3. Работа над проектом по образу героя дала возможность учащимся творчески осмысливать новое знание.

4. Учащиеся научились формулировать цель и задачу своей деятельности, разрабатывать алгоритм решения поставленной задачи, оценивать качество промежуточных и итоговых результатов.

5. Пятиклассники получили новый опыт результативного и эффективного общения: они научились ставить вопросы и обращаться за помощью к одноклассникам, учителю, другим взрослому, формулировать свою точку зрения, доказывать ее, устанавливать рабочие отношения с одноклассниками, эффективно сотрудничать.

6. Во время обучающего эксперимента по образу героя удалось сформировать у учащихся ценностное отношение к наследию устного народного творчества.

7. В работе над образом героя удалось укрепить мотивацию учеников к исследовательской и творческой деятельности, изучению литературы, к учению вообще.

8. Разработка образа персонажа происходила на различных уровнях сложности, что позволило реализовать себя ученикам с разным уровнем подготовки, разной степенью мотивации к освоению нового.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе была разработана, научно обоснована и экспериментально проверена эффективность методики «образа персонажа», с помощью которой педагоги общеобразовательных учреждений смогли бы организовать успешную проектно-исследовательскую деятельность при изучении литературы в 5 классе.

Авторы работы в ходе обучающего эксперимента предложили учащимся 5 класса для разработки в проектно-исследовательской деятельности яркий, эмоционально окрашенный образ фольклорного персонажа, вокруг которого тематически объединились все проектные работы учащихся.

Результаты выполненных отдельными учениками проектов дети представили в коллективном проекте «Кто такая Баба Яга?», в котором были объединены проектные достижения всех учащихся.

В ходе обучающего эксперимента удалось достичь следующих образовательных результатов:

1. Стимулировать интерес учащихся к изучению литературы.

2. Привить ученикам начальные навыки литературоведческого анализа произведения, осмысления образа героя, архетипической и мифологической интерпретации персонажа.

3. Сформировать у учащихся умение «расшифровывать» фольклорный образ в плане исторического и культурологического его значения.

4. Пробудить интерес к проектно-исследовательской деятельности при изучении литературы не только у «сильных» учеников, но и у тех, кто не слишком уверен в своих силах.

5. Создать среду «достижения успеха» для всех участников проектной деятельности.

6. Создать условия для активной коммуникации и кооперации учащихся.

7. Дать учащемуся возможность получать удовольствие от собственной исследовательской и творческой деятельности, а также от успешной работе в коллективе.

Участие в проектно-исследовательской деятельности по образу персонажа почти всех учащихся 5 А класса позволяет считать доказанной выдвинутую в данном исследовании гипотезу о том, что проектно-исследовательская деятельность, организованная вокруг единого образа персонажа, может заинтересовать гораздо большее количество учащихся, чем проектно-исследовательская деятельность по разрозненным темам.

Авторы работы надеются, что с помощью данной методики педагоги общеобразовательных учреждений смогут организовать успешную проектно-исследовательскую деятельность при изучении литературы в 5 классе.



СНОСКИ

1 Дьюи Дж. Психологи и педагогика мышления. - Берлин, 1922. С. 177.

2 Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2005. С. 7.

3 Килпатрик В.Х. Основы метода. - М.-Л., 1928. С. 73.

4 Вахтеров В.П. Предметный метод обучения. - М.: Типография Т-ва И.Д.Сытина, 1918. С.23

5 Там же. С. 24.

6 Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы. - М.: Задруга, 1917. С. 4.

7 Там же. С. 4.

8 Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. Т.2 / Под ред. Н.П.Кузина, М.Н.Скаткина, В.Н.Шацкой. - М.: Педагогика, 1980. С. 20.

9 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. С.20.

10 Рыбникова М.А. Язык и литература в системе политехнического воспитания // Русский язык в советской школе. - 1930. -№6. С. 50.

11 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010.С.29.

12 Томина Е.Ф. Педагогические идеи Джона Дьюи: история и современность // Вестник ОГУ. - 2011. №2, С. 361.

13 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере

творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. С.29.

14 Чечель И.Д. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. - М., 1998. -№ 3. С.11.

15 Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса // Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования; сб. ст. / Департамент образования г. Москвы, Моск. ин-т открытого образования, Пед. сообщество учебного проектирования; (ред. - сост. Мачехина О.Н., Пахомова Н.Ю.). - М.: МИОО, 2005. С.15-16

16 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. С.37.

17 Там же. С.47.

18 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. С.65-66.

19 Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждения г. Москвы. № 2-34-20 от 20.11.2003

20 Там же.

21 Зинин С.А. Внутрипредметные связи в изучении школьного историко-литературного курса. - М.: ООО

«ТИД «Русское слово -РС», 2004. С.32.

22 Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. - 2000. -№ 1. С.25.

23 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. С.52.

24 Там же. С.68.

25 Там же. С.55.

26 Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методологическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетради на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я.Когана - Самара: «Учебная литература», изд. дом «Федоров», 2006. С.8.

27 Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. С.61.

28 Рыбникова М.А. Язык и литература в системе политехнического воспитания // Русский язык в советской школе. - 1930. -№6. С.48.

29 Литературная энциклопедия терминов и понятий. Главный редактор и составитель А.Н.Николютин. М., НПК «Интелвак», 2001. С.176-177

30 Гинзбург Л.Я. О литературном герое. - Л.: Советский писатель, 1979. - С.68.

31 Хализев В.Е. Теория литературы: Учебник / В.Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2002. С.174

32 Краткая литературная энциклопедия. Т. 4. Стлб. 315-318.

33 Тодоров Л. В. Лирический герой // Словарь литературоведческих терминов. / ред.-сост.: Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев. -- М. : Просвещение, 1974. С. 177-178.

34 Тимофеев Л.И. Лирика // КЛЭ. Т. 4. - 1978. С. 208-213.

35 Роднянская И.Б. Лирический герой // ЛЭС. С. 185.

36 Гинзбург Л.Я. О лирике. Изд. 2-е, доп. - Л.: Советский писатель, 1964. С.155-161.

37 Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977. С. 118-123.

38 Большакова А. Ю. Литературный архетип // Литературная учёба. -- 2001. -- № 6. -- С. 171.

39 Там же.

40 Фаустов А. А. Архетип // Поэтика: словарь актуальных терминов и понятий / гл. науч. ред. Н. Д.

Тамарченко. -- М.: издательство Кулагиной; Intrada, 2008. С.156.

41 Фрай Н. Анатомия критики. Очерк первый / Пер. А.С. Козлова и В.Т. Олейника // Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ вв.: Трактаты, статьи, эссе / Сост., общ. ред. Г.К. Косикова. С. 226.

42 Там же. С.232-233.

43 Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева]; под ред. М.П. Воюшиной. - М.: Академия, 2010. С. 144.

44 Слонь О.В. Анализ образа героя художественного произведения на уроке литературного чтения в

начальной школе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 9(66). - Новосибирск: СибАК, 2016. С.15.

45 Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб.

заведений / [М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева]; под ред. М.П. Воюшиной. - М.: Академия, 2010. С.156

46 Слонь О.В. Анализ образа героя художественного произведения на уроке литературного чтения в начальной школе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 9(66). - Новосибирск: СибАК, 2016. С.16.

47 Современная энциклопедия 2000 http://dic.academic.ru/

48 Кардашева К. Страна матриархата. Архив журнала «Глобус», 2002 http://www.dw.de/страна-матриархата/

49 Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1946. С. 84-106.

50 Царевна-лягушка и другие сказки. - Издательство «ОлмаМедиаГрупп», 2013 . С.14.

51 Там же.

52 Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1946. С. 84-106.

53 Русские народные сказки. Издательство «Эксмо», 1998. С.86.

54 Волшебные сказки о Бабе Яге. Издательство «Астрель», 2008. С. 91

55 Сказки Бабы Яги. Издательство «Эксмо», 2008. С.74

56 Волшебные сказки о Бабе Яге. Издательство «Астрель», 2008. С. 54

57 Русские волшебные сказки. Издательство «Росмэн-Пресс», 2012. С.7

58 В. Зелинская. С.Пятигорский. От богини к Бабе Яге. Торонто, 2010. www.softhawkway.com/history



БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979. -- 424 с.

2. Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // Развитие личности. - 2000. -№ 1. - С. 24-36.

3. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы. - М.: Задруга, 1917. - 80 с.

4. Бобрикова Ю. «Все о Бабе-Яге». Региональный культурно-просветительский журнал «Словесница Искусств». Хабаровск, 2012 - №1(29).

5. Вахтеров В.П. О новой педагогике: Избранное / Сост., вступ. Статья М.В.Богуславский, К.Е.Сумнительный. - М.: «Карапуз», 2008. - 224 с.

6. Вахтеров В.П. Предметный метод обучения. - М.: Типография Т-ва И.Д.Сытина, 1918. - 386 с. Волшебные сказки о Бабе Яге. Издательство «Астрель», 2008.

7. Волшебные сказки о Бабе Яге. Издательство «Астрель», 2008.

8. Воровщиков В.Г. Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников: управленческий аспект. Монография. - М.: АПК и ППРО, 2006. - 232 с.

9. Воровщиков, С.Г. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать. / С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова. -М., 2007.-с. 261-262.

10 .Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева]; под ред. М.П. Воюшиной. - М.: Академия, 2010. - 288 с.

11 .Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1916 - 480 с.

12 .Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М.: «Школа-Пресс», 1995. - 448 с.

13 Гинзбург Л.Я. О литературном герое. - Л.: Советский писатель, 1979. - 223 с.

14 Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000. - 240 с.

15 Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методологическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетради на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я.Когана - Самара: «Учебная литература», изд. дом «Федоров», 2006. - 224 с.

16 Голубков В.В. Методика преподавания литературы. - М.: Учпедгиз, 1962. - 496 с.

17 .Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

18 .Даль В. Толковый словарь живаго великорусского языка. -Москва, 1955.

19 Думанов Х.М., Першиц А.И. Матриархат: новый взгляд на старую проблему. http://hr-portal.ru/

20 Дьюи Дж. Психологи и педагогика мышления. - Берлин, 1922. - 196 с. 21.Захаров А. На неведомых дорожках//Фольклор и Этнография. АН СССР, Институт этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая. -Издательство Издательство "Наука", Ленинградское отделение, 1970.

22 Зелинская В. Пятигорский С. От богини к Бабе Яге. Торонто, 2010. www.softhawkway.com/history

23 Зинин С.А. Внутрипредметные связи в изучении шеольного историко-литературного курса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2004. - 240 с.

24 Игнатьев Б.В. Дальтон-план и ГУС-план // Дальтон-план и новыйшие течения русской педагогической мысли: Сб. статей А.Г.Бедова, Н.А.Горбунова, Б.Н.Жаворонкова, М. Закожурниквой и Б.В. Игнатьева. - М.: «Мир», 1925. - 179 с.

25 .Каган М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа). - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

26 .Кагаров Е.Г. Метод проектов в трудовой школе. - Л.: «Брокгуаз - Эфрон», 1926. - 88 с.

27 .Кардашева К. Страна матриархата. Архив журнала «Глобус», 2002 http://www.dw.de/страна-матриархата/

28 .Килпатрик В.Х. Основы метода. - М.-Л., 1928. - 115 с.

29 .Ковалев Н.Е. и др. Введение в педагогику. - М.: Просвещение, 1975. - 176 с.

30 .Коллингс Е. Опыт работы американской школы по методу проектов. - М.: Новая Москва, 1926. - 288 с.

31 .Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.

32 .Коханова В.А. Метод проектов как технология личностно-ориентированного образования на уроках литературы. - М., 2008, С. 3-20.

33 .Краевский В.В. Дидактика средней школы / Краевский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М. Шамхев; под общ. Ред. М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

34 .Лаушнин К.Д. Баба-Яга и одноногие боги//Фольклор и Этнография. АН СССР, Институт этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая. -Издательство "Наука", Ленинградское отделение, 1970.

35 .Литературная энциклопедия терминов и понятий. Главный редактор и составитель А.Н.Николютин. М., НПК «Интелвак», 2001. - 1600 с.

36 .Ляхов И.И. Проектная деятельность. Социально-философский аспект: Дис. д-ра философских наук. - М., 1996. - 305 с.

37 .Матушка Мокошь. От Гекаты до Бабы Яги. http://www.e-reading.by/ 38.Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных

учреждения г. Москвы. № 2-34-20 от 20.11.2003

39 .Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. - М., Педагогика, 1976. - 224 с.

40 .Мухина В.С. Психологический смысл исследовательской деятельности/ В.С.Мухина // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве. - М., 2006.

41 .На путях к методу проектов / Сборник статей под редакцией Б.В.Игнатьева и М.В.Крупениной. - М., 1930.

42 .Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 273 с.

43 .На путях к методу проектов / Сборник статей под ред. Б.В.Игнатьева и М.В.Крупениной. - М., 1930

44 .Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. Пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр

«Академия», 2003. - 272 с.

45 .Патрик Т.Л. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по литературе в профильной школе: Дис. канд. пед. наук. - М., 2007 - 249 с.

46 .Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2005. - 112 с.

47 .Пидкасистый П.И., Портов М.Л. Искусство преподавания: Первая книга учителя. Изд.2-е, 2001. - 212 с.

48 .Подругина И.А. Культуроформирующее пространство современной школы и предмет «литература» // Литературное образование в XXI в.: Социокультурный и научно-методический аспекты. XVI Голубковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 27-28 марта 2008г. / Отвеств. Ред. В.Ф.Четров - М.: МПГУ, 2008. - С. 16-18.

49 .Подругина И.А. Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся на уроке литературы в старших классах // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сб. науч. статей. Вып. 6. Т.2 - М.: МГПИ, 2007. - С. 86-89

50 .Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса // Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования; сб. ст. / Департамент образования г. Москвы, Моск. Ин-т октрытого образования, Пд. Сообщество учебного проектирования; (ред. - сост. Мачехина О.Н., Пахомова Н.Ю.). - М.: МИОО, 2005. - С. 20-30.

51 .Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1946. 52.Роткович Я.А. История преподавания литературы в советской школе: Учебное пособие для студентов филол. специальностей пед. институтов, изд. 2-е, испр. и дополн. - М.: Просвещение, 1976. - 335 с.

53 .Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие / М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. - 160 с.

54 .Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. под ред. Давыдова В.В. Т.1. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993 - 608 с.

55 .Русские волшебные сказки. Издательство «Росмэн-Пресс», 2012. 56.Русские народные сказки. Издательство «Эксмо», 1998.

57.Рыбаков Б.А.«Язычество древних славян». -М.: Русское слово, 1997 58.Рыбникова М.А. Методика преподавания литературы. - М., 1930.

59 .Рыбникова М.А. Метод проектов // Русский язык в советской школе. - 1931. -№ 2-3. - С.84-87.

60 .Рыбникова М.А. Язык и литература в системе политехнического воспитания // Русский язык в советской школе. - 1930. -№6. - С.45-54.

61 .Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Рыжкова. - М.: Академия, 2007. - 416 с.

62 .Сафонова О.В. Проектная деятельность школьников при изучении монографической темы (на примере творчества А.С.Пушкина в 9 классе): Диссертация кандидата педагогич. наук. - М., 2010. - 207 с.

63 .Свободов А. Еще о вредных теориях в преподавании литературы // Литература и язык в политехнической школе. - 1932. № 2. - С. 12-17.

64 .Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.Народное образование, 1998. - 256 с.

65 .Сказки Бабы Яги. Издательство «Эксмо», 2008.

66 .Слонь О.В. Анализ образа героя художественного произведения на уроке литературного чтения в начальной школе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 9(66). - Новосибирск: СибАК, 2016. - С. 11-18.

67 .Современная энциклопедия 2000 http://dic.academic.ru/ 68.Тимофеев Л.И. Лирика // КЛЭ. Т. 4. - 1978. С. 208-213.

69 .Тодоров Л. В. Лирический герой // Словарь литературоведческих

терминов. / ред.-сост.: Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев. -- М.: Просвещение, 1974.

70 .Томина Е.Ф. Педагогические идеи Джона Дьюи: история и современность // Вестник ОГУ. - 2011. №2, С. 360 - 366.

71 Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977. - 576 с. 72.Уласевич Т. Баба-Яга: в сказках и в жизни. http://www.b17.ru/ 73.Фасмер М. Р. Этимологический словарь русского языка. -М.: Прогресс, 1973.

74 .Хализев В.Е. Теория литературы: Учебник / В.Е. Хализев. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высш. шк., 2002. - 437 с.

75 .Хламова Е. Кто такая баба яга? http://www.topauthor.ru/ 76.Хуторской А.В. Современная дидактика. - Спб: Питер, 2001. - 554 с.

77 Чечель И.Д. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. - М., 1998. -№ 3. - С. 3-11.

78 .Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. Т.2 / Под ред. Н.П.Кузина, М.Н.Скаткина, В.Н.Шацкой. - М.: Педагогика, 1980. -416 с.

Размещено на Allbest.ru