками рационального природопользования ("не сорить", "не ходить в парке по специальным дорожкам, а не по газону" и др.).

Размещено на Allbest.ru